ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II - UNIFATECIE

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Concluída em sexta, 1 nov 2024, 20:51
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Questão 1
Completo
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Na unidade II observamos que as discussões e propostas formativas que apontam a importância da prática ao longo de todo o
processo de formação docente inicial não é algo recente. No entanto, apenas no ano de 2015 a Resolução CNE/CP n. 2/2015
instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação
Básica.
 
De acordo com o Art. 13 os cursos terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, com
duração mínima de 08 semestres ou 04 anos, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
 
(  ) 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, distribuídas ao longo do processo formativo;
(   ) 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica,
contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição;
(   ) Pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos
incisos I e II do artigo 12 desta Resolução, conforme o projeto de curso da instituição;
(   ) 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes,
por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso
da instituição;
(   ) 100 (cem) horas dedicadas à atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos
estudantes, por meio do notório saber.
 
Assinale a alternativa correta:
a. V-F-V-F-V.
b. V-V-V-V-V.
c. V-V-V-V-F.
d. F-V-V-V-F.
e. F-F-F-F-F.
Sua resposta está correta.
Painel / Minhas Disciplinas / LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO-disc. 24- PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O marco na definição da “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de
ensino de, no mínimo, trezentas horas”. A partir disso, identificamos que foram estipuladas diversas mudanças no contexto
educacional voltado para a formação de professores, diluindo a prática durante todo o processo formativo.
 
Com base nestas informações, assinale qual o processo normativo responsável pela reorganização dos currículos da instituição
de ensino superior.
a. Base Nacional Comum Curricular.
b. Estatuto da criança e do adolescente Lei n° 8069/90.
c. Lei de Diretrizes e Bases 9394/96.
d. Conselho Nacional de Educação n°09/2001.
e. Constituição Federal (1988).
Sua resposta está correta.
Na unidade II identificamos que o eixo fundamental do currículo de formação de professor é o desenvolvimento da capacidade
de refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade
social e sobre o exercício da docência. 
 
Nesse sentido, tendo como base os escritos de Imbernón (2011), assinale a alternativa correta.
a. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos críticos.
b. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores apenas com conhecimentos teóricos e
atitudes para desenvolver profissionais investigadores.
c. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação não deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e
atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.
d. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores apenas de conhecimentos práticos.
e. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e
atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.
Sua resposta está correta.
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Analise as asserções abaixo:
I. Antônio Nóvoa constituiu sua base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da formação de
professores, especialmente quando tratou da simetria invertida.
PORQUE
II. O conceito de simetria invertida ajuda a descrever um aspecto da profissão e da prática de professor, que se refere ao fato de
que a experiência como aluno, ao longo de toda a sua trajetória escolar, independe do papel que exercerá futuramente como
docente.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Sua resposta está correta.
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Outra concepção teórica que influenciou a ressignificação da relação teoria e prática na política de formação de professores no
período de 1995 a 2002 foram os estudos de Philippe Perrenoud. Várias obras desse autor foram traduzidas para o português,
entre essas podem ser mencionadas: “As dez novas competências para ensinar” e “Pedagogia diferenciada – das intenções à
ação”.
 
Diante disso, as obras de Philippe Perrenoud estabelecem que:
a. Philippe Perrenoud destaca que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é por projetos didáticos teóricos.
b. Philippe Perrenoud destaca a importância de se criar novas competências para o professor ensinar, encarregando-se
fortemente do trabalho prático da sala de aula, sendo este o ofício docente. 
c. De acordo com Philippe Perrenoud é preciso substituir um pensamento que isola e separa por um pensamento de
distingue e une.
d. Em sua obra Philippe Perrenoud salienta que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é apenas por através da
prática.
e. Para Philippe Perrenoud a competência na educação é mobilizar apenas um tipo de saber capaz de solucionar com
eficácia uma série de situações.
Sua resposta está correta.
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Antônio Nóvoa também se constituiu em base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da
formação de professores, especialmente quando tratou da simetria invertida.
 
De acordo com o CNE-CP n°9/2001 o conceito de simetria invertida é compreendido como:
a. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que os cursos de formação docente estabelecem um modelo
aplicacionista ao longo de toda a trajetória escolar, e essa é constitutiva do papel docente.
b. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve estabelecer a reflexão na ação durante toda a
sua trajetória escolar.
c. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a teoria, durante os cursos de formação docente é constitutiva
do papel que exercerá futuramente como docente.
d. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas nos cursos de formação
docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente como
docente.
e. O conceito de simetria invertida serefere ao fato de que o docente deve desenvolver em si competências, não apenas
nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar.
Sua resposta está correta.
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A partir das bases normativas ressaltadas na unidade II, identificamos que as dúvidas que permeiam o trabalho dos gestores
institucionais e dos professores no processo de construção curricular dos cursos de licenciatura se intensificam, uma vez que o
Parecer 28/2001 previa que a prática deveria “trazer as marcas das instituições, prescrita nos projetos pedagógicos de seus
cursos”.
 
Levando em consideração os pressupostos estabelecidos no Parecer 28/2001, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
 
(   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos distintos na constituição dos cursos que formam
professores, ao mesmo tempo em que deveriam estar articuladas;
(   ) Seguindo às concepções estabelecidas pelo Parecer 28/2001, Weber (2002) salienta a necessária vinculação entre teoria e
prática expressa, entre outros aspectos, por intermédio da definição da prática como componente curricular;
(   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos idênticos na constituição dos cursos que formam
professores, não podendo estar separados durante o desenvolvimento do currículo;
(  ) De acordo com o Parecer n. 28/2001: “a prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito
do ensino (CNE, 2002, p.10)”, sem, contudo, repetir a fórmula da prática de ensino sob a forma de estágio supervisionado;
(   ) A dimensão prática deve vir diluída ao longo do curso entre as disciplinas de caráter propositivo, estabelecendo uma
relação dialética entre teoria e prática. 
 
Assinale a alternativa correta:
a. F-F-F-F-F.
b. F-V-V-V-F.
c. V-V-V-V-V.
d. V-V-F-V-V.
e. V-F-V-F-V.
Sua resposta está correta.
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em seus estudos, Maurice Tardif (2000) direciona a sua crítica para um modelo de formação que embasou os cursos de
licenciatura.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde a esse modelo:
a. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “simetria invertida”,
que desvinculava a teoria da prática.
b. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “professor-reflexivo”,
que desvinculava a teoria da prática.
c. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “epistemologia da
prática”, que desvinculava a teoria da prática.
d. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “aplicacionista”, que
desvinculava a teoria da prática.
e. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “Histórico-Cultural”,
que desvinculava a teoria da prática.
Sua resposta está correta.
A partir da década de 1980 empreendeu uma nova relação entre teoria e prática, indo contra, portanto, o modelo aplicacionista,
a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso.
 
Diante disso, alguns pesquisadores promoveram estudos a fim de solucionar o problema presente na formação docente.
Assinale a alternativa correta que corresponde o estudioso à sua teoria.
a. Perrenoud: professor reflexivo.
b. Donald Schon: professor prático-reflexivo.
c. Antônio Nóvoa: novas competências para o professor.
d. Maurice Tardif: currículo em ação.
e. Gimeno Sacristan: ampliação do espaço de formação do professor para a prática.
Sua resposta está correta.
Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Na unidade II destaca-se que os Pareceres do Conselho Nacional de Educação – Câmara Plena (CNE/CP) n. 28 e n. 9, de 2001,
que fundamentaram as Resoluções CNE/CP n. 1 e 2, de 2002, discutem a prática como componente curricular no contexto da
formação de professores da Educação Básica.
 
Nesses documentos, tanto a prática como o estágio são momentos para trabalhar a reflexão sobre a atividade
profissional. Diante disso, assinale a opção correta.
a. Os Pareceres do Conselho Nacional de Educação (CNE/CP) n. 28 e n. 9, de 2001, que fundamentaram as Resoluções
CNE/CP n. 1 e 2, de 2002, discutem a prática como componente curricular no contexto da formação dos alunos
inseridos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
b. A prática como componente curricular está associada aos aprendizados das teorias formativas da docência, tendo a
pesquisa teórica como eixo principal para a formação de professores.
c. A Resolução CNE/CP n. 2/2002, determina que a prática como componente curricular e o estágio são momentos
destinados ao trabalho de reflexão sobre a atividade profissional, nesse momento a prática deve limitar-se a um espaço
isolado do ambiente educacional.
d. A formação pautada unicamente por meio da teoria é fundamental para o desenvolvimento profissional dos futuros
professores, tornando-se elemento essencial para o desenvolvimento da habilidade investigativa e contribuindo para a
sua formação profissional, artística, científica e política. 
e. A Resolução CNE/CP n. 2/2002, determina que a prática como componente curricular e o estágio são momentos
destinados ao trabalho de reflexão sobre a atividade profissional, entretanto, a prática não deve limitar-se a um espaço
isolado, tampouco ser reduzida ao estágio.
Sua resposta está correta.
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