Segundo Cunha e Correia (2022,p. 206): A inovação na educação precisa, antes de tudo, que a sala de aula proporcione momentos em que as pessoas envolvidas na comunidade escolar possam observar, analisar, debater e compreender os desafios e limites da sua comunidade específica. Para, após, estruturarem, nesta mesma comunidade, as respostas possíveis aos questionamentos, desafios e problemas observados. Assim, uma sala de aula inovadora, e por consequência, uma instituição de ensino inovadora, é aquela que se desprende do papel de dona do conhecimento, e passa a se assumir como espaço metodologicamente estruturado para que as pessoas da comunidade possam encontrar os problemas e as soluções que servirão para aquelas comunidades, naquele momento histórico específico. Complementarmente, Brown (2009) destaca que o Design Thinking promove um modelo mental colaborativo que se apoia na empatia, na experimentação e na prototipagem para resolver problemas complexos — princípios que dialogam com os níveis superiores da Taxonomia de Bloom, como análise, avaliação e criação. (CUNHA, Cristian Hernando Sardo da; CORREIA, Mariana. Sala de aula inovadora: taxonomia de Bloom e design thinking. Indaial: UNIASSELVI, 2022, p. 206) BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Tradução: Viviane M. Ribeiro. Rio de Janeiro: Campus, 2010. Considerando os princípios da inovação educacional discutidos no texto base, e as contribuições do Design Thinking articuladas com os níveis superiores da Taxonomia de Bloom, analise as alternativas a seguir e identifique qual representa uma proposta de prática pedagógica inovadora que estimula o pensamento analítico e lógico dos estudantes, respeitando o contexto comunitário, a autonomia e a resolução de problemas reais. A ) A criação de um mural com frases motivacionais sobre educação, seguido de uma atividade artística em que os alunos representam seus sonhos para o futuro da escola por meio de desenhos e colagens. B ) A organização de uma sequência didática na qual os alunos investigam um problema da comunidade local, levantam hipóteses, elaboram protótipos de solução e os testam, com base em critérios definidos coletivamente. C ) A leitura de um texto teórico sobre metodologias ativas, seguida de uma redação individual sobre o tema “Escola Inovadora”, com base nas percepções pessoais do aluno sobre sua vivência escolar e seus valores. D ) A realização de um seminário tradicional em que grupos apresentam conteúdos teóricos, com apoio de slides, e o professor avalia de forma padronizada a fluência oral dos participantes durante a apresentação final. E ) A aplicação de uma prova objetiva com questões de múltipla escolha sobre os conteúdos previamente discutidos em sala, com base em apostilas distribuídas no início do semestre para estudo e revisão dos temas.