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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta que a avaliação pedagógica da educação inclusiva deve ser concebida como processo dinâmico tanto em relação ao conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto em relação às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica
Assinale a alternativa correta sobre a avaliação pedagógica da educação inclusiva.
a. processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos.
b. cumulativa e classificatória, prevalecendo os aspectos comparativos.
c. processual e classificatória, posicionando o aluno especial em relação ao seu desempenho.
d. processual e somativa, prevalecendo os aspectos quantitativos.
e. cumulativa e somativa, recolhendo elementos que comprovem a deficiência apresentada.

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EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA - Políticas, legislação e diretrizes da Educação Especial e Inclusiva 9,0

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A avaliação pedagógica na perspectiva da educação inclusiva deve ser entendida como um processo contínuo, que valoriza o desenvolvimento do aluno e suas possibilidades futuras de aprendizagem, focando mais na qualidade do processo do que em classificações ou comparações. Analisando as alternativas: a) processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos. — Correto, pois a avaliação é contínua (processual), visa orientar o aprendizado (formativa) e valoriza aspectos qualitativos. b) cumulativa e classificatória, prevalecendo os aspectos comparativos. — Errado, pois avaliação inclusiva não deve ser classificatória nem comparativa. c) processual e classificatória, posicionando o aluno especial em relação ao seu desempenho. — Errado, avaliação inclusiva não deve ser classificatória. d) processual e somativa, prevalecendo os aspectos quantitativos. — Errado, avaliação somativa e quantitativa não são foco na educação inclusiva. e) cumulativa e somativa, recolhendo elementos que comprovem a deficiência apresentada. — Errado, avaliação não deve focar em comprovar deficiência. Portanto, a alternativa correta é: a) processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos.

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De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,, classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum, pois essa é a forma mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência.
ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência.
inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.
atendimento educacional especializado, em função da complexidade na elaboração e organização de recursos pedagógicos específicos, restringe-se ao ensino fundamental.
a. F F F F
b. V F V F
c. F V F V
d. F V F F

Classifique como verdadeiras ou falsas as ações listadas a seguir, essas que precisamos tomar para para promover a educação inclusiva
enfrentar os mecanismos de exclusão existentes no sistema educacional, ampliando-o, diversificando suas ofertas, aprimorando sua cultura e práticas pedagógicas e, principalmente, articulando-o com todas as políticas públicas.
incluir concretamente: colocar os portadores de necessidades especiais nas turmas de ensino regular e lhes oferecer todo suporte necessário para seu desenvolvimento no âmbito educacional.
inserir o aluno com necessidades especiais numa turma de alunos ditos “normais”, como meio fundamental de garantir o exercício do convívio entre as diferenças, numa sociedade plural como a brasileira.
eliminar a exclusão dos portadores de necessidades especiais, grupo que não foi alcançado pelas medidas de inclusão que obtiveram sucesso com alunos do Ensino Fundamental, conforme mostram as estatísticas de pesquisas na área.
a. V V V F
b. V F V F
c. F V F V
d. F V F F

Na concretização da escola inclusiva, é preciso assegurar à criança e ao adolescente, segundo o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente),
a. incentivos amplos, das mais diversas ordens, para que o aluno desde já se mostre capacitado a se engajar no mundo do trabalho.
b. professores especializados, com curso de pedagogia e especialização em educação especial.
c. salas de aula especiais, na escola regular de ensino, por meio de atendimento individualizado de acordo com a deficiência apresentada.
d. escolas especiais aos alunos portadores de deficiência e cursos de formação específica aos pais dos alunos.
e. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

Classifique os objetivos listados como verdadeiros ou falsos conforme a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:
Segregação social;
Atendimento educacional especializado;
Participação da família e da comunidade;
Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
Integração social.
a. F V F F V
b. F V F V V
c. F V V V V
d. V V V F V

Classifique abaixo os princípios expressos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional como verdadeiros ou falsos:
Valorização da experiência extraescolar.
Incentivo à educação inclusiva e tecnológica.
Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Consideração com a diversidade étnico-racial.
Ensino que promova o respeito e cidadania.
a. V F V F V
b. F V F V V
c. F V F F V
d. V F V V V

Sobre a educação inclusiva nas escolas, classifique as alternativas a seguir como verdadeiras ou falsas.
( ) Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades; ( ) A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma inclusiva em todos os aspectos; ( ) A escola é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, tratando todos de forma genérica sem haver necessidade de tratamento diferenciado em nenhum aspecto; ( ) Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania. ( ) Escola inclusiva, é, em todo caso, onde o aluno está sujeito a segregação, mas que as pessoas podem sentir pena e se compadecer da situação grave em que o estudante está localizado.
a. V V F F F
b. F V F F V
c. F V F V V
d. V V V F V

Classifique as alternativas como verdadeiras ou falsas conforme as proposições da Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva/2008: Que no contexto escolar, todos aprendem a viver coletivamente, a repartir tarefas e dividir responsabilidades, pois a valorização da diversidade de talentos humanos é um exercício que desenvolve as ações dos alunos e que resulta do trabalho em grupos heterogêneos.
Classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
Que a escola contemple todos os alunos, mesmo aqueles com severas limitações, que não conseguem aprender os conteúdos escolares, mas que se beneficiem da convivência com os outros alunos. Por conseguinte, os alunos, nestas condições, podem receber, como complemento, o Atendimento Educacional Especializado.
A mudança de valores, atitudes e práticas educacionais para atender a todos os estudantes, sem nenhum tipo de discriminação, assegurando-lhes uma educação de qualidade.
Que a intencionalidade da educação seja voltada diretamente para a preparação dos indivíduos para o desempenho de funções específicas: mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, ou seja, funções atreladas ao desenvolvimento econômico do país.
Atuação de acordo com o Plano Nacional de Educação, garantindo acesso aos conteúdos curriculares de forma adaptada e ainda respeito à integridade, qualquer que seja, segundo o ECA.
a. V F V F V
b. F V F F V
c. F V F V V
d. V V V F V

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), segundo Ropoli e outros (2010), foi elaborada tendo como um de seus preceitos que uma das estratégias mais eficazes na educação especial é a terminalidade específica do ensino fundamental. O primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação dos alunos normais e especiais. O conhecimento se constrói sem resultar na promoção de alguns alunos e na marginalização de outros do processo escolar. Ambientes escolares inclusivos são fundamentados na identidade normal ou natural e na aceitação das diferentes. O atendimento educacional especializado deve se constituir em um grande e complexo sistema educacional paralelo.
Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
Não requer atendimento educacional especializado, pois o aluno deve inserir- se no contexto regular de ensino.
Não tem condições de garantir a continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
Requer a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.
Incentiva a participação da família e da comunidade.
a. F F V V
b. V F V F
c. F V F F
d. F V F V

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva considera que a educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Nesse sentido, dentre os objetivos previstos na referida política, encontra-se promover
Assinale a alternativa correta sobre os objetivos previstos na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
a. o acesso da pessoa portadora de deficiência aos espaços públicos e equipamentos, contornando os obstáculos existentes
b. a individualização dos programas escolares, adaptando os currículos e os objetivos educacionais.
c. a escolarização da pessoa portadora de deficiência na educação básica, com prioridade.
d. a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
e. a educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, como a maneira mais apropriada para o atendimento de alunos portadores de deficiência.