PROVA AMBIENTE ESCOLAR

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARCIA REGINA FAUSTO MENDES
Disciplina:
Projeto Político Pedagógico e Avaliação Institucional
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Questão
001 (FUNDEP (Gestão de Concursos) – 2014) Leia o texto a seguir para responder à questão.
São elementos constitutivos para a operacionalização das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica: o projeto político-pedagógico e o regimento
escolar; o sistema de avaliação; a gestão democrática e a organização da escola; o
professor e o programa de formação docente.
A avaliação no ambiente educacional abrange 3 (três) dimensões básicas: avaliação da
aprendizagem; avaliação institucional interna e externa; avaliação de redes de
educação básica.
Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I fazendo a relação das dimensões da
avaliação com o que compete a cada uma.
COLUNA I
1. Avaliação da aprendizagem.
2. Avaliação institucional.
3. Avaliação de redes de educação básica.
COLUNA II
( ) É uma avaliação interna, que deve ser prevista no projeto político-pedagógico e
detalhada no plano de gestão, sendo realizada anualmente e leva em conta as
orientações contidas na regulamentação vigente, para rever o conjunto de objetivos e
metas a serem concretizados.
( ) Acontece periodicamente e é realizada por órgãos externos à escola, sendo que os
resultados dessa avaliação sinalizam, para a sociedade, se a escola apresenta
qualidade suficiente para continuar funcionando como está.
( ) Fundamenta-se na concepção de educação que norteia a relação professor-
estudante- conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de
reconstrução da prática pedagógica avaliativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A) 1 2 3.
X B) 2 1 3.
C) 2 3 1.
D) 3 2 1.
E) 1 3 2.
Questão
002 (IBADE -2019) Tendo como objetivo a qualificação da instituição, a avaliação
institucional auxilia na organização e reorganização da escola, pois como instrumento
dialético, essa é fundamentalmente
A) diagnóstica.
B) autoritária.
X C) classificatória.
D) secundária.
E) burocrática.
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Questão
003 (COMPERVE – 2019) A avaliação no ambiente escolar compreende três dimen- sões
básicas : (a) a avaliação da aprendizagem, (b) a avaliação institucional in- terna e
externa e (c) a avaliação de redes de Educação Básica. Considere as afirmações a
seguir a respeito dessas avaliações.
I - A avaliação institucional interna é um tipo de autoavaliação institucional.
II - A avaliação de redes de Educação Básica é periódica e deve sinalizar para a
sociedade se as escolas apresentam qualidade suficiente para continuar fun- cionando.
III - No nível operacional, os resultados da avaliação são o fundamento para a escolha
das estratégias didático-pedagógica do projeto pedagógico da esco- la.
IV - No nível operacional, a avaliação das aprendizagens tem como referência um
conjunto de destrezas definidas na matriz curricular, o que determina os co-
nhecimentos e atitudes a serem avaliados.
Dentre as afirmações, estão corretas:
A) II e IV.
X B) I e IV.
C) III e IV.
D) I e II.
E) II e III.
Questão
004 (INSTITUTO AOCP – 2020) Os indicadores de desempenho em educação foram
propostos com a finalidade de lidar com uma série de questões. Grandes autores da
administração escolar sugerem que há cinco tipos de informações que os indicadores
podem fornecer em nível operacional. É correto afirmar que é um desses tipos
A) as informações sobre os pais.
B) as informações sobre o perfil socioeconômico dos alunos.
X C) as informações sobre as características menos importantes do sistema para atingir
metas e objetivos específicos.
D) as informações sobre desempenho em relação ao alcance de metas e objetivos.
E) as informações direcionadas às soluções.
Questão
005 (IADES – 2014) Quanto à avaliação institucional, assinale a alternativa correta.
A) A pedagogia empresarial usa a avaliação institucional para conferir quem pode, dentro
das organizações, assumir cargos de gestão.
B) A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e
seus colaboradores, abordando vários aspectos relevantes para a organização.
X C) Na administração científica, entende-se a necessidade exclusiva de utilização desse
instrumento pelo pedagogo empresarial ou pelo psicólogo institucional, uma vez que
esses profissionais exercem função semelhante.
D) Trata-se de uma abordagem exclusivamente pedagógica, que consiste na aplicação de
provas para gestores e colaboradores de empresas e indústrias.
E) A avaliação institucional é uma particularidade de instituições públicas, não se
aplicando a outras instituições do setor privado.
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Questão
006 (CPCON – 2019) Considerar a cultura organizacional da escola é condição pa- ra o
desenvolvimento e avaliação do projeto político pedagógico. Ela funciona como ponto
de ligação entre as áreas de atuação da organização e da gestão escolar. Constituem-
se como áreas de atuação e gestão da escola apenas:
1. Projeto político pedagógico, currículo e cultura organizacional.
2. Currículo, avaliação e gestão.
3. Desenvolvimento profissional, gestão, cultura institucional.
4. Projeto político pedagógico, gestão, currículo, avaliação, gestão e desen- volvimento
profissional.
5. Currículo, avaliação, disciplina e gestão.
A alternativa CORRETA é:
A) I, II e V.
B) II e IV.
C) I e V.
X D) II, IV e V.
E) I, II, IV e V.
Questão
007 (VUNESP – 2019) Faz parte da elaboração do Projeto Político-Pedagógico de uma
unidade escolar atender às principais etapas deste documento: Diagnós- tico (o que
temos); Identidade (o que queremos) e Execução (o que faremos). Em Projeto Político-
Pedagógico da Escola: uma construção possível (in: VEIGA,
2000), Elza Falkembach sugere que na elaboração de um diagnóstico participativo leve-
se em consideração.
A) o uso de estratégia metódica para identificação dos problemas e recursos que serão
objeto de ação no decorrer do ano letivo.
B) a organização dos problemas em núcleos problemáticos que deverão, na me- dida do
possível, ser subdivididos separando seus elementos em porções visíveis da fração do
social.
C) o reconhecimento dos problemas e recursos com base em representações que os
diversos sujeitos que o diagnóstico aglutina constroem sobre estes problemas e
recursos.
X D) o tempo de sua produção, que deverá ser concluído antes da elaboração das etapas de
identidade e execução dando subsídios a elas.
E) que ele servirá como instrumento com capacidade de controlar as atividades a serem
realizadas, sendo, portanto, considerado fator crítico.
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Questão
008 (Instituto Excelência – 2017 - ADAPTADA) A necessidade de acompanhar e avaliar o
desenvolvimento e o impacto de políticas públicas vem se explicitando e ganhando
relevância, no Brasil, sobretudo nas últimas décadas, inserindo-se nesse contexto
iniciativas no campo da Educação. Por meio de levantamentos estatísticos e de
procedimentos avaliativos, tem-se construído cenários, identificado obstáculos e
potencialidades de políticas em implementação e, ainda, estabelecidas padrões de
qualidade, a partir de ações em que o governo federal vem alcançando grande
visibilidade. Sobre as possibilidades de identificação dos desafios em cada unidade
educacional, destaca-se a proposta de avaliação da qualidade nos Indicadores da
Qualidade na Educação Infantil. A avaliação institucional abrange a análise da escola
como um todo, nas dimensões política, pedagógica e administrativa e tem como marco
o projeto pedagógico que visa subsidiar seu contínuo aprimoramento, por meio do
julgamento das decisões tomadas pelo coletivo da escola, das propostas delineadas e
das ações que foram conduzidas, suas condições de realização e dos resultados que
vêm sendo obtidos. Assim, a avaliação institucional Indicadores da Qualidade na
Educação Infantil pode ser instrumento potente para reconstrução das práticas
educacionais, resultantes do confronto e da negociaçãode posições, de interesses, de
perspectivas; e ainda, para o fortalecimento das relações internas e das relações com
as demais instâncias decisórias da rede de ensino. De acordo com o exposto julgue as
assertivas:
I-A avaliação institucional abrange um conjunto de procedimentos, que vão desde a
organização dos dados escolares dos alunos (fluxo escolar e perfil); dos profissionais da
escola (formação, jornada semanal, participação nos colegiados escolares); das
condições de infraestrutura (conservação e adequação das instalações; adequação e
disponibilidade dos equipamentos); das condições de realização do trabalho pedagógico
(adequação de disponibilidade de espaços e tempos); até opiniões, percepções,
expectativas e sugestões de toda a comunidade escolar, passando pelo registro e
debate crítico das práticas, do ponto de vista de sua abrangência, intencionalidade e
relevância.
II- Trata-se apenas da coleta e organização de dados e informações, embora isso seja
fundamental. Trata-se de pôr em relação essas informações e o projeto pedagógico em
vigor, de tal modo que apenas os professores se apropriem das proposições, critiquem,
contribuam e acompanhem a organização e realização de ações, que visam à melhoria
constante do trabalho escolar.
III- A avaliação institucional também carrega a perspectiva formativa, pois possibilita a
valorização dos contextos em que os resultados foram produzidos, os processos, os
programas, o conjunto das ações, o Projeto Pedagógico, comparando o que foi
executado com o que estava previsto, identificando os resultados não previstos, os
fatores que facilitam ou são obstáculos à qualidade do ensino; possibilita a reflexão
fundamentada em dados, visando desencadear mudanças; põe em diálogo informações
de fontes variadas (dos alunos, dos docentes, das famílias, das condições objetivas de
trabalho, das avaliações externas).
IV- No caso da Educação Infantil, por exemplo, podem ser implementados
procedimentos em que o trabalho escolar é avaliado por supervisores da rede de ensino
ou por profissionais designados pela gestão pública, a partir de critérios de qualidade
que são objeto de consenso pelos integrantes da rede de ensino. Também as
informações oriundas dos censos e bancos de dados podem ser lidas com um olhar
avaliativo, ou seja, como pistas para o julgamento do trabalho escolar.
Assinale a alternativa CORRETA.
A) São verdadeiras I e II apenas.
B) São verdadeiras I, II e III apenas.
C) São verdadeiras I, III e IV apenas.
X D) Nenhuma das alternativas.
E) São verdadeiras II e IV apenas.
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