Para responder à sua pergunta sobre o conceito de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica, vamos analisar as alternativas: A) É a organização dos conteúdos escolares de acordo com os interesses da população. - Essa opção não reflete completamente a abordagem crítico-histórica, que vai além de apenas organizar conteúdos. B) É responsável por desmistificar e desnaturalizar as relações sociais. - Embora essa seja uma função importante, não é a definição central do currículo na pedagogia histórico-crítica. C) É responsável por intervir na realidade em prol da sua transformação. - Esta opção está alinhada com a proposta da pedagogia histórico-crítica, que busca transformar a realidade social por meio da educação. D) É o conjunto de atividades desenvolvidas pela escola, isto é, tudo o que a escola faz. - Essa definição é muito ampla e não captura a essência da pedagogia histórico-crítica. E) É um elemento neutro no processo ensino-aprendizagem e reflete as concepções de mundo, de homem e de sociedade. - A pedagogia histórico-crítica não considera o currículo como neutro, mas sim como um instrumento de transformação social. Após essa análise, a alternativa que melhor representa o conceito de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica é: C) É responsável por intervir na realidade em prol da sua transformação.