PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II - AT 02 CC

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Concluída em quinta, 2 out 2025, 16:00
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Na unidade II, observamos que tanto a carga teórica necessária à formação como o desenvolvimento das práticas como
Componentes Curriculares aproximam o estudante da realidade social e profissional. 
 
Diante disso, observe as asserções abaixo:
 
I-             A PCC é uma prática que deve produzir algo no âmbito do ensino e pode ser entendida como uma ferramenta para a
problematização e a teorização de questões pertinentes ao campo da educação e à área de ensino, oriundas do contato direto
e/ou indireto com o espaço escolar e educacional e com o espaço das vivências e experiências acadêmicas ou
profissionalizantes; e ainda como uma possibilidade para viabilizar a integração entre os diferentes aportes teóricos que
compõem a investigação científica e os campos de conhecimento em educação e ensino (Torres; Silvério e Maestrelli, 2017, p.
217). 
 
PORQUE
 
II-            No que se refere à PCC e à superação do mecanismo de transposição didática, como forma de transmissão
unidirecional de um conteúdo disciplinar descontextualizado, é preciso um esforço didático para tornar as experiências mais
reflexivas, buscando associá-las com as pesquisas sobre ensino das diversas especialidades das áreas de conhecimento
relacionadas ao ensino, de tal forma que se a transposição didática foi proposta como atividade, considerará os pré-requisitos
apontados nessas investigações para o tratamento de determinado assunto ou conteúdo (Silvério, 2017, p. 167). 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Sua resposta está correta.
Painel / Cursos / 2ºGRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO-disc. 71- PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Conforme a unidade II, a nova relação entre teoria e prática, exposta a partir da década de 1980, reforça os pensamentos que
vão contra o modelo aplicacionista, a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso.
Desse modo, a prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas, não
dependendo somente da observação direta nas escolas.
 
Voltada para a relação entre teoria e prática, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
 
(   ) A prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas e não depende da
observação direta nas escolas;
(   ) É correto afirmar que a prática é mais eficiente se estiver situada rigidamente antes ou depois das matérias consideradas
teóricas, pois proporciona o desenvolvimento dos alunos inseridos nos cursos de licenciatura;
(   ) A prática como componente curricular pode ser desenvolvida por meio do uso de tecnologias da informação; narrativas
orais e escritas de professores; produções de alunos; situações simuladas; estudo de caso; e, produção de material didático;
(  ) O estágio supervisionado é caracterizado pelo tempo de permanência in loco no futuro espaço de exercício profissional sob
a forma supervisionada por um professor qualificado na área;
(  ) O Parecer CNE/CP n.º 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. A prática como
componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino.
 
Assinale a alternativa correta:
a. F - V - V - F - F.
b. V - F - V - F - V.
c. V - V - V - V - V.
d. F - F - V - F - F.
e. V - F - V - V - V.
Sua resposta está correta.

Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Antônio Nóvoa também se constituiu em base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da
formação de professores, especialmente quando tratou da simetria invertida.
 
Conforme o CNE-CP n.° 9/2001, o conceito de simetria invertida é compreendido como:
a. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a teoria, durante os cursos de formação docente, é constitutiva
do papel que exercerá futuramente como docente.
b. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve desenvolver em si competências, não somente
nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar.
c. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não somente nos cursos de
formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente
como docente.
d. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve estabelecer a reflexão na ação durante toda a
sua trajetória escolar.
e. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que os cursos de formação docente estabelecem um modelo
aplicacionista ao longo de toda a trajetória escolar, e essa é constitutiva do papel docente.
Sua resposta está correta.

Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
De acordo com Sàcristan (1998, p. 15 - 16), o currículo é:
 
[...] uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens
necessárias das crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas.
É uma prática, expressão, da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que reagrupa em torno dele uma
série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições
escolares que comumente chamamos ensino. É uma prática que se expressa em comportamentos práticos diversos. O currículo,
como projeto baseado num plano construído, ordenado, relaciona a conexão entre determinados princípios é uma realização
dos mesmos, algo que se há de comprovar e que nessa expressão prática concretiza seu valor. É uma prática na qual se
estabelece um diálogo, por assim dizer, entre agentes sociais, elementos técnicos, alunos que reagem frente a ele, professores
que o modelam, etc (Sàcristan, 1998, p. 15 - 16). 
 
Com base nesta citação, analise as asserções abaixo:
 
I-             O currículo está enquadrado educacionalmente, mas não apresenta relações com a prática docente, pois os seus
objetivos são cumpridos estritamente por meio da teoria;
II-            O currículo estabelece a organização de ações ordenadas capazes de relacionar a teoria com a prática;
III-          Ao colocar o currículo em prática, conseguimos desenvolver os agentes sociais neles inseridos por meio de uma
construção histórica e sistematizada;
IV-          Quando colocado em ação, o currículo deve ser desenvolvido somente por meio de uma prática pedagógica;
V-           O currículo é entendido como um conjunto de atividades realizadas por meio do trabalho físico e intelectual que
buscam cumprir um determinado fim.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
a. Apenas a afirmativa V está correta.
b. Apenas as afirmativas V e II estão corretas.
c. As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
d. Apenas as afirmativas II,IV e V estão corretas.
e. Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.
Sua resposta está correta.

Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Durante o período de ressignificação do currículo dos cursos de licenciatura, Maurice Tardif (2000) corroborou a necessidade de
se ampliar o espaço de formação de professores para a prática, pois acreditava-se acreditava que ela estava muito calcada na
teoria.
 
Com base nas palavras de Tardif (2000), observe as asserções abaixo:
 
I-             É necessário esvaziar a lógica disciplinar dos programas de formação para o ensino;
II-            Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo aplicacionista;
III-          É necessário enfatizar o saber teórico e garantir a sua aplicação na íntegra;
IV-          Nesse contexto, os alunos passam certo número de anos assistindo aulas baseadas em disciplinas constituídas de
conhecimentos proposicionais;
V-           Nos cursos de licenciatura, o estágio é um momento destinado para somente “aplicar” os conhecimentos teóricos.
           
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.
b. Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
c. Apenas a afirmativa I está correta.
d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
e. As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
Sua resposta está correta.

Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A partir da década de 1980, empreendeu uma nova relação entre teoria e prática, indo contra, portanto, o modelo
abdicacionista, a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso. Diante disso, alguns
pesquisadores promoveram estudos a fim de solucionar o problema presente na formação docente.
 
Assinale a alternativa correta que corresponde ao estudioso à sua teoria.
a. Maurice Tardif: currículo em ação.
b. Gimeno Sàcristan: ampliação do espaço de formação do professor para a prática.
c. Perrenoud: professor reflexivo.
d. Donald Schon: professor prático-reflexivo.
e. Antônio Nóvoa: novas competências para o professor.
Sua resposta está correta.
O marco na definição da “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – Lei n. 9.394/1996, que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de
ensino de, no mínimo, trezentas horas”. A partir disso, identificamos que foram estipuladas diversas mudanças no contexto
educacional voltado para a formação de professores, diluindo a prática durante todo o processo formativo.
 
Com base nestas informações, assinale qual o processo normativo responsável pela reorganização dos currículos da instituição
de ensino superior.
a. Estatuto da criança e do adolescente, lei n.° 8069/90.
b. Lei de Diretrizes e Bases 9394/96.
c. Constituição Federal (1988).
d. Conselho Nacional de Educação n°09/2001.
e. Base Nacional Comum Curricular.
Sua resposta está correta.

Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A partir das bases normativas ressaltadas na unidade II, identificamos que as dúvidas que permeiam o trabalho dos gestores
institucionais e dos professores no processo de construção curricular dos cursos de licenciatura se intensificam, uma vez que o
Parecer 28/2001 previa que a prática deveria “trazer as marcas das instituições, prescrita nos projetos pedagógicos de seus
cursos”.
 
Considerando os pressupostos estabelecidos no Parecer 28/2001, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
 
(   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos distintos na constituição dos cursos que formam
professores, ao mesmo tempo, em que deveriam estar articuladas;
(   ) Seguindo as concepções estabelecidas pelo Parecer 28/2001, Weber (2002) salienta a necessária vinculação entre teoria e
prática expressa, entre outros aspectos, por intermédio da definição da prática como componente curricular;
(   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos idênticos na constituição dos cursos que formam
professores, não podendo estar separados durante o desenvolvimento do currículo;
(  ) Conforme o Parecer n. 28/2001: “A prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do
ensino (CNE, 2002, p.10)”, sem, contudo, repetir a fórmula da prática de ensino sob a forma de estágio supervisionado;
(   ) A dimensão prática deve vir diluída ao longo do curso entre as disciplinas de caráter propositivo, estabelecendo uma
relação dialética entre teoria e prática. 
 
Assinale a alternativa correta:
a. F - F - F - F - F.
b. F - V - V - V - F.
c. V - V - V - V - V.
d. V - V - F - V - V.
e. V - F - V - F - V.
Sua resposta está correta.

Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Conforme a unidade II, identificamos que o processo de implementação da reforma da formação docente passa a estabelecer
conceitos distintos para a prática de ensino e para o estágio supervisionado. As intenções da reforma na formação de
professores podem ser explicitadas, particularmente, no Parecer CNE/CP n.º 9/2001. A análise desse parecer é fundamental para
a compreensão dessa implementação, particularmente enquanto explicita a base teórica que a alicerça, considerando os
conceitos dos autores anteriormente mencionados. 
 
Diante do exposto, analise as asserções abaixo assinalando a correta:
 
I-             Após a proposta de reorganização curricular, a prática passa a se distinguir do estágio, ganhando espaço próprio
como componente curricular, estabelecendo eixo de integração entre a dimensão teórica do curso e a atividade profissional a
ser desenvolvida no estágio;
II-            A partir dessa reestruturação, seria possível estabelecer as bases de enfrentamento dos desafios presentes na
formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática;
III-          Nos cursos de formação de professores, a concepção dominante, ainda segmenta o curso em dois pólos isolados entre
si: um caracteriza o trabalho na sala de aula e o outro, caracteriza as atividades de estágio;
IV-          De acordo com esse parecer, os cursos de formação de professores tinham que se estruturar diferenciadamente do
modelo instalado, baseado na fórmula 3 + 1, usualmente empregada no Brasil, que se constituía por três anos de base comum
(bacharelado) e mais um ano para a formação do licenciado;
V-           A prática, necessita ser realizada exclusivamente na escola, excluindo totalmente os aspectos da instituição formadora,
que promove o uso das tecnologias da informação, como o computador e o vídeo. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
a. Apenas a afirmativa III está correta.
b. Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
d. As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
Sua resposta está correta.

Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Outra concepção teórica que influenciou a ressignificação da relação teoria e prática na política de formação de professores no
período de 1995 a 2002 foram os estudos de Philippe Perrenoud. Várias obras desse autor foram traduzidas para o português,
entre essas podem ser mencionadas: “As dez novas competências para ensinar” e “Pedagogia diferenciada – das intenções à
ação”.
 
Diante disso, as obras de Philippe Perrenoud estabelecem o quê? Assinale a alternativa correta:
a. Philippe Perrenoud destaca que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é por projetos didáticos teóricos.
b. Para Philippe Perrenoud, a competência na educação é mobilizar somente um tipo de saber capaz de solucionar com
eficácia uma série de situações.
c. De acordo com Philippe Perrenoud, é preciso substituir um pensamento que isola e separa por um pensamento que
distingue e une.
d. Em sua obra, Philippe Perrenoud salienta que o melhor jeitode organizar o currículo escolar é somente através da
prática.
e. Philippe Perrenoud destaca a importância de se criar novas competências para o professor ensinar, encarregando-se
fortemente do trabalho prático da sala de aula, sendo este o ofício docente. 
Sua resposta está correta.
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