Educação Inclusiva

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:
	
	A
	Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.
	
	C
	Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.
	
	D
	Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.
	
	E
	Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação de texto:
“O currículo escolar materializa intenções, crenças, concepções sociais consideradas necessárias à reprodução da ordem social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.160.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que explica corretamente a concepção de currículo adequado para uma escola inclusiva:
	
	A
	O currículo deve ser apropriado como instrumento à realização de um projeto educacional dinâmico e comprometido com a diversidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Deve ser orgânico e funcional e atender os projetos sociais da sociedade elitista.
	
	C
	Deve ser apropriado e servir aos preceitos da divisão do trabalho conforme a sociedade elitista.
	
	D
	O currículo deve produzir conhecimento e selecionar conteúdos que mantêm inalteradas as relações de classe.
	
	E
	Atender as necessidades da sociedade de classes, mantendo a hegemonia.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“Na escola inclusiva, pressupõe-se  uma concepção cuja práxis tenha como princípio o compromisso com a qualidade de uma sólida formação integral ao aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.158
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características de uma organização escolar inclusiva:
	
	A
	O currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade da sala de aula dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O currículo deve prever mudanças nos conteúdos, objetivos de acordo com o nível e severidade da deficiência.
	
	C
	Deve privilegiar o respeito às diferenças dos alunos o que exigirá a manutenção do currículo tradicional.
	
	D
	O currículo que atender os alunos com deficiência, deve ser o mesmo das salas de recursos.
	
	E
	O currículo inclusivo das escolas comuns, deve ser o mesmo das escolas especiais.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“A escola contemporânea padece do anacronismo histórico de ainda usar o giz e a saliva para ensinar as gerações de alunos que trazem consigo para escola a bagagem Cultural de sua comunidade[...]” .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.204
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma crítica na formação dos professores para atuar na educação especial em generalistas e especialistas:
	
	A
	Reforça a fragmentação da educação comum e especial e não contribui para o enfoque inclusivo.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Possibilita uma articulação entre os dois tipos de profissionais generalistas e especialistas.
	
	C
	Os professores  trabalham sobre o mesmo enfoque inclusivo.
	
	D
	A formação e atuação desses profissionais atingem os mesmos objetivos.
	
	E
	Reforça e unifica a formação dos professores para atuar na educação especial
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“Muito se tem discutido sobre a formação docente nas últimas décadas em face de números de demandas sociais que impõe a escola uma forma de organização” .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.194
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente como a formação docente foi construída historicamente:
	
	A
	A formação foi pensada desde seu início na perspectiva inclusivista.
	
	B
	A formação foi planificada e executada com base na separação dos contextos comuns e especial.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A formação do professor foi estruturada com base nos princípios sociológicos e psicológicos.
	
	D
	Historicamente a formação planejada para atender a todas as deficiências visando o professor generalista.
	
	E
	Historicamente a formação executada com base na união dos contextos comuns e especial.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“A formação do professor [...] sob o modelo clinico terapêutico privilegiava  o aprofundamento de conhecimentos por área de deficiência , ao invés de oportunizar conhecimentos genéricos sobre várias delas. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.200
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve o trabalho desenvolvido por professores em instituições especializadas:
	
	A
	Desenvolvimento de jogos intelectivos, montagem de blocos lógicos e terapia ocupacional.
	
	B
	Treino dos pré requisitos para a alfabetização, prontidão, atividades manuais ou de cunho terapêutico ocupacional.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Treino de leitura, atividades manuais de cunho terapêutico, e atividades  lúdicas.
	
	D
	Desenvolvimento de jogos de tabuleiro, atividades manuais ou de cunho lúdico e criativo.
 
	
	E
	O atendimento deve priorizar um tratamento médico especializado nas salas de aula comuns.
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação de texto:
“A educação escolar não pode transformar a sociedade por si só, pois a escola, como todas as instituições da sociedade capitalista, está atravessada pelas mesmas contradições que produzem a exclusão social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.173-174.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente uma característica do planejamento do professor numa perspectiva inclusiva:
	
	A
	O planejamento deve contemplar atividades práticas, evitando a complexidade.
	
	B
	O planejamento deve ser semelhante para todos osalunos, sem distinção.
	
	C
	O planejamento deve priorizar as ações práticas em detrimento das teóricas.
	
	D
	O planejamento deve priorizar as atividades de memorização em treinamento.
	
	E
	O planejamento deve responder às necessidades individuais dos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto: 
“O currículo deve ser apropriado como instrumento à realização de um projeto educacional dinâmico e comprometido com a diversidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).161.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente as áreas em que são enfatizadas as práticas terapêuticas:
	
	A
	Acadêmica, homeopática, linguística, social e afetiva.
	
	B
	Sensorial, da linguagem, linguística, social e afetiva.
	
	C
	Acadêmica, psicomotora, da memória, social e afetiva.
	
	D
	Da memória, psicomotora, linguística, social e afetiva.
	
	E
	Acadêmica, psicomotora, linguística, social e afetiva.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“Exige-se o novo modelo de formação que tivesse como alvo [...] futuros professores, cujos conhecimentos estivessem alinhados ao ideário da escola inclusiva, professores já formados, mas sem experiência [...]” .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.205
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a formação que os professores especialistas devem comprovar:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	Formação em cursos de licenciatura em educação especial ou em uma de suas áreas.
	
	B
	Formação em curso de licenciatura em qualquer área da educação.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Formação inicial em curso de ensino médio.
	
	D
	Formação e cursos técnicos a nível de ensino médio.
	
	E
	Formação inicial em curso de graduação para atuar na educação infantil.
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“A formação Inicial funciona como uma lente que auxilia o professor a enxergar Como é o nome desses aspectos que constituem a subjetividade de seus alunos, [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma das  diretrizes da formação de professores para atuação em contextos inclusivos:
	
	A
	Prevê a formação teórica e sólida à docência  no ensino fundamental no que se refere aos procedimentos pedagógicos tanto no "saber" como no "saber fazer".
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Exige uma primeira formação prática para atuação eficiente no contexto inclusivo.
	
	C
	Contempla uma formação que desconsidera as diferenças e proponha ações para saber fazer.
	
	D
	Requer um professor que planeja atividades que enfatizem o saber teórico em sala de aula.
	
	E
	Prevê uma formação básica com base na integração, atendendo as necessidades das crianças normais no saber.
 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladase deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“O Real sentido que a terminologia inclusão traduz é um ponto de grande controvérsia entre estudiosos do tema, que se dividem entre posições mais informadas e conservadoras [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.94
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione as tendências inclusivistas no Brasil aos seus pressupostos:
1. Inclusão total ou radical
2. Inclusão responsável ou conservadora
3. Inclusão como inserção física 
( ) Defesa da manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular.
(  ) Não aceitação de escolas ou classes especiais.
(  ) Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular.
( ) As garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	2 - 1 - 1 - 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A sequência correta é 2 - 1 - 1 - 3. “ Três tendências que dividem opiniões sobre as formas de implementação de sistemas inclusivos: Na Inclusão total ou radical defendem Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular. (Livro-base, p.98). Inclusão responsável ou conservadora – defende a  manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular. (Livro- base, p.97, p.82). Inclusão como inserção física [...] que julgam que as garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum. (Livro-base, p.95).
	
	C
	1 - 1 - 2 - 3
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
"Bebês recém-nascidos eram deixados ali na 'Roda dos Expostos', rejeitados pelos responsáveis seja pela impossibilidade financeira, seja pela rígida condenação moral da sociedade ou pela ‘anomalia’ [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como a mãe que rejeitava o filho era taxada:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Mães-geladeiras.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Mães que ocasionaram a deficiência de seus próprios filhos.
	
	C
	As mães eram consideradas como desamorosas e malvadas.
Esta é afirmativa correta porque: "Para Cerqueira [...], era o retrato de uma sociedade altamente desigual e marcada pela pobreza e preconceito. A mãe que rejeitava o filho era taxada de ‘mãe desamorosa e ingrata’, situação em que o pai não era sequer lembrado" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).
	
	D
	Os filhos com deficiência eram vendidos por suas mães pecadoras.
	
	E
	Mães que eram diferenciadas.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringida a sua participação na escola e na sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.145
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado  às  suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação 
( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.
( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança, psicomotora, artes e criatividade.
( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.
( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	 2 - 1 - 1 - 3
	
	C
	1 - 3 - 2 - 2
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta é 1-3-2-2. “Os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições: Alunos com deficiência – aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial”. (Livro-base, p.145).  “Alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais e na comunicação ou esterotipias motoras. Incluem-se alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett. (Livro-base, p.146). ”Alunos  com altas habilidades /superdotação apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual , liderança , psicomotora , artes e criatividade”. (Livro-base, p.146).
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Atente para a  citação:
“No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiência encontram respaldo nos estudos da Psicologia sobretudo em sua vertente comportamental [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os resultados de programas sobre orientação behaviorista na educação especial
Nota: 10.0
	
	A
	Os resultados apontaram a impossibilidade do atendimento dos deficientes em escola comum.
	
	B
	O Resultado otimista em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Os resultados obtidos em programas sob a orientação behaviorista criaram um clima de otimismo em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas  e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns”. (Livro-base, p. 66 e 67).
	
	C
	Os programas favoritos têm o olhar focado nas deficiências tendo resultados negativos na educação especial.
	
	D
	O resultado de programas behavioristas  contribuíram para a segregação de deficientes nas instituições.
	
	E
	O enfoque do programa baseia-se no fato de que a deficiência orgânica é imutável.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"Neste cenário, é criada a Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, instituindo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, que se destina 'a assegurar e a promover em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania' [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 11.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, conforme conceito jurídico de deficiência do Art. 2°, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Pessoa com deficiência é aquela que possui inflamações de curto prazo, de natureza mental, sentimental, emocional ou sensorial.
	
	B
	Pessoa com deficiência é aquelaque tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] 'Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 11).
	
	C
	Pessoa com deficiência é aquela com curtas lesões de curto prazo de natureza física, mental, intelectual ou motivacional.
	
	D
	Pessoa com deficiência é aquela com sequelas de curto prazo de natureza visual, mental, emocional ou motivacional.
	
	E
	Pessoa com deficiência congênita adquirida, de natureza sensorial, intestinal com pequenos agravantes.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
 “O Grande Desafio do discurso ideológico da inclusão nos impõe é, justamente, a contradição em relação ao forte caráter excludente que caracteriza a sociedade capitalista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.106
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma defesa dos partidários da inclusão total:
Nota: 10.0
	
	A
	Defesa da obrigatoriedade matrícula de aluno com deficiência severa em classes comuns.
 
	
	B
	Defesa da abertura de mais escolas especializadas nas deficiências severas.
	
	C
	Defesa da volta do processo integração dos alunos deficientes nas escolas especiais.
 
	
	D
	Defesa do fechamento das escolas especiais por serem espaços segregados e dividirem os alunos em normais e especiais.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Os partidários defendem fechamento das escolas especiais pelas mesmas serem considerados espaços segregados e que divide os alunos em normais e especiais”. (Livro-base, p.102).
	
	E
	Defesa para que a educação especial seja a principal referência dos deficientes.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Deriva da concepção de filantropia e assistencialismo de que um ato de caridade conduziria à salvação da alma, inerente à concepção cristã, é que surgem, em meados do séc. XVI, as primeiras iniciativas de proteção [...]. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 41.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta o nome do movimento que caracteriza o período de enclausuramento das pessoas com deficiência:
Nota: 10.0
	
	A
	Período sombrio
	
	B
	Período malévolo
	
	C
	Período da segregação
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “Esse movimento histórico caracteriza o chamado  período da segregação das pessoas com deficiências em instituições, que tinha o objetivo de enclausurar aqueles que não se encaixavam nos padrões de normalidade, como os leprosos, os paralíticos, os doentes venéreos, os doentes mentais e toda sorte de desajustados. (Livro-base p. 40)
	
	D
	Período da negação
	
	E
	Período dos desprivilegiados
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de"chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“O Real sentido que a terminologia inclusão traduz é um ponto de grande controvérsia entre estudiosos do tema, que se dividem entre posições mais informadas e conservadoras [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.94
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione as tendências inclusivistas no Brasil aos seus pressupostos:
1. Inclusão total ou radical
2. Inclusão responsável ou conservadora
3. Inclusão como inserção física 
( ) Defesa da manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular.
(  ) Não aceitação de escolas ou classes especiais.
(  ) Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular.
( ) As garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	2 - 1 - 1 - 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A sequência correta é 2 - 1 - 1 - 3. “ Três tendências que dividem opiniões sobre as formas de implementação de sistemas inclusivos: Na Inclusão total ou radical defendem Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular. (Livro-base, p.98). Inclusão responsável ou conservadora – defende a  manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular. (Livro- base, p.97, p.82). Inclusão como inserção física [...] que julgam que as garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum. (Livro-base, p.95).
	
	C
	1 - 1 - 2 - 3
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
"Bebês recém-nascidos eram deixados ali na 'Roda dos Expostos', rejeitados pelos responsáveis seja pela impossibilidade financeira, seja pela rígida condenação moral da sociedade ou pela ‘anomalia’ [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como a mãe que rejeitava o filho era taxada:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Mães-geladeiras.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Mães que ocasionaram a deficiência de seus próprios filhos.
	
	C
	As mães eram consideradas como desamorosas e malvadas.
Esta é afirmativa correta porque: "Para Cerqueira [...], era o retrato de uma sociedade altamente desigual e marcada pela pobreza e preconceito. A mãe que rejeitava o filho era taxada de ‘mãe desamorosa e ingrata’, situação em que o pai não era sequer lembrado" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).
	
	D
	Os filhos com deficiência eram vendidos por suas mães pecadoras.
	
	E
	Mães que eram diferenciadas.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringida a sua participação na escola e na sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.145
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado  às  suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação 
( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.
( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança, psicomotora, artes e criatividade.
( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.
( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	 2 - 1 - 1 - 3
	
	C
	1 - 3 - 2 - 2
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta é 1-3-2-2. “Os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições: Alunos com deficiência – aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial”. (Livro-base, p.145).  “Alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais e na comunicação ou esterotipias motoras. Incluem-se alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett. (Livro-base, p.146). ”Alunos  com altas habilidades /superdotação apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual , liderança , psicomotora , artes e criatividade”. (Livro-base, p.146).
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Atente para a  citação:
“No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiência encontram respaldo nos estudos da Psicologia sobretudo em sua vertente comportamental [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os resultados de programas sobre orientação behaviorista na educação especial
Nota: 10.0
	
	A
	Os resultados apontaram a impossibilidade do atendimento dos deficientes em escola comum.
	
	B
	O Resultado otimista em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Os resultados obtidos em programas sob a orientação behaviorista criaram um clima de otimismo em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas  e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns”. (Livro-base, p. 66 e 67).
	
	C
	Os programas favoritos têm o olhar focado nas deficiências tendo resultados negativos na educação especial.
	
	D
	O resultado de programas behavioristas  contribuíram para a segregação de deficientes nas instituições.
	
	E
	O enfoque do programa baseia-se no fato de que a deficiência orgânica é imutável.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"Neste cenário, é criada a Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, instituindo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, que se destina 'a assegurar e a promover em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania' [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 11.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, conforme conceito jurídico de deficiência do Art. 2°, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Pessoa com deficiência é aquela que possui inflamações de curto prazo, de natureza mental, sentimental, emocional ou sensorial.
	
	B
	Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de longo prazo de naturezafísica, mental, intelectual ou sensorial.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] 'Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 11).
	
	C
	Pessoa com deficiência é aquela com curtas lesões de curto prazo de natureza física, mental, intelectual ou motivacional.
	
	D
	Pessoa com deficiência é aquela com sequelas de curto prazo de natureza visual, mental, emocional ou motivacional.
	
	E
	Pessoa com deficiência congênita adquirida, de natureza sensorial, intestinal com pequenos agravantes.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
 “O Grande Desafio do discurso ideológico da inclusão nos impõe é, justamente, a contradição em relação ao forte caráter excludente que caracteriza a sociedade capitalista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.106
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma defesa dos partidários da inclusão total:
Nota: 10.0
	
	A
	Defesa da obrigatoriedade matrícula de aluno com deficiência severa em classes comuns.
 
	
	B
	Defesa da abertura de mais escolas especializadas nas deficiências severas.
	
	C
	Defesa da volta do processo integração dos alunos deficientes nas escolas especiais.
 
	
	D
	Defesa do fechamento das escolas especiais por serem espaços segregados e dividirem os alunos em normais e especiais.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Os partidários defendem fechamento das escolas especiais pelas mesmas serem considerados espaços segregados e que divide os alunos em normais e especiais”. (Livro-base, p.102).
	
	E
	Defesa para que a educação especial seja a principal referência dos deficientes.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Deriva da concepção de filantropia e assistencialismo de que um ato de caridade conduziria à salvação da alma, inerente à concepção cristã, é que surgem, em meados do séc. XVI, as primeiras iniciativas de proteção [...]. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 41.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta o nome do movimento que caracteriza o período de enclausuramento das pessoas com deficiência:
Nota: 10.0
	
	A
	Período sombrio
	
	B
	Período malévolo
	
	C
	Período da segregação
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “Esse movimento histórico caracteriza o chamado  período da segregação das pessoas com deficiências em instituições, que tinha o objetivo de enclausurar aqueles que não se encaixavam nos padrões de normalidade, como os leprosos, os paralíticos, os doentes venéreos, os doentes mentais e toda sorte de desajustados. (Livro-base p. 40)
	
	D
	Período da negação
	
	E
	Período dos desprivilegiados
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“ Aliada aos direitos aprendizagem e a participação de todos a diversidade é enfatizada como o valor educativo é essencial para a transformação das escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.77
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica o objetivo da inclusão:
Nota: 10.0
	
	A
	Resgatar todas as crianças potencialmente excluídas.
 
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Ampliando o enfoque das lutas encampadas pelos adeptos da integração, nas décadas de 1960 e 1970, o movimento pela inclusão objetiva resgatar todas as crianças potencialmente excluídas [...] ”. (Livro-base, p.76).
	
	B
	Resgatar todas as crianças que têm dificuldade de aprendizagem.
 
	
	C
	O movimento pela inclusão objetiva o fim dos atendimentos especiais.
 
	
	D
	Segregar os alunos com deficiência.
	
	E
	Aumentar os atendimentos especializados na escola comum.
 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
 “O Grande Desafio do discurso ideológico da inclusão nos impõe é, justamente, a contradição em relação ao forte caráter excludente que caracteriza a sociedade capitalista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.106
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma defesa dos partidários da inclusão total:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Defesa da obrigatoriedade matrícula de aluno com deficiência severa em classes comuns.
 
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Defesa da abertura de mais escolas especializadas nas deficiências severas.
	
	C
	Defesa da volta do processo integração dos alunos deficientes nas escolas especiais.
 
	
	D
	Defesa do fechamento das escolas especiais por serem espaços segregados e dividirem os alunos em normais e especiais.
Esta é afirmativa correta porque: “Os partidários defendem fechamento das escolas especiais pelas mesmas serem considerados espaços segregados e que divide os alunos em normais e especiais”. (Livro-base, p.102).
	
	E
	Defesa para que a educação especial seja a principal referência dos deficientes.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“[...] Por decorrência dessa determinação econômica na produção da vida social, nos séculos XVIII e XIX são criados os primeiros espaços específicos para a educação de pessoas com deficiência [...] ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 44.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, quais eram os espaços criados para a educação de pessoas com deficiência entre os séculos XVIII e XIX?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Casas lares
	
	B
	Orfanatos para deficientes
	
	C
	Casas médicas multidisciplinares
	
	D
	Espaços recreativos
	
	E
	Asilos, escolas, oficinas
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “As instituições funcionavam como asilos, alimentando e abrigando os internos; como escolas, oferecendo instrução básica na leitura, escrita e cálculos; como oficinas de produção, pois as pessoas com deficiências constituíam mão de obra barata no processo inicial de industrialização. (Livro-base, p. 44).
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
"Bebês recém-nascidos eram deixados ali na 'Roda dos Expostos', rejeitados pelos responsáveis seja pela impossibilidade financeira, seja pela rígida condenação moral da sociedade ou pela ‘anomalia’ [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como a mãe que rejeitava o filho era taxada:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Mães-geladeiras.
	
	B
	Mães que ocasionaram a deficiência de seus próprios filhos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	As mães eram consideradas como desamorosas e malvadas.
Esta é afirmativa correta porque: "Para Cerqueira [...], era o retrato de uma sociedade altamente desigual e marcada pela pobreza e preconceito. A mãe que rejeitava o filho era taxada de ‘mãe desamorosa e ingrata’, situação em que o pai não era sequer lembrado" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).
	
	D
	Os filhos com deficiência eram vendidos por suas mães pecadoras.
	
	E
	Mães que eram diferenciadas.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“O movimento pela inclusão busca a ampliação da escola em relação ao processo de ensino e aprendizagem [...] de todos os alunos independentemente de suas singularidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.80.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, relacione os documentos aos princípios do paradigma inclusivo que cada um estabelece:
1. Declaração de Jomtien
2. Declaração de Salamanca
3. Convenção de Guatemala
(  ) O documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
(  ) No documento acordou–se a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças.
(  ) O documento reafirma a educação como direito de todos.
(  ) O documento tem sido utilizado para justificar a defesa da escola comum para alunos com deficiência.
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 3
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A sequência correta é 3-2-1-3. “Destacamos três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino [...] A Declaração de Jomtien (Unesco , 1990) – Proclamado na Conferência Mundial de educação para Todos , na Tailândia o  documento reafirma a educação como direito de todos [...]. (Livro-base, p.81). Na Declaração de Salamanca (Brasil , 1994), Documento oriundo da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade realizado na Espanha {...] , acordou-se a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças. (Livro- base, p.81). Na Convenção de Guatemala – Transformada em decreto presidencial [...] , o documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência [...] . O documento tem sido utilizado para justificar a defesa da escola comum para alunos com deficiência. (Livro-base, p.82)
	
	B
	3 – 3 – 2 – 1
	
	C
	3 – 3 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 2 – 3
	
	E
	2 – 1 – 3 – 3
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
 “É usual atribuir-se o rótulo da incapacidade a pessoa sem refletir sobre as barreiras físicas e atitudinais que a colocam em desvantagem social.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.90
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente a distinção entre incapacidade e impedimento:
Nota: 10.0
	
	A
	Incapacidade diz respeito à impossibilidade de realizar uma tarefa, impedimento é a desvantagem de uma pessoa com deficiência por falta de condiçõesnos meios físico e social.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Incapacidade de respeito à restrição uma impossibilidade de realização de uma tarefa. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com deficiência por falta de condições nos meios físico e social”. (Livro-base, p.90).
	
	B
	Incapacidade refere-se às dificuldades de aprendizagem de um deficiente e impedimento refere-se às condições físicas de realização de uma ação.
	
	C
	Incapacidade diz respeito às condições físicas e sociais e impedimento se refere às ações dos educadores no trato com os deficientes.
	
	D
	A incapacidade é o ato referente ao relacionamento interpessoal e impedimento são as barreiras sociais.
 
	
	E
	A incapacidade é a desvantagem que o deficiente apresenta na escola e o impedimento diz respeito às limitações que a escola enfrenta na educação dos especiais.
 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“O Real sentido que a terminologia inclusão traduz é um ponto de grande controvérsia entre estudiosos do tema, que se dividem entre posições mais informadas e conservadoras [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.94
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione as tendências inclusivistas no Brasil aos seus pressupostos:
1. Inclusão total ou radical
2. Inclusão responsável ou conservadora
3. Inclusão como inserção física 
( ) Defesa da manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular.
(  ) Não aceitação de escolas ou classes especiais.
(  ) Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular.
( ) As garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	2 - 1 - 1 - 3
A sequência correta é 2 - 1 - 1 - 3. “ Três tendências que dividem opiniões sobre as formas de implementação de sistemas inclusivos: Na Inclusão total ou radical defendem Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular. (Livro-base, p.98). Inclusão responsável ou conservadora – defende a  manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular. (Livro- base, p.97, p.82). Inclusão como inserção física [...] que julgam que as garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum. (Livro-base, p.95).
	
	C
	1 - 1 - 2 - 3
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
 “É usual atribuir-se o rótulo da incapacidade a pessoa sem refletir sobre as barreiras físicas e atitudinais que a colocam em desvantagem social.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.90
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente a distinção entre incapacidade e impedimento:
Nota: 10.0
	
	A
	Incapacidade diz respeito à impossibilidade de realizar uma tarefa, impedimento é a desvantagem de uma pessoa com deficiência por falta de condições nos meios físico e social.Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Incapacidade de respeito à restrição uma impossibilidade de realização de uma tarefa. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com deficiência por falta de condições nos meios físico e social”. (Livro-base, p.90).
	
	B
	Incapacidade refere-se às dificuldades de aprendizagem de um deficiente e impedimento refere-se às condições físicas de realização de uma ação.
	
	C
	Incapacidade diz respeito às condições físicas e sociais e impedimento se refere às ações dos educadores no trato com os deficientes.
	
	D
	A incapacidade é o ato referente ao relacionamento interpessoal e impedimento são as barreiras sociais.
 
	
	E
	A incapacidade é a desvantagem que o deficiente apresenta na escola e o impedimento diz respeito às limitações que a escola enfrenta na educação dos especiais.
 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Atente para a  citação:
“No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiência encontram respaldo nos estudos da Psicologia sobretudo em sua vertente comportamental [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os resultados de programas sobre orientação behaviorista na educação especial
Nota: 10.0
	
	A
	Os resultados apontaram a impossibilidade do atendimento dos deficientes em escola comum.
	
	B
	O Resultado otimista em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Os resultados obtidos em programas sob a orientação behaviorista criaram um clima de otimismo em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas  e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns”. (Livro-base, p. 66 e 67).
	
	C
	Os programas favoritos têm o olhar focado nas deficiências tendo resultados negativos na educação especial.
	
	D
	O resultado de programas behavioristas  contribuíram para a segregação de deficientes nas instituições.
	
	E
	O enfoque do programa baseia-se no fato de que a deficiência orgânica é imutável.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto: 
"Temas como a gestão participativa na escola, formação Inicial continuada, diversidade educação, necessidades educacionais especiais, [...], passam a integrar as agendas governamentais e a direcionar o debate acerca da inclusão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.80
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente os três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo nas décadas de 1990 e 2000:
Nota: 10.0
	
	A
	Declaração de Jomtien, Declaração de Salamanca e Convenção de Guatemala.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “ Destacamos três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino [...] nas décadas de 1990 e 2000.” (Livro-base, p.81).
	
	B
	LDB 9.394/96, Estatuto da Criança e Adolescente e Diretrizes Curriculares Nacionais.
	
	C
	Declaração da ONU, Declaração para paz e Declaração dos Direitos Humanos.
	
	D
	Estatuto da Criança e do Adolescente, Declaração de Jomtien, Tratado de Kyoto.
 
	
	E
	Declaração para os direitos sociais, Declaração de Salamanca e Declaração para educação de todos.
 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Atente para a  citação:
“ [...] Tal qual um escultor modela  um pedaço de barro,  processos de intervenção adequados contribuíram para a mudança do olhar sobre a condição da deficiência[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a reivindicação de movimentos sociais na década de 60 formado por pais, amigos e familiares de pessoas com deficiência.
Nota: 10.0
	
	A
	O direito de matrículas dos alunos especiais em escolas regulares.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “ No campo da organização social , na década de 1960 inicia-se um amplo movimento contextualizado nos países  nórdicos , como Dinamarca , Islândia e Suécia , formado por pais , amigos e familiares de pessoas com deficiência , [...] reivindicando o direito de  matrícula dos alunos ‘especiais’ em escolas regulares para estudar com as demais crianças e jovens ”. (Livro-base, p.67).
	
	B
	O direito da matrícula dos alunos especiais em instituições especializadas.
	
	C
	A matrícula dos alunos especiais em sala de recursos multifuncionais.
	
	D
	A Luta pelos direitos dos deficientes permanecerem nas escolas especiais
	
	E
	Reivindicação para o direito dos alunos especiais à reabilitação.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“O movimento pela inclusão busca a ampliação da escola em relação ao processo de ensino e aprendizagem [...] de todos os alunos independentemente de suas singularidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.80.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, relacione os documentos aos princípios do paradigma inclusivo que cada um estabelece:
1. Declaração de Jomtien
2. Declaração de Salamanca
3. Convenção de Guatemala
(  ) O documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
(  ) No documento acordou–se a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças.
(  ) O documento reafirma a educação como direito de todos.
(  ) O documento tem sido utilizado para justificar a defesa da escola comum para alunos com deficiência.
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 3
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A sequência correta é 3-2-1-3. “Destacamos três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino [...] A Declaração de Jomtien (Unesco , 1990) – Proclamado na Conferência Mundial de educação para Todos , na Tailândia o  documento reafirma a educação como direito de todos [...]. (Livro-base, p.81). Na Declaração de Salamanca (Brasil , 1994), Documento oriundo da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade realizado na Espanha {...] , acordou-se a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças. (Livro- base, p.81). Na Convenção de Guatemala – Transformada em decreto presidencial [...] , o documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência [...] . O documento tem sido utilizado para justificar a defesa da escola comum para alunos com deficiência. (Livro-base, p.82)
	
	B
	3 – 3 – 2 – 1
	
	C
	3 – 3 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 2 – 3
	
	E
	2 – 1 – 3 – 3
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
"Bebês recém-nascidos eram deixados ali na 'Roda dos Expostos', rejeitados pelos responsáveis seja pela impossibilidade financeira, seja pela rígida condenação moral da sociedade ou pela ‘anomalia’ [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema1 – Início da História da Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como a mãe que rejeitava o filho era taxada:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Mães-geladeiras.
	
	B
	Mães que ocasionaram a deficiência de seus próprios filhos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	As mães eram consideradas como desamorosas e malvadas.
Esta é afirmativa correta porque: "Para Cerqueira [...], era o retrato de uma sociedade altamente desigual e marcada pela pobreza e preconceito. A mãe que rejeitava o filho era taxada de ‘mãe desamorosa e ingrata’, situação em que o pai não era sequer lembrado" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).
	
	D
	Os filhos com deficiência eram vendidos por suas mães pecadoras.
	
	E
	Mães que eram diferenciadas.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“ Aliada aos direitos aprendizagem e a participação de todos a diversidade é enfatizada como o valor educativo é essencial para a transformação das escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.77
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica o objetivo da inclusão:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Resgatar todas as crianças potencialmente excluídas.
 
Esta é afirmativa correta porque: “Ampliando o enfoque das lutas encampadas pelos adeptos da integração, nas décadas de 1960 e 1970, o movimento pela inclusão objetiva resgatar todas as crianças potencialmente excluídas [...] ”. (Livro-base, p.76).
	
	B
	Resgatar todas as crianças que têm dificuldade de aprendizagem.
 
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	O movimento pela inclusão objetiva o fim dos atendimentos especiais.
 
	
	D
	Segregar os alunos com deficiência.
	
	E
	Aumentar os atendimentos especializados na escola comum