FP102 - Examen

Prévia do material em texto

Página principal → FPMME###2020-vEA-TFC → FP102-vEA → Tópico 3 → Exame
Pergunta 1
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Iniciada Saturday, 24 May 2025, 04:25
Estado Terminadas
Terminada Saturday, 24 May 2025, 05:41
Tempo gasto 1 hora 15 minutos
Nota 10,00 num máximo de 10,00 (100%)
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na atividade
seguinte? Selecione a resposta correta.
Antes de ler
____ Ativar conhecimentos prévios.
____ Gerar previsões sobre o conteúdo do texto.
____ Extrair vocabulário.
____ Elaborar perguntas.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas. 
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias metacognitivas.
https://campus2.funiber.org/
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=4998
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587#section-3
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=225861
Pergunta 2
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Pergunta 3
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte
atividade? Selecione a resposta correta.
Introduzir o tema da aula, aplicando a técnica “tempestade de ideias”, com o fim de
favorecer a criação de expectativas positivas e um clima ativo frente à atividade de
estudo.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional. 
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Avaliação por parte dos estudantes de suas próprias
produções.
Avaliação da produção de um estudante por ele mesmo
e pelo professor ou professora.
Avaliação, por um aluno ou grupo de alunos, das
produções de outro aluno ou grupo.
Informação que proporciona um agente educativo a
respeito do processo de elaboração da resposta.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Avaliação por parte dos estudantes de suas próprias produções.
→ Autoavaliação., Avaliação da produção de um estudante por ele mesmo e pelo
professor ou professora. → Coavaliação., Avaliação, por um aluno ou grupo de alunos,
das produções de outro aluno ou grupo. → Avaliação mútua., Informação que
proporciona um agente educativo a respeito do processo de elaboração da resposta. →
Feedback.
Autoavaliação.
Coavaliação.
Avaliação mútua.
Feedback.
Pergunta 4
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Disponibilidade de retroalimentação (feedback)
imediata quando algo que se disse não está
suficientemente claro.
Os alunos tratam de forma crítica e construtiva
as ideias dos demais, oferecem afirmações e
sugestões para poder considerálas
conjuntamente, explorando possíveis hipóteses
alternativas.
Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às
necessidades individuais para resolvê-la.
Compartilhar ideias, avaliar conjuntamente a
informação, interpretá-la e contextualizá-la.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Disponibilidade de retroalimentação (feedback) imediata quando
algo que se disse não está suficientemente claro. → Explicitar o ponto de vista próprio.,
Os alunos tratam de forma crítica e construtiva as ideias dos demais, oferecem
afirmações e sugestões para poder considerálas conjuntamente, explorando possíveis
hipóteses alternativas. → Conversa exploratória., Atenção ao nível de dificuldade da
tarefa e às necessidades individuais para resolvê-la. → Ajuste das ajudas., Compartilhar
ideias, avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la. →
Construção de conhecimentos de maneira conjunta.
Explicitar o ponto de vista 
Conversa exploratória.
Ajuste das ajudas.
Construção de conhecime
Pergunta 5
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Pergunta 6
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Tem como finalidade adaptar o processo didático
aos progressos de aprendizagem.
Centra-se na elaboração de instrumentos que
possibilitem medidas fiáveis dos conhecimentos a
avaliar.
Tem como finalidade adaptar o processo de ensino
às necessidades de aprendizagem.
Realiza-se através de exercícios que vinculam o
conhecimento com o contexto do aluno.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Tem como finalidade adaptar o processo didático aos
progressos de aprendizagem. → Avaliação formativa., Centra-se na elaboração de
instrumentos que possibilitem medidas fiáveis dos conhecimentos a avaliar. →
Avaliação sumativa., Tem como finalidade adaptar o processo de ensino às
necessidades de aprendizagem. → Avaliação preditiva., Realiza-se através de exercícios
que vinculam o conhecimento com o contexto do aluno. → Avaliação autêntica.
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte
atividade de aprendizagem, orientada a estudantes de Magistério em Educação
Primária? Selecione a resposta correta.
Pensa em três pessoas, de três âmbitos trabalhistas totalmente diferentes que
tenham, entre suas tarefas, escrever de maneira profissional. Estas pessoas podem
ser reais e conhecidas ou personagens de ficção que crie para responder a esta
pergunta. Em qualquer caso, devem ser pessoas que descrevam sua experiência
como escritor ou escritora em algum gênero de escrita. Descreve detalhadamente
no que consiste seu trabalho como escritor/a e compara a forma como se usa a
escrita nestas comunidades e a forma como se usa na escola e na família.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais. 
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias afetivo-motivacionais.
Avaliação formativa.
Avaliação sumativa.
Avaliação preditiva.
Avaliação autêntica.
Pergunta 7
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Pergunta 8
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Tipos de texto. 
Formato de texto. 
Contexto. 
Suporte do texto. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Tipos de texto. → Descritivo, narrativo, expositivo, argumentativo,
instrutivo., Formato de texto. → Contínuo, descontínuo, mistos e múltiplos., Contexto. →
Autor e mensagem base., Suporte do texto. → Impressos e eletrônicos.
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Define-se a tarefa e surgem propostas para
enfocar sua realização.
Acumula-se informação que se relaciona com
os objetivos da tarefa e com saberes ou
experiências prévias.
Filtra-se a informação compilada mediante sua
análise crítica, com argumentos, propostas e
reflexões.
Perfila-se o produto final que exige a tarefa
cooperativa.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Define-se a tarefa e surgem propostas para enfocar sua
realização. → Fase 1 da tarefa cooperativa., Acumula-se informação que se relaciona
com os objetivos da tarefa e com saberes ou experiências prévias. → Fase 2 da tarefa
cooperativa., Filtra-se a informação compilada mediante sua análise crítica, com
argumentos, propostas e reflexões. → Fase 3 da tarefa cooperativa., Perfila-se o
produto final que exige a tarefa cooperativa. → Fase 4 da tarefa cooperativa.
Descritivo, narrativo, expos
Contínuo, descontínuo, mis
Autor e mensagem base.
Impressos e eletrônicos.
Fase 1 da tarefa cooperati
Fase 2 da tarefa cooperati
Fase 3 da tarefa cooperati
Fase 4 da tarefa cooperati
Pergunta 9
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Pergunta 10
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem?
Selecionea resposta correta.
Selecione uma opção de resposta:
a. Descritivo–Narrativo. 
b. Expositivo.
c. Argumentativo.
d. Instrutivo.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Descritivo–Narrativo.
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
O docente justifica e comenta o procedimento da
estratégia.
O docente ajuda os estudantes à medida que aprendem
como e quando aplicar a estratégia em questão.
O docente ajuda os estudantes a pôr em prática a
estratégia até que consegue que o façam de forma
independente.
O docente demonstra a forma de utilizar a estratégia.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: O docente justifica e comenta o procedimento da estratégia. →
Explicação direta., O docente ajuda os estudantes à medida que aprendem como e
quando aplicar a estratégia em questão. → Prática guiada., O docente ajuda os
estudantes a pôr em prática a estratégia até que consegue que o façam de forma
independente. → Aplicação., O docente demonstra a forma de utilizar a estratégia. →
Modelagem.
Explicação direta.
Prática guiada.
Aplicação.
Modelagem.
Pergunta 11
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Pergunta 12
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
A que termo fazem referência as seguintes definições? Relacione cada termo com a
definição correta.
Estabelecimento de vínculos entre os membros
de um grupo em função da atribuição de sentido
à tarefa cooperativa.
Interações que se estabelece, antes, durante e
ao final do exercício de aprendizagem, em
função da percepção das características da
tarefa e do contexto no qual tem lugar a
atividade.
Ativação de conhecimento prévio, de estratégias
de regulação cognitiva e metacognitiva, em
função da resolução do exercício.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Estabelecimento de vínculos entre os membros de um grupo em
função da atribuição de sentido à tarefa cooperativa. → Relações psicossociais.,
Interações que se estabelece, antes, durante e ao final do exercício de aprendizagem,
em função da percepção das características da tarefa e do contexto no qual tem lugar a
atividade. → Interdependência positiva., Ativação de conhecimento prévio, de
estratégias de regulação cognitiva e metacognitiva, em função da resolução do
exercício. → Construção conjunta de conhecimentos.
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte
atividade? Selecione a resposta correta.
Después de ler
____ Refletir sobre o conteúdo da leitura.
____Elaborar perguntas.
____Responder perguntas sobre o texto.
____Contar ou resumir o conteúdo da leitura.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas. 
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias cognitivas.
Relações psicossociais.
Interdependência positiva.
Construção conjunta de co
Pergunta 13
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Que tipo de recurso linguístico utiliza o professor que participa na sequência de ensino
e de aprendizagem seguinte, para facilitar a construção conjunta do conhecimento?
Selecione a resposta correta.
Professor: De acordo, é a gravidade que puxa para baixo. O que é que faz que volte
a subir pelo outro lado?
Aluno: A linha… faz subir a linha… ao baixar
Professor: Aumenta a velocidade ao baixar… e é a… energia, a força que acumula
que a faz subir pelo outro lado.
Selecione uma opção de resposta:
a. Recapitulação.
b. Paráfrase. 
c. Implicações.
d. Exemplificação.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Paráfrase.
Pergunta 14
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Relacione cada proposição com a resposta correta.
“Isto não corresponde ao que se pede”.
Esta ideia parece uma explicação isolada,
poderia ser conectada com os argumentos
anteriormente expostos.
“Este conceito não é correto”.
“Esta ideia não está clara”.
“Se incorporares uma referência teórica a este
argumento, darás mais força”.
“Deves destacar as ideias mais importantes, por
ex. negrito, itálico...”
“Neste parágrafo, os conceitos se repetem”.
“Com um exemplo ao final deste argumento, a
ideia seria mais bem entendida”.
“Falta comentar qual é o posicionamento da
escola a respeito destas teorias”.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: “Isto não corresponde ao que se pede”. → Feedback corretivo (de
verificação)., Esta ideia parece uma explicação isolada, poderia ser conectada com os
argumentos anteriormente expostos. → Feedback regulador (de elaboração)., “Este
conceito não é correto”. → Feedback corretivo (de verificação)., “Esta ideia não está
clara”. → Feedback corretivo (de verificação)., “Se incorporares uma referência teórica a
este argumento, darás mais força”. → Feedback regulador (de elaboração)., “Deves
destacar as ideias mais importantes, por ex. negrito, itálico...” → Feedback corretivo (de
verificação)., “Neste parágrafo, os conceitos se repetem”. → Feedback corretivo (de
verificação)., “Com um exemplo ao final deste argumento, a ideia seria mais bem
entendida”. → Feedback regulador (de elaboração)., “Falta comentar qual é o
posicionamento da escola a respeito destas teorias”. → Feedback corretivo (de
verificação).
Feedback corretivo (de ver
Feedback regulador (de ela
Feedback corretivo (de ver
Feedback corretivo (de ver
Feedback regulador (de ela
Feedback corretivo (de ver
Feedback corretivo (de ver
Feedback regulador (de ela
Feedback corretivo (de ver
Pergunta 15
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Conhecimentos já adquiridos.
Indagar sobre experiências pessoais.
Explorar os raciocínios espontâneos.
Conhecer as representações da tarefa de
aprendizagem.
Conhecer as estratégias utilizadas para solucionar a
tarefa.
Administrar os erros cometidos.
Consolidar os acertos na solução da tarefa.
Assegurar que as características dos estudantes
respondam às exigências do sistema social.
Saber se os estudantes têm os prérequisitos
necessários para posteriores aprendizagens.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Conhecimentos já adquiridos. → Avaliação inicial., Indagar sobre
experiências pessoais. → Avaliação inicial., Explorar os raciocínios espontâneos. →
Avaliação inicial., Conhecer as representações da tarefa de aprendizagem. → Avaliação
inicial., Conhecer as estratégias utilizadas para solucionar a tarefa. → Avaliação
formativa., Administrar os erros cometidos. → Avaliação formativa., Consolidar os
acertos na solução da tarefa. → Avaliação formativa., Assegurar que as características
dos estudantes respondam às exigências do sistema social. → Avaliação sumativa.,
Saber se os estudantes têm os prérequisitos necessários para posteriores
aprendizagens. → Avaliação sumativa.
Avaliação inicial.
Avaliação inicial.
Avaliação inicial.
Avaliação inicial.
Avaliação formativa.
Avaliação formativa.
Avaliação formativa.
Avaliação sumativa.
Avaliação sumativa.
Pergunta 16
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Pergunta 17
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem?
Selecione a resposta correta.
Selecione uma opção de resposta:
a. Descritivo–Narrativo.
b. Expositivo.
c. Argumentativo.
d. Instrutivo. 
Respuesta correcta
A resposta correta é: Instrutivo.
Assinale qual das seguintes razões não faz parte dos pilares educativos da cooperação
como estratégia de ensino e de aprendizagem (só tem que excluir um dos quatro).
Selecione uma opção de resposta:
a. Advoga pela educação inclusiva.
b. Desenvolve habilidades e atitudes básicas pela democracia.
c. Confronta e evita a competição entre os estudantes. 
d. Constitui uma competência-chave pela sociedade do conhecimento e da
informação.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Confronta e evita a competição entre os estudantes.
Pergunta 18
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.Os estudantes explicitam pontos de vista
divergentes para solucionar o exercício de
aprendizagem.
Interação entre alunos de tipo motivacional,
afetivo e relacional.
Variável mediadora entre a estrutura do
exercício e seus resultados relativos à
qualidade da aprendizagem.
Tentativa contínua de construir e manter uma
concepção compartilhada de um problema.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para
solucionar o exercício de aprendizagem. → Conflito sociocognitivo., Interação entre
alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional. → Interdependência positiva., Variável
mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da
aprendizagem. → Relações psicossociais., Tentativa contínua de construir e manter
uma concepção compartilhada de um problema. → Regulação mútua através da
linguagem.
Conflito sociocognitivo.
Interdependência positiva.
Relações psicossociais.
Regulação mútua através d
Pergunta 19
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com os benefícios do conflito
cognitivo durante a aprendizagem cooperativa.
Leva a organizar o que se sabe em uma posição.
Leva a procurar mais informação.
Implica a defesa da posição perante alguém que sustenta a
posição contrária.
Incrementa a quantidade de interações no grupo.
Comporta relativizar o ponto de vista próprio.
Requer investimento de perspectivas para poder ver o tema
desde ambos os pontos de vista simultaneamente.
Impacta a identidade e o sentido de pertença ao grupo.
Facilita a criação de uma síntese em que todos estejam de
acordo.
Reclama indiretamente a interdependência positiva.
Supõe o desacordo.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Leva a organizar o que se sabe em uma posição. →
VERDADEIRO., Leva a procurar mais informação. → FALSO., Implica a defesa da posição
perante alguém que sustenta a posição contrária. → VERDADEIRO., Incrementa a
quantidade de interações no grupo. → FALSO., Comporta relativizar o ponto de vista
próprio. → VERDADEIRO., Requer investimento de perspectivas para poder ver o tema
desde ambos os pontos de vista simultaneamente. → VERDADEIRO., Impacta a
identidade e o sentido de pertença ao grupo. → FALSO., Facilita a criação de uma
síntese em que todos estejam de acordo. → VERDADEIRO., Reclama indiretamente a
interdependência positiva. → VERDADEIRO., Supõe o desacordo. → FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
Pergunta 20
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
As estratégias de aprendizagem podem ser adquiridas
através da instrução direta.
Os docentes que ensinam estratégias de aprendizagem
ensinam aos estudantes como ter êxito dentro e fora do
âmbito acadêmico.
Os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem
costumam ser mais eficazes.
O aluno emprega uma estratégia de aprendizagem quando é
capaz de ajustar seu comportamento, (o que pensa e faz), às
demandas cognitivas da tarefa docente pedida pelo
professor.
É estratégico o aluno que é capaz de ajustar seu
comportamento (o que pensa e faz) às exigências de uma
atividade, tendo em conta as circunstâncias nas quais a
tarefa docente se produz.
A atuação estratégica do estudante frente a tarefas de
aprendizagem pode ocorrer à margem da atuação do
docente.
Aprender a utilizar estrategicamente os procedimentos de
aprendizagem requer de uma formação específica.
O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem
que ser efetuado tendo em conta os interesses e as
motivações dos estudantes.
As estratégias de aprendizagem envolvem igualmente os
diversos tipos de conhecimento (conceituais,
procedimentais, de atitudes).
Estratégias de aprendizagem e técnicas de estudo são
conceitos excludentes.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: As estratégias de aprendizagem podem ser adquiridas através da
instrução direta. → VERDADEIRO., Os docentes que ensinam estratégias de
aprendizagem ensinam aos estudantes como ter êxito dentro e fora do âmbito
acadêmico. → VERDADEIRO., Os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem
costumam ser mais eficazes. → VERDADEIRO., O aluno emprega uma estratégia de
aprendizagem quando é capaz de ajustar seu comportamento, (o que pensa e faz), às
demandas cognitivas da tarefa docente pedida pelo professor. → FALSO., É estratégico
o aluno que é capaz de ajustar seu comportamento (o que pensa e faz) às exigências
de uma atividade, tendo em conta as circunstâncias nas quais a tarefa docente se
produz. → VERDADEIRO., A atuação estratégica do estudante frente a tarefas de
aprendizagem pode ocorrer à margem da atuação do docente. → FALSO., Aprender a
utilizar estrategicamente os procedimentos de aprendizagem requer de uma formação
específica. → VERDADEIRO., O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem
tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes. →
VERDADEIRO., As estratégias de aprendizagem envolvem igualmente os diversos tipos
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
FALSO.
de conhecimento (conceituais, procedimentais, de atitudes). → FALSO., Estratégias de
aprendizagem e técnicas de estudo são conceitos excludentes. → FALSO.
Pergunta 21
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
A experiência de aprendizagem não é suficiente para
aprender de maneira reflexiva.
O método científico (elaborar perguntas, formular hipóteses,
fazer generalizações etc.) limita a aprendizagem reflexiva.
A observação de experiências é parte do ciclo de
aprendizagem reflexiva.
Realizar uma experiência é imprescindível para aprender de
maneira reflexiva.
A aprendizagem reflexiva É um processo pessoal de
indagação.
A aprendizagem reflexiva é um processo de aprendizagem
pautada pelo docente.
Dominar a teoria não é necessário para aprender de
maneira reflexiva.
O ciclo da aprendizagem reflexiva é concluído com a
experimentação ativa do conhecimento aprendido.
Os resultados da aprendizagem reflexiva são independentes
das variáveis culturais.
Os resultados da aprendizagem reflexiva são independentes
das variáveis culturais.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: A experiência de aprendizagem não é suficiente para aprender de
maneira reflexiva. → VERDADEIRO., O método científico (elaborar perguntas, formular
hipóteses, fazer generalizações etc.) limita a aprendizagem reflexiva. → FALSO., A
observação de experiências é parte do ciclo de aprendizagem reflexiva. →
VERDADEIRO., Realizar uma experiência é imprescindível para aprender de maneira
reflexiva. → VERDADEIRO., A aprendizagem reflexiva É um processo pessoal de
indagação. → VERDADEIRO., A aprendizagem reflexiva é um processo de aprendizagem
pautada pelo docente. → VERDADEIRO., Dominar a teoria não é necessário para
aprender de maneira reflexiva. → FALSO., O ciclo da aprendizagem reflexiva é concluído
com a experimentação ativa do conhecimento aprendido. → FALSO., Os resultados da
aprendizagem reflexiva são independentes das variáveis culturais. → FALSO., Os
resultados da aprendizagem reflexiva são independentes das variáveis culturais. →
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
FALSO.
FALSO.
FALSO.
Pergunta 22
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
A existência entre os alunos de pontos de vista divergentes
pode facilitar a revisão e reestruturação de pontos de vista
próprios.
Os comportamentos socioemocionais que mostram respeito
e apoio fornecem as condições necessárias para a reflexão
e o discurso críticos.
A origem dos conflitos sociocognitivos é individual.
Os integrantes de um grupo cooperativo costumam
explicitar diversas representações para um mesmo
exercício,dependendo de sua disposição para aprender.
A percepção de competência e a autonomia para realizar os
exercícios que se requerem para participar da atividade do
grupo condicionam o clima psicossocial do grupo.
A criação de uma identidade de grupo contribui
positivamente para a unidade e estimula o compromisso
para trabalhar em conjunto.
A interdependência positiva de conquistas é o núcleo
distintivo da aprendizagem cooperativa.
A interdependência de recursos, de papéis e a construção da
identidade do grupo rebatem a interdependência de
objetivos.
A qualidade das relações psicossociais que se geram em
um grupo cooperativo dependem/derivam das ações
instrutivas que o professorado ativa na aula.
A regulação conjunta se manifesta como a supervisão
constante do trabalho dos colegas do grupo.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: A existência entre os alunos de pontos de vista divergentes pode
facilitar a revisão e reestruturação de pontos de vista próprios. → VERDADEIRO., Os
comportamentos socioemocionais que mostram respeito e apoio fornecem as
condições necessárias para a reflexão e o discurso críticos. → VERDADEIRO., A origem
dos conflitos sociocognitivos é individual. → FALSO., Os integrantes de um grupo
cooperativo costumam explicitar diversas representações para um mesmo exercício,
dependendo de sua disposição para aprender. → VERDADEIRO., A percepção de
competência e a autonomia para realizar os exercícios que se requerem para participar
da atividade do grupo condicionam o clima psicossocial do grupo. → VERDADEIRO., A
criação de uma identidade de grupo contribui positivamente para a unidade e estimula
o compromisso para trabalhar em conjunto. → VERDADEIRO., A interdependência
positiva de conquistas é o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa. →
VERDADEIRO., A interdependência de recursos, de papéis e a construção da identidade
do grupo rebatem a interdependência de objetivos. → FALSO., A qualidade das relações
psicossociais que se geram em um grupo cooperativo dependem/derivam das ações
instrutivas que o professorado ativa na aula. → VERDADEIRO., A regulação conjunta se
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
manifesta como a supervisão constante do trabalho dos colegas do grupo. →
VERDADEIRO.
Pergunta 23
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos
estudantes para refletir sobre sua experiência de
aprendizagem.
O feedback refere-se à informação que se proporciona ao
estudante em relação ao seu rendimento acadêmico.
O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao
estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou
seu comportamento.
O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio
dos estudantes.
O feedback informa, basicamente, sobre os erros que
cometeu (verificação da resposta).
Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria
das aprendizagens dos estudantes.
O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento
final do processo de aprendizagem.
O feedback tem, basicamente, uma função reguladora.
O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes
não é aconselhável.
É necessário prever situações de aprendizagem que
propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de
avaliação pelos estudantes.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos
estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem. → VERDADEIRO., O
feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu
rendimento acadêmico. → FALSO., O feedback refere-se à Informação que se
proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu
comportamento. → VERDADEIRO., O feedback deve ser compatível com o
conhecimento prévio dos estudantes. → VERDADEIRO., O feedback informa,
basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta). → FALSO.,
Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos
estudantes. → FALSO., O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final
do processo de aprendizagem. → FALSO., O feedback tem, basicamente, uma função
reguladora. → VERDADEIRO., O feedback é uma tarefa do docente, envolver os
estudantes não é aconselhável. → FALSO., É necessário prever situações de
aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação
pelos estudantes. → VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
FALSO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
Pergunta 24
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Em relação às condições da tarefa de aprendizagem que favorecem atuações reflexivas
e estratégicas dos estudantes, assinale se as seguintes afirmações são falsas ou
verdadeiras.
A clareza do enunciado da tarefa.
As metas de aprendizagem.
Os critérios de avaliação pré-estabelecidos.
O nível de incerteza da tarefa de aprendizagem.
A qualidade da relação aluno-docente.
O grau de controle e de consciência que exige a execução
da tarefa.
A possibilidade de utilizar o livro de texto.
A complexidade da sequência de ações da tarefa de
aprendizagem.
A possibilidade de contar com a ajuda do docente durante
a solução.
A possibilidade de dialogar com os colegas.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: A clareza do enunciado da tarefa. → FALSO., As metas de
aprendizagem. → VERDADEIRO., Os critérios de avaliação pré-estabelecidos. → FALSO.,
O nível de incerteza da tarefa de aprendizagem. → VERDADEIRO., A qualidade da
relação aluno-docente. → FALSO., O grau de controle e de consciência que exige a
execução da tarefa. → VERDADEIRO., A possibilidade de utilizar o livro de texto. →
FALSO., A complexidade da sequência de ações da tarefa de aprendizagem. →
VERDADEIRO., A possibilidade de contar com a ajuda do docente durante a solução. →
VERDADEIRO., A possibilidade de dialogar com os colegas. → VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
Pergunta 25
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Assinale quais dos seguintes aspectos correspondem ao marco teórico do enfoque
estratégico da aprendizagem.
A importância da metacognição.
A influência dos conhecimentos específicos do domínio de
aprendizagem correspondente.
A influência social dos cenários educativos na
aprendizagem e no uso das estratégias.
Solução de problemas.
O estudo das diferentes formas de processar a informação.
A relevância do controle dos próprios processos cognitivos.
Tomar decisões ajustadas às mudanças que se produzem
durante a solução das tarefas de aprendizagem.
Avaliar a qualidade das execuções.
Ideias de autoeficácia.
Representações mentais explícitas.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: A importância da metacognição. → VERDADEIRO., A influência
dos conhecimentos específicos do domínio de aprendizagem correspondente. →
FALSO., A influência social dos cenários educativos na aprendizagem e no uso das
estratégias. → VERDADEIRO., Solução de problemas. → FALSO., O estudo das
diferentes formas de processar a informação. → VERDADEIRO., A relevância do
controle dos próprios processos cognitivos. → VERDADEIRO., Tomar decisões
ajustadas às mudanças que se produzem durante a solução das tarefas de
aprendizagem. → VERDADEIRO., Avaliar a qualidade das execuções. → FALSO., Ideias
de autoeficácia. → FALSO., Representações mentais explícitas. → VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
FALSO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
VERDADEIRO.
FALSO.
FALSO.
VERDADEIRO.
Pergunta 26
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Controlar o processo de compreensão, solicitar
ajuda para resolver as dificuldades que afetam
à compreensão.
Identificar conceitos ou categorias, categorizá-
los, compará-los, classificar, hierarquizar a
informação.Combinar a informação de diferentes
segmentos de texto, contextualizá-la e transferi-
la.
Recordar detalhes e para poder responder mais
facilmente a perguntas sobre o texto.
Eliminar informação desnecessária, integrar as
ideias lidas e elaborar conclusões.
Ajudar-se entre si para a compreensão do texto.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Controlar o processo de compreensão, solicitar ajuda para
resolver as dificuldades que afetam à compreensão. → Praticar o autocontrole da
compreensão enquanto lêem., Identificar conceitos ou categorias, categorizá-los,
compará-los, classificar, hierarquizar a informação. → Usar organizadores (gráficos e
semânticos) para representar o material lido., Combinar a informação de diferentes
segmentos de texto, contextualizá-la e transferi-la. → Responder e gerar perguntas.,
Recordar detalhes e para poder responder mais facilmente a perguntas sobre o texto.
→ Delimitar e reconhecer a estrutura do texto., Eliminar informação desnecessária,
integrar as ideias lidas e elaborar conclusões. → Resumir o texto., Ajudar-se entre si
para a compreensão do texto. → Ler com outros, em grupos ou pares.
Praticar o autocontrole da 
Usar organizadores (gráfic
Responder e gerar pergunt
Delimitar e reconhecer a es
Resumir o texto.
Ler com outros, em grupos
Pergunta 27
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Obter informação. 
Relacionar informação. 
Interpretar informação. 
Refletir sobre a mensagem. 
Coletar informação. 
Conectar a informação com experiências. 
Resumir informação. 
Integrar informação. 
Avaliar a informação que o texto oferece. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. →
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar
informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.,
Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece.
→ Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orient
Exercícios de leitura orient
Exercícios de leitura orient
Exercícios de leitura orient
Exercícios de leitura orient
Exercícios de leitura orient
Exercícios de leitura orient
Exercícios de leitura orient
Exercícios de leitura orient
Pergunta 28
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Estabelecer objetivos de equipe, distribuição da
informação, limitação de materiais e papéis
complementares.
Introduzir procedimentos que exijam dinâmicas
interpessoais de ajuda, de reforço mútuo, de
avaliação entre pares.
Solicitar expressamente a contribuição de cada
integrante do grupo como condição para
elaborar e avaliar o produto global do grupo.
Exigir e avaliar a comunicação apropriada, a
resolução construtiva de conflitos, a empatia, a
confirmação e valorização positiva do outro, a
escuta e aceitação de outros pontos de vista,
etc.
Durante a realização da tarefa cooperativa e,
especialmente, ao finalizá-la, prover aos
membros do grupo um tempo destinado a
ajuizar conjuntamente o processo de trabalho e,
se for o caso, tomar decisões que ajudem a
melhorar a eficácia da atuação individual e do
conjunto do grupo.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Estabelecer objetivos de equipe, distribuição da informação,
limitação de materiais e papéis complementares. → Interdependência positiva.,
Introduzir procedimentos que exijam dinâmicas interpessoais de ajuda, de reforço
mútuo, de avaliação entre pares. → Interação., Solicitar expressamente a contribuição
de cada integrante do grupo como condição para elaborar e avaliar o produto global do
grupo. → Participação individual, comprometida e responsável., Exigir e avaliar a
comunicação apropriada, a resolução construtiva de conflitos, a empatia, a confirmação
e valorização positiva do outro, a escuta e aceitação de outros pontos de vista, etc. →
Atitudes pró-sociais., Durante a realização da tarefa cooperativa e, especialmente, ao
finalizá-la, prover aos membros do grupo um tempo destinado a ajuizar conjuntamente
o processo de trabalho e, se for o caso, tomar decisões que ajudem a melhorar a
eficácia da atuação individual e do conjunto do grupo. → Autorreflexão do grupo.
Interdependência positiva.
Interação.
Participação individual, co
Atitudes pró-sociais.
Autorreflexão do grupo.
Pergunta 29
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho
cooperativo se encontra este grupo:
Assunto: debilidades...
De: Berta
Olá boa noite,
A partir das ideias expostas pela Miriam em dias anteriores, a respeito dos pontos
fortes e fracos do modelo pedagógico subjacente ao caso que estamos analisando,
permitam-me adicionar outras ideias que acredito que nos podem ajudar na construção
que adiantamos:
Em primeira instância, é necessário dizer que os modelos são muito úteis para explicar
e orientar fenômenos ou sistemas complexos como o ato educativo. Um modelo
pedagógico representa o que se persegue, para quê e como obtêlo.
A educação virtual ou e-learning, que se explicita no caso 3, envolve novos elementos
ao ato educativo, referidos ao uso e sentido das tecnologias, ao manejo do tempo e do
espaço, aos papéis de seus participantes, às possibilidades que abre para o manejo de
informação, às novas formas de representação do conhecimento que se possibilitam a
partir do uso de variadas linguagens. Enfim, tudo isto confronta a instituição educativa
em geral (atores, processos, infraestrutura, etc.) a processos de maior complexidade
que é necessário tratar de explicar e de orientar através de modelos explícitos.
De todas as formas, apesar de que o modelo promove a aprendizagem aberta e o
ensino flexível, estes aspectos podem, de algum jeito, ler-se como debilidade, se
considerarmos que ainda falta cultura para desenvolver processos de aprendizagem
autônoma e pode haver falhas de infraestrutura rede de banda larga.
Noite feliz,
Berta
Assunto: RE: debilidades…
Data: 02:06:56 01/12/2008
De: Miriam
Olá a todos,
Completamente de acordo com a Berta, a sensação de só encontrar pontos fortes no
modelo exclusivamente virtual suponho que é porque não somos muito objetivos, já
que estamos seguindo esse modelo nesta mestria; mas é verdade que os riscos do
modelo existem e, sobretudo, acabarão com o abandono dos estudantes e, o que é pior,
realizar uma formação medíocre sem pensamento crítico; mas acredito que em todos
os modelos existem pontos fortes e riscos que há que assumir e tentar combater com
diferentes estratégias educativas para poder aperfeiçoar o modelo.
Miriam
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação.
c. Negociação de significados e elaboração de ideias. 
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Negociação de significados e elaboração de ideias.
Pergunta 30
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho
cooperativo se encontra este grupo:
Assunto: caso 3
De: Diana
Olá colegas,
O que lhes parece se começarmos a contribuir sobre os primeiros pontos que nos
pedem sobre o caso eleito.
Penso que no caso 3 se trabalha com um modelo pedagógico - tecnológico que se
centra no estudante. Prima a flexibilidade no processode ensino - aprendizagem, o
docente atua como guia do aluno permitindo uma aprendizagem autodidática, mas
com assessoramento contínuo.
O que lhes parece?... Continuo lendo…
Assunto: RÉ: caso 3
De: Virgilio
Olá Colegas
Estou totalmente de acordo com Diana.
Acredito que no caso 3, se se cobrirem as necessidades educativas que o aluno
demanda, sobretudo em relação à disponibilidade para poder continuar aprendido, já
que, com esta modalidade educativa, conta-se com mais tempo, uma vez que não é
necessário ir a nenhum lugar para receber a formação.
A ação virtual abre fronteiras, permite compartilhar saberes com gente de qualquer
lugar do mundo, ampliando conhecimentos e experiências.
Saudações,
Virgilio
Assunto: Contribua à discussão
Data: 05:26:50 25/11/2008
De: Sérgio
Bom, estive lendo os trabalhos da primeira atividade e, além disso, entrei na página da
Fundação, encontrando alguns elementos importantes a discutir:
A respeito do contexto: Estou totalmente de acordo com Diana, o projeto Caso 3 faz
uma análise das necessidades de seus estudantes e a partir dali gera a proposta.
Quando se observa em detalhe a página da Fundação, é evidente encontrar, nos
diversos links informativos, como essa é uma de suas diretrizes; tanto assim que, por
isso, a proposta é dar maior peso ao virtual... "A maior parte dos estudos, 98%, segue-se
de uma maneira não presencial, quer dizer, cada um decide o espaço de onde estudar..."
Saudações cordiais,
Sérgio
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação. 
c. Negociação de significados e elaboração de ideias.
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Intercâmbio de Informação.