EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA - Políticas, legislação e diretrizes da Educação Especial e Inclusiva

UNAR

Raiza Nestor

em 15/06/2026

Questões resolvidas

As necessidades básicas de aprendizagem das pessoas portadoras de necessidades educativas especiais requerem atenção especial. É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação aos portadores de todo e qualquer tipo de deficiência como parte integrante do sistema educativo.
Sendo assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
a. A educação Inclusiva deve se basear na educação jesuíta, já que a catequese pode mostrar um caminho para resolução pacífica de problemas.
b. A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
c. A educação inclusiva é aquela que mantém os educandos em escolas especiais, com ensino adaptado.
d. A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem dificuldades.
e. A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, preparando os alunos para que consigam inserir-se no exigente e competitivo mercado de trabalho.

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, cabe aos sistemas de ensino estabelecer normas para o funcionamento de suas escolas, a fim de que essas tenham as suficientes condições para elaborar seu projeto pedagógico e possam contar com professores capacitados e especializados. Pela Resolução CNE/CEB n.º 2/01, são considerados professores capacitados para atuar em classes comuns com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais aqueles que comprovem que, em sua formação, de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos sobre educação especial adequados ao desenvolvimento de competências e valores…
Classifique abaixo as sentenças como verdadeiras ou falsas, conforme sua correspondência com o cabeçalho.
perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos e valorizar a educação inclusiva;
flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento de modo adequado às necessidades especiais de aprendizagem;
avaliar continuamente a eficácia do processo educativo para o atendimento de necessidades educacionais especiais;
atuar em equipe, inclusive com professores especializados em educação especial.
a. F V F F
b. V F V F
c. V V V V
d. F V F V

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, classifique as afirmacoes a seguir como verdadeiras ou falsas:
( ) na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. ( ) constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. ( ) o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. ( ) tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.
a. F V F V
b. V V V F
c. F V F F
d. V V V V

A educação especial era fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, organizou-se tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, levando à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Essa organização, fundamentada no conceito de normalidade/ anormalidade:
a. favorecia o atendimento educacional especializado, respeitadas as singularidades de aprendizagem, ao aluno com deficiência, seu preparo para a prática escolar, o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
b. pressupunha que a educação devia ser ministrada com base nos princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência da pessoa com deficiência, na escola, nos princípios de liberdade para aprender, no pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e nos ideais de solidariedade humana.
c. garantia a elaboração de um currículo escolar funcional que valorizasse a ação do aluno, deslocando o papel do professor para que este se tornasse o agente de mobilização da capacidade intelectual de quem aprende.
d. determinava formas de atendimento clínico terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que definiam, por meio de diagnósticos, as práticas escolares para os alunos com deficiência.
e. contribuía efetivamente com o papel da escola para desenvolver os valores essenciais ao convívio humano e, ao mesmo tempo, proporcionava oportunidades que permitissem a inclusão de todos os alunos com deficiência no mundo da cultura, da ciência, da arte e do trabalho.

O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em
A) quaisquer escolas de ensino regular.
B) apenas institutos de atendimentos especiais.
C) somente escolas específicas para crianças com deficiências.
D) quaisquer unidades de atendimento para educação especial.
E) quaisquer escolas de educação especial.

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, tendo seu público alvo definido. Nos casos que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.
Aqui abaixo estão listados transtornos funcionais específicos, classifique as afirmativas como verdadeiras as que são transtornos de aprendizagem ou falsas as que não o são :
autismo, síndrome do espectro do autismo e psicose infantil.
dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.
transtornos globais de desenvolvimento e síndrome de Down.
dislexia, discalculia, disgrafia e síndrome de Rett.
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação
a. V F V F V
b. F V F F V
c. F V F F F
d. F V F V V

O documento Política Nacional de Educação Especial, publicado em 1994, orientava o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que (...) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais.
Ao reafirmar os pressupostos construídos a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, essa política
(A) garantia ao aluno com deficiência uma formação no direito da igualdade, possibilitando desenvolver a capacidade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos, saberes, habilidades e informações.
(B) previa ações conjuntas de diferentes parcerias e convênios com ONGS, instituições governamentais e não governamentais, visando a políticas comuns que atendessem a todos.
(C) deixava de provocar uma reformulação das práticas educacionais de maneira que fossem valorizados os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino comum, mantendo a responsabilidade da educação desses alunos exclusivamente no âmbito da educação especial.
(D) assegurava aos alunos a participação em todas as possibilidades educacionais e sociais oferecidas pelo processo de escolarização, revelando-se um importante veículo de justiça social.
(E) oferecia condições de desenvolvimento das habilidades cognitivas por meio de um currículo comum, que tinha ligação com um ambiente colaborativo e convívio social.

De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,, classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum, pois essa é a forma mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência.
ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência.
inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.
atendimento educacional especializado, em função da complexidade na elaboração e organização de recursos pedagógicos específicos, restringe-se ao ensino fundamental.
a. F F F F
b. V F V F
c. F V F V
d. F V F F

O Atendimento Educativo Especializado – AEE, previsto na Política Nacional de Educação Inclusiva, segundo Ropoli e outros (2010), tem como uma de suas características a. a independência em relação ao projeto político pedagógico da escola. b. a oferta facultativa pelos sistemas de ensino. c. a matrícula opcional na classe comum para o atendimento ao aluno deficiente. d. o atendimento preferencial em escolas especiais. e. a identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade.

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As necessidades básicas de aprendizagem das pessoas portadoras de necessidades educativas especiais requerem atenção especial. É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação aos portadores de todo e qualquer tipo de deficiência como parte integrante do sistema educativo.
Sendo assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
a. A educação Inclusiva deve se basear na educação jesuíta, já que a catequese pode mostrar um caminho para resolução pacífica de problemas.
b. A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
c. A educação inclusiva é aquela que mantém os educandos em escolas especiais, com ensino adaptado.
d. A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem dificuldades.
e. A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, preparando os alunos para que consigam inserir-se no exigente e competitivo mercado de trabalho.

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, cabe aos sistemas de ensino estabelecer normas para o funcionamento de suas escolas, a fim de que essas tenham as suficientes condições para elaborar seu projeto pedagógico e possam contar com professores capacitados e especializados. Pela Resolução CNE/CEB n.º 2/01, são considerados professores capacitados para atuar em classes comuns com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais aqueles que comprovem que, em sua formação, de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos sobre educação especial adequados ao desenvolvimento de competências e valores…
Classifique abaixo as sentenças como verdadeiras ou falsas, conforme sua correspondência com o cabeçalho.
perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos e valorizar a educação inclusiva;
flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento de modo adequado às necessidades especiais de aprendizagem;
avaliar continuamente a eficácia do processo educativo para o atendimento de necessidades educacionais especiais;
atuar em equipe, inclusive com professores especializados em educação especial.
a. F V F F
b. V F V F
c. V V V V
d. F V F V

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, classifique as afirmacoes a seguir como verdadeiras ou falsas:
( ) na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. ( ) constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. ( ) o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. ( ) tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.
a. F V F V
b. V V V F
c. F V F F
d. V V V V

A educação especial era fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, organizou-se tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, levando à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Essa organização, fundamentada no conceito de normalidade/ anormalidade:
a. favorecia o atendimento educacional especializado, respeitadas as singularidades de aprendizagem, ao aluno com deficiência, seu preparo para a prática escolar, o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
b. pressupunha que a educação devia ser ministrada com base nos princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência da pessoa com deficiência, na escola, nos princípios de liberdade para aprender, no pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e nos ideais de solidariedade humana.
c. garantia a elaboração de um currículo escolar funcional que valorizasse a ação do aluno, deslocando o papel do professor para que este se tornasse o agente de mobilização da capacidade intelectual de quem aprende.
d. determinava formas de atendimento clínico terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que definiam, por meio de diagnósticos, as práticas escolares para os alunos com deficiência.
e. contribuía efetivamente com o papel da escola para desenvolver os valores essenciais ao convívio humano e, ao mesmo tempo, proporcionava oportunidades que permitissem a inclusão de todos os alunos com deficiência no mundo da cultura, da ciência, da arte e do trabalho.

O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em
A) quaisquer escolas de ensino regular.
B) apenas institutos de atendimentos especiais.
C) somente escolas específicas para crianças com deficiências.
D) quaisquer unidades de atendimento para educação especial.
E) quaisquer escolas de educação especial.

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, tendo seu público alvo definido. Nos casos que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.
Aqui abaixo estão listados transtornos funcionais específicos, classifique as afirmativas como verdadeiras as que são transtornos de aprendizagem ou falsas as que não o são :
autismo, síndrome do espectro do autismo e psicose infantil.
dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.
transtornos globais de desenvolvimento e síndrome de Down.
dislexia, discalculia, disgrafia e síndrome de Rett.
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação
a. V F V F V
b. F V F F V
c. F V F F F
d. F V F V V

O documento Política Nacional de Educação Especial, publicado em 1994, orientava o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que (...) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais.
Ao reafirmar os pressupostos construídos a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, essa política
(A) garantia ao aluno com deficiência uma formação no direito da igualdade, possibilitando desenvolver a capacidade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos, saberes, habilidades e informações.
(B) previa ações conjuntas de diferentes parcerias e convênios com ONGS, instituições governamentais e não governamentais, visando a políticas comuns que atendessem a todos.
(C) deixava de provocar uma reformulação das práticas educacionais de maneira que fossem valorizados os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino comum, mantendo a responsabilidade da educação desses alunos exclusivamente no âmbito da educação especial.
(D) assegurava aos alunos a participação em todas as possibilidades educacionais e sociais oferecidas pelo processo de escolarização, revelando-se um importante veículo de justiça social.
(E) oferecia condições de desenvolvimento das habilidades cognitivas por meio de um currículo comum, que tinha ligação com um ambiente colaborativo e convívio social.

De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,, classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum, pois essa é a forma mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência.
ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência.
inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.
atendimento educacional especializado, em função da complexidade na elaboração e organização de recursos pedagógicos específicos, restringe-se ao ensino fundamental.
a. F F F F
b. V F V F
c. F V F V
d. F V F F

O Atendimento Educativo Especializado – AEE, previsto na Política Nacional de Educação Inclusiva, segundo Ropoli e outros (2010), tem como uma de suas características a. a independência em relação ao projeto político pedagógico da escola. b. a oferta facultativa pelos sistemas de ensino. c. a matrícula opcional na classe comum para o atendimento ao aluno deficiente. d. o atendimento preferencial em escolas especiais. e. a identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade.

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Painel Minhas Disciplinas D86 AVALIAÇÃO Fazer a Avaliação
Iniciado em sexta, 5 Dez 2025, 12:12
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 5 Dez 2025, 12:24
Tempo
empregado
11 minutos 30 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As necessidades básicas de aprendizagem das pessoas portadoras de necessidades educativas especiais
requerem atenção especial. É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação aos
portadores de todo e qualquer tipo de deficiência como parte integrante do sistema educativo. Sendo assim,
sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
a. A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, preparando os alunos para
que consigam inserir-se no exigente e competitivo mercado de trabalho.
b. A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem
dificuldades.

c. A educação inclusiva é aquela que mantém os educandos em escolas especiais, com ensino adaptado
d. A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo
de base tradicional.
e. A educação Inclusiva deve se basear na educação jesuíta, já que a catequese pode mostrar um caminho
para resolução pacífica de problemas.
Sua resposta está correta.
05/12/2025, 12:24 Fazer a Avaliação: Revisão da tentativa
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/review.php?attempt=117466&cmid=2018 1/10
https://cesap.edu.br/ava/my/
https://cesap.edu.br/ava/course/view.php?id=38
https://cesap.edu.br/ava/course/view.php?id=38#section-5
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/view.php?id=2018
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, cabe aos sistemas de ensino
estabelecer normas para o funcionamento de suas escolas, a fim de que essas tenham as suficientes condições
para elaborar seu projeto pedagógico e possam contar com professores capacitados e especializados. Pela
Resolução CNE/CEB n.º 2/01, são considerados professores capacitados para atuar em classes comuns com
alunos que apresentam necessidades educacionais especiais aqueles que comprovem que, em sua formação,
de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos sobre educação especial adequados ao desenvolvimento
de competências e valores…
Classifique abaixo as sentenças como verdadeiras ou falsas, conforme sua correspondência com o cabeçalho.
( ) perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos e valorizar a educação inclusiva;
( ) flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento de modo adequado às necessidades
especiais de aprendizagem;
( ) avaliar continuamente a eficácia do processo educativo para o atendimento de necessidades
educacionais especiais;
( ) atuar em equipe, inclusive com professores especializados em educação especial.
a. F V F F
b. V F V F
c. V V V V 
d. F V F V
Sua resposta está correta.
05/12/2025, 12:24 Fazer a Avaliação: Revisão da tentativa
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/review.php?attempt=117466&cmid=2018 2/10
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Declaração de Salamanca é um documento internacional que apresenta proposições sobre:
a. Construção de um caminho para a problemática política devido às complicações do pós-guerra.
b. Orientações de Educação para o trabalho coletivo e sustentável.
c. Propostas para uma Educação inovadora para o século XXI
d. Propostas de educação em Direitos Humanos.
e. Perspectivas para uma educação inclusiva 
Sua resposta está correta.
05/12/2025, 12:24 Fazer a Avaliação: Revisão da tentativa
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/review.php?attempt=117466&cmid=2018 3/10
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, classifique as
afirmações a seguir como verdadeiras ou falsas:
( ) na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da
escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência,
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
( ) constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga
igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao
contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
( ) o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando
suas necessidades específicas.
( ) tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de
ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.
a. V V V V 
b. F V F F
c. V V V F
d. F V F V
Sua resposta está correta.
05/12/2025, 12:24 Fazer a Avaliação: Revisão da tentativa
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/review.php?attempt=117466&cmid=2018 4/10
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A educação especial era fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, organizou-se
tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, levando à
criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Essa organização, fundamentada
no conceito de normalidade/ anormalidade,
a. · pressupunha que a educação devia ser ministrada com base nos princípios de igualdade de
condições para o acesso e permanência da pessoa com deficiência, na escola, nos princípios de
liberdade para aprender, no pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e nos ideais de
solidariedade humana.
b. ·contribuía efetivamente com o papel da escola para desenvolver os valores essenciais ao convívio
humano e, ao mesmo tempo, proporcionava oportunidades que permitissem a inclusão de todos os
alunos com deficiência no mundo da cultura, da ciência, da arte e do trabalho.
c. determinava formas de atendimento clínico terapêuticos fortemente ancorados nos testes
psicométricos que definiam, por meio de diagnósticos, as práticas escolares para os alunos com
deficiência.

d. garantia a elaboração de um currículo escolar funcional que valorizasse a ação do aluno, deslocando o
papel do professor para que este se tornasse o agente de mobilização da capacidade intelectual de
quem aprende.
e. · favorecia o atendimento educacional especializado, respeitadas as singularidades de aprendizagem, ao
aluno com deficiência, seu preparo para a prática escolar, o exercício da cidadania e sua qualificação
para o trabalho.
Sua resposta está correta.
05/12/2025, 12:24 Fazer a Avaliação: Revisão da tentativa
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/review.php?attempt=117466&cmid=2018 5/10
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia da educação
inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em
a. quaisquer escolas de educação especial.
b. quaisquer escolas de ensino regular. 
c. apenas institutos de atendimentos especiais.
d. somente escolas específicas para crianças com deficiências.
e. quaisquer unidades de atendimento para educação especial.
Sua resposta está correta.
05/12/2025, 12:24 Fazer a Avaliação: Revisão da tentativa
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/review.php?attempt=117466&cmid=2018 6/10
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógicada
escola, tendo seu público alvo definido. Nos casos que implicam em transtornos funcionais específicos, a
educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às
necessidades educacionais especiais desses alunos. Aqui abaixo estão listados transtornos funcionais
específicos, classifique as afirmativas como verdadeiras as que são transtornos de aprendizagem ou falsas as
que não o são :
( ) autismo, síndrome do espectro do autismo e psicose infantil.
( ) dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.
( ) transtornos globais de desenvolvimento e síndrome de Down.
( ) dislexia, discalculia, disgrafia e síndrome de Rett.
( ) transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação
a. V F V F V
b. F V F F V
c. F V F F F 
d. F V F V V
Sua resposta está correta.
05/12/2025, 12:24 Fazer a Avaliação: Revisão da tentativa
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/review.php?attempt=117466&cmid=2018 7/10
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O documento Política Nacional de Educação Especial, publicado em 1994, orientava o acesso às classes comuns
do ensino regular àqueles que (…) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares
programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais. Ao reafirmar os pressupostos
construídos a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, essa política
a. assegurava aos alunos a participação em todas as possibilidades educacionais e sociais oferecidas pelo
processo de escolarização, revelando-se um importante veículo de justiça social.
b. previa ações conjuntas de diferentes parcerias e convênios com ONGS, instituições governamentais e não
governamentais, visando a políticas comuns que atendessem a todos.
c. deixava de provocar uma reformulação das práticas educacionais de maneira que fossem valorizados
os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino comum, mantendo a responsabilidade da
educação desses alunos exclusivamente no âmbito da educação especial.

d. oferecia condições de desenvolvimento das habilidades cognitivas por meio de um currículo comum, que
tinha ligação com um ambiente colaborativo e convívio social.
e. · garantia ao aluno com deficiência uma formação no direito da igualdade, possibilitando desenvolver a
capacidade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos, saberes, habilidades e informações.
Sua resposta está correta.
05/12/2025, 12:24 Fazer a Avaliação: Revisão da tentativa
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/review.php?attempt=117466&cmid=2018 8/10
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,,
classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
( ) educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum, pois essa é a forma mais
apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência.
( ) ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de
exclusão escolar das crianças com deficiência.
( ) inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros
educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.
( ) atendimento educacional especializado, em função da complexidade na elaboração e organização de
recursos pedagógicos específicos, restringe-se ao ensino fundamental.
a. V F V F
b. F F F F 
c. F V F F
d. F V F V
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O Atendimento Educativo Especializado – AEE, previsto na Política Nacional de Educação Inclusiva, segundo
Ropoli e outros (2010), tem como uma de suas características
a. o atendimento preferencial em escolas especiais.
b. a matrícula opcional na classe comum para o atendimento ao aluno deficiente.
c. a oferta facultativa pelos sistemas de ensino.
d. a independência em relação ao projeto político pedagógico da escola.
e. a identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade. 
Sua resposta está correta.
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EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA - Políticas, legislação e diretrizes da Educação Especial e Inclusiva

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