ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR II - Varias tentativas

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<p>Iniciado em terça, 22 out 2024, 22:42</p><p>Estado Finalizada</p><p>Concluída em terça, 22 out 2024, 22:54</p><p>Tempo</p><p>empregado</p><p>12 minutos 10 segundos</p><p>Avaliar 0,45 de um máximo de 0,50(90%)</p><p>Questão 1</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Para Oliveira e Brito (2017), a prática como componente curricular faz parte do núcleo das disciplinas de conteúdos</p><p>pedagógicos e específicos, como uma subdivisão das disciplinas obrigatórias para a licenciatura.</p><p>Com bases nas definições de Oliveira e Brito (2017) para a prática como componente curricular, assinale verdadeiro (V) ou falso</p><p>(F):</p><p>(   ) De acordo com Oliveira e Brito (2017) a origem da prática, os objetivos do projeto e suas proposições de prática de ensino</p><p>têm importante contribuição na formação inicial docente;</p><p>(   ) A carga horária é um mero detalhe durante os cursos de formação docente, desse modo não há necessidade de articular a</p><p>teoria com a prática de maneira integrada e interdisciplinar;</p><p>(  ) Cabe ao professor formador dar a devida importância e deixar claro como está trabalhando e como os alunos podem</p><p>vivenciar esse espaço;</p><p>(  ) A carga horária é um espaço-tempo privilegiado para acontecer à articulação da teoria com a prática de maneira integrada e</p><p>interdisciplinar;</p><p>(   ) De acordo com Oliveira e Brito (2017) o professor formador não tem a necessidade de inserir os alunos no trabalho</p><p>pedagógico.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a. V-F-V-V-F.</p><p>b. V-F-V-F-V.</p><p>c. V-F-F-V-V.</p><p>d. F-F-V-F-F.</p><p>e. F-V-V-V-V.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Painel / Minhas Disciplinas / LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO-disc. 24- PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II</p><p>/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 0,5 PONTOS / AB1 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 27/10/2024</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/my/</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769#section-3</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=1616193</p><p>Questão 2</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>A partir das bases normativas ressaltadas na unidade II, identificamos que as dúvidas que permeiam o trabalho dos gestores</p><p>institucionais e dos professores no processo de construção curricular dos cursos de licenciatura se intensificam, uma vez que o</p><p>Parecer 28/2001 previa que a prática deveria “trazer as marcas das instituições, prescrita nos projetos pedagógicos de seus</p><p>cursos”.</p><p>Levando em consideração os pressupostos estabelecidos no Parecer 28/2001, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):</p><p>(   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos distintos na constituição dos cursos que formam</p><p>professores, ao mesmo tempo em que deveriam estar articuladas;</p><p>(   ) Seguindo às concepções estabelecidas pelo Parecer 28/2001, Weber (2002) salienta a necessária vinculação entre teoria e</p><p>prática expressa, entre outros aspectos, por intermédio da definição da prática como componente curricular;</p><p>(   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos idênticos na constituição dos cursos que formam</p><p>professores, não podendo estar separados durante o desenvolvimento do currículo;</p><p>(  ) De acordo com o Parecer n. 28/2001: “a prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito</p><p>do ensino (CNE, 2002, p.10)”, sem, contudo, repetir a fórmula da prática de ensino sob a forma de estágio supervisionado;</p><p>(   ) A dimensão prática deve vir diluída ao longo do curso entre as disciplinas de caráter propositivo, estabelecendo uma</p><p>relação dialética entre teoria e prática.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a. F-F-F-F-F.</p><p>b. V-V-F-V-V.</p><p>c. V-F-V-F-V.</p><p>d. F-V-V-V-F.</p><p>e. V-V-V-V-V.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 3</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>O Parecer CNE/CP nº 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. Assim, a prática como</p><p>componente curricular, estabelece a escola como foco da formação e a prática pedagógica como objeto de reflexão-ação-</p><p>reflexão permanente.</p><p>Com base nisso, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para os respectivos significados de prática como componente curricular e</p><p>estágio supervisionado.</p><p>(   ) A prática deve ser planejada a partir da elaboração do projeto pedagógico e seu acontecer deve se dar desde o início da</p><p>duração do processo formativo e se estender ao longo de todo o seu processo;</p><p>(   ) Em articulação extrínseco com o estágio supervisionado e com às atividades de trabalho acadêmico, a prática concorre</p><p>conjuntamente para a formação da identidade do professor como educador;</p><p>(   ) A correlação teoria e prática é um movimento momentâneo entre saber e fazer na busca de significados na gestão,</p><p>administração e resolução de situações próprias do ambiente da educação escolar;</p><p>(  ) O estágio supervisionado é um conjunto de atividades de formação, realizadas sob a supervisão de docentes da instituição</p><p>formadora, e acompanhado por profissionais, em que o estudante experimenta situações de efetivo exercício profissional;</p><p>(  ) O estágio supervisionado tem o objetivo de consolidar e articular as competências desenvolvidas ao longo do curso por</p><p>meio das demais atividades formativas, exclusivamente de caráter teórico.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a. F-F-V-V-F.</p><p>b. V-F-F-F-V.</p><p>c. V-V-F-F-V.</p><p>d. V-F-V-V-F.</p><p>e. V-F-F-V-F.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 4</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,00 de 0,05</p><p>Quanto a determinação do parecer CNE/CP n° 9/2001 analise as asserções abaixo:</p><p>I-                O Parecer CNE/CP n. 9/2001 determina que a proposição de situações didáticas por meio das prática como</p><p>componente curricular deve ocorrer tanto nas disciplinas de conteúdos pedagógicos quanto nas disciplinas de conteúdo</p><p>específico, em tempos e espaços específicos, que articulem as atividades práticas interdisciplinares, como a observação e a</p><p>reflexão, com o registro de observações realizadas e a resolução de situações-problema existentes no cotidiano profissional do</p><p>professor.</p><p>PORQUE</p><p>II-              As práticas como componentes curriculares podem ser desenvolvidas no contexto escolar, mas não especificamente</p><p>nele, pois a inserção na prática profissional pode ocorrer também por meio de filmes, vídeos, narrativas de professores,</p><p>situações simuladas, estudos de caso, entre outras situações.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.</p><p>c. As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Questão 5</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>A partir da década de 1980, estudiosos sentiram a necessidade de reformular o contexto formativo, partindo da relação entre</p><p>teoria e prática. Nesse viés, Donald Schon (1992) elencou o conceito do professor prático-reflexivo.</p><p>Voltado para o conceito de professor prático-reflexivo assinale a alternativa correta:</p><p>a. A concepção do professor prático-reflexivo restringe a perspectiva de solução de problemas à teoria.</p><p>b. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A epistemologia da prática é</p><p>caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa</p><p>forma, a experiência e a pr��tica docente.</p><p>c. O conceito de professor prático-reflexivo é uma metáfora.</p><p>d. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na individualidade focada somente na prática em sala de aula.</p><p>e. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada em uma ação meramente técnica.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 6</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Partindo da prática reflexiva apresentada</p><p>por Schön (1992), Maurice Tardif (2000) intensifica em seus estudos a necessidade de</p><p>se ampliar o espaço de formação do professor para a prática. À rigor cabe destacar que:</p><p>Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo aplicacionista do conhecimento: os</p><p>alunos passam um certo número de anos a assistir a aulas baseadas em disciplinas e constituídas de conhecimentos</p><p>proposicionais. Em seguida, ou durante essas aulas, eles vão estagiar para “aplicarem” esses conhecimentos. Enfim, quando a</p><p>formação termina, eles começam a trabalhar sozinhos, aprendendo seu ofício na prática e constatando, na maioria das vezes,</p><p>que esses conhecimentos proposicionais não se aplicam bem na ação cotidiana (TARDIF, 2000, p. 18).</p><p>Com base nos escritos de Tardif (2000) referente à formação docente assinale a opção correta.</p><p>a. Tardif (2000) ressalta a importância da divisão dos cursos de licenciatura em dois momentos: o momento do</p><p>conhecimento propositivo trabalhado nas disciplinas teóricas e o momento do estágio.</p><p>b. Segundo Tardif, a formação de professores está calcada na teoria, o que vem reforçando de forma positiva a atuação</p><p>dos professores na sala de aula.</p><p>c. Para Tardif (2000) os estágios presentes no currículo formativos são suficientes para que o aluno possa vincular a teoria</p><p>com a prática pedagógica.</p><p>d. Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os</p><p>como “aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática.</p><p>e. O conceito “aplicacionista” apresentado por Tardif (2000) demonstra o vínculo existente entre a teoria e a prática</p><p>proposta no componente curricular.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 7</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>A definição de “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.</p><p>9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo,</p><p>trezentas horas”.</p><p>Considerando a prática docente estabelecida no ano na LDB 9394/96, assinale a opção correta.</p><p>a. O estágio foi o componente curricular realizado nesse período, pois era identificado com a seguinte inscrição: “Prática</p><p>de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no máximo trezentas horas.</p><p>b. Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que era identificado com a</p><p>seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no mínimo, trezentas horas.</p><p>c. Durante o ano de 1996, o estágio foi identificado enquanto componente curricular, promovendo a formação prática de,</p><p>no mínimo, cem horas.</p><p>d. A Lei de Diretrizes e Bases - Lei n. 9.394/1996, compreende a prática enquanto estágio supervisionado alinhado à</p><p>teoria, ou seja, cabe a instituição a oferta de duzentos e cinquenta horas para a realização de práticas pedagógicas.</p><p>e. Os cursos de licenciatura, inseridos nesse contexto histórico, tem a sua estruturação voltada para a prática do estágio,</p><p>ressaltando a necessidade de trabalhar a teoria com a carga horária máxima de cem horas.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 8</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Na unidade II identificamos que cada indivíduo desempenha um papel social no ambiente escolar, tanto os professores quanto</p><p>os alunos possuem direitos e deveres no momento de executar a prática enquanto um componente curricular.</p><p>Nesse viés, assinale as asserções que correspondem a função de cada indivíduo.</p><p>I-                Os professores formadores são responsáveis não apenas pela disciplina, mas também por definir e constatar as</p><p>instituições públicas em que os estudantes realizarão a prática como componente curricular;</p><p>II-              Cabe ao professor estabelecer como as atividades serão desenvolvidas (em equipes ou individualmente), assim como</p><p>entregar a documentação referente à prática como componente curricular à coordenação do curso, com um registro completo</p><p>da atividade realizada;</p><p>III-             Orientar os discentes na elaboração das atividades;</p><p>IV-            Acompanhar a aplicação das atividades propostas; por registrar as atividades desenvolvidas para composição de</p><p>arquivo;</p><p>V-              Os licenciandos são responsáveis pelo desenvolvimento das atividades orientadas pelos professores e, ao final de</p><p>semestre, por apresentar os registros da realização das atividades da prática como componente curricular.</p><p>a. I, II, III, IV e V estão corretas.</p><p>b. Apenas as alternativas II e III estão corretas.</p><p>c. Apenas as alternativas I, III e V estão corretas.</p><p>d. Apenas a alternativa IV está correta.</p><p>e. Apenas as alternativas I, IV e V estão corretas.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 9</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>De acordo com a unidade II, a nova relação entre teoria e prática, exposta a partir da década de 1980 reforça os pensamentos</p><p>que vão contra o modelo aplicacionista, a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso.</p><p>Desse modo, a prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas, não</p><p>dependendo somente da observação direta nas escolas.</p><p>Voltada para a relação entre teoria e prática, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):</p><p>(   ) A prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas e não depende da</p><p>observação direta nas escolas;</p><p>(   ) É correto afirmar que a prática é mais eficiente se estiver situada rigidamente antes ou depois das matérias consideradas</p><p>teóricas, pois proporciona o desenvolvimento dos alunos inseridos nos cursos de licenciatura;</p><p>(   ) A prática como componente curricular pode ser desenvolvida por meio do uso de tecnologias da informação; narrativas</p><p>orais e escritos de professores; produções de alunos; situações simuladas; estudo de caso; e, produção de material didático;</p><p>(  ) O estágio supervisionado é caracterizado pelo tempo de permanência in loco no futuro espaço de exercício profissional sob</p><p>a forma supervisionada por um professor qualificado na área;</p><p>(  ) O Parecer CNE/CP nº 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. A prática como</p><p>componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a. F-V-V-F-F.</p><p>b. V-F-V-V-V.</p><p>c. V-F-V-F-V.</p><p>d. V-V-V-V-V.</p><p>e. F-F-V-F-F.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 10</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Em seus estudos, Maurice Tardif (2000) direciona a sua crítica para um modelo de formação que embasou os cursos de</p><p>licenciatura.</p><p>Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde a esse modelo:</p><p>a. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “epistemologia da</p><p>prática”, que desvinculava a teoria da prática.</p><p>b. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “aplicacionista”, que</p><p>desvinculava a teoria da prática.</p><p>c. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “Histórico-Cultural”,</p><p>que desvinculava a teoria da prática.</p><p>d. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “simetria invertida”,</p><p>que desvinculava a teoria da prática.</p><p>e. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “professor-reflexivo”,</p><p>que desvinculava a teoria da prática.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>◄ ÁUDIO AULA 02</p><p>Seguir para...</p><p>AB2 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL: 10/11/2024 ►</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/url/view.php?id=1616192&forceview=1</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=1616194&forceview=1</p><p>Iniciado em terça, 22 out 2024, 23:12</p><p>Estado Finalizada</p><p>Concluída em terça, 22 out 2024, 23:26</p><p>Tempo</p><p>empregado</p><p>13 minutos 53 segundos</p><p>Avaliar 0,50 de um máximo de 0,50(100%)</p><p>Painel / Minhas Disciplinas / LICENCIATURA</p><p>EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO-disc. 24- PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II</p><p>/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 0,5 PONTOS / AB1 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 27/10/2024</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/my/</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769#section-3</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=1616193</p><p>Questão 1</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>De acordo com SÀCRISTAN (1998, p. 15-16), o currículo é:</p><p>[...] uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens</p><p>necessárias das crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas.</p><p>É uma prática, expressão, da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que reagrupa em torno dele uma</p><p>série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições</p><p>escolares que comumente chamamos ensino. É uma prática que se expressa em comportamentos práticos diversos. O currículo,</p><p>como projeto baseado num plano construído, ordenado, relaciona a conexão entre determinados princípios e uma realização</p><p>dos mesmos, algo que se há de comprovar e que nessa expressão prática concretiza seu valor. É uma prática na qual se</p><p>estabelece um diálogo, por assim dizer, entre agentes sociais, elementos técnicos, alunos que reagem frente a ele, professores</p><p>que o modelam, etc. (SÀCRISTAN, 1998, p. 15- 16).</p><p>Com base nesta citação, analise as asserções abaixo:</p><p>I-                O currículo está inserido no contexto educacional, mas não apresenta relações com a prática docente, pois os seus</p><p>objetivos são cumpridos estritamente por meio da teoria;</p><p>II-              O currículo estabelece a organização de ações ordenadas capazes de relacionar a teoria com a prática;</p><p>III-             Ao colocar o currículo em prática conseguimos desenvolver os agentes sociais nele inseridos por meio de uma</p><p>construção histórica e sistematizada;</p><p>IV-            Quando colocado em ação, o currículo deve ser desenvolvido apenas por meio de uma prática pedagógica;</p><p>V-              O currículo é entendido como um conjunto de atividades realizadas por meio do trabalho físico e intelectual que</p><p>buscam cumprir um determinado fim.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a. Apenas II, IV e V estão corretas.</p><p>b. I, II, III, IV e V estão corretas.</p><p>c. Apenas II, III e V estão corretas.</p><p>d. Apenas V está correta.</p><p>e. Apenas V e II estão corretas.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 2</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>O marco na definição da “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de</p><p>ensino de, no mínimo, trezentas horas”. A partir disso, identificamos que foram estipuladas diversas mudanças no contexto</p><p>educacional voltado para a formação de professores, diluindo a prática durante todo o processo formativo.</p><p>Com base nestas informações, assinale qual o processo normativo responsável pela reorganização dos currículos da instituição</p><p>de ensino superior.</p><p>a. Estatuto da criança e do adolescente Lei n° 8069/90.</p><p>b. Lei de Diretrizes e Bases 9394/96.</p><p>c. Constituição Federal (1988).</p><p>d. Conselho Nacional de Educação n°09/2001.</p><p>e. Base Nacional Comum Curricular.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 3</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Análise as asserções abaixo:</p><p>I. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s), de 2015, a prática reflexiva baseada em uma das ações que integram a Política</p><p>Nacional de Formação de Professores, que podem ser aprovadas em breve, como o Programa de Residência Pedagógica, “[...]</p><p>precisa, sim, de teorias educacionais, ou se corre o risco de voltar algumas décadas, da qual talvez nunca se tenha saído</p><p>totalmente, quando se acreditava que ensinar é dom e que se aprende a partir da vivência” (PEREIRA; MOHR, 2017, p. 207).</p><p>PORQUE</p><p>II. Compreende-se que as teorias da área das Ciências da Educação tornam-se importantes frente a esses limites para auxiliar os</p><p>professores na compreensão da complexidade da docência e dos diversos aspectos que a envolvem, dentro e além da sala de</p><p>aula. Além disso, “[...] enquanto as atividades de PCC vincularem-se apenas a ideias formuladas a partir da experiência docente</p><p>dos professores, pode-se reforçar a ideia de que ensinar aprende-se fazendo” (PEREIRA; MOHR, 2017, p. 207).</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>c. As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 4</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>A partir da década de 1980 empreendeu uma nova relação entre teoria e prática, indo contra, portanto, o modelo aplicacionista,</p><p>a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso.</p><p>Diante disso, alguns pesquisadores promoveram estudos a fim de solucionar o problema presente na formação docente.</p><p>Assinale a alternativa correta que corresponde o estudioso à sua teoria.</p><p>a. Perrenoud: professor reflexivo.</p><p>b. Maurice Tardif: currículo em ação.</p><p>c. Antônio Nóvoa: novas competências para o professor.</p><p>d. Gimeno Sacristan: ampliação do espaço de formação do professor para a prática.</p><p>e. Donald Schon: professor prático-reflexivo.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 5</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Na unidade II, observamos que tanto a carga teórica necessária à formação como o desenvolvimento das Práticas como</p><p>Componentes Curriculares aproximam o estudante da realidade social e profissional.</p><p>Diante disso, observe as asserções abaixo:</p><p>I-                A PCC é uma prática que deve produzir algo no âmbito do ensino e pode ser entendida como uma ferramenta para</p><p>a problematização e a teorização de questões pertinentes ao campo da educação e à área de ensino, oriundas do contato direto</p><p>e/ou indireto com o espaço escolar e educacional e com o espaço das vivências e experiências acadêmicas ou</p><p>profissionalizantes; e ainda como uma possibilidade para viabilizar a integração entre os diferentes aportes teóricos que</p><p>compõem a investigação científica e os campos de conhecimento em educação e ensino (TORRES; SILVÉRIO e MAESTRELLI,</p><p>2017, p. 217).</p><p>PORQUE</p><p>II-              No que se refere à PCC e à superação do mecanismo de transposição didática, como forma de transmissão</p><p>unidirecional de um conteúdo disciplinar descontextualizado, é preciso um esforço didático para tornar as experiências mais</p><p>reflexivas, buscando associá-las com as pesquisas sobre ensino das diversas especialidades das áreas de conhecimento</p><p>relacionadas ao ensino, de tal forma que se a transposição didática for proposta como atividade, levará em conta os pré-</p><p>requisitos apontados nessas investigações para o tratamento de determinado assunto ou conteúdo (SILVÉRIO, 2017, p. 167).</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a. As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.</p><p>e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 6</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>De acordo com a unidade II, identificamos que o processo</p><p>de implementação da reforma da formação docente passa a</p><p>estabelecer conceitos distintos para a prática de ensino e para o estágio supervisionado. As intenções da reforma na formação</p><p>de professores podem ser explicitadas, particularmente, no Parecer CNE/CP nº 9/2001. A análise desse parecer é fundamental</p><p>para a compreensão dessa implementação, particularmente na medida em que explicita a base teórica que a alicerça,</p><p>considerando os conceitos dos autores anteriormente mencionados.</p><p>Diante o exposto, analise as asserções abaixo assinalando a correta:</p><p>I-                Após a proposta de reorganização curricular a prática passa a se distinguir do estágio, ganhando espaço próprio</p><p>como componente curricular, estabelecendo eixo de integração entre a dimensão teórica do curso e a atividade profissional a</p><p>ser desenvolvida no estágio;</p><p>II-              A partir dessa reestruturação, seria possível estabelecer as bases de enfrentamento dos desafios presentes na</p><p>formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática;</p><p>III-             Nos cursos de formação de professores, a concepção dominante, ainda segmenta o curso em dois polos isolados</p><p>entre si: um caracteriza o trabalho na sala de aula e o outro, caracteriza as atividades de estágio;</p><p>IV-            De acordo com esse parecer, os cursos de formação de professores tinham que se estruturar de forma diferenciada</p><p>do modelo instalado, baseado na fórmula 3+1, usualmente empregada no Brasil, que se constituía por três anos de base</p><p>comum (bacharelado) e mais um ano para a formação do licenciado;</p><p>V-              A prática, necessita ser realizada exclusivamente na escola, excluído totalmente os aspectos da instituição formadora,</p><p>que promove o uso das tecnologias da informação, como o computador e o vídeo.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a. Apenas I, II, III e IV estão corretas.</p><p>b. Apenas II, IV e V estão corretas.</p><p>c. I, II, III, IV e V estão corretas.</p><p>d. Apenas III está correta.</p><p>e. Apenas I, II e III estão corretas.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 7</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Partindo da leitura apresentada na unidade II, identificamos que a década de 1980 foi marcada por vários estudos que apontam</p><p>para uma nova relação entre teoria e prática, direcionando um novo papel à formação do professor, que deveria estar mais</p><p>próximo ao processo de aprendizagem de seus alunos. Um desses estudos refere-se aos trabalhos de Donald Schön (1992), que</p><p>caracteriza o papel do professor como prático-reflexivo.</p><p>Voltada para o trabalho do professor na qualidade de prático-reflexivo, analise as asserções abaixo assinalando a correta:</p><p>I-                O conceito de professor reflexivo construído por Schön (1992), respalda-se na epistemologia da prática, ou seja, o</p><p>professor que refletisse sua ação não se reduziria a um tradutor e aplicador de técnicas, mas estaria pesquisando e construindo</p><p>seu conhecimento;</p><p>II-              Nesse contexto educacional, o processo de ensino e aprendizagem é visto como ponto de partida e de chegada;</p><p>III-             O trabalho do professor prático-reflexivo está voltado para a análise de suas ações, isto é, um profissional que</p><p>busque novas metodologias com o intuito de colocar em prática a sua teoria e examinar o resultado do seu trabalho;</p><p>IV-            A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão</p><p>na ação”, valoriza, dessa forma, a experiência e a prática docente;</p><p>V-              A prática reflexiva compreende a formação docente enquanto um processo continuo, para que assim o professor</p><p>durante esse processo possa refletir sobre a sua prática, gerando mudanças sempre que necessário.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a. Apenas V está correta.</p><p>b. Apenas II, III e V estão corretas.</p><p>c. I, II, III, IV e V estão corretas.</p><p>d. Apenas II, IV e V estão corretas.</p><p>e. Apenas I, III e IV estão corretas.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 8</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Silvério (2017) considera que o licenciado, ao ser exposto a essa série de fatores que envolve a prática como componente</p><p>curricular, detendo, assim, um conhecimento mais abrangente sobre os aspectos que envolvem a prática docente, terá melhores</p><p>condições de se aproximar da realidade da escola e da prática profissional.</p><p>Com base nos escritos de Silvério (2017), assinale verdadeiro (V) ou falso (F):</p><p>( ) Para Silvério (2017) a prática proporcionará ao licenciado uma oportunidade de refletir acerca dos fundamentos de sua</p><p>prática, a fim de desenvolver experiências mais significativas em seu estágio supervisionado;</p><p>(  ) A prática como componente curricular assume um papel de suma importância na formação de professores, pois, por meio</p><p>dessa prática pedagógica, os licenciandos podem vivenciar os desafios e possibilidades de serem professores;</p><p>(  ) Silvério (2017) destaca que nos cursos de licenciatura deve-se oportunizar um envolvimento e uma prática de pesquisa</p><p>posterior para o campo da formação;</p><p>(  ) Para Silvério (2017) é por meio da práticas como componente curricular que os licenciados vão percebendo como se faz</p><p>necessária e urgente a aproximação/integração ao mundo da escola, local em que todas as práticas formativas ganham</p><p>finalidade e cumprem seu verdadeiro papel moral e ético;</p><p>(  ) Silvério (2017) destaca que nos cursos de licenciatura deve-se oportunizar o conhecimento teórico.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a. V-V-V-V-F.</p><p>b. V-V-F-V-V.</p><p>c. V-F-V-F-V.</p><p>d. F-F-F-F-V.</p><p>e. F-V-F-V-F.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 9</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Na unidade II identificamos que o eixo fundamental do currículo de formação de professor é o desenvolvimento da capacidade</p><p>de refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade</p><p>social e sobre o exercício da docência.</p><p>Nesse sentido, tendo como base os escritos de Imbernón (2011), assinale a alternativa correta.</p><p>a. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação não deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e</p><p>atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.</p><p>b. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e</p><p>atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.</p><p>c. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores apenas de conhecimentos práticos.</p><p>d. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores apenas com conhecimentos teóricos e</p><p>atitudes para desenvolver profissionais investigadores.</p><p>e. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos críticos.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 10</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Durante o período de ressignificação do currículo dos cursos de licenciatura, Maurice Tardif (2000) corroborou a necessidade de</p><p>se ampliar o espaço de formação de professores para a prática, pois se acreditava que ela estava muito calcada na teoria.</p><p>Com base nas palavras de Tardif (2000), observe as asserções abaixo:</p><p>I-                É necessário esvaziar a lógica disciplinar dos programas de formação para o ensino;</p><p>II-              Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo aplicacionista;</p><p>III-             É necessário enfatizar o saber teórico e garantir a sua aplicação na íntegra;</p><p>IV-            Nesse contexto, os alunos passam certo número de anos assistindo aulas baseadas em disciplinas constituídas de</p><p>conhecimentos proposicionais;</p><p>V-              Nos cursos de licenciatura o estágio é um momento destinado para apenas “aplicar” os conhecimentos teóricos.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a. Apenas II, IV e V estão corretas.</p><p>b. Apenas II, III e V estão corretas.</p><p>c. Apenas I e III estão corretas.</p><p>d. I, II, III, IV e V estão corretas.</p><p>e. Apenas</p><p>I está correta.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>◄ ÁUDIO AULA 02</p><p>Seguir para...</p><p>AB2 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL: 10/11/2024 ►</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/url/view.php?id=1616192&forceview=1</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=1616194&forceview=1</p><p>Iniciado em terça, 22 out 2024, 22:59</p><p>Estado Finalizada</p><p>Concluída em terça, 22 out 2024, 23:09</p><p>Tempo</p><p>empregado</p><p>10 minutos 34 segundos</p><p>Avaliar 0,35 de um máximo de 0,50(70%)</p><p>Questão 1</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,00 de 0,05</p><p>Analise as asserções abaixo:</p><p>I. Antônio Nóvoa constituiu sua base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da formação de</p><p>professores, especialmente quando tratou da simetria invertida.</p><p>PORQUE</p><p>II. O conceito de simetria invertida ajuda a descrever um aspecto da profissão e da prática de professor, que se refere ao fato de</p><p>que a experiência como aluno, ao longo de toda a sua trajetória escolar, independe do papel que exercerá futuramente como</p><p>docente.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.</p><p>c. As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Painel / Minhas Disciplinas / LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO-disc. 24- PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II</p><p>/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 0,5 PONTOS / AB1 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 27/10/2024</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/my/</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=49769#section-3</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=1616193</p><p>Questão 2</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Em 2002 são publicadas pelo CNE, duas resoluções que tratam da formação de professores, buscando contribuir no processo de</p><p>compreensão da prática como um componente curricular, inclusive definindo a carga horária mínima destinada à prática e ao</p><p>estágio. Desse modo, a Resolução nº 2/2002 define a carga horária mínima de 2.800 horas para os cursos de licenciatura,</p><p>explicitando o foco na relação teoria e prática ao apresentar a distribuição dessa carga horária entre os seus componentes</p><p>curriculares.</p><p>Levando em consideração o Art.1 da Resolução n°2/2002, analise as asserções abaixo assinalando a correta:</p><p>I-                 A Resolução n° 2/2002 estabelece 1200 (mil e oitocentas) horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza</p><p>científicocultural;</p><p>II-              A Resolução n° 2/2002 estabelece 200 (duzentas) horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-</p><p>culturais.;</p><p>III-             A Resolução n° 2/2002 estabelece 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao</p><p>longo do curso;</p><p>IV-            A Resolução n° 2/2002 estabelece 400 (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da</p><p>segunda metade do curso;</p><p>V-              A Resolução n° 2/2002 estabelece 600 (seiscentas) horas de aulas para os conteúdos complementares de natureza</p><p>cultural.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>a. Apenas III está correta.</p><p>b. I, II, III, IV e V estão corretas.</p><p>c. Apenas I, IV e V estão corretas.</p><p>d. Apenas II, III e IV estão corretas.</p><p>e. Apenas IV e V estão corretas.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 3</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,00 de 0,05</p><p>Questão 4</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Outra concepção teórica que influenciou a ressignificação da relação teoria e prática na política de formação de professores no</p><p>período de 1995 a 2002 foram os estudos de Philippe Perrenoud. Várias obras desse autor foram traduzidas para o português,</p><p>entre essas podem ser mencionadas: “As dez novas competências para ensinar” e “Pedagogia diferenciada – das intenções à</p><p>ação”.</p><p>Diante disso, as obras de Philippe Perrenoud estabelecem que:</p><p>a. Philippe Perrenoud destaca a importância de se criar novas competências para o professor ensinar, encarregando-se</p><p>fortemente do trabalho prático da sala de aula, sendo este o ofício docente.</p><p>b. De acordo com Philippe Perrenoud é preciso substituir um pensamento que isola e separa por um pensamento de</p><p>distingue e une.</p><p>c. Philippe Perrenoud destaca que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é por projetos didáticos teóricos.</p><p>d. Em sua obra Philippe Perrenoud salienta que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é apenas por através da</p><p>prática.</p><p>e. Para Philippe Perrenoud a competência na educação é mobilizar apenas um tipo de saber capaz de solucionar com</p><p>eficácia uma série de situações.</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>A reestruturação própria e independente a ser aplicada aos cursos de licenciatura, seria possível estabelecer as bases de</p><p>enfrentamento dos desafios presentes na formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática.</p><p>Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde os locais em que a prática pedagógica pode se consolidar.</p><p>a. A prática deve ocorrer apenas na instituição formadora, ou seja, dentro dos cursos de licenciatura.</p><p>b. A prática ocorre apenas por meio do uso de tecnologias.</p><p>c. A prática deve ocorrer apenas no ambiente escolar.</p><p>d. A prática ocorre apenas por meio do estágio supervisionado.</p><p>e. A prática pode ser contextualizada no ambiente da instituição formadora, por meio das tecnologias da informação,</p><p>como o computador e o vídeo.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 5</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Antônio Nóvoa também se constituiu em base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da</p><p>formação de professores, especialmente quando tratou da simetria invertida.</p><p>De acordo com o CNE-CP n°9/2001 o conceito de simetria invertida é compreendido como:</p><p>a. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve estabelecer a reflexão na ação durante toda a</p><p>sua trajetória escolar.</p><p>b. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que os cursos de formação docente estabelecem um modelo</p><p>aplicacionista ao longo de toda a trajetória escolar, e essa é constitutiva do papel docente.</p><p>c. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas nos cursos de formação</p><p>docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente como</p><p>docente.</p><p>d. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a teoria, durante os cursos de formação docente é constitutiva</p><p>do papel que exercerá futuramente como docente.</p><p>e. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve desenvolver em si competências, não apenas</p><p>nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 6</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Questão 7</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>As concepções de prática presentes nas discussões da unidade II vão ser incorporadas à política educacional que trata da</p><p>formação de professores, podendo ser visualizadas em documentos como os “Referenciais para Formação de Professores” e em</p><p>instrumentos normativos como o Parecer CNE-CP nº 9/2001 e as Resoluções CNE-CP nos 01 e 02/2002.  Nesse sentido, assinale</p><p>a resposta correta:</p><p>a. Esses documentos apresentam a importância da prática reduzida somente aos anos finais da formação docente, uma</p><p>vez que é mais importante estabelecer uma construção teórica para uma formação positiva.</p><p>b. São documentos que demonstram a formação de professores sem teor político, uma vez que se constituem através de</p><p>um instrumento de formação tácita, ou seja, apenas por meio das experiências</p><p>adquiridas ao longo da vida.</p><p>c. Esses documentos explicitam às intenções da reforma pretendidas para a formação de professores, uma vez que se</p><p>constituem em instrumento de formalização da política ao longo de uma série de ações, intenções e comportamentos.</p><p>d. São documentos que explicitam a importância da teoria reduzida somente aos anos finais da formação docente, uma</p><p>vez que é mais importante estabelecer uma construção prática para uma formação positiva.</p><p>e. São documentos que defendem a autonomia dos docentes, deixando-os livres para optar entre a teoria e a prática.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 estabelece que a prática como componente curricular e o estágio são</p><p>momentos destinados a reflexão da ação pedagógica.</p><p>Diante o exposto, assinale a alternativa correta:</p><p>a. As discussões voltadas para a formação de professores nos cursos de licenciaturas destacam a importância da</p><p>experiência do aluno para além da relação entre a teoria e a prática como componente curricular.</p><p>b. A prática como componente curricular é realizada em todo o ambiente escolar e ocorre de forma independente.</p><p>c. A prática como componente curricular propõe atividades pedagógicas que buscam estabelecer relação entre teoria,</p><p>prática e pesquisa por meio de atividades de complementação do currículo, com vistas à plena formação de</p><p>professores inseridos nos cursos de licenciaturas.</p><p>d. De acordo com a Resolução CNE/CP 2/2002 durante a formação docente a teoria deve prevalecer a prática.</p><p>e. A prática como componente curricular é realizada somente na sala de aula de forma autônoma.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 8</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,00 de 0,05</p><p>A finalidade da prática como componente curricular é construir conhecimentos relacionados aos campos de atuação</p><p>profissional do pedagogo por meio das diversas atividades formativas como parte das disciplinas ou como projetos</p><p>integradores, aproximando teoria e prática à formação pedagógica dos acadêmicos.</p><p>Nesse sentido, tendo como base os escritos de Barbosa e Cassiani (2017), assinale a alternativa correta.</p><p>a. Barbosa e Cassiani (2017) destaca que se precisa do cuidado necessário na implementação das novas políticas</p><p>educacionais no Brasil, que buscam ampliar o espaço e a carga horária de prática docente, para não se ter um “recuo</p><p>de teoria”, ou seja, uma demasiada diminuição de conhecimentos teóricos necessários ao ensino.</p><p>b. De acordo com Barbosa e Cassiani (2017), compreende-se os significantes teoria e prática não em polos opostos e/ou</p><p>contraditórios, mas como um par binário no qual os termos se constituem mutuamente.</p><p>c. Barbosa e Cassiani (2017) ressaltam a importância de considerar a relação dos cursos de formação de professores e as</p><p>escolas como um processo de investigação e reflexão da prática docente.</p><p>d. Conforme Barbosa e Cassiani (2017), quando atuam como pesquisadores, professores e futuros professores têm mais</p><p>condições de decidir quando e como aplicar os resultados da pesquisa que estão realizando.</p><p>e. Para Barbosa e Cassiani (2017) deve oportunizar o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias à</p><p>atividade docente.</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Questão 9</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Na unidade II observamos que as discussões e propostas formativas que apontam a importância da prática ao longo de todo o</p><p>processo de formação docente inicial não é algo recente. No entanto, apenas no ano de 2015 a Resolução CNE/CP n. 2/2015</p><p>instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação</p><p>Básica.</p><p>De acordo com o Art. 13 os cursos terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, com</p><p>duração mínima de 08 semestres ou 04 anos, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):</p><p>(  ) 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, distribuídas ao longo do processo formativo;</p><p>(   ) 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica,</p><p>contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição;</p><p>(   ) Pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos</p><p>incisos I e II do artigo 12 desta Resolução, conforme o projeto de curso da instituição;</p><p>(   ) 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes,</p><p>por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso</p><p>da instituição;</p><p>(   ) 100 (cem) horas dedicadas à atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos</p><p>estudantes, por meio do notório saber.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a. V-V-V-V-V.</p><p>b. V-V-V-V-F.</p><p>c. V-F-V-F-V.</p><p>d. F-F-F-F-F.</p><p>e. F-V-V-V-F.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 10</p><p>Completo</p><p>Atingiu 0,05 de 0,05</p><p>Na unidade II destaca-se que os Pareceres do Conselho Nacional de Educação – Câmara Plena (CNE/CP) n. 28 e n. 9, de 2001,</p><p>que fundamentaram as Resoluções CNE/CP n. 1 e 2, de 2002, discutem a prática como componente curricular no contexto da</p><p>formação de professores da Educação Básica.</p><p>Nesses documentos, tanto a prática como o estágio são momentos para trabalhar a reflexão sobre a atividade</p><p>profissional. Diante disso, assinale a opção correta.</p><p>a. A formação pautada unicamente por meio da teoria é fundamental para o desenvolvimento profissional dos futuros</p><p>professores, tornando-se elemento essencial para o desenvolvimento da habilidade investigativa e contribuindo para a</p><p>sua formação profissional, artística, científica e política.</p><p>b. Os Pareceres do Conselho Nacional de Educação (CNE/CP) n. 28 e n. 9, de 2001, que fundamentaram as Resoluções</p><p>CNE/CP n. 1 e 2, de 2002, discutem a prática como componente curricular no contexto da formação dos alunos</p><p>inseridos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.</p><p>c. A Resolução CNE/CP n. 2/2002, determina que a prática como componente curricular e o estágio são momentos</p><p>destinados ao trabalho de reflexão sobre a atividade profissional, nesse momento a prática deve limitar-se a um espaço</p><p>isolado do ambiente educacional.</p><p>d. A Resolução CNE/CP n. 2/2002, determina que a prática como componente curricular e o estágio são momentos</p><p>destinados ao trabalho de reflexão sobre a atividade profissional, entretanto, a prática não deve limitar-se a um espaço</p><p>isolado, tampouco ser reduzida ao estágio.</p><p>e. A prática como componente curricular está associada aos aprendizados das teorias formativas da docência, tendo a</p><p>pesquisa teórica como eixo principal para a formação de professores.</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>◄ ÁUDIO AULA 02</p><p>Seguir para...</p><p>AB2 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL: 10/11/2024 ►</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/url/view.php?id=1616192&forceview=1</p><p>https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=1616194&forceview=1</p>