didatica fundamentall-0036

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Unidade I 4.3 Estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem É necessário além da competência, ter energia e coragem para se questionar "porque se faz 0 que faz". Observação 0 professor deve dominar a teoria da aprendizagem das atividades trabalhadas tendo competência para escolhê-la conscientemente por seu valor tático e estratégico na progressão das aprendizagens e não por hábito ou por "falta de algo melhor". Trata-se de criar/inventar atividades e sequências didáticas a partir dos objetivos visados. 4.4 Observar e avaliar alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa e em uma perspectiva pragmática considera-se tudo 0 que 0 aluno tem de melhor: suas aquisições; sua maneira de aprender e de raciocinar; sua relação com 0 saber; suas angústias; seus eventuais bloqueios diante de certo tipo de tarefa; que faz sentido para ele e 0 mobiliza; seus interesses; seus projetos; sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender; seu ambiente escolar e familiar. Mas, principalmente, 0 professor precisa saber 0 que fazer com 0 que se detectou como aquisições ou não de aprendizagens. em suma, não mais separar avaliação e ensino, considerar cada situação de aprendizagem como fonte de informações ou de hipóteses preciosas para delimitar melhor conhecimentos e a atuação dos alunos (PERRENOUD, 2000, 98). 36