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Sobre as práticas pedagógicas integradoras, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
I - Multidisciplinaridade. 
II - Pluridisciplinaridade. 
III - Transdisciplinaridade. 
IV - Interdisciplinaridade. 
( ) Refere-se à integração de diferentes conteúdos de uma mesma disciplina. 
( ) Os objetivos são distintos, e existem pequenos sinais de cooperação entre as 
disciplinas, mas o conhecimento ainda não foi integrado, pois cada disciplina 
trabalha aspectos que lhe são inerentes, sem realizar uma correlação. 
( ) É a integração das diferentes áreas do conhecimento. As disciplinas não 
aparecem fragmentadas e compartimentadas, pois o problema que gerou o projeto 
unificará os conceitos. 
( ) É uma proposta que propõe um sistema sem fronteiras entre as disciplinas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
III – I – IV – II. 
B 
I – II – III – IV. 
C 
I – II – IV – III. 
D 
II – I – IV - III. 
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Refere-se à integração de diferentes conteúdos de uma mesma disciplina. Ex: meio 
ambiente (água-ar-solo). Não há uma prática cooperativa. 
Do que estamos falando? 
A 
Pluralidade. 
B 
Multidisciplinaridade. 
C 
Interdisciplinaridade. 
D 
Atividade. 
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As primícias do trabalho com projetos são quebrar os paradigmas, porque é um 
trabalho que exige mudança de postura para que tenha êxito e seja coerente. 
Requer mudanças na concepção de ensino-aprendizagem e, consequentemente, na 
postura do professor. Os projetos de trabalho não são um método, mas uma 
concepção de ensino e uma maneira de repensar a função da escola e do professor. 
Assim sendo, qual é o papel do professor na Pedagogia de Projetos? 
A 
O papel do professor é problematizar e oferecer desafios para que haja avanços, 
atingindo o processo de equilíbrio/desequilíbrio que é a base do trabalho com 
projetos. 
B 
O professor vai formando seu papel a partir da relação entre a teoria e a prática 
interdisciplinar. 
C 
A mediação é função do professor, porém ele só poderá executar essa função com 
êxito se aprofundar-se no conhecimento da sua matéria e delegar pesquisas para 
seus alunos aprenderem com os recursos tecnológicos. 
D 
No caso da pedagogia de projetos, o professor é o mediador de um trabalho de 
muita escrita e inventividade. Requer uma gestão centralizada. 
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A metodologia de projetos é, sem dúvida, uma proposta que traz mudanças e 
beneficia os alunos e o professor, possibilitando que todos os envolvidos nos 
projetos se tornem pesquisadores e protagonistas de sua aprendizagem. Sobre a 
pedagogia de projetos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Os projetos se configuram em uma perspectiva de trabalho pedagógica 
diferenciada para organizar os conhecimentos construídos pela humanidade. 
( ) A Pedagogia de Projetos surgiu no início do século XX com Célestin Freinet, um 
filósofo norte-americano representante da “Pedagogia Ativa”. 
( ) Na Pedagogia de Projetos, os conhecimentos da realidade dos alunos são 
conectados aos conhecimentos científicos. 
( ) O professor tem que atuar como um mediador do processo, estimulando a 
aprendizagem, pois professor e alunos são autores dos projetos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - V. 
B 
V - V - V - F. 
C 
F - F - F - V. 
D 
F - V - F - V. 
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O planejamento a partir da metodologia de projetos é um caminho para teorizar a 
prática. Ao planejar a condução do projeto, o professor está produzindo teoria, 
desde que ele não seja um consumidor de ideias elaboradas por terceiros e que 
consiga produzir a partir da necessidade pessoal e do grupo que está conduzindo. 
Ao produzir e tornar-se autor do projeto, juntamente com seus alunos, o professor 
estará elaborando teoria. O planejamento se tornará o instrumento de elaboração 
teórica e o meio de relacionar teoria e prática. Com relação ao planejamento a 
partir da metodologia de projetos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) Na troca da teoria não deve estar em cena a concepção do fazer pedagógico 
dialético, em que o professor não sabe como tem que conduzir o trabalho para que 
sua prática seja diferenciada, para que a formação do aluno pesquisador e 
construtor do seu processo de aprendizagem ocorra. 
( ) O que vai, de fato orientar a prática, é a teoria incorporada pelos sujeitos. Por 
isso, não adianta um belo texto, mas que não corresponde ao movimento 
conceitual do grupo 
( ) O fazer pedagógico fica emoldurado e repleto pelo conhecimento de 
preposições e de predisposições que envolvem percepção, sensação, emoção e 
construção cognitiva – intelectual, demonstrando que o conhecimento não é dado, 
mas sim construído, e que o todos aprendem, principalmente o educador. 
( ) O projeto em si transforma a realidade; é imprescindível sempre ter planos 
bonitos, para termos bonitos compromissos, bonitas condições de trabalho sendo 
conquistadas, e bonitas práticas realizadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - V. 
B 
V - V - F - V. 
C 
V - F - F - V. 
D 
F - V - V - F. 
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Espanhol, doutor em Psicologia e professor titular de História da Educação 
Artística e Psicologia da Arte na Faculdade de Belas Artes da Universidade de 
Barcelona. É coordenador de um programa de doutorado interuniversitário sobre 
Arte-educação. Defende que a aprendizagem se dá nas interações, na troca de 
experiências entre o grupo. Todo trabalho é desenvolvido a partir da coletividade e 
o conhecimento é concebido de maneira globalizada. 
De quem estamos falando? 
A 
Fernando Hernández 
B 
Jean Ovide. 
C 
John Dewey. 
D 
Célestien Freinet. 
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Cada vez mais em propostas de trabalho não colocam o professor como o único 
protagonista e nem o detentor do conhecimento. Para eles, os alunos devem 
observar, experimentar e aprender com o meio em que estão inseridos, e o 
professor atuar como o organizador do processo e mediador no trabalho de 
pesquisa e investigação. 
Assinale a alternativa CORRETA que denomina o conceito apresentado: 
A 
Aprendizagem ativa. 
B 
Aprendizagem baseada em problemas. 
C 
Ensino híbrido. 
D 
Pedagogia tradicional. 
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Construir seu próprio conhecimento é real e possível, principalmente quando 
entendemos que aprendemos o tempo todo em todos os lugares. Que o 
conhecimento se movimenta e possui um formato em espiral, que vai seguindo o 
movimento, pode parar, retornar e seguir adiante. Algumas pessoas surpreendem 
pela capacidade de aprendizagem e de assimilação dos conteúdos. Vale a pena 
refletir acerca da aprendizagem em espiral. Ainda nesse contexto, segundo 
Fernando Mesquita, em linhas gerais, o conhecimento, o contato com uma 
disciplina, pode ser dividido em três etapas distintas: percepção, aprofundamento 
e proficiência. 
Sobre a percepção, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
É o momento em que é finalizado o assunto e há uma pausa momentânea para a 
reflexão. A percepção proporciona um autoconhecimento maior sobre os temas 
estudados na disciplina. 
B 
É o momento de especialidade. É aquele em que a base está bem solidificada, você 
tem amplo conhecimento do conteúdo, da interrelação e da importância daquela 
matéria e passa seus dias aprofundando tópicos específicos aqui e ali. 
C 
É o momento em que passamos a maior parte dos estudos. Cientes da importância 
de um conteúdo, passamos a procurar fontes e estratégias para trabalhá-lo. É 
quando lemos vários conteúdos, fazemos exercícios, revisamos, e trabalhamos 
para que possamos gravar aquela matéria. 
D 
É quando você entra em contato com a disciplina pela primeira vez. Digamos que 
você nunca tenha feito pesca submarina. O primeiro folheto informativo que você 
ler sobre isso pode ser considerado sua percepção. É um nível obviamente 
superficial, mas que cria as raízes do interesse e o suporte para que possamos nos 
aprofundar. É como ler a introdução de um livro.9 
Influenciou vários países, inclusive o Brasil, e isso ocorreu durante o movimento da 
Escola Nova, que surgiu no fim do século XIX e ganhou força na primeira metade do 
século XX, com o objetivo de renovar a educação. 
A qual pensamento estamos nos referindo? 
A 
Neoliberal. 
B 
Pedagógico. 
C 
Iluminista. 
D 
Liberal. 
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Dewey contribuiu significativamente para inovações nas práticas pedagógicas, 
porque para ele as escolas com laboratórios, lojas, jardins e com espaço para 
dramatizações, jogos e desporto, dariam oportunidades para a reprodução de 
situações da vida cotidiana, contribuindo para a aplicação de informações e ideias 
que não formam ilhas isoladas, mas redes de informação e dão sentido para a ação, 
construindo uma Pedagogia Ativa. Dessa forma, a respeito do princípio da 
Pedagogia Ativa, analise as sentenças a seguir: 
I- O aluno deveria ter inciativa, originalidade e agir de forma cooperativa. 
II- A Pedagogia Ativa fazia parte do pensamento da corrente de educação liberal 
norte-americana. 
III- O professor era o protagonista, e a atividade do aluno é que gerava a 
aprendizagem. 
IV- Paulo Freire, um filósofo brasileiro, foi um dos representantes da Pedagogia 
Ativa. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e III estão corretas. 
B 
As sentenças I e II estão corretas. 
C 
Somente a sentença I está correta. 
D 
As sentenças II e III estão corretas.