EDUCAÇÃO ESP E INCLUSIVA

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Questão 1/10 - Educação Especial eu Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Da hegemonia do modelo clínico terapêutico na educação especial decorreu, contraditoriamente, a ênfase na incapacidade no déficit e na individualização do movimento de integração ao invés de sua expansão social.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.74
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o movimento integração na perspectiva do modelo clínico-terapêutico:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Integrar significava organizar práticas de acordo com a deficiência do aluno.
	
	B
	Integrar significava incluir todos os deficientes em atendimento clínico.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Integrar significava tratar dos deficientes nas escolas regulares.
	
	D
	Integrar significava expandir a participação social dos deficientes.
	
	E
	Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade.
 
 
Esta é afirmativa correta porque: “Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade ”. (Livro-base, p.74).
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“As ideias, crenças e representações que os homens desenvolvem sobre os diferentes fatos que cercam sua existência são resultados de sua prática [...] . ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 36.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta corretamente a potencialidade humana para o trabalho:
Nota: 10.0
	
	A
	Rico e inteligente
	
	B
	Bonito e malhado
	
	C
	Físico e intelectual
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “Assim, a potencialidade humana para o trabalho (físico e intelectual) em cada sociedade será o critério determinante para julgar se o sujeito é “normal” ou “deficiente” no interior das relações daquele grupo” (livro-base, p. 36).
	
	D
	Rápido e Forte
	
	E
	Alto e Magro
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"A acessibilidade nas escolas é prevista em lei [...], assim como pelo respaldo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, [...] que determina a garantia de 'acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação' [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 11.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema – 5.1 Acessibilidade e Inclusão, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente o decreto n. 5.296/2004:
Nota: 10.0
	
	A
	As leis n. 10.048/2000 e n. 10.098/2000, foram normatizadas pelo Decreto n. 5.296/2004.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “A acessibilidade nas escolas é prevista em lei (o Decreto n. 5.296/2004 que regulamentou as leis n. 10.048/2000e n. 10.098/2000), assim como pelo respaldo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, [...]).” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 11).
	
	B
	O Decreto n. 5.296/2006 padronizou por meio das leis n. 10.044/2000 e n. 10.097/2000, a Política Regional de Educação para Pessoas com Deficiências Raras.
	
	C
	As leis n. 10.047/2000 e n. 10.099/2000, foram padronizadas pela Política dos Estados de Educação para Pessoas com Deficiências Raras.
	
	D
	O Decreto n. 5.296/2006 normatizou por meio das leis n. 10.044/2000 e n. 10.097/2000, os diretos das Pessoas com Deficiências Múltiplas na Educação.
	
	E
	As leis n. 10.047/2000 e n. 10.098/2001, foram normatizadas por meio das Política Públicas com respaldo na Educação para Pessoas com Deficiências Raras e Severas.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
 “Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringido a sua participação na escola e na sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.145
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado  às  suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação
 
( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.
( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança, psicomotora, artes e criatividade.
( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.
( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	 2 - 1 - 1 - 3
	
	C
	1 - 3 - 2 - 2
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta é 1-3-2-2. “Os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições: Alunos com deficiência – aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial”. (Livro-base, p.145).  “Alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais e na comunicação ou esterotipias motoras. Incluem-se alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett. (Livro-base, p.146). ”Alunos  com altas habilidades /superdotação apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual , liderança , psicomotora , artes e criatividade”. (Livro-base, p.146).
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
"Bebês recém-nascidos eram deixados ali na 'Roda dos Expostos', rejeitados pelos responsáveis seja pela impossibilidade financeira, seja pela rígida condenação moral da sociedade ou pela ‘anomalia’ [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como a mãe que rejeitava o filho era taxada:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Mães-geladeiras.
	
	B
	Mães que ocasionaram a deficiência de seus próprios filhos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	As mães eram consideradas como desamorosas e malvadas.
Esta é afirmativa correta porque: "Para Cerqueira [...], era o retrato de uma sociedade altamente desigual e marcada pela pobreza e preconceito. A mãe que rejeitava o filho era taxada de ‘mãe desamorosa e ingrata’, situação em que o pai não era sequer lembrado" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).
	
	D
	Os filhos com deficiência eram vendidos por suas mães pecadoras.
	
	E
	Mães que eram diferenciadas.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere o extrato de texto:
“Na verdade, todas as pessoas com deficiências apresentam necessidades especiais, mas o contrário não é verdadeiro, ou seja, nem toda pessoa com necessidades especiais possui uma deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.136.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que explica o surgimento da expressão necessidades educacionais especiais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes.
Esta é afirmativa correta porque: “A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes”. (livro-base, p.136).
	
	B
	A expressão surgiu para reforçar antigas terminologias utilizadas para se referir aos deficientes visuais.  
	
	C
	O surgimento se deu em decorrência da necessidade de matrículas dos alunos com deficiência nas escolas regulares.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	A expressão surgiu para consolidar os direitos dos alunos a se matricular em escolas especiais.
	
	E
	A expressão surgiu para garantir a educação para todas as crianças sem deficiências em escolas comuns.
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Atente para a  citação:
“No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiência encontram respaldo nos estudos da Psicologia sobretudo em sua vertente comportamental [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os resultados de programas sobre orientação behaviorista na educação especial
Nota: 10.0
	
	A
	Os resultados apontaram a impossibilidade do atendimento dos deficientes em escola comum.
	
	B
	O Resultado otimista em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Os resultados obtidos em programas sob a orientação behaviorista criaram um clima de otimismo em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas  e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns”. (Livro-base, p. 66 e 67).
	
	C
	Os programas favoritos têm o olhar focado nas deficiências tendo resultados negativos na educação especial.
	
	D
	O resultado de programas behavioristas  contribuíram para a segregação de deficientes nas instituições.
	
	E
	O enfoque do programa baseia-se no fato de que a deficiência orgânica é imutável.
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informaçõesda Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto: 
"A promoção de inclusão social dos residentes por meio de plano de atividades de equipe multidisciplinar em um espaço de acolhimento e de convivência com as diferenças busca promover o desenvolvimento de habilidades de vida diária, independência e participação social [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 12.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre o Decreto n. 7.612/2011:
Nota: 10.0
	
	A
	Constitui a Implementação do Plano Estadual da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Bem).
	
	B
	Constitui a Implementação do Plano Municipal da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Bem).
	
	C
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa Cega (Plano Sem Limites).
	
	D
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Sem Limite).
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Nesse contexto, o Decreto n. 7.612/2011, que institui o Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Sem Limite) [...]" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 12).
	
	E
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Morar Bem).
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
”São muito estudiosos da Educação Especial que discute o significado das terminologias integração e inclusão e suas repercussões no processo educacional de pessoas com necessidades educacionais especiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.70
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O processo de  integração refere-se ao processo de ensino nas escolas especiais.
	
	B
	O processo refere-se aos modelos de educação da escola regular tradicional.
	
	C
	O processo integração é a forma da educação proposta nas escolas especiais.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	O processo se refere às matrículas de alunos com deficiência em escolas especiais.
	
	E
	O processo de integração refere-se aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência.
esta é afirmativa correta porque: “O processo de integração refere-se especificamente  aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência ”. (livro-base, p.70).
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"Além dessa mudança de conceito, a Lei n. 13.146/2015 traz diversas conceituações para que ações inclusivas possam ser efetivadas em interface com os serviços de saúde e de assistência social [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 11.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre o conceito do desenho universal:
Nota: 10.0
	
	A
	Produtos exclusivos de cozinha a serem usados por todas as pessoas, de forma pessoal com adaptação de projeto específico incluindo os recursos de tecnológicos,  promovendo em situações de vulnerabilidade o cuidado.
	
	B
	Produtos a serem usados por todas as pessoas, com linhas exclusivas com adaptação de projeto específico incluindo os recursos específicos de forma segregativa dentro de ambientes ocupados por pessoascom deficiência.
	
	C
	Produtos para ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas de forma igualitária sem adaptação ou de projeto específico incluindo os recursos de tecnologia assistiva.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: "desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas sem necessidade de adaptação ou de projeto específico incluindo os recursos de tecnologia assistiva". Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 12.
	
	D
	Produtos a serem usados por todas as pessoas, com linhas exclusivas com adaptação de projeto específico, eliminando a inclusão no ambiente escolar e criando adaptações na medida do possível.
	
	E
	Conceito de produtos a serem usados por algumas pessoas, com adaptação de projeto específico, excluindo as pessoas com deficiência, e causando privações nos ambientes sociais, familiares e escolares.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
"Bebês recém-nascidos eram deixados ali na 'Roda dos Expostos', rejeitados pelos responsáveis seja pela impossibilidade financeira, seja pela rígida condenação moral da sociedade ou pela ‘anomalia’ [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como a mãe que rejeitava o filho era taxada:
Nota: 10.0
	
	A
	Mães-geladeiras.
	
	B
	Mães que ocasionaram a deficiência de seus próprios filhos.
	
	C
	As mães eram consideradas como desamorosas e malvadas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: "Para Cerqueira [...], era o retrato de uma sociedade altamente desigual e marcada pela pobreza e preconceito. A mãe que rejeitava o filho era taxada de ‘mãe desamorosa e ingrata’, situação em que o pai não era sequer lembrado" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).
	
	D
	Os filhos com deficiência eram vendidos por suas mães pecadoras.
	
	E
	Mães que eram diferenciadas.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“[...] Ao naturalizar a relação homem-trabalho, o direito à propriedade e à acumulação, a sociedade capitalista liberta os homens de servidão, entretanto, como estes não têm condições de prover sua própria existência [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 44.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve, conforme Guhur (1994), a ideia de uma outra categoria de homens:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Alegres e velhos.
	
	B
	Dementes.
	
	C
	Sem condições cognitivas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Naturais.
	
	E
	Loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais.
Esta é a alternativa correta porque: “É preciso destacar que esse movimento que retirava da sociedade os indivíduos que não se ajustavam às condições impostas pelo novo mundo do comércio e da produção se estendeu também a uma outra categoria de homens – a dos loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais – categoria que, vivendo até então diluída no fundo comum da sociedade feudal, passa a ser particularizada como uma carga e uma ameaça, pois por não poderem trabalhar em virtude de deficiências e incapacidades 'naturais', tais indivíduos retiravam da riqueza seus verdadeiros usos: o trabalho, a terra, o capital". (livro-base, p. 44).
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere o extrato de texto:
“Na verdade, todas as pessoas com deficiências apresentam necessidades especiais, mas o contrário não é verdadeiro, ou seja, nem toda pessoa com necessidades especiais possui uma deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.136.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que explica o surgimento da expressão necessidades educacionais especiais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes.
Esta é afirmativa correta porque: “A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes”. (livro-base, p.136).
	
	B
	A expressão surgiu para reforçar antigas terminologias utilizadas para se referir aos deficientes visuais.  
	
	C
	O surgimento se deu em decorrência da necessidade de matrículas dos alunos com deficiência nas escolas regulares.
	
	D
	A expressão surgiu para consolidar os direitos dos alunos a se matricular em escolas especiais.
	
	E
	A expressão surgiu para garantir a educação para todas as crianças sem deficiências em escolas comuns.
 
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Da hegemonia do modelo clínico terapêutico na educação especial decorreu, contraditoriamente, a ênfase na incapacidade no déficit e na individualização do movimento de integração ao invés de sua expansão social.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.74
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o movimento integração na perspectiva do modelo clínico-terapêutico:
Nota: 10.0
	
	A
	Integrar significava organizar práticas de acordo com a deficiência do aluno.
	
	B
	Integrar significava incluir todos os deficientes em atendimento clínico.
	
	C
	Integrar significava tratar dos deficientes nas escolas regulares.
	
	D
	Integrar significava expandir a participação social dos deficientes.
	
	E
	Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade.
 
 
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade ”. (Livro-base, p.74).
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocraciaque hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“O movimento pela inclusão busca a ampliação da escola em relação ao processo de ensino e aprendizagem [...] de todos os alunos independentemente de suas singularidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.80.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, relacione os documentos aos princípios do paradigma inclusivo que cada um estabelece:
1. Declaração de Jomtien
2. Declaração de Salamanca
3. Convenção de Guatemala
(  ) O documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
(  ) No documento acordou–se a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças.
(  ) O documento reafirma a educação como direito de todos.
(  ) O documento tem sido utilizado para justificar a defesa da escola comum para alunos com deficiência.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	3 – 2 – 1 – 3
A sequência correta é 3-2-1-3. “Destacamos três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino [...] A Declaração de Jomtien (Unesco , 1990) – Proclamado na Conferência Mundial de educação para Todos , na Tailândia o  documento reafirma a educação como direito de todos [...]. (Livro-base, p.81). Na Declaração de Salamanca (Brasil , 1994), Documento oriundo da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade realizado na Espanha {...] , acordou-se a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças. (Livro- base, p.81). Na Convenção de Guatemala – Transformada em decreto presidencial [...] , o documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência [...] . O documento tem sido utilizado para justificar a defesa da escola comum para alunos com deficiência. (Livro-base, p.82)
	
	B
	3 – 3 – 2 – 1
	
	C
	3 – 3 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	1 – 2 – 2 – 3
	
	E
	2 – 1 – 3 – 3
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
”São muito estudiosos da Educação Especial que discute o significado das terminologias integração e inclusão e suas repercussões no processo educacional de pessoas com necessidades educacionais especiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.70
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O processo de  integração refere-se ao processo de ensino nas escolas especiais.
	
	B
	O processo refere-se aos modelos de educação da escola regular tradicional.
	
	C
	O processo integração é a forma da educação proposta nas escolas especiais.
	
	D
	O processo se refere às matrículas de alunos com deficiência em escolas especiais.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	O processo de integração refere-se aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência.
esta é afirmativa correta porque: “O processo de integração refere-se especificamente  aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência ”. (livro-base, p.70).
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“No ideário que passa a reger as relações sociais na Idade Média, a situação de extermínio de pessoas com deficiência começa a ser questionada, a partir do século XII [...]. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 40.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta a tendência que se tinha a interpretar o nascimento de uma criança deficiente na Idade Média:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Como uma pessoa com habilidades especiais.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Como pessoas que receberam dons divinos.
	
	C
	Como um castigo de Deus, como punição de pecados.
Esta é a alternativa correta, pois “As representações sociais acerca da deficiência, no entanto, são projetadas de maneira ambígua e contraditória. Por um lado, havia uma tendência como um castigo de Deus, como punição de pecados cometidos por seus pais e familiares. Essa interpretação analisava a deformidade dos corpos como um sinal de possessão demoníaca. (Livro-base p. 40)
	
	D
	Como pessoas privilegiadas.
	
	E
	Como pessoas com altas habilidades físicas.Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto: 
"Diante de um cenário de exclusão social, Campos [...] apresenta a iniciativa de Helena Antipoff, sensibilizada pela precariedade das condições de vida das crianças em situação de rua. Atenta aos direitos contidos na Declaração de Genebra, ela fundou a Sociedade Pestalozzi, em 1932 [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 5.
Considerando o excerto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre o movimento que a psicóloga Helena Antipoff participou:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Movimentos diversos voltados para pessoas com deficiência.
	
	B
	Marcha pelos direitos das pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Associação de Assistência à Criança Deficiente.
	
	D
	Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais.
Esta é a alternativa correta porque: “Em 1929, com a chegada da psicóloga Helena Antipoff, são implantados os serviços de diagnósticos, classes e escolas especiais. Ela participou do movimento de implantação da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais [...]" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 5).
	
	E
	Movimentos pela vida das crianças com deficiência visual.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere o extrato de texto:
“Na verdade, todas as pessoas com deficiências apresentam necessidades especiais, mas o contrário não é verdadeiro, ou seja, nem toda pessoa com necessidades especiais possui uma deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.136.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que explica o surgimento da expressão necessidades educacionais especiais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes.
Esta é afirmativa correta porque: “A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes”. (livro-base, p.136).
	
	B
	A expressão surgiu para reforçar antigas terminologias utilizadas para se referir aos deficientes visuais.  
	
	C
	O surgimento se deu em decorrência da necessidade de matrículas dos alunos com deficiência nas escolas regulares.
	
	D
	A expressão surgiu para consolidar os direitos dos alunos a se matricular em escolas especiais.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A expressão surgiu para garantir a educação para todas as crianças sem deficiências em escolas comuns.
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“[...] Ao naturalizar a relação homem-trabalho, o direito à propriedade e à acumulação, a sociedade capitalista liberta os homens de servidão, entretanto, como estes não têm condições de prover sua própria existência [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 44.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve, conforme Guhur (1994), a ideia de uma outra categoria de homens:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Alegres e velhos.
	
	B
	Dementes.
	
	C
	Sem condições cognitivas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Naturais.
	
	E
	Loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais.
Esta é a alternativa correta porque: “É preciso destacar que esse movimento que retirava da sociedade os indivíduos que não se ajustavam às condições impostas pelo novo mundo do comércio e da produção se estendeu também a uma outra categoria de homens – a dos loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais – categoria que, vivendo até então diluída no fundo comum da sociedade feudal, passa a ser particularizada como uma carga e uma ameaça, pois por não poderem trabalhar em virtude de deficiências e incapacidades 'naturais', tais indivíduos retiravam da riqueza seus verdadeiros usos: o trabalho, a terra, o capital". (livro-base, p. 44).
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos como verdades inquestionáveis pela igreja”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
Esta é a alternativa correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios físicos e intelectuais”. (Livro-base, p. 43)
	
	B
	Foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
	
	C
	Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha.
	
	E
	Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produçãocultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“O movimento pela inclusão busca a ampliação da escola em relação ao processo de ensino e aprendizagem [...] de todos os alunos independentemente de suas singularidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.80.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, relacione os documentos aos princípios do paradigma inclusivo que cada um estabelece:
1. Declaração de Jomtien
2. Declaração de Salamanca
3. Convenção de Guatemala
(  ) O documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
(  ) No documento acordou–se a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças.
(  ) O documento reafirma a educação como direito de todos.
(  ) O documento tem sido utilizado para justificar a defesa da escola comum para alunos com deficiência.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	3 – 2 – 1 – 3
A sequência correta é 3-2-1-3. “Destacamos três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino [...] A Declaração de Jomtien (Unesco , 1990) – Proclamado na Conferência Mundial de educação para Todos , na Tailândia o  documento reafirma a educação como direito de todos [...]. (Livro-base, p.81). Na Declaração de Salamanca (Brasil , 1994), Documento oriundo da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade realizado na Espanha {...] , acordou-se a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças. (Livro- base, p.81). Na Convenção de Guatemala – Transformada em decreto presidencial [...] , o documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência [...] . O documento tem sido utilizado para justificar a defesa da escola comum para alunos com deficiência. (Livro-base, p.82)
	
	B
	3 – 3 – 2 – 1
	
	C
	3 – 3 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	1 – 2 – 2 – 3
	
	E
	2 – 1 – 3 – 3
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
”São muito estudiosos da Educação Especial que discute o significado das terminologias integração e inclusão e suas repercussões no processo educacional de pessoas com necessidades educacionais especiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.70
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O processo de  integração refere-se ao processo de ensino nas escolas especiais.
	
	B
	O processo refere-se aos modelos de educação da escola regular tradicional.
	
	C
	O processo integração é a forma da educação proposta nas escolas especiais.
	
	D
	O processo se refere às matrículas de alunos com deficiência em escolas especiais.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	O processo de integração refere-se aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência.
esta é afirmativa correta porque: “O processo de integração refere-se especificamente  aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência ”. (livro-base, p.70).
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“No ideário que passa a reger as relações sociais na Idade Média, a situação de extermínio de pessoas com deficiência começa a ser questionada, a partir do século XII [...]. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 40.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta a tendência que se tinha a interpretar o nascimento de uma criança deficiente na Idade Média:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Como uma pessoa com habilidades especiais.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Como pessoas que receberam dons divinos.
	
	C
	Como um castigo de Deus, como punição de pecados.
Esta é a alternativa correta, pois “As representações sociais acerca da deficiência, no entanto, são projetadas de maneira ambígua e contraditória. Por um lado, havia uma tendência como um castigo de Deus, como punição de pecados cometidos por seus pais e familiares. Essa interpretação analisava a deformidade dos corpos como um sinal de possessão demoníaca. (Livro-base p. 40)
	
	D
	Como pessoas privilegiadas.
	
	E
	Como pessoas com altas habilidades físicas.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto: 
"Diante de um cenário de exclusão social, Campos [...] apresenta a iniciativa de Helena Antipoff, sensibilizada pela precariedade das condições de vida das crianças em situação de rua. Atenta aos direitos contidos na Declaração de Genebra, ela fundou a Sociedade Pestalozzi, em 1932 [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 5.
Considerando o excerto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativacorreta sobre o movimento que a psicóloga Helena Antipoff participou:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Movimentos diversos voltados para pessoas com deficiência.
	
	B
	Marcha pelos direitos das pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Associação de Assistência à Criança Deficiente.
	
	D
	Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais.
Esta é a alternativa correta porque: “Em 1929, com a chegada da psicóloga Helena Antipoff, são implantados os serviços de diagnósticos, classes e escolas especiais. Ela participou do movimento de implantação da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais [...]" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 5).
	
	E
	Movimentos pela vida das crianças com deficiência visual.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere o extrato de texto:
“Na verdade, todas as pessoas com deficiências apresentam necessidades especiais, mas o contrário não é verdadeiro, ou seja, nem toda pessoa com necessidades especiais possui uma deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.136.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que explica o surgimento da expressão necessidades educacionais especiais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes.
Esta é afirmativa correta porque: “A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes”. (livro-base, p.136).
	
	B
	A expressão surgiu para reforçar antigas terminologias utilizadas para se referir aos deficientes visuais.  
	
	C
	O surgimento se deu em decorrência da necessidade de matrículas dos alunos com deficiência nas escolas regulares.
	
	D
	A expressão surgiu para consolidar os direitos dos alunos a se matricular em escolas especiais.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A expressão surgiu para garantir a educação para todas as crianças sem deficiências em escolas comuns.
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“[...] Ao naturalizar a relação homem-trabalho, o direito à propriedade e à acumulação, a sociedade capitalista liberta os homens de servidão, entretanto, como estes não têm condições de prover sua própria existência [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 44.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve, conforme Guhur (1994), a ideia de uma outra categoria de homens:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Alegres e velhos.
	
	B
	Dementes.
	
	C
	Sem condições cognitivas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Naturais.
	
	E
	Loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais.
Esta é a alternativa correta porque: “É preciso destacar que esse movimento que retirava da sociedade os indivíduos que não se ajustavam às condições impostas pelo novo mundo do comércio e da produção se estendeu também a uma outra categoria de homens – a dos loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais – categoria que, vivendo até então diluída no fundo comum da sociedade feudal, passa a ser particularizada como uma carga e uma ameaça, pois por não poderem trabalhar em virtude de deficiências e incapacidades 'naturais', tais indivíduos retiravam da riqueza seus verdadeiros usos: o trabalho, a terra, o capital". (livro-base, p. 44).
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos como verdades inquestionáveis pela igreja”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
Esta é a alternativa correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios físicos e intelectuais”. (Livro-base, p. 43)
	
	B
	Foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
	
	C
	Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha.
	
	E
	Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:
Nota: 10.0
	
	A
	Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: "[...] técnicas de orientação e de mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, e os recursos não ópticos. Dentro dos recursos ópticos temos as lupas, as lentes bifocais que servem para ampliar as imagens e, nos recursos não ópticos temos a ampliação dos caracteres a caneta de escrita grossa, recursos de informática, todos os tipos de software e [...] temos também o Soroban, o Soroban é um Ábaco Japonês e é utilizado para os cálculos, então este é um recurso também que pode ser utilizado e, muitos outros recursos da tecnologia assistiva [...]". (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência – 2m'18s" - 3m'14s").
	
	B
	Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.
	
	C
	Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.
	
	D
	Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.
	
	E
	Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“O movimento pela inclusão traz como apelo a ascensão social e esses alunos oriundos de grupos sociais que passaram a compor a diversidade escolar, entre eles, aqueles com deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.204
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que Identifica corretamente as duas categorias de profissionais para atender as demandas dainclusão escolar de acordo com a LDB 9394/96:
Nota: 10.0
	
	A
	Professores capacitados e professores especializados.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “As duas categorias de profissionais para atender as demandas da inclusão escolar de acordo com a LDB 9394/96 são professores capacitados e professores especializados”. (Livro-base, p.205).
	
	B
	Professores leigos e professores competentes.
	
	C
	Professores iniciantes e professores experientes.
	
	D
	Professores capacitados e professores comprometidos.
	
	E
	Professores incentivadores e professores criativos.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"[...] espectro que vai da baixa visão (ou visão subnormal), que se refere ao rebaixamento do campo de visão e baixa sensibilidade para os contrastes e de acuidade visual, até a cegueira [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 - Área da Deficiência Visual de Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como são consideradas as pessoas com cegueira e baixa visão, pela Organização Mundial da Saúde (OMS):
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Pessoas com problema na vista.
	
	B
	Pessoas com deficiência visual.
Esta é afirmativa correta porque: “Desse modo, pela Organização Mundial da Saúde (OMS), as pessoas com cegueira e baixa visão são consideradas pessoas com Deficiência Visual” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 2).
	
	C
	Pessoas que possuem grau de miopia severa.
	
	D
	Pessoas com deficiência hereditária de catarata.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Pessoas que não possuem visão normal.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação de texto:
“Adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas ao sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre esses, os que apresentam necessidades educacionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.66.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente de quem é a responsabilidade pelas adaptações curriculares para alunos com Necessidades Educacionais Especiais:
Nota: 10.0
	
	A
	Responsabilidade tanto de instâncias político-administrativas como da escola e do professor.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “A realização das adaptações curriculares é de responsabilidade tanto de instâncias político-administrativas como da escola e do professor”. (livro-base, p.177).
	
	B
	Responsabilidade dos governantes dos gestores das escolas.
	
	C
	É de responsabilidade do professor da sala de recursos multifuncionais.
	
	D
	A responsabilidade é do professor que atende deficientes, seja na escola especial como na escola regular comum.
	
	E
	A responsabilidade é das famílias dos estudantes e dos professores.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"As definições e o uso de classificações para se referir a grupos de alunos não devem se esgotar na especificação atribuída a quadros de deficiência ou a outras patologias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação). p.145.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta o grupo de alunos que podem ser contemplados pelo atendimento educacional especializado:
Nota: 10.0
	
	A
	Alunos com deficiência mental ou problemas orgânicos.
	
	B
	Alunos com deficiência leve ou moderada que não possuem laudo médico.
	
	C
	Alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e alunos com altas habilidades/superdotação.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: “Alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e alunos com altas habilidades/superdotação”. (livro-base, p.145 e 146).
	
	D
	Alunos que apresentam problemas psicológicos e dificuldades de interação.
	
	E
	Alunos com deficiências severas e os que apresentam dificuldades acadêmicas e sociais.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“A formação inicial de professores para atuar no atendimento educacional especializado tem sido objeto de controvérsia desincorporação da Educação Especial como área da pedagogia, no início do século XX” .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.216
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve o conceito de formação inicial:
Nota: 10.0
	
	A
	Refere-se aquela oferecida a estudantes que não são professores e ainda não atuam na docência.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “[...] a formação inicial refere-se aquela oferecida a estudantes que não são professores e ainda não atuam na docência[...]. ” (Livro-base, p.198)
	
	B
	Refere-se aos cursos de aperfeiçoamento especializado.
	
	C
	Refere-se à formação técnica para atuarem nas escolas especiais.
	
	D
	Diz respeito à formação de especialista nas áreas da deficiência mental e visual.
	
	E
	Refere-se a formação de professores que já atuam na docência, na educação infantil, fundamental e médio.
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“As adaptações curriculares são intrínsecas ao novo conceito de currículo. De fato, um currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade da sala de aula dos alunos. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.177
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa correta sobre as adaptações curriculares de acordo com o MEC:
Nota: 10.0
	
	A
	São adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola.
	
	B
	 São adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos.
	
	C
	Aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem.
	
	D
	Respostas educativas, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta: "De acordo com o MEC, adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre eles, os que apresentam . " (Livro-base, p. 176)
Este termo (necessidades educacionais especiais) foi atualizado no texto da Lei para: "educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
	
	E
	Adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"Vale salientar que a Lei n. 10.436/2002 reconhece e legitima a Libras no atendimento em serviços públicos e na obrigatoriedade da inserção de seu ensino como parte integrante [...]. Essa lei é resultado da ação do movimento social surdo brasileiro".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI,Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 2 – Área da Surdez, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente o ano em que o movimento social surdo brasileiro emergiu:
Nota: 10.0
	
	A
	Década de 60.
	
	B
	Década de 30.
	
	C
	Década de 70.
	
	D
	Década de 50.
	
	E
	Década de 80.
 
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Essa lei é resultado da ação do movimento social surdo brasileiro. De acordo com Brito [...], esse movimento emergiu na década de 1980 e está relacionado ao movimento das pessoas com deficiência e cujos membros têm identidade coletiva em comum ligada ao uso da Libras.” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“A formação do profissional para o trabalho em Educação Especial refletiu essa  lógica e estava dissociada dos objetivos, finalidades e conhecimentos previstos para a formação geral dos professores “
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.201
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que indica uma concepção de formação de professores expressa na LDB de 1996, Art. 59:
Nota: 10.0
	
	A
	Formar a categoria de profissionais para a educação especial em nível médio.
	
	B
	Contar com professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado.
 
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Contar com professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado”. (Livro-base, p.203)
	
	C
	Superar a concepção clínico-terapêutica baseada na reabilitação de alunos.
	
	D
	Professor com função técnica para a educação especial em nível médio que articule conhecimentos sociais e psicológicos.
	
	E
	Professor que seja especialista e com foco nas terapias alternativas.
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação de texto:
“Não são os dispositivos legais que definem, por si só , as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas; ao contrário, a concretude [...] que envolve as relações humanas é que sempre inspira a escritura de textos legais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.118.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente a concepção de Educação Especial presente na LDB 9394/96:
Nota: 10.0
	
	A
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços especiais.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Art. 3º Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica". (livro-base, p. 127).
	
	B
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que elimine os serviços educacionais comuns.
	
	C
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que supre alguns casos nas escolas.
	
	D
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que promova uma educação filantrópica.
	
	E
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que preste auxílio ao professor.
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:
Nota: 10.0
	
	A
	Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: "[...] técnicas de orientação e de mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, e os recursos não ópticos. Dentro dos recursos ópticos temos as lupas, as lentes bifocais que servem para ampliar as imagens e, nos recursos não ópticos temos a ampliação dos caracteres a caneta de escrita grossa, recursos de informática, todos os tipos de software e [...] temos também o Soroban, o Soroban é um Ábaco Japonês e é utilizado para os cálculos, então este é um recurso também que pode ser utilizado e, muitos outros recursos da tecnologia assistiva [...]". (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência – 2m'18s" - 3m'14s").
	
	B
	Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.
	
	C
	Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.
	
	D
	Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.
	
	E
	Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"[...] espectro que vai da baixa visão (ou visão subnormal), que se refere ao rebaixamento do campo de visão e baixa sensibilidade para os contrastes e de acuidade visual, até a cegueira [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 - Área da Deficiência Visual de Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como são consideradas as pessoas com cegueira e baixa visão, pela Organização Mundial da Saúde (OMS):
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Pessoas com problema na vista.
	
	B
	Pessoas com deficiência visual.
Esta é afirmativa correta porque: “Desse modo, pela Organização Mundial da Saúde (OMS), as pessoas com cegueira e baixa visão são consideradas pessoas com Deficiência Visual” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 2).
	
	C
	Pessoas que possuem grau de miopia severa.
	
	D
	Pessoas com deficiência hereditária de catarata.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Pessoas que não possuem visãonormal.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"Vale salientar que a Lei n. 10.436/2002 reconhece e legitima a Libras no atendimento em serviços públicos e na obrigatoriedade da inserção de seu ensino como parte integrante [...]. Essa lei é resultado da ação do movimento social surdo brasileiro".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 2 – Área da Surdez, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente o ano em que o movimento social surdo brasileiro emergiu:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Década de 60.
	
	B
	Década de 30.
	
	C
	Década de 70.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Década de 50.
	
	E
	Década de 80.
 
Esta é afirmativa correta porque: “Essa lei é resultado da ação do movimento social surdo brasileiro. De acordo com Brito [...], esse movimento emergiu na década de 1980 e está relacionado ao movimento das pessoas com deficiência e cujos membros têm identidade coletiva em comum ligada ao uso da Libras.” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"O ideário pedagógico da escola inclusiva foi concebido com base nos princípios emanados pela Declaração de Salamanca [...] A Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 59, determina a organização de currículos, métodos, técnicas e recursos específicos [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes. 2021, p. 8.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – Adaptação, Diferenciação, Adequação Curricular, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta quanto ao conjunto de ideias pedagógicas da escola inclusiva:
Nota: 10.0
	
	A
	Auxiliados por uma educação de qualidade, currículo apropriado e uma rede de apoio às necessidades educacionais especiais para estudantes com deficiência intelectual.
	
	B
	Com apoio, os deficientes podem aprender com oferta de suportes, de forma individualizada, por meio do currículo comum e uma rede de auxílio às necessidades da família dos estudantes.
	
	C
	Com uma educação de qualidade para todos por meio de um currículo adequado e auxílio às necessidades educacionais especiais, com possibilidades de suportes para todos os estudantes aprenderem juntos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: "O ideário pedagógico da escola inclusiva foi concebido com base nos princípios emanados pela Declaração de Salamanca, de que todos os estudantes devem aprender juntos com oferta de suportes, com uma educação de qualidade para todos por meio de um currículo apropriado e uma rede de apoio às necessidades educacionais especiais" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 8).
	
	D
	Todos devem aprender com oferta de suportes, vinculadas às famílias, com currículo básico e apoio às necessidades fisiológicas estritamente.
	
	E
	Todos os estudantes com deficiência devem aprender individualmente, com auxílio dos familiares, com currículo básico e apoio às necessidades educacionais.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“As adaptações curriculares são intrínsecas ao novo conceito de currículo. De fato, um currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade da sala de aula dos alunos. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.177
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa correta sobre as adaptações curriculares de acordo com o MEC:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	São adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	 São adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos.
	
	C
	Aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem.
	
	D
	Respostas educativas, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais.
Esta é a alternativa correta: "De acordo com o MEC, adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre eles, os que apresentam . " (Livro-base, p. 176)
Este termo (necessidades educacionais especiais) foi atualizado no texto da Lei para: "educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
	
	E
	Adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"A educação inclusiva é  definida como uma abordagem desenvolvimental que procurou responder às necessidades de aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.135.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os princípios sobre o direito dos deficientes na Convenção de Guatemala:
Nota: 10.0
	
	A
	A união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais.
	
	B
	Atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
	
	C
	A educação para a erradicação do analfabetismo dos deficientes no Brasil.
	
	D
	Os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: “A convenção da Guatemala reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência , sobretudo , direito de não serem submetidas à discriminação com base na sua deficiência. [...]." (livro-base, p. 82).     
	
	E
	A universalização do ensino fundamental em dez anos.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“Tomar a educação como um processo que deixa de estar centrado nas dificuldades para priorizar as capacidades de aprendizagem do aluno, referenciadas por suas características e singularidades pessoais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.176
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de adaptação curricular:
Nota: 10.0
	
	A
	As adaptações se referem à organização tradicional de um currículo.
	
	B
	As adaptações curriculares são ações desenvolvidas nas escolas especiais para alunos com deficiências visuais.
	
	C
	As adaptações curriculares são medidas adotadas enfatizando-se um grupo específico: alunos com necessidades educacionais especiais.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “As adaptações curriculares são medidas adotadas enfatizando-se um grupo específico: alunos com necessidades educacionais especiais”. (livro-base, p.177).
	
	D
	As adaptações curriculares dizem respeito às concepções inatistas da Educação Especial.
	
	E
	As adaptações curriculares são medidas tomadas pelos gestores para alterar a arquitetura da escola.Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
[...]  inciso II do art 59 que a educação especial deveria contar com professores com especialização adequada em nível médio ou superior , para atendimento especializado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.203
Considerando fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características dos manuais utilizados para a formação de professores:
Nota: 10.0
	
	A
	Enfatizavam as práticas de leitura e escrita , desenvolvimento de jogos intelectivos e na reeducação visual.
	
	B
	Centravam nas práticas de construção de conceitos matemáticos nas atividades de reforço escolar e nas atividades de vida diária.
	
	C
	Centravam na utilização de comunicação alternativa, uso de tecnologia assistiva e adequação de materiais didáticos.
	
	D
	Centravam nas práticas de fazer os surdos ouvir e falar, reabilitar membros de alunos com deficiências físicas e promover a reeducação visual.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Davam centralidades às práticas de fazer os surdos ouvir e falar, (re) habilitar membros de alunos com deficiências físicas neuromotoras promover a reeducação visual de crianças com baixa visão. ” (Livro-base, p.200).
	
	E
	Centravam em como aplicar testes de inteligência e identificar uma deficiência.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto: 
“Para assegurar resposta educativa de qualidade aos alunos com deficiência [...], são necessárias a previsão e a provisão, por parte dos sistemas de ensino, de recursos de acessibilidade na educação, definidos na legislação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.146.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que relaciona o grupo de alunados da educação especial  aos recursos ofertados :
1. Alunos com deficiência – surdos
2. Alunos com deficiência visual
3. Alunos com altas habilidades/superdotação  
(  ) Educação bilíngue.
(  ) Utilização de recursos ópticos e não ópticos.
(  ) Ensino de Libras para os demais alunos da escola.
(  ) Atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 1
	
	B
	2 – 3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3 – 2
	
	D
	3 – 2 – 1 – 2
	
	E
	1 – 2 – 1 – 3
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a sequência correta 1 – 2 – 1 – 3 , porque: “Necessidades especiais implicam suprimir barreiras arquitetônicas, reorganizar e adaptar ambientes, contar com o apoio de profissionais especializados e a flexibilização de currículos, entre tantas outras possibilidades buscadas na modificação do contexto regular de ensino para acolher o aluno e suas singularidades. 1. "SURDOS: Educação bilíngue [...]"; 2. "DEFICIÊNCIA VISUAL [...] Utilização de recursos ópticos e não ópticos.: [...]";3: "Alunos com altas habilidades/ superdotação: Atividades de enriquecimento curricular [...]" (livro-base, p. 147, 148).       
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"As definições e o uso de classificações para se referir a grupos de alunos não devem se esgotar na especificação atribuída a quadros de deficiência ou a outras patologias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação). p.145.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta o grupo de alunos que podem ser contemplados pelo atendimento educacional especializado:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Alunos com deficiência mental ou problemas orgânicos.
	
	B
	Alunos com deficiência leve ou moderada que não possuem laudo médico.
	
	C
	Alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e alunos com altas habilidades/superdotação.
Esta é alternativa correta porque: “Alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e alunos com altas habilidades/superdotação”. (livro-base, p.145 e 146).
	
	D
	Alunos que apresentam problemas psicológicos e dificuldades de interação.
	
	E
	Alunos com deficiências severas e os que apresentam dificuldades acadêmicas e sociais.
Você assinalou essa alternativa (E)
1. Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:
Nota: 10.0
	
	A
	Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: "[...] técnicas de orientação e de mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, e os recursos não ópticos. Dentro dos recursos ópticos temos as lupas, as lentes bifocais que servem para ampliar as imagens e, nos recursos não ópticos temos a ampliação dos caracteres a caneta de escrita grossa, recursos de informática, todos os tipos de software e [...] temos também o Soroban, o Soroban é um Ábaco Japonês e é utilizado para os cálculos, então este é um recurso também que pode ser utilizado e, muitos outros recursos da tecnologia assistiva [...]". (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência – 2m'18s" - 3m'14s").
	
	B
	Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.
	
	C
	Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.
	
	D
	Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.
	
	E
	Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Na educação especial, [...] os diferentes modelos e técnicas que sempre nortearam seus objetivos educacionais encontraram respaldo em reconhecidas concepções psicológicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.162-163.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente os modelos de ações curriculares que serviram de fundamentação das ações na educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Modelo comportamental, modelo ético e modelo sócio–interacionista.
	
	B
	Modelo inatista/determinista, modelo comportamental e modelo humanístico.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Modelo inatista/determinista, modelo comportamental e modelo humanístico.Nos primórdios do atendimento educacional preponderaram as ações que tinha como base o modelo inatista/determinista. Seguindo–se a este modelo, mas não o abandonando, fortaleceram práticas fundamentadas nos princípios do condicionamento clássico do modelo comportamental. Completando esse forte apelo terapêutico, ganha espaço a contribuição do modelo humanístico. (Livro-base, p.162,163).
	
	C
	Modelo humanístico/determinista, modelo sociológico e modelo social.
	
	D
	Modelo inatista, modelo biológico e modelo social.
	
	E
	Modelo instrumental, psicológico e psiquiátrico.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"O ideário pedagógico da escola inclusiva foi concebido com base nos princípios emanados pela Declaração de Salamanca [...] A Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 59, determina a organização de currículos, métodos, técnicas e recursos específicos [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes. 2021, p. 8.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – Adaptação, Diferenciação, Adequação Curricular, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta quanto ao conjunto de ideias pedagógicas da escola inclusiva:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Auxiliados por uma educação de qualidade, currículo apropriado e uma rede de apoio às necessidades educacionais especiais para estudantes com deficiência intelectual.
	
	B
	Com apoio, os deficientes podem aprender com oferta de suportes, de forma individualizada, por meio do currículo comum e uma rede de auxílio às necessidades da família dos estudantes.
	
	C
	Com uma educação de qualidade para todos por meio de um currículo adequado e auxílio às necessidades educacionais especiais, com possibilidades de suportes para todos os estudantes aprenderem juntos.
Esta é afirmativa correta porque: "O ideário pedagógico da escola inclusiva foi concebido com base nos princípios emanados pela Declaração de Salamanca, de que todos os estudantes devem aprender juntos com oferta de suportes, com uma educação de qualidade para todos por meio de um currículo apropriado e uma rede de apoio às necessidades educacionais especiais" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 8).
	
	D
	Todos devem aprender com oferta de suportes, vinculadas às famílias, com currículo básico e apoio às necessidades fisiológicas estritamente.
	
	E
	Todos os estudantes com deficiência devem aprender individualmente, com auxílio dos familiares, com currículo básico e apoio às necessidades educacionais.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“Tomar a educação como um processo que deixa de estar centrado nas dificuldades para priorizar as capacidades de aprendizagem do aluno, referenciadas por suas características e singularidades pessoais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.176
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de adaptação curricular:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As adaptações se referem à organização tradicional de um currículo.
	
	B
	As adaptações curriculares são ações desenvolvidas nas escolas especiais para alunos com deficiências visuais.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	As adaptações curriculares são medidas adotadas enfatizando-se um grupo específico: alunos com necessidades educacionais especiais.
Esta é afirmativa correta porque: “As adaptações curriculares são medidas adotadas enfatizando-se um grupo específico: alunos com necessidades educacionais especiais”. (livro-base, p.177).
	
	D
	As adaptações curriculares dizem respeito às concepções inatistas da Educação Especial.
	
	E
	As adaptações curriculares são medidas tomadas pelos gestores para alterar a arquitetura da escola.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"As definições e o uso de classificações para se referir a grupos de alunos não devem se esgotar na especificação atribuída a quadros de deficiência ou a outras patologias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação). p.145.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta o grupo de alunos que podem ser contemplados pelo atendimento educacional especializado:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Alunos com deficiência mental ou problemas orgânicos.
	
	B
	Alunos com deficiência leve ou moderada que não possuem laudo médico.
	
	C
	Alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e alunos com altas habilidades/superdotação.
Esta é alternativa correta porque: “Alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e alunos com altas habilidades/superdotação”. (livro-base, p.145 e 146).
	
	D
	Alunos que apresentam problemas psicológicos e dificuldades de interação.
	
	E
	Alunos com deficiências severas e os que apresentam dificuldades acadêmicas e sociais.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“As adaptações curriculares são intrínsecas ao novo conceito de currículo. De fato, um currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade da sala de aula dos alunos. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.177
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa correta sobre as adaptações curriculares de acordo com o MEC:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	São adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola.
	
	B
	 São adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem.
	
	D
	Respostas educativas, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais.
Esta é a alternativa correta: "De acordo com o MEC, adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre eles, os que apresentam . " (Livro-base, p. 176)
Este termo (necessidades educacionais especiais) foi atualizado no texto da Lei para: "educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
	
	E
	Adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
[...]  inciso II do art 59 que a educação especial deveria contar com professores com especialização adequada em nível médio ou superior , para atendimento especializado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.203
Considerando fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características dos manuais utilizados para a formação de professores:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Enfatizavam as práticas de leitura e escrita , desenvolvimento de jogos intelectivos e na reeducação visual.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Centravam naspráticas de construção de conceitos matemáticos nas atividades de reforço escolar e nas atividades de vida diária.
	
	C
	Centravam na utilização de comunicação alternativa, uso de tecnologia assistiva e adequação de materiais didáticos.
	
	D
	Centravam nas práticas de fazer os surdos ouvir e falar, reabilitar membros de alunos com deficiências físicas e promover a reeducação visual.
Esta é afirmativa correta porque: “Davam centralidades às práticas de fazer os surdos ouvir e falar, (re) habilitar membros de alunos com deficiências físicas neuromotoras promover a reeducação visual de crianças com baixa visão. ” (Livro-base, p.200).
	
	E
	Centravam em como aplicar testes de inteligência e identificar uma deficiência.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"[...] espectro que vai da baixa visão (ou visão subnormal), que se refere ao rebaixamento do campo de visão e baixa sensibilidade para os contrastes e de acuidade visual, até a cegueira [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 - Área da Deficiência Visual de Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como são consideradas as pessoas com cegueira e baixa visão, pela Organização Mundial da Saúde (OMS):
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Pessoas com problema na vista.
	
	B
	Pessoas com deficiência visual.
Esta é afirmativa correta porque: “Desse modo, pela Organização Mundial da Saúde (OMS), as pessoas com cegueira e baixa visão são consideradas pessoas com Deficiência Visual” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 2).
	
	C
	Pessoas que possuem grau de miopia severa.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Pessoas com deficiência hereditária de catarata.
	
	E
	Pessoas que não possuem visão normal.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação de texto:
“Adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas ao sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre esses, os que apresentam necessidades educacionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.66.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente de quem é a responsabilidade pelas adaptações curriculares para alunos com Necessidades Educacionais Especiais:
Nota: 10.0
	
	A
	Responsabilidade tanto de instâncias político-administrativas como da escola e do professor.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “A realização das adaptações curriculares é de responsabilidade tanto de instâncias político-administrativas como da escola e do professor”. (livro-base, p.177).
	
	B
	Responsabilidade dos governantes dos gestores das escolas.
	
	C
	É de responsabilidade do professor da sala de recursos multifuncionais.
	
	D
	A responsabilidade é do professor que atende deficientes, seja na escola especial como na escola regular comum.
	
	E
	A responsabilidade é das famílias dos estudantes e dos professores.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"A educação inclusiva é  definida como uma abordagem desenvolvimental que procurou responder às necessidades de aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.135.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os princípios sobre o direito dos deficientes na Convenção de Guatemala:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais.
	
	B
	Atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A educação para a erradicação do analfabetismo dos deficientes no Brasil.
	
	D
	Os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
Esta é alternativa correta porque: “A convenção da Guatemala reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência , sobretudo , direito de não serem submetidas à discriminação com base na sua deficiência. [...]." (livro-base, p. 82).     
	
	E
	A universalização do ensino fundamental em dez anos.