Grátis: Tendo como objetivo a qualificação da instituição, a avaliação institucional auxilia na organização e reorganização da escola, pois como instrument... – Questões Respondidas

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Tendo como objetivo a qualificação da instituição, a avaliação institucional auxilia na organização e reorganização da escola, pois como instrumento dialético, essa é fundamentalmente
A) diagnóstica.
B) autoritária.
C) classificatória.
D) secundária.
E) burocrática.

Testando o Conhecimento

há 12 meses

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PROVA AMBIENTE ESCOLAR

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Ed

há 12 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos entender o papel da avaliação institucional no contexto educacional. A avaliação institucional é um processo que visa melhorar a qualidade da educação, promovendo reflexões e diagnósticos sobre a prática pedagógica e a gestão escolar. Analisando as alternativas: A) Diagnóstica - Esta opção sugere que a avaliação serve para identificar problemas e áreas de melhoria, o que está alinhado com o objetivo de qualificação da instituição. B) Autoritária - Essa opção não se encaixa, pois a avaliação deve ser um processo colaborativo e não imposto de forma autoritária. C) Classificatória - Embora a avaliação possa ter um aspecto classificatório, o foco principal da avaliação institucional é a melhoria e não apenas a classificação. D) Secundária - Essa opção não reflete a importância da avaliação institucional, que é fundamental. E) Burocrática - Essa opção sugere um processo rígido e formal, o que não é o objetivo da avaliação institucional. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se encaixa na descrição da avaliação institucional como um instrumento dialético e fundamental para a qualificação da instituição é: A) diagnóstica.

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Leia o texto a seguir para responder à questão. São elementos constitutivos para a operacionalização das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica: o projeto político-pedagógico e o regimento escolar; o sistema de avaliação; a gestão democrática e a organização da escola; o professor e o programa de formação docente. A avaliação no ambiente educacional abrange 3 (três) dimensões básicas: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e externa; avaliação de redes de educação básica. Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I fazendo a relação das dimensões da avaliação com o que compete a cada uma. COLUNA I 1. Avaliação da aprendizagem. 2. Avaliação institucional. 3. Avaliação de redes de educação básica. COLUNA II ( ) É uma avaliação interna, que deve ser prevista no projeto político-pedagógico e detalhada no plano de gestão, sendo realizada anualmente e leva em conta as orientações contidas na regulamentação vigente, para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados. ( ) Acontece periodicamente e é realizada por órgãos externos à escola, sendo que os resultados dessa avaliação sinalizam, para a sociedade, se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando como está. ( ) Fundamenta-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A) 1 2 3.
B) 2 1 3.
C) 2 3 1.
D) 3 2 1.
E) 1 3 2.

A avaliação no ambiente escolar compreende três dimensões básicas: (a) a avaliação da aprendizagem, (b) a avaliação institucional interna e externa e (c) a avaliação de redes de Educação Básica. Considere as afirmacoes a seguir a respeito dessas avaliações. I - A avaliação institucional interna é um tipo de autoavaliação institucional. II - A avaliação de redes de Educação Básica é periódica e deve sinalizar para a sociedade se as escolas apresentam qualidade suficiente para continuar funcionando. III - No nível operacional, os resultados da avaliação são o fundamento para a escolha das estratégias didático-pedagógica do projeto pedagógico da escola. IV - No nível operacional, a avaliação das aprendizagens tem como referência um conjunto de destrezas definidas na matriz curricular, o que determina os conhecimentos e atitudes a serem avaliados. Dentre as afirmações, estão corretas:
A) II e IV.
B) I e IV.
C) III e IV.
D) I e II.
E) II e III.

Os indicadores de desempenho em educação foram propostos com a finalidade de lidar com uma série de questões. Grandes autores da administração escolar sugerem que há cinco tipos de informações que os indicadores podem fornecer em nível operacional. É correto afirmar que é um desses tipos
A) as informações sobre os pais.
B) as informações sobre o perfil socioeconômico dos alunos.
C) as informações sobre as características menos importantes do sistema para atingir metas e objetivos específicos.
D) as informações sobre desempenho em relação ao alcance de metas e objetivos.
E) as informações direcionadas às soluções.

Quanto à avaliação institucional, assinale a alternativa correta.
A) A pedagogia empresarial usa a avaliação institucional para conferir quem pode, dentro das organizações, assumir cargos de gestão.
B) A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e seus colaboradores, abordando vários aspectos relevantes para a organização.
C) Na administração científica, entende-se a necessidade exclusiva de utilização desse instrumento pelo pedagogo empresarial ou pelo psicólogo institucional, uma vez que esses profissionais exercem função semelhante.
D) Trata-se de uma abordagem exclusivamente pedagógica, que consiste na aplicação de provas para gestores e colaboradores de empresas e indústrias.
E) A avaliação institucional é uma particularidade de instituições públicas, não se aplicando a outras instituições do setor privado.

Considerar a cultura organizacional da escola é condição para o desenvolvimento e avaliação do projeto político pedagógico. Ela funciona como ponto de ligação entre as áreas de atuação da organização e da gestão escolar. Constituem-se como áreas de atuação e gestão da escola apenas: 1. Projeto político pedagógico, currículo e cultura organizacional. 2. Currículo, avaliação e gestão. 3. Desenvolvimento profissional, gestão, cultura institucional. 4. Projeto político pedagógico, gestão, currículo, avaliação, gestão e desenvolvimento profissional. 5. Currículo, avaliação, disciplina e gestão. A alternativa CORRETA é:
A) I, II e V.
B) II e IV.
C) I e V.
D) II, IV e V.
E) I, II, IV e V.

A necessidade de acompanhar e avaliar o desenvolvimento e o impacto de políticas públicas vem se explicitando e ganhando relevância, no Brasil, sobretudo nas últimas décadas, inserindo-se nesse contexto iniciativas no campo da Educação. Por meio de levantamentos estatísticos e de procedimentos avaliativos, tem-se construído cenários, identificado obstáculos e potencialidades de políticas em implementação e, ainda, estabelecidas padrões de qualidade, a partir de ações em que o governo federal vem alcançando grande visibilidade. Sobre as possibilidades de identificação dos desafios em cada unidade educacional, destaca-se a proposta de avaliação da qualidade nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. A avaliação institucional abrange a análise da escola como um todo, nas dimensões política, pedagógica e administrativa e tem como marco o projeto pedagógico que visa subsidiar seu contínuo aprimoramento, por meio do julgamento das decisões tomadas pelo coletivo da escola, das propostas delineadas e das ações que foram conduzidas, suas condições de realização e dos resultados que vêm sendo obtidos. Assim, a avaliação institucional Indicadores da Qualidade na Educação Infantil pode ser instrumento potente para reconstrução das práticas educacionais, resultantes do confronto e da negociação de posições, de interesses, de perspectivas; e ainda, para o fortalecimento das relações internas e das relações com as demais instâncias decisórias da rede de ensino. De acordo com o exposto julgue as assertivas: I-A avaliação institucional abrange um conjunto de procedimentos, que vão desde a organização dos dados escolares dos alunos (fluxo escolar e perfil); dos profissionais da escola (formação, jornada semanal, participação nos colegiados escolares); das condições de infraestrutura (conservação e adequação das instalações; adequação e disponibilidade dos equipamentos); das condições de realização do trabalho pedagógico (adequação de disponibilidade de espaços e tempos); até opiniões, percepções, expectativas e sugestões de toda a comunidade escolar, passando pelo registro e debate crítico das práticas, do ponto de vista de sua abrangência, intencionalidade e relevância. II- Trata-se apenas da coleta e organização de dados e informações, embora isso seja fundamental. Trata-se de pôr em relação essas informações e o projeto pedagógico em vigor, de tal modo que apenas os professores se apropriem das proposições, critiquem, contribuam e acompanhem a organização e realização de ações, que visam à melhoria constante do trabalho escolar. III- A avaliação institucional também carrega a perspectiva formativa, pois possibilita a valorização dos contextos em que os resultados foram produzidos, os processos, os programas, o conjunto das ações, o Projeto Pedagógico, comparando o que foi executado com o que estava previsto, identificando os resultados não previstos, os fatores que facilitam ou são obstáculos à qualidade do ensino; possibilita a reflexão fundamentada em dados, visando desencadear mudanças; põe em diálogo informações de fontes variadas (dos alunos, dos docentes, das famílias, das condições objetivas de trabalho, das avaliações externas). IV- No caso da Educação Infantil, por exemplo, podem ser implementados procedimentos em que o trabalho escolar é avaliado por supervisores da rede de ensino ou por profissionais designados pela gestão pública, a partir de critérios de qualidade que são objeto de consenso pelos integrantes da rede de ensino. Também as informações oriundas dos censos e bancos de dados podem ser lidas com um olhar avaliativo, ou seja, como pistas para o julgamento do trabalho escolar. Assinale a alternativa CORRETA.
A) São verdadeiras I e II apenas.
B) São verdadeiras I, II e III apenas.
C) São verdadeiras I, III e IV apenas.
D) Nenhuma das alternativas.
E) São verdadeiras II e IV apenas.