Durante o processo de elaboração do novo currículo da Escola Comunitária Raízes do Saber, localizada em uma região urbana com grande diversidade sociocultural, a equipe gestora optou por não envolver os estudantes e as famílias nas discussões e decisões. A justificativa apresentada foi de que esses grupos “não possuem conhecimento técnico suficiente para contribuir de forma efetiva”. Com isso, o currículo foi desenvolvido exclusivamente pelos professores e pela direção, priorizando conteúdos acadêmicos tradicionais e metas de desempenho baseadas em avaliações externas. No entanto, após a implementação do novo currículo, observou-se um aumento significativo na evasão escolar, além de uma queda na motivação e no engajamento dos alunos nas atividades pedagógicas. Esses efeitos geraram questionamentos sobre a eficácia do processo adotado e sobre a ausência de escuta e participação da comunidade escolar. Diante desse cenário, uma ação coerente com os princípios da gestão democrática e da construção coletiva do currículo seria: A Reforçar a autoridade da equipe gestora, garantindo que as decisões curriculares sejam tomadas por especialistas. B Realizar reuniões com a