Atividade 2 Didática - UAM

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· Pergunta 1
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	De maneira específica, o construtivismo, ao reconhecer o papel ativo e autoral de alunos e alunas na construção e na constituição de suas identidades e de seus conhecimentos, coloca os sujeitos da educação no centro do processo de ensino-aprendizagem. Se quisermos, de fato, promover a formação ética e para a cidadania, a partir da introdução de temáticas que objetivem a educação em valores, que tentem responder aos problemas sociais, e conectar a escola com a vida das pessoas, podemos assumir a epistemologia construtivista como referencial para a construção das práticas da transversalidade.
Fonte: ARAÚJO, U. Pedagogia de projetos e direitos humanos: caminhos para uma educação em valores. Pro-Posições, v. 19, n. 2 (56) - maio/ago. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a14v19n2.pdf. Acesso em: 24/junho/2019.
A partir do momento que os temas transversais são trabalhados na escola o eixo do processo educacional muda. Assinale a alternativa que corresponde aos fatores que modificam o eixo educacional ao serem alinhados aos conhecimentos científicos curriculares.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Ética e Cidadania.
	Resposta Correta:
	 
Ética e Cidadania.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Entendemos que, quando trabalhamos a partir dos temas transversais, colocamos a ética e cidadania no eixo do processo educacional, aliando conhecimentos científicos (curriculares) e cotidianos, dando novo sentido à escola. E de que forma isto pode ser feito? Principalmente, por meio da solução de problemas vivenciados dentro e fora da escola.
	
	
	
· Pergunta 2
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	A educação, bem como o processo educativo, deve ser orientada por metodologias que permitam atender aos objetivos propostos pelos docentes. [...] a metodologia do ensino pode ser compreendida como um “conjunto de procedimentos didáticos, representados por seus métodos e técnicas de ensino”, esse conjunto de métodos são utilizados com o intuito de alcançar objetivos do ensino e de aprendizagem, com a máxima eficácia e, por sua vez, obter o máximo de rendimento. Fonte: Brighent, Josiane. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sobre a percepção dos alunos.
 
Fonte: BRIGHENTI. J.; BIAVATTI. V. T.; SOUZA. T. R. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/1983-4535.2015v8n3p281
A utilização de uma ou outra metodologia ou ferramenta de ensino varia conforme com as necessidades de cada turma e os objetivos propostos pelos docentes, deste modo, assinale a opção que melhor representa uma ferramenta para o ensino de adultos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Utilização de temas cotidianos dos alunos.
	Resposta Correta:
	 
Utilização de temas cotidianos dos alunos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Utilização de temas cotidianos dos alunos – O educador precisa antes de tudo tomar conhecimento da realidade de sua turma, saber por exemplo os locais de trabalho dos estudantes é um importante caminho, pois ao invés do ensino das frases básicas sem contextos, o professor ensinará questões básicas do cotidiano destes.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A Idade Moderna festejou o conhecimento, sobretudo como conhecimento científico, como a pedra-de-toque da emancipação dos indivíduos e das nações. Conhecer o mundo – natural ou social – era o correspondente a desvelar as suas leis de modo a que o mundo – natural e social – pudesse ser apropriado e dominado pela humanidade que, assim, assumia-se como o sujeito central da história.”
Fonte: STOER, Stephen. Educação, conhecimento e a sociedade em rede. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/a05v2485.pdf
O conhecimento acompanhou a transformações sociais e metamorfoses impostas da passagem da Idade das Trevas para a Idade da Luz, adaptando-se conforme o passar dos anos e das experiências. Um dos princípios ligados ao conhecimento em rede e por projetos é o da metamorfose, assinale a alternativa que explica tal princípio.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As conexões estão em constante construção e transformação, que podem atualizar o desenho desta rede.
	Resposta Correta:
	 
As conexões estão em constante construção e transformação, que podem atualizar o desenho desta rede.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: O princípio da metamorfose diz que as conexões estão em constante construção e transformação, atualizando conforme o desenho e as possibilidades desta rede.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	O princípio da Interdisciplinaridade é a peça-chave da Pedagogia de Projetos. Fleck (2005) afirma que este princípio “vem permitindo um grande avanço na ideia de integração curricular, mas os interesses próprios de cada disciplina estão sendo preservados”. Segundo Bonnato (2012, p. 2), “a interdisciplinaridade é um elo entre o entendimento das disciplinas nas suas mais variadas áreas. Sendo importante, pois, abrangem temáticas e conteúdos permitindo dessa forma recursos inovadores e dinâmicos, onde as aprendizagens são ampliadas”. Portanto, os professores devem estar dispostos a assumirem uma postura interdisciplinar, integrando as diversas áreas do conhecimento, a fim de desenvolver competências necessárias para os alunos agirem diante dos problemas e desenvolverem cada vez mais seu senso crítico. Para Libâneo (2013), as mudanças no agir pedagógico são mais do que necessárias, considerando-se o conjunto de condições sociais, culturais e econômicas que estão afetando todas as instâncias da vida social.
Fonte: SILVA. J.S.; PAIVA. S. R. Pedagogia de projetos e interdisciplinaridade: relato de uma experiência de escrita colaborativa de livro-texto da disciplina segurança e auditoria de sistemas. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV073_MD1_SA19_ID10087_16102017194356.pdf
Para que a Interdisciplinaridade e Projetos funcionem em conjunto necessita-se de
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
um currículo escolar integrado unindo as disciplinas através de temas.
	Resposta Correta:
	 
um currículo escolar integrado unindo as disciplinas através de temas.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Para que a pedagogia interdisciplinar e de projetos funcione em conjunto é necessário pensar o currículo escolar de maneira integrada, avaliando as temáticas que podem ser trabalhas em disciplinas diferentes a partir de uma abordagem unificadora.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	“Os princípios que norteiam a ideia de sociedade defendida por Dewey são alicerçados na colaboração, participação e planejamento conjunto entre pessoas maduras, capazes de refletir acerca de seus projetos de sociedade. No âmbito educacional, essa concepção, ganha reforço a partir da articulação de processos de resolução de problemas, em uma relação com as questões encontradas na vida em sociedade.” Fonte: Gonzaga e Oliveira. Pedagogia de Projetos: uma alternância didática ao ensino de ciências.
Fonte: OLIVEIRA. E.S.; GONZAGA. A. M. Pedagogia de Projetos: Uma alternativa didática ao ensino de ciência. Disponível em:  http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1540-1.pdf
O princípio que pressupõe que a ciência é construída a partir da pesquisa e aprendizagem escolar é o da
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
prova final.
	Resposta Correta:
	 
investigação científica.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: Na prova final verifica-se se ao final do projeto houve aprendizado e se houve modificações em relação ao início. Experiência anterior é quando aquilo que já foi vivido serve como base para os novos conhecimentos. Sobre a eficácia social, a escola deve promover experiências que fortaleçam o comportamento democrático e solidário, a situação problema exige analisar a dificuldade, formular soluções e estabelecer conexões, constituindo um ato de pensamento completo. Já a integração pressupõe que, apesar de a diferenciação ser uma constante nos projetos,é preciso partir de situações fragmentadas e construir relações, explicitar generalizações.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Não se fala mais em Zika. A palavra “epidemia” é incorreta para descrever os novos casos de recém-nascidos afetados pelo vírus, segundo os epidemiologistas - não vivemos mais um surto, os números caem a cada ano. Desde novembro de 2016, não há mais situação de “emergência global” para a Organização Mundial de Saúde: sabemos que o vírus Zika na gravidez pode causar a síndrome congênita nos fetos, mais conhecida pelo sinal da microcefalia. Por razões complexas e algumas ainda inexplicáveis pela ciência, o vírus Zika foi uma ameaça global pelo risco de atravessar fronteiras, mas o epicentro de crianças afetadas e mulheres em risco é ainda a América Latina. Na região, dois países que compartilham fronteiras, Brasil e Venezuela, mostram como o silêncio é nocivo às mulheres. [...]
Fonte: DINIZ. D.; CARINO. G. O silêncio sobre o zika oprime as mulheres. Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2019/05/04/opinion/1556979981_767326.html
 A reportagem apresenta uma série de informações que podem e, devem ser, trabalhadas em sala de aula com os alunos. Assinale a alternativa que corresponde ao tema transversal, segundo o PCN, que deve ser trabalhado a partir da reportagem.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Saúde.
	Resposta Correta:
	 
Saúde.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: A reportagem trata de um tema muito importante ligado a saúde pública brasileira e as consequências relacionadas ao descaso com as mães e as crianças com microcefalia em decorrência do contágio por zica vírus.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para Paulo Freire educar é construir, é criar no sujeito a consciência da liberdade e a possibilidade de romper com o determinismo, assim, trazendo na educação o reconhecimento de um indivíduo que arquiteta e interfere na história e na realidade de hoje e do futuro. Entende-se assim, que neste contexto, é necessário propor nas práticas pedagógicas que permeiam o ato de educar, a valorização e a vivência da identidade cultural. É a partir das experiências vividas pelos educandos, sua identidade, sua história que é possível inserir o indivíduo no processo educacional.
Fonte: CARVALHO. F.A. O ato de educar em Paulo Freire. Disponível em: http://www2.unirio.br/unirio/cchs/educacao/graduacao/pedagogia-presencial/FlaviaAssisdeCarvalho.PDF
Com a expressão Educador, fica subentendido que o ato de educar, segundo Paulo Freire, significa
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
possuir didática, tendo como objetivo o processo de ensino-aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
possuir didática, tendo como objetivo o processo de ensino-aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Com a expressão Educador, fica subentendido que educar é ter didática, ou, ao menos, preocupar-se em aperfeiçoar sua didática, bem como seu cotidiano na sala de aula, tendo como objetivo final o processo de ensino- aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O próprio conceito de competência merecia longas discussões. Esse atrativo estranho (Le Boterf, 1994) suscita há alguns anos inúmeros trabalhos, juntamente com os saberes de experiência e saberes da ação (Barbier, 1996), tanto no mundo do trabalho e da formação profissional como na escola. Em vários países, tende-se igualmente a orientar o currículo para a construção de competências desde a escola fundamental (Perrenoud, 1998ª). A noção de competência designará aqui uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situações.
Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
No livro “Dez novas competências para ensinar” (2010) Philippe Perrenoud apresenta as competências divididas em 10 grandes “famílias”. Assinale a alternativa que corresponde às 10 famílias de Perrenoud.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Organizar e estimular situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Trabalhar em equipe; Participar da gestão da escola; Informar e envolver os pais; Utilizar as novas tecnologias; Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Gerar sua própria formação contínua.
	Resposta Correta:
	 
Organizar e estimular situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Trabalhar em equipe; Participar da gestão da escola; Informar e envolver os pais; Utilizar as novas tecnologias; Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Gerar sua própria formação contínua.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Organizar e estimular situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Trabalhar em equipe; Participar da gestão da escola; Informar e envolver os pais; Utilizar as novas tecnologias; Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Gerar sua própria formação contínua.; tratam-se, obviamente, de indicações do autor e não um guia a ser seguido à risca. Percebe-se, no entanto, nas dez competências listadas por Perrenoud, que este novo profissional é ativo e proativo, que busca conhecer e administrar a progressão das aprendizagens de seus alunos.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	O surgimento do protagonismo nas escolas, na maioria das vezes tem se tornado uma questão preocupante, pois de maneira geral, alguns docentes ainda têm mantido suas práticas pedagógicas em pressupostos de paradigmas conservadores. Desde do século XX, houve o início de movimentos sociais, políticos e econômicos que provocaram mudanças na educação. A história do curso de pedagogia é marcada por conflitos, lutas, crises avanços e até alguns retrocessos. O objetivo do curso nessa época não era que fosse desfeito, mais sim que sua prática pedagógica se tornasse de forma nítida. [...]Apesar das mudanças ocorridas nessa época, apenas por volta do século XXI que começou a ter projeção de mudanças paradigmáticas em relação à prática e o papel do professor em sala de aula.
Fonte: AMBRÓSIO. S. Protagonismo discente: uma prática desafiadora e inovadora na educação básica. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/protagonismo-discente-pratica-desafiadora-inovadora-educacao-basica.htm
A partir do movimento Escola Nova, foi desencadeado um processo de reflexão sobre o sistema educacional tradicional e as novas pedagogias de ensino. Foi nesse momento que a conscientização mostrou quem é a figura central no processo educacional:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O aluno.
	Resposta Correta:
	 
O aluno.
	Feedback da resposta:
	Resposta certa: Desde o movimento da Escola Nova, na década de 30 do século passado, nos conscientizamos de que o centro do processo educacional é o estudante e não o professor. A partir daí, surgiram inúmeras tendências pedagógicas que perseguem a “fórmula mágica” de ensinar e aprender.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“À educação escolar, independentemente do nível ao qual nos referimos, cumpre a função de transferir as conquistas científicas e culturais às novas gerações, possibilitando-lhes, pela via da apropriação de conhecimentos, o desenvolvimento das faculdades psíquicas humanas superiores e suas correspondentes habilidades operacionais. Esta função lança, de antemão, aos educadores um grande desafio: desenvolver nos alunos capacidades intelectuais durante o processo de apropriação de conhecimentos de forma que os saberes adquiridos sejam utilizados com êxito e atuem como mediadores da relação dos indivíduos com a realidade.”
 
Fonte: ABRANTES, Angelo. Relações entre conteúdos de ensino e processos de pensamento. Disponível em : http://www2.fc.unesp.br/revista_educacao/arquivos/Relacao_entre_conteudos_de_ensino_e_processos_de_pensamento.pdfAo cumprir a função de transmitir conquistas científicas e culturais, a educação dialoga com os mais variados métodos, descobertas e possibilidades, desta forma, assinale a opção de conhecimento que melhor se adeque à pedagogia dos projetos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Conhecimento em rede.
	Resposta Correta:
	 
Conhecimento em rede.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Conhecimento em rede – trata-se de uma possibilidade que o usuário pode construir o conhecimento da forma que desejar, não necessariamente de forma linear, trata-se de estabelecer uma relação de sentido para aqueles que atuam, uma metáfora para a representação para representação do conhecimento através de uma teia de relações, o conhecimento se articula em teias, em redes que são atualizadas constantemente.