Exercícios de GESTÃO ESCOLAR - TEORIA E PRÁTICA

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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL0372_A1_202001174796_V1
	
	
	
	
		Aluno: ROSILENE BARBOSA INÁCIO
	Matr.: 202001174796
	Disc.: GESTÃO ESC TEOR E PR 
	2023.2 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. Isso será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação dela. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
		1.
		Dentro de uma perspectiva progressista da educação, o exercício da gestão não é mais uma função meramente burocrática, mas é uma ação que exige: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	valorização do trabalho coletivo no cotidiano escolar.
	
	
	determinação das normas da escola pela gestão centralizadora.
	
	
	que vozes sejam ouvidas e decisões tomadas democraticamente.
	
	
	articulação entre os saberes da escola, da comunidade e da administração.
	
	
	a participação de todos os sujeitos envolvidos na comunidade escolar.
	Explicação:
Em uma gestão progressista, democrática, todos os sujeitos da comunidade escolar são envolvidos e não há centralização e autoritarismo por parte da direção em relação as decisões.
		2.
		A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394 foi promulgada em dezembro de 1996, mas somente em 15 de maio de 2006 tivemos a promulgação da Resolução CNE/CP nº 1 que trata da (o), marque a resposta certa:
	
	
	Diretrizes Curriculares do curso de graduação em Pedagogia.
	
	
	Ampliação da Educação Básica.
	
	
	Indicação de diretores para escolas públicas.
	
	
	Estatuto da Criança e Adolescente.
	
	
	Conteúdo da pós-graduação em docência.
	Explicação:
Em consequência do que sinalizou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações e extingue as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste momento conferindo as ¿especializações¿ aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu.
		3.
		(FUNASE 2013).  Ao planejar as ações a serem realizadas, deve-se observar cuidadosamente o nível de desenvolvimento das crianças e dos jovens e propiciar situações de estudo que contribuam para a sua valorização e aprendizado significativo. Para que as observações não se percam e possam ser utilizadas como instrumento de trabalho, ou seja, a avaliação ser considerada instrumento de investigação, podemos dizer que:
	
	
	
	favoreçam o encaminhamento das crianças que não aprendem para as classes especiais, visando a repetição de exercícios até que os resultados sejam mais satisfatórios. 
	
	
	sejam apresentadas as notas dos alunos no mural da escola, hierarquizando os estudantes para que os piores alunos queiram ser como os melhores.
	
	
	permitem identificar lacunas e potencialidades cognitivas dos alunos para que sejam trabalhadas ao longo do processo de aprendizagem, 
	
	
	sejam anunciados os erros dos alunos como forma de controle dos professores e punição para os alunos que será dada através de advertências.
	
	
	oportunizem o reagrupamento em classes fracas e fortes, classificando os educandos do melhor para o pior para que não ocorra prejuízo no rendimento dos melhores alunos.
 
	Explicação:
Avaliação como instrumento de investigação que permite diagnosticar potencialidades e lacunas cognitivas para que sejam trabalhadas ao longo do processo de ensino aprendizagem.
		4.
		Na nossa trajetória escolar, já ouvimos falar de "Diretor", Supervisor e Orientador Educacional. No Brasil dos anos 70, com a formação dos pedagogos, ou seja, os ¿especialistas em educação¿, promulgada pela Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, podemos encontrar as diretrizes em relação à formação desses profissionais. A formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e demais especialistas de educação, de acordo com o Artigo 13 dessa Lei, será feita:
	
	
	Através de ensino fundamental e médio.
	
	
	Mediante ensino técnico.
	
	
	Através de estágio em gestão escolar.
	
	
	Através da prática cotidiana do profissional que atue na escola.
	
	
	Em curso superior de graduação ou pós-graduação.
	Explicação:
Art. 33 A formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e demais especialistas de educação será feita em curso superior de graduação, com duração plena ou curta, ou de pós-graduação.
		5.
		As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, apontam não só para a formação de diferentes atores para o trabalho na escola, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações, o que significa dizer que o curso de Pedagogia também forma, marque a resposta certa:
	
	
	
	Mestrandos.
	
	
	Professores da pós-graduação.
	
	
	Para tutoria de cursos EAD.
	
	
	Para a docência da Educação infantil, do Ensino Fundamental e do curso Normal.
	
	
	Auxiliares de creche.
	Explicação:
Art. 4º
O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
		6.
		(FUNASE 2013).  A avaliação mediadora e formativa tem como um dos princípios básicos a análise do desenvolvimento efetivo do aluno ao longo do processo, valorizando as possibilidades de avanço em seu processo de aprendizagem. Assim, esse tipo de avaliação deve servir para:
	
	
	
	conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades desafiadoras nas novas situações de aprendizagens.
	
	
	engajar os alunos mais interessados no processo evolutivo de aprendizagem, sempre controlando esse processo.
	
	
	permitir a análise de relatórios docentes para o acompanhamento dos supervisores educacionais.
	
	
	excluir os alunos indisciplinados e assegurar a aprendizagem daqueles que realmente são interessados.
	
	
	aumentar os registros e relatos sobre a prática pedagógica do professor que atua em turmas especiais.
	Explicação:
Conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades desafiadoras nas novas situações de aprendizagens.
		7.
		De acordo com o exposto a seguir, os professores têm direito, por lei, à aposentadoria especial.
Do artigo 201 da Constituição Federal, de tempo exclusivamente no efetivo exercício das funções do magistério na educação infantil e no ensino fundamental e médio, aplica-se a redução de 5 anos para o tempo de contribuição previdenciária para fins de aposentadoria especial. Assim, para professores que comprovem tempo, nas condições do artigo, resulta: Homens = 30 anos de contribuição Mulheres = 25 anos de contribuição. Disponível em: http://www.profcardy.com/cardicas/tirateima.php?id=18   
Este tipo de aposentadoria é para o pessoal do magistério, de acordo com o artigo 67 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Quais são consideradas funções do magistério na educação básica, no referido artigo da referida lei?
	
	
	
	Pedagogos atuantes nas instituições escolares e não escolares
	
	
	Inspetores de alunos, professores e especialistas em educação
	
	
	Professores e especialistas, com exceção do gestor escolar
	
	
	Professores e especialistas em educação, estando além do exercício da docência, atuando na direção, coordenação e assessoramento pedagógico de unidades escolares
	
	
	Somente os docentes
	Explicação:
A atividade docente pressupõe atividades relacionadas a atividade pedagógica.
		8.A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o trabalho na escola, dentre eles o Supervisor pedagógico. Com base nas Diretrizes Curriculares podemos dizer que o trabalho da Supervisão na escola deve ter como norte, marque a resposta certa:
	
	
	A organização dos conteúdos escolares.
	
	
	O contato diário com a comunidade.
	
	
	O trabalho assistencial.
	
	
	A gestão da merenda escolar.
	
	
	A formação continuada docente.
	Explicação:
A tradicional concepção de formação do supervisor também foi superada em decorrência das mudanças no mundo do trabalho e da ampliação da concepção de currículo e de projeto político-pedagógico, que passou a incorporar os conceitos de poder, de multiculturalismo, de saberes populares, baseados em novas formas de compreensão das relações entre trabalho, cultura e conhecimento que originaram novas formas de compreensão da teoria e das práticas pedagógicas, cujo impacto já começa a se deslocar dos cursos de pedagogia para os cursos de formação de professores nas diferentes áreas do conhecimento. (KUENZER, 2002, p.65)
9.	A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394 foi promulgada em dezembro de 1996, mas somente em 15 de maio de 2006 tivemos a promulgação da Resolução CNE/CP nº 1 que trata da (o), marque a resposta certa:
A. Diretrizes Curriculares do curso de graduação em Pedagogia.
B. Indicação de diretores para escolas públicas.
C. Ampliação da Educação Básica.
D. Estatuto da Criança e Adolescente.
E. Conteúdo da pós-graduação em docência.
Respondido em 09/04/2020 20:12:12
Explicação:
Em consequência do que sinalizou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o C urso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações e extingue as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste momento conferindo as ¿especializações¿ aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu
10.	É preciso que todos funcionem como uma orquestra: afinados em torno de uma partitura e regidos pela batuta de um maestro que aponta como cada um entra para obter um resultado harmônico. O trecho acima se refere a que aspecto do trabalho pedagógico? 
A. Ao ensino de música nas escolas, sendo a partitura o plano de trabalho do professor e o maestro o professor.
B. Ao funcionamento do conselho de escola, sendo a partitura o projeto pedagógico e o maestro o Gestor.
C. As políticas da educação, sendo a partitura o conjunto das orientações legais e o maestro sendo o conjunto de gestores.
D. O trabalho do professor em sala de aula sendo a partitura o plano de aula e a batuta as competências do professor.
E. A organização da escola, sendo a partitura o projeto pedagógico e o maestro o Gestor. 
 
11.	Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam ser tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas de aula, disponibilidade de computadores que estavam desativados no laboratório de informática por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou: "Procuro agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo de escola baseado:
A. Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões;
B. Na disposição de assumir responsabilidade sobre os resultados;
C. Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada;
D. Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo;
E. Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os envolvidos;
 
12.	Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente.
(V) Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política educacional, de modo a haver unidade e efetividade no trabalho de todos. O desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual.
(V) desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia a dia do diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção escolar e colaboração com a sua realização.
(V) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus objetivos educacionais.
A. V-V-F
B. V-V-V
C. F-F-V
D. F-V-V
E. V-F-V
Respondido em 16/08/2021 20:46:48
Explicação:
A gestão escolar deve empenhar-se para garantir a qualidade de ensino.
13.	O art. 33 da Lei 5.692/71 definiu que a formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e demais especialistas de educação deveriam ser feita em curso superior de graduação, com duração plena ou curta, ou de pós-graduação. Isso resultou em uma grande polêmica sobre o trabalho desses profissionais na escola. Podemos afirmar que gerou discussão porque, marque a resposta certa:
A. Transformou o curso Normal técnico em graduação.
B. Acabou a figura da Supervisão escolar.
C. O gestor perdeu sua autonomia.
D. Todo docente deveria ser um especialista.
E. O uso do termo 'especialistas' dividiu o trabalho do pedagogo na escola.
 
Respondido em 16/08/2021 20:48:23
Explicação:
Neste momento, a grande polêmica da ação desses profissionais pedagogos era a compartimentação do trabalho, uma vez que o termo 'especialistas' dividiu o trabalho na escola, 
pois as contribuições das especializações deveriam acrescentar no trabalho do cotidiano escolar.
 
14.	Libâneo et al., na obra Educação escolar: políticas, estrutura e organização (2009), apresenta as características de quatro principais concepções de organização e gestão escolar, sendo elas: técnico-científica, autogestionária, interpretativa e democrático-participativa. Marque abaixo qual definição não corresponde à concepção apresentada, de acordo com os autores:
A. Técnico-científica: mais ênfase nas tarefas do que nas pessoas
B. Autogestionária: decisões coletivas (assembleias, reuniões), eliminação de todas as formas de exercício de autoridade e de poder.
C. Autogestionária: ênfase nas inter-relações, mais do que nas tarefas.
D. Interpretativa: privilegia mais o ato de organizar e menos a "ação organizadora", com valores e práticas centralizadas.
E. Democrático-participativa: ênfase tanto nas tarefas quanto nas relações.
15.	Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito nos últimos anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três das concepções de organizaçãoe gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a democrático- participativa (LIBÂNEO, 2001, p. 2). Como se caracteriza a concepção autogestionária?
A. Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
B. Poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação em que uns têm mais autoridades do que outros.
C. Ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e alternância no exercício de funções.
D. Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
E. Comunicação linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras.
Explicação:
O foco é a autogestão gestão do processo.
16.	Prefeitura de Maceió - AL 2017 Cargo: Professor - Área 1º ao 5º ano / Banca:COPEVE/ UFAL
Dadas as afirmativas sobre o planejamento de ensino, peça fundamental para a organização do trabalho docente...
I. planejar é um ato exclusivamente político-filosófico;
II. o planejamento de ensino é uma atividade meramente técnica de administrar recursos, tempo e um modo de organizar os conteúdos;
III. o ato de planejar, seja no nível macro, seja no nível micro, envolve o comprometimento com um tipo de ser humano e de construção da sociedade.
Verifica-se que está(ão) correta(s)
A. I, II e III.
B. I, apenas.
C. II e III, apenas.
D. III, apenas.
E. I e II, apenas.
Explicação:
O ato de planejar pressupõe princípios filosóficos e políticos.
17.	Percebemos que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola se deram por necessidades de determinados momentos sociais. A nossa escola atual já passou por diversas mudanças de paradigmas para atender as questões sociais prementes, nem sempre para atender aos educandos, mas sim, por questões do poder político, onde nem todos tinham acesso à escola, pois em certa época só quem detinha o poder que frequentava o espaço escolar. Esta instituição não era para todos, entretanto, hoje se luta por uma escola democrática, para todos; uma escola progressista em que os profissionais da educação devem direcionar suas práticas levando em consideração: MARQUE A INCORRETA
A. a não dicotomização entre escola e sociedade
B. os saberes popular e escolarizado
C. o currículo disciplinar
D. o currículo disciplinar e o currículo real
E. o currículo fundamentado no multiculturalismo
Explicação:
Uma escola para todos, é preciso que vozes sejam ouvidas, que se considere a coletividade, os saberes populares e científico
18.	Um diretor de escola determinou que apenas as normas estabelecidas por ele deveriam ser cumpridas, alegando que na administração dele, ele quem sabe o que se deve fazer e como fazer. Isso significa dizer que as suas ações valorizam:
	
A. a democratização das relações de poder estabelecidas na escola
B. a autonomia da escola
C. a estrutura administrativa autocrática, hierarquizada e vertical
D. o compartilhamento de decisões
E. a participação de todos os segmentos envolvidos na concretização do projeto da escola.
Explicação:
Trata-se de uma direção centralizadora que não abre espaço para a participação dos sujeitos da comunidade escolar
19.	Em relação ao início da história da escola no Brasil e sua situação atual, assinale a alternativa verdadeira:
	
A. Da mesma forma que ocorre hoje, as necessidades de determinados momentos sociais não influenciaram a escola.
B. A Igreja Católica não deixou grandes influências para educação no Brasil.
C. Esta instituição não era para todos, como se promulga atualmente nos textos legais.
D. A nossa escola atual não passou por mudanças significativas de paradigmas ao longo da História.
E. Não houve nenhuma possibilidade de contato entre a Igreja Católica e os Índios.
Explicação:
Percebemos que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola se deram por necessidades de determinados momentos sociais. Em certa época só quem detinha o poder que frequentava o espaço escolar. Esta instituição não era para todos, como se promulga atualmente nos textos legais. O início da história da escola no Brasil se deu com o domínio dos colonizadores, por meio dos jesuítas que representavam a Igreja Católica ¿ exemplo de poder político da época - e tinham o objetivo inicial de ¿catequizar¿ os índios que aqui estavam quando os colonizadores chegaram.
20.	Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida como um meio de coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também pode ser compreendida como consentimento que constrói na organização e na gestão escolar a cultura da empresa. A descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de desconcentração de funções e de responsabilidades. Tendo como base os fundamentos da modernização no contexto da reforma educativa a partir dos anos de 1990, é correto afirmar que as referidas definições para participação, autonomia e descentralização estão embasadas no modelo de gestão
A. Tradicional
B. Burocrática
C. Emergencial
D. Autocrática
E. Gerencial
Explicação:
Participação, autonomia e descentralização são características do modelo gerencial de gestão.
21.	(Adaptada da FUNDESPE).
A direção da escola, além de ser uma das funções do processo organizacional, é um imperativo social e pedagógico. O significado do termo direção, tratando-se da escola, difere de outros processos de direção, especialmente os empresariais. Ele vai além daquele sentido de mobilização das pessoas para a realização eficaz das atividades, pois implica intencionalidade, definição de um rumo tomada de decisão perante objetivos sociais e políticos da escola, em uma sociedade concreta (LIBÂNEO, 2003).
Assinale a opção correta em relação ao trecho acima:
A. é possível estruturar a escola sem levar em conta os objetivos políticos e pedagógicos.
B. ao cumprir a sua função social, a escola influi na personalidade humana.
C. a intencionalidade presente na direção da escola deve atender somente aos objetivos dos dirigentes.
D. o processo educativo exclui o conceito de diretor, integrando o de gestor.
E. um processo de democratização da escola, construção da autonomia e exercício de poder, portanto, alguns membros têm a possibilidade de participar e contribuir com aquilo que lhe compete.;
Explicação:
A função da escola é social e emancipatória.
22.	Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.
I. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo.
 II. Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem.
III. Elaborar coletivamente o projeto político pedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica.
 IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem, sem perder de vista um currículo que se fundamente no multiculturalismo.
 É correto apenas o que se afirmar em:
A. Apenas I e IV
B. Apenas III
C. Apenas I e II
D. Apenas II, III e IV
E. Apenas IV
Explicação:
A Gestão democrática e participativa conforme prevista na LDBEN n.9394/1996 está caracterizada pela participação ativa e efetiva de toda comunidade escolar, exige dos gestores ações que promovam a relação entre a escola e seu entorno.
23.	A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para mudanças no contexto educacional, ajustando a formação do pedagogo às necessidades sociais presente e futuras. Com base no que está proposto na legislação, são consideradas funções de magistério, além da docência, marquei a resposta certa:
A. Diretor, secretário e professor;
B. Preceptor, supervisor e prefeito de estudos;
C. Administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional;
D. Tutor, conteudista, tecnólogo e gestor;
E. Inspetore supervisor.
24.	A Lei 5.692/1971 tratou diretamente da formação dos pedagogos, ela também trouxe uma nova denominação, então, para essa lei da década de 1970 o pedagogo era também chamado, marque a resposta certa:
A. Especialista em educação;
B. Conteudista da educação;
C. Gestor de processos educacionais;
D. Programador de atividades;
E. Docente formador.
25.	Paro (1988), analisa o sistema de administração capitalista, mostrando a existência de uma divisão pormenorizada do trabalho no processo de produção. Examina a gênese e a natureza da administração capitalista em nossa sociedade sua articulação com os interesses dominantes, mas destaca a contribuição da escola para a transformação social. Com base nesta informação, leia e responda:
I. A atividade administrativa pode estar tanto articulada para garantir a conservação da sociedade quanto para a superação de determinada ordem social
II. A atividade administrativa capitalista tem a função de perpetuar as relações sociais de produção, reproduzindo a divisão da sociedade em classes e garantindo o poder de uma classe sobre a outra
III. A atividade administração transformadora requer a criação de um novo bloco histórico, com a tomada de consciência política da classe operaria no processo de criação de um novo sistema hegemônico
IV. A atividade administrativa comprometida com a transformação social requer a difusão de uma nova concepção de mundo e de educação das massas no exercício do pensamento crítico
V. A atividade administrativa transformadora necessita integrar os interesses individuais (de pessoas ou de grupos) aos interesses sociais (da sociedade considerada em seu todo), constituindo-se uma autêntica vontade coletiva. Estão corretas as alternativas:
A. Apenas a III e a V
B. Apenas a I, III e V
C. Apenas a III, IV e V
D. I, II, III, IV e V
E. Apenas a II, III e a V
Explicação:
A administração dos processos de ensino faz parte da gestão escolar.
Comentários: Todas as alternativas estão corretas, pois tratam da gênese e da natureza da administração capitalista em nossa sociedade e de sua articulação com os interesses dominantes.
26.	Analise a situação a seguir:
Um diretor de escola adotou uma prática de gestão que se caracteriza pelo espaço ocupado pelos colegiados na definição da proposta pedagógica da escola e na criação e decisão sobre mecanismos para fortalecer a participação da comunidade na escola. Ele coloca em discussão e decide com o coletivo dos professores os projetos de ensino, a definição das responsabilidades, os processos de avaliação, bem como a análise dos seus resultados, buscando, em conjunto, formas de superar as dificuldades que se apresentam, de alunos e também de professores.
 No que se refere à estrutura hierárquica, observa-se, nesse modelo de prática, que:
A. busca superar as relações de verticalidade presentes no modelo de gestão racional a partir de uma concepção de cidadania que ressalta a prática coletiva com o objetivo de eliminar o conflito e aderir à coletividade e à participação.
B. se fundamenta na manutenção das relações de verticalidade a partir de uma concepção de cidadania que ressalta a dimensão do coletivo por meio de uma prática de cooperação.
C. se fundamenta em uma concepção de cidadania que busca, por meio de um processo de informação, apenas o consentimento de todos os atores sobre as medidas que a escola deve adotar.
D. se caracteriza por abolir a hierarquia, incluindo todos os atores no universo das decisões como forma de desobrigar o diretor de atividades pedagógicas e do relacionamento com a comunidade.
E. pode acentuar o risco de a escola não alcançar os seus objetivos de ensino e aprendizagem porque todos sentem ter poder, cada um faz o que quer.
Comentários: A proposta apresenta uma tentativa de superar as relações hierárquicas e centralizadoras no ambiente escolar.
27.	Uma gestão escolar democrática e participativa, por ser um trabalho complexo, requer o conhecimento e a adoção de princípios básicos. Nesse sentido, podem ser considerados princípios básicos dessa gestão:
I. Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
II. Envolvimento da comunidade no processo escolar.
III. O processo de tomada de decisões deve basear-se em informações da direção, analisando apenas os problemas relevantes em seus múltiplos aspectos.
IV. Constante aperfeiçoamento profissional, político, científico e pedagógico para parte do corpo gestor da escola.
V. Avaliação compartilhada.
Estão corretas apenas:
A. II e IV
B. I, III e IV
C. I, II e III
D. III e V
E. I, II e V
Explicação:
A gestão participativa e democrática são princípios da Constituição.
28.	A gestão democrática da escola passa pelo fomento de diferentes ações. Identifique como V (verdadeiro) ou F (falso) os seguintes aspectos relacionados à gestão democrática:
(F) Equipe diretiva centralizadora.
(V) Democratização dos processos de decisão na escola.
(V) Consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar.
(V) Todos avaliam e são avaliados.
(F) Direção da escola como órgão máximo de decisão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A. F - V - V - V - F
B. V - F - F - F - V.
C. F - V - F - V - F.
D. V - V - F - F - V
E. V - F - V - F - F.
Explicação:
As ações devem ser aquelas que propiciem uma gestão democrática.
29.	(FUNRIO)
A gestão educacional é de fundamental importância para a atuação do pedagogo. Entretanto, há diferenças no que concerne às concepções e práticas que configuram sua natureza - tradicional ou democrática. Qual das situações abaixo exemplifica uma gestão democrática?
A. Na Escola Darcy Ribeiro, os professores desenvolvem projetos temáticos anualmente, de acordo com as orientações da coordenação pedagógica sem que a comunidade tenha conhecimento prévio de suas intenções ou objetivos.
B. O projeto pedagógico de uma organização não-governamental que trabalha junto a uma comunidade indígena na região de Paraty (RJ) considerou as necessidades dos sujeitos envolvidos tanto na elaboração quanto na concretização do mesmo.
C. Na Escola Anísio Teixeira houve um debate entre os professores e a coordenação pedagógica sobre as condições de trabalho no ambiente escolar, que levaram as propostas de melhoria ao diretor da escola.
D. Na Escola Paulo Freire, a direção realizou uma reunião com os professores para que fossem discutidos problemas relacionados ao uso das dependências externas da escola em feriados e finais de semana.
E. Numa aldeia Tupinambá foi realizada uma assembleia com a diretora da escola, com o agente do órgão federal responsável e com os professores para debater as finalidades educativas da escola para com as crianças.
Explicação:
O PPP é um dos instrumentos de garantia da gestão democrática.
30.	Numere as frases de acordo com o quadro abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA: (1) Administração (2) Gestão
(1) o diretor é guardião e gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais.
(2) o diretor é mobilizador, articulador da diversidade para dar consistência e unidade.
(2) o diretor é responsável por promover transformações de relações de poder, de práticas e da organização escolar.
(1) o diretor é responsável por repassar informações, controlar, supervisionar, dirigir o fazer escolar de acordo com as normas propostas pelo sistema de ensino.
(2) o diretor compartilha o poder e a tomada de decisões de forma coletiva.
A. F - 2-1-1-2-1;
B. F - 1-2-1-1-2;
A. F - 2-1-1-2-2;
B. V - 1-2-2-1-2;
C. F - 1-1-1-1-2.
Explicação:
Na gestão escolar o gestor lidera o processo político, compartilhando responsabilidades.
31.	Coloque V para verdadeiro e F para falso. Depois marque a alternativa correta correspondente.
(V) GESTOR: assume uma série de funções, tanto de natureza administrativa quanto pedagógica.
(V) SUPERVISOR PEDAGÓGICO: Auxilia os professores na elaboração e diversificação de suas aulas.
(F) ORIENTADOR EDUCACIONAL: Estende seu trabalho a todos os alunos, orientando-os em seus estudos, com o objetivo de que os mesmos sejam mais proveitosos.
A. F - F-V-V
B.F - V-V-V
C. V - V-V-F
D. F - F-F-F
E. F - V-F-V
Explicação:
O trio gestor deve trabalhar em função do sucesso escolar de todos os alunos da escola.
32.	(CESPE-UNB) Consoante a concepção tradicional de gestão educacional,
A. o acompanhamento do trabalho dos profissionais da educação realiza-se por meio de mecanismos gerenciais de controle;
B. as decisões são centralizadas, e os espaços escolares são essencialmente coletivos;
C. as relações entre os segmentos escolares estruturam-se horizontalmente;
D. os conselhos de escola têm função deliberativa;
E. o gestor escolar, indicado pelo poder local, zela pelos interesses da comunidade;
Explicação:
Na gestão centralizadora o foco é o controle.
33.	Observe a pirâmide abaixo, e assinale a alternativa que representa um motivo para a necessidade de troca do processo de "administração" clássica, para um processo de "gestão":
Imagem relacionada
A. Operadores organizam as estratégias e táticas de forma fragmentada e não compartilhada nos processos de gestão modernos.
B. Funcionários executam tarefas com total conhecimento de seu papel estratégico desde a época da execução das primeiras pirâmides industriais.
C. Na administração Taylorista, a liderança leva em consideração os demais níveis para chegar à uma estratégia apropriada.
D. Na pirâmide industrial clássica, os gestores controlam a estratégia de forma fragmentada e não compartilhada.
E. O nível operacional contribui significativamente para a tomada de decisões na administração clássica.
Explicação:
O gestor precisa gerenciar o grupo, levando em consideração a experiência das pessoas que estão no nível operacional, e os funcionários precisam conhecer seu papel estratégico.
34.	A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o trabalho na escola, dentre eles o Orientador educacional. Com base nas Diretrizes Curriculares podemos dizer que o trabalho do Orientador educacional na escola deve ter como norte, marque a resposta certa:
A. A gestão da merenda escolar e suas definições.
B. O planejamento e execução do trabalho pedagógico expresso no projeto da escola, definindo e redefinindo as relações de poder, sempre envolvendo toda a comunidade escolar.
C. A organização dos conteúdos escolares com base no que foi definido nos órgãos do sistema.
D. O contato diário com a comunidade.
E. O caráter mediador com incentivo ao resgate de uma ação mais efetiva da escola, podendo partir da orientação individual aos alunos, mas sempre reforçando o trabalho coletivo.
35.	As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, apontam não só para a formação de diferentes atores para o trabalho na escola, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações, o que significa dizer que o curso de Pedagogia também forma, marque a resposta certa:
A. Professores da pós-graduação.
B. Auxiliares de creche.
C. Para a docência da Educação infantil, do Ensino Fundamental e do curso Normal.
D. Para tutoria de cursos EAD.
E. Mestrandos.
36.	Na escola Y, os processos de gestão adotados são marcados pela centralização do poder e pelo autoritarismo. Marque a alternativa que está de acordo com esse modelo:
A. O currículo escolar se fundamenta no multiculturalismo por se compreender que os saberes dos educandos e suas histórias de vida devem ser contemplados no processo de aprendizagem;
B. A escola é caracterizada por um espaço sociocultural em que todos devem ser ouvidos; fazendo-se um diagnóstico das necessidades escolares
C. A comunidade escolar participa da elaboração do projeto pedagógico
D. A direção convoca os sujeitos da comunidade escolar para debater sobre os assuntos pedagógicos e administrativos
E. As tarefas são divididas hierarquicamente pela direção que avalia os resultados dos profissionais da escola
Explicação:
Numa gestão centralizadora não há espaço para que os sujeitos da comunidade escolar participem das decisões e mencionem suas necessidades, pois tudo e decidido de cima para baixo, sem diálogo e sem parceria.
37.	Na afirmativa presente no fragmento de Rodrigues (1987, p. 87): "A escola não é uma instituição neutra frente à realidade social. Temos de compreender a realidade onde ela se situa para podermos clarear o grau de interferência e a possibilidade de ela agir também sobre essa realidade", o autor está se referindo ao fato de que a escola exerce uma função de:
A. Incentivar o engajamento político partidário dos alunos das classes populares.
B. Socializar o saber, a ciência e a técnica entre os alunos da classe popular;
C. Garantir o processo democrático e o exercício da cidadania pela educação do povo;
D. Disponibilizar os bens culturais aos alunos, aos pais e à comunidade em geral;
E. Discutir o conhecimento científico e tecnológico com todos os alunos;
Explicação:
A escola tem função social.
38.	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional aponta para: Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
A. Carga horária de oitocentas horas e 220 dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo para os exames finais.
B. Carga horária de 220 horas incluindo o tempo reservado aos exames finais quando houver
C. Carga horária de 200 dias, sem especificação da quantidade anual de horas de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
D. Carga horária de 240 dias e oitocentas horas.
E. Carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
Explicação:
A carga horária é uma exigência legal para garantia da qualidade do ensino
39.	Primeiramente, vamos fazer uma viagem poética, com a ajuda do poema “Recomeçar", de Carlos Drummond de Andrade:
 
Não importa onde você parou... em que momento da vida você cansou... o que importa é que sempre é possível e necessário "Recomeçar"
Recomeçar é dar uma nova chance a si mesmo... é renovar as esperanças na vida
e o mais importante... acreditar em você de novo.
Sofreu muito nesse período? foi aprendizado...
Chorou muito? foi limpeza da alma...
Ficou com raiva das pessoas? foi para perdoá-las um dia...
Sentiu-se só por diversas vezes? é porque fechaste a porta até para os anjos...
Acreditou que tudo estava perdido? era o início da tua melhora...
Pois é... agora é hora de reiniciar... de pensar na luz... de encontrar prazer nas coisas simples de novo.
Que tal Um corte de cabelo arrojado...diferente?
Um novo curso...ou aquele velho desejo de aprender a pintar...desenhar...
dominar o computador... ou qualquer outra coisa...
Olha quanto desafio... quanta coisa nova nesse mundão de meu Deus te esperando.
Tá se sentindo sozinho? besteira...tem tanta gente que você afastou com o seu “período de isolamento"... tem tanta gente esperando apenas um sorriso teu para "chegar" perto de você.
Quando nos trancamos na tristeza... nem nós mesmos nos suportamos... ficamos horríveis... o mal humor vai comendo nosso fígado... até a boca ficar amarga.
Recomeçar... hoje é um bom dia para começar novos deprá nós aquilo que desejamos... se pensamos pequeno... coisas pequenas teremos a fios.
Onde você quer chegar? ir alto...sonhe alto...queira o melhor do melhor...
queira coisas boas para a vida... pensando assim trazemos ...
"Porque sou do tamanho daquilo que vejo, e não do tamanho da minha altura."
 
Muitos dos gestores participantes dos programas de capacitação dos gestores das escolas públicas atuavam há bastante tempo em suas escolas, e também já tinham concluído seus cursos de graduação há vários anos atrás. Os cursos de capacitação de gestores significaram "o recomeçar". Marque a opção que significa o tipo de formação oferecida nos programas aos gestores que já concluíram seus cursos de graduação:A. Graduação
B. Especialização lato sensu
C. Mestrado
D. Graduação lato sensu
E. Extensão
Explicação:
Cursos de especialização.
40.	Na Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional no. 9.9394/96, o ensino será ministrado com base em diversos princípios, tais como:
	
A. Privatização do ensino em estabelecimentos oficiais do governo.
B. Respeito à liberdade controlada e vigiada e apreço à tolerância.
C. Desvinculação da educação escolar, do trabalho e das práticas sociais.
D. Acesso e permanência na escola gratuita prioritária para funcionários públicos.
E. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
Explicação:
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL Nº 9.9394/96
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar.
XI - vinculação da educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
41.	Uma professora refletindo sobre a gestão democrática tentou se lembrar das características de uma escola onde realmente os princípios de colaboração, solidariedade e de cidadania estivessem presentes. Analise as frases abaixo e identifique a que corresponde a uma gestão democrática.
A. Na escola democrática a ênfase é nas relações entre as pessoas, no respeito à opinião do outro, na integração dos grupos para a consecução dos objetivos institucionais.
B. Na escola democrática a ênfase é na recusa a normas e a sistemas de controle, acentuando a responsabilidade coletiva nas decisões;
C. Na escola democrática a comunicação é feita de forma hierárquica e linear baseada em normas e regras, pressupondo a obediência imediata e sem contestação;
D. Na escola democrática a equipe escolar participa da elaboração da proposta pedagógica e estabelece os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola;
E. Na escola democrática se realiza a avaliação sistemática com a finalidade de garantir a autoridade do professor;
Explicação:
Na gestão democrática respeita-se as competência e atribuições dos profissionais na divisão e compartilhamento de responsabilidades.
42.	A respeito de gestão democrática, assinale a opção correta.
	
A. A gestão democrática é instaurada no ambiente escolar de forma rápida e eficiente, sem limitações e obstáculos, visando a produtividade e o controle das ações pela direção
B. Em uma gestão democrática, as discussões são coletivas, mas as decisões são tomadas pelo diretor da escola que determina o que fazer, como fazer e quem fazer
C. A gestão democrática engloba as ações dos funcionários da escola, cada membro responsável apenas por sua tarefa especializada
D. Para a gestão democrática de uma escola basta a direção tomar decisões centralizadas para que não ocorra o desvio de funções entre os profissionais da escola
E. Nas decisões sobre as questões pedagógicas, abre-se um espaço para que vozes sejam ouvidas e a comunidade escolar é convidada a participar
Explicação:
A gestão escolar quando democrática, espaços são abertos para que a comunidade escolar participe das decisões, seja ouvida em suas necessidades, todos os sujeitos da comunidade escolar são sujeitos protagonistas nesse processo de coletividade
43.	Vamos refletir e depois responder:
Os cursos de capacitação, em geral, empregam a metodologia conteudista, voltada para a apropriação e retificação do discurso, em vista do que adotam como foco: a transmissão de informações e conhecimentos, e não de a de resolução de problemas. Tal metodologia é contrária à dinâmica social de qualquer escola. Apenas a metodologia voltada para a construção do conhecimento seria capaz de promover, junto aos gestores, a orientação necessária de sensibilidade aos desdobramentos das situações, a orientação para sua compreensão, como condição para adequadamente agir em relação a elas. (LÜCK, 2000, p.31)
Qual tipo de formação é voltada aos cursistas que já atuam como gestores escolares?
A. Formação na graduação
B. Formação continuada
C. Formação inicial
D. Formação média
E. Formação democrática
Explicação:
Formação em serviço.
44.	A orientação educacional, hoje, se caracteriza por um trabalho muito mais abrangente no sentido de sua dimensão pedagógica, cuja preocupação atual se volta para: MARQUE A INCORRETA
A. o caráter mediador entre os profissionais da educação
B. a subjetividade dos alunos
C. a construção coletiva da escola e da sociedade
D. o contexto sociocultural dos educandos
E. a burocracia da gestão escolar
45.	Sobre os pensamentos de Taylor e de Ford, observe as afirmativas abaixo, assinalando (V) quando Verdadeiras e (F) quando Falsas:
(V) No livro Princípios de Administração Científica, Taylor expressou sua preocupação com as tarefas executadas, de modo que a produção fosse a maior possível com o mínimo de gastos.
(V) Para Taylor, o melhor modo de fazer as coisas (the best way) era aumentando a produtividade
com o mínimo de recursos tanto materiais, quanto de tempos e movimentos desnecessários para executar as tarefas.
(V) Taylor assumia em sua visão do trabalhador a ideia do homem econômico, analisado somente
como quem produz e consome, já que assim era considerado o trabalhador no taylorismo.
(V) Em 1926, Henry Ford aperfeiçoou o modelo de Taylor e criou a linha de montagem, na qual cada trabalhador era responsável por uma parte do trabalho, por uma tarefa.
(F) No modelo criado por Ford, as ferramentas usadas para a produção eram de propriedade do trabalhador, o que trazia sérias implicações nas relações entre patrões e empregados, problemas superados somente depois da criação de um novo modelo de organização.
A marcação correta, de cima para baixo, é
A. V - V - V - V - F.
B. F - V - V - V - F.
C. V - F - V - F - V.
D. V - V - V - F - F.
E. F - F - V - V - V.
46.	Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito nos últimos anos, Libâneo (2001) apresenta, de forma esquemática, três das concepções de organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a democrático- participativa.
Assinale a opção que apresenta as características do modelo de gestão funcionalista:
A. Ênfase nas inter-relações mais do que nas tarefas.
B. Recusa a normas e sistemas de controle, acentuando-se a responsabilidade coletiva.
C. Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
D. Relação orgânica entre a direção e a participação do pessoal da escola.
E. A gestão é participativa, mas espera-se, também, a gestão da participação
47.	Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
A. A realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
B. O modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.
C. O contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
D. A vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
E. O meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
48.	Leia atentamente e assinale a alternativa correta: O gestor escolar que atua com base nos princípios da gestão democrática, visando ao fortalecimento da autonomia escolar e a qualidade do ensino, desenvolve a ação de:
A. Apoio aos professores em suas queixas, visto que esses não têm respostas para os problemas cotidianos;
B. Auditor do sistema educacionaldo Estado, cobrando iniciativas dos professores no sentido de garantir a qualidade de ensino;
C. Apoio na elaboração do projeto pedagógico, estimulando reflexões na análise das fragilidades e das medidas necessárias para melhorar o nível de aprendizagem dos alunos, acompanhando resultados e aplicando medidas de correção de rumos;
D. Porta-voz do Estado, levantando para a escola as orientações ditadas pelos órgãos centrais, seguindo as referências legais e adequando-as a realidade de cada escola;
E. Fiscalização da escola pública, pois deve verificar os resultados de rendimento dos alunos e o cumprimento da proposta pedagógica.
49.	(Concurso Público - Prefeitura Municipal de Bauru)
Vitor Paro defende que ao se propor uma gestão que tenha efetiva participação dos pais, educadores, alunos e funcionários, esta é considerada como:
A. Uma condição que exige determinações oficiais superiores para que se possa efetivar;
B. Uma proposta que consta apenas no Plano de Gestão, mas não se efetiva na prática;
C. Uma forma de gestão democrático-participativa que visa do ponto de vista da solução dos problemas da escola;
D. Uma coisa utópica que não tem valor, é apenas algo desejável;
E. Pouco adequada à realidade brasileira, uma vez que a legislação educacional define os papeis de cada ente no processo educacional no interior da escola.
50.	Ao lermos o artigo 64, da LDB nº 9.394/96, temos o seguinte texto: "A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional". Podemos perceber uma mudança de paradigma da formação acadêmica dos "especialistas em educação" (Orientadores Educacionais, Gestores e Supervisores Escolares) com a RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, com o seguinte texto no artigo 10: "As habilitações em cursos de Pedagogia atualmente existentes entrarão em regime de extinção, a partir do período letivo seguinte à publicação desta Resolução". Marque a questão que contempla a atual formação dos especialistas em educação, após a RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006:
 
A. Cursos de Graduação 
B. Curso Normal ou Curso de Graduação 
C. Curso Normal 
D. Curso Técnico 
E. Cursos de pós-graduação
51.	Marque a questão que explica a Gestão Escolar, respectivamente, gestão escolar em âmbito macro e micro.
 
A. Órgãos Governamentais Educacionais e Gestores 
B. Legislações e Planejamentos 
C. Escola e Órgãos Governamentais Educacionais 
D. Órgãos Governamentais Educacionais e Escola 
E. Escola e Gestores 
52.	(Concurso público para Pedagogo - Governo de Goiás - 2010)
"Todos os segmentos da comunidade pode compreender melhor o funcionamento da escola, conhecer mais profundamente os que nela estudam e trabalham intensificar seu envolvimento com ela e, assim acompanha melhor a educação oferecida". (Gadottii e Romão,1997). Os autores afirmam, portanto, que a participação da comunidade no meio escolar influi: 
 
A. Na democratização da gestão escolar e na melhoria da qualidade do ensino; 
B. Apenas no rendimento escolar do aluno; 
C. No rendimento acadêmico do aluno e melhoria da qualidade do ensino; 
D. Apenas na melhoria da qualidade do ensino. 
E. Apenas na democratização da gestão escolar;
53.	A ação do Orientador Educacional atualmente na escola não pode ser desenvolvida de forma isolada. Sua prática deverá seguir uma perspectiva contextualizada, valorizando as especificidades dentro da pluralidade sob a ótica da cidadania e dos direitos humanos. Marque a alternativa correta após a apreciação da as proposições:
I - A orientação favorece a aprendizagem a partir da articulação entre a escola e a realidade do aluno.
II-A orientação trabalha para a padronização dos alunos nos modelos de ajuste de comportamento.
III- A orientação é uma especificidade voltada somente para a orientação vocacional sem envolvimento com outros aspectos escolares.
A. Somente a proposição III está correta;
B. As proposições II e III estão corretas;
C. As proposições I e II estão corretas;
D. Somente a proposição I está correta;
E. As proposições I e III estão corretas.
54.	KUENZER (2002, p.65), faz a seguinte afirmação: "(...) não é mais possível compreender um administrador como gestor das atividades-meio, que mais tem parecido um gestor de condomínio à cata de recursos financeiros para dar conta das necessidades mínimas da escola e de formas de baratear os custos da educação". Segundo o pensamento do autor, o Gestor Escolar necessita: 
 
A. Estar profundamente sintonizado com as mudanças no mundo de trabalho e com a gestão do trabalho pedagógico;
B. Priorizar as questões financeiras em detrimento das pedagógicas;
C. Liderar de forma que todos os funcionários entendam e acatem suas determinações;
D. Ser um especialista em Gestão Administrativa, com vista a um resultado financeiro satisfatório da escola;
E. Trabalhar em prol de sua comunidade, prioritariamente, criando eventos que possam trazer retorno financeiros para a manutenção da escola;
55.	Em relação à história da gestão no Brasil nos anos 30 é INCORRETO afirmar que:
A. Aproximava a organização escolar da organização empresarial;
B. Tinha uma concepção funcionalista;
C. Seus estudos eram identificados com o campo de conhecimento denominado Administração e Organização Escolar;
D. Tinha uma concepção burocrática;
E. Passou a ser denominada de Organização do Trabalho Pedagógico ou Organização do Trabalho Escolar, adotando um enfoque crítico.
56.	Leia as afirmativas abaixo sobre o processo de organização educacional. Em seguida, assinale a alternativa correta:
I. Planejamento – processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los;
II. Organização é a atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi planejado;
III. Direção/Coordenação é a atividade de coordenação do esforço coletivo do pessoal da escola;
IV. Formação continuada é a comprovação e avaliação do funcionamento da escola;
V. Avaliação são ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola para que realizem com competência suas tarefas e se desenvolvam pessoal e profissionalmente.
A. Todas as afirmativas estão corretas;
B. Somente as afirmativas I e IV estão corretas;
C. Somente as afirmativas I, II e III estão corretas;
D. Somente as afirmativas II e III estão corretas;
E. Todas as afirmativas estão incorretas.
57.	De acordo com Libâneo o (2015) as atribuições de Direção e Coordenação Pedagógica são bem distintas. Analise as responsabilidades abaixo e faça o que se pede:
I - Conhecer a legislação educacional e do ensino, as normas emitidas pelos órgãos competentes e o Regimento Interno Escolar, assegurando o seu cumprimento.
II - Supervisionar a avaliação da produtividade da escola em seu conjunto, incluindo a avaliação do projeto pedagógico, da organização escolar, do currículo e dos professores.
III - Cuidar da avaliação processual do corpo docente.
IV - Propor e coordenar atividades de formação continuada e de desenvolvimento profissional dos professores.
V - Promover a integração e a articulação entre a escola e a comunidade próxima, com o apoio e iniciativa do Conselho da Escola. São atribuições da Coordenação Pedagógica aquelas elencadas na alternativa:
A. III, V;
B. III, IV;
C. I, IV e V;
D. II, IV e V;
E. I, II.
58.	Assinale com um X a resposta correta. A perspectiva da característica do diretor levando em consideração o conceito de gestão: 
 
A. Nenhuma resposta está correta;
B. Gestor da dinâmica social;
C. Guardião e gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais;
D. Apenas responsável por repassar informações;
E. Supervisionar, "dirigir"o fazer escolar de acordo com as normas e proposta do sistema de ensino.
59.	Assinale com um X a resposta correta. Segundo Heloísa Lück a liderança deve constar das seguintes características:
 
A. Aceita os novos desafios com disponibilidade;
B. É uma pessoa empreendedora;
C. Empenha-se em manter o entusiasmo da equipe;
D. Todas as respostas estão corretas;
E. Tem autocontrole e determinação, sem deixar de ser flexível.
A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DE UMA ESCOLA
60.	(Prefeitura de Peruíbe/SP - 2019)
Na escola, a participação tem sido evocada de muitas formas e circunstâncias. O mais comum no relato dos professores, sobre a participação em atividades extracurriculares e em reuniões, é que, ainda que apresentado o problema, a solução e a decisão são previamente indicadas por parte da direção ou outros da hierarquia superior.
A partir das considerações de Lück (2010), em sua obra A gestão participativa na escola, acerca do relatado, assinale a alternativa correta.
A. Nas duas situações mais comuns relatadas, garante-se a motivação de participação efetiva do professor no processo de tomada de decisão, reconhecendo sua legitimidade e o papel que cabe a cada um dos atores.
B. A médio prazo, com base nas situações relatadas, aumenta-se a credibilidade da direção e demais autoridades, por gerar confiança e segurança nos professores.
C. Nas duas situações mais comuns relatadas, há resultados positivos do ponto de vista socioeducacional porque esse tipo de colaboração beneficia os envolvidos, evitando confrontos e discussões.
D. A participação efetiva dos professores pressupõe que estejam coletivamente organizados, engajados na discussão e análise da problemática pedagógica que vivenciam em interação com a organização escolar.
E. Para que haja a efetiva participação dos professores é preciso que, nas reuniões, sua postura de escuta predomine em relação à da fala, a fim de que as decisões possam ser tomadas com maior segurança e clareza.
Data Resp.: 08/08/2023 11:02:09
Explicação:
A gestão participativa dá-se na participação dos professores para que eles também se responsabilizem pelo bom funcionamento da escola. O professor não pode acreditar que ele é responsável apenas pela sua disciplina ou sala de aula, mas sim que ele faz parte de um todo, que deve ser organizado e pensado de forma coletiva.
Explicação:
A gestão participativa inclui, necessariamente, a participação dos professores para que eles se corresponsabilizem pelo bom funcionamento da escola. O professor não pode acreditar que ele é responsável apenas pela sua disciplina ou sala de aula, mas sim que ele faz parte de um todo, que deve ser organizado e pensado de forma coletiva. Mas o que seria então essa gestão participativa? Libâneo, Oliveira e Toschi (2007) apresentam que o conceito de participação se fundamenta no princípio da autonomia, que significa que a capacidade das pessoas e dos grupos fazer suas escolhas e conduzir seus caminhos. Assim, autonomia seria o oposto de autoritarismo, pois na autonomia o indivíduo e o grupo são livres para se autodeterminarem.
61.	As escolas têm organizações institucionais gerais e formas específicas pelas singularidades escolares. Temos exemplo no que tange a gestão, responsabilidade dos profissionais, liderança compartilhada, participação coletiva, formação dos professores, aspectos financeiros, dinâmicas e regulamentos aos alunos. No que tange a organização das escolas temos como especificidades:
A. a dificuldade de aprendizagem dos alunos, a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização.
B. o sentido que as pessoas atribuem a escola, os valores coletivos relativos a educação, as atitudes no que ela representa, os modos de pensar e agir o que, de certa forma, mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam.
C. não existe diferença de fato como gestão, as escolas podem ser, de fato, pensadas e direcionadas como uma empresa bem administrada e seus setores.
D. o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente.
E. a posição universalista, que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos.
Data Resp.: 08/08/2023 11:28:03
Explicação:
A discussão parece difícil, mas a principal distinção é sim o papel social da educação e da escola, sem essa visualização é impossível perceber a educação, por isso sua diferenciação se materializa quando tratamos disso. A lógica universalista é filosófica e em termos institucionais é muito diverso, a lógica de a aprendizagem marca toda a diferença não chega a ser sua diferenciação na gestão, nem tão pouco a forma que se avalia que é recorrente. Se tem semelhanças com a gesto de instituições gerais, transformar isso em uma ausência de especificidade demonstra a não compreensão dos debates.
62.	(Prefeitura de Peruíbe /SP - 2019)
Leia as definições propostas por Lück (2013), em sua obra Gestão da cultura e do clima organizacional da escola:
Definição 1 - Conjunto de crenças, valores, opiniões, percepções da realidade em suas diversas expressões, que se manifesta no modo de ser e de fazer da escola e que traduz sua personalidade. Representa o que a escola realmente é, pelo que realmente faz.
Definição 2 - Conjunto de princípios filosófico-sociológico-pedagógicos delineados fora da escola para realizar objetivos educacionais traçados pela sociedade e processos educacionais planejados por profissionais da Educação no âmbito de sistemas de ensino e dos órgãos de legislação educacional.
LUCK, Heloisa. A gestão participativa na escola. Petrópolis: Vozes, 2013.
As definições 1 e 2 referem-se, correta e respectivamente, a
A. Parâmetros escolares; Parâmetros educacionais.
B. Cultura organizacional; Cultura educacional.
C. Clima organizacional; Currículo.
D. Cultura educacional; Clima organizacional.
E. Cultura organizacional; Estrutura pedagógica.
Data Resp.: 08/08/2023 11:36:02
Explicação:
A estrutura é somente a lógica do aluno desenvolver a capacidade de identificar o que é um Parâmetro ¿ algo externo e que não é objeto, o que é importante ter a exclusão, para além destes aspectos saber separar o que é cultura e o que é clima. As duas afirmações fazem referência a cultura, uma voltada a escola como instituição e a outra a prática educacional, não tem relação com currículo, nem o instituído ou instituinte, ou ao clima que tem a ver com as relações.
63.	(Prefeitura de Peruíbe/SP - 2019)
Fusari (1993) define que ''Por trabalho coletivo entende-se aquele realizado por um grupo de pessoas - diretores, coordenadores, professores, funcionários, alunos, membros do Conselho de Escola e demais representantes da comunidade (...)''.
De acordo com o autor, a construção do trabalho coletivo na escola visa
A. legitimar o discurso progressista dos profissionais da escola, ainda que apresentem comportamentos conservadores na interação com os alunos.
B. promover a discussão entre professores e coordenador, sobre elementos curriculares básicos, com ênfase nas mudanças legais, quando houver necessidade.
C. estabelecer pontos de partida (princípios) em comum, sendo que os pontos de chegada (objetivos) dependerão da concepção de cada membro do coletivo.
D. setorizar as discussões, privilegiando os profissionais com formação técnica em educação, de maneira que se efetivem as mudanças necessárias.
E. contribuir para assegurar o acesso do aluno à Escola, sua permanência e a melhoria da qualidade de ensino.
Data Resp.: 08/08/2023 11:52:35
Explicação:
a gestão está associada à mobilização de talentos e esforços coletivamente organizados. Ou seja, uma orientação da vontade coletiva. No âmbito da escola, o trabalho coletivo deve assegurar a atividade principal da instituição, o acesso do aluno, sua permanência e o ensino de qualidade.
64.	(Prefeitura de Pombos/ PE -2017)
O trabalho educacional, por sua natureza,demanda um esforço compartilhado, realizado a partir da participação coletiva e integrada de todos os segmentos da unidade escolar (Lück, 2017). Com base na citação, é função social da escola
A. favorecer o individualismo e a independência intelectual por meio de práticas democráticas.
B. sustentar a concepção pragmática e organicista da sociedade para o bem de todos.
C. fortalecer a visão tecnicista e burocrática dos órgãos colegiados existentes na escola.
D. reforçar a dependência e burocratização no interior da escola, na comunidade.
E. incentivar a participação de gestores, professores e alunos em assuntos educacionais de interesse da comunidade escolar e nos problemas da sociedade.
Data Resp.: 08/08/2023 12:03:16
Explicação:
Pensar em função social é vincular a escola com o cotidiano, não é reproduzir a visão tecnicista ou fortalecer a estrutura burocrática, gerir a escola é mais do que isso, é participar a troca no sentido de marcar o vínculo de função social.
65.	(IDECAN/2019- Adaptada)
De acordo com o processo de formação, a autonomia, responsabilidade e a capacitação são características tradicionalmente associadas a valores profissionais que deveriam ser indiscutíveis na profissão docente. Neste sentido, avalie as assertivas:
I- A profissionalidade docente se refere às qualidades da prática profissional dos professores em função do que requer o trabalho educativo. Dessa forma, a profissionalidade não consiste apenas ensinar, mas engloba todos os valores e pretensões que o docente deseja alcançar na profissão.
II- A educação envolve outras esferas, sejam elas de determinações políticas, econômicas ou culturais e isso faz com que os professores não tenham domínio total sobre a prática, uma vez que tais setores interferem na vida escolar.
III- A profissão de professor, como as demais, emerge num dado momento e contexto histórico como resposta às necessidades que foram postas pelas sociedades, adquirindo estatuto próprio e legalidade.
IV- No caso da educação escolar, constata-se que no mundo contemporâneo o crescimento quantitativo dos sistemas de ensino tem correspondido há um resultado formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, e às exigências das demandas sociais, passando a exigir uma nova identidade profissional do professor.
Marque a alternativa correta:
A. Somente II e III estão corretas
B. Somente IV está correta
C. Somente I está correta
D. Somente I e II estão corretas
E. Somente I e IV estão corretas
Data Resp.: 08/08/2023 12:32:59
Explicação:
A autonomia se orienta por princípios, isto é, os códigos sociais que guiam a ação (o que pode e não pode; o que é importante etc.). É motor da ampliação do processo decisório para que as decisões se tornem ações reais e concretas. Quem decide junto, constrói junto.
66.	De acordo com o processo de formação, a autonomia, responsabilidade e a capacitação são características tradicionalmente associadas a valores profissionais que deveriam ser indiscutíveis na profissão docente. Sendo assim, é correto afirmar, exceto:
A. A profissionalidade docente se refere às qualidades da prática profissional dos professores em função do que requer o trabalho educativo. Dessa forma, a profissionalidade não consiste apenas ensinar, mas engloba todos os valores e pretensões que o docente deseja alcançar na profissão
B. Para que haja um entendimento sobre a profissionalidade docente, é necessário que se entenda o conceito de prática educativa, a qual deve ser entendida de forma ampla e não apenas delimitada pela prática didática dos professores.
C. A educação envolve outras esferas, sejam elas de determinações políticas, econômicas ou culturais e isso faz com que os professores não tenham domínio total sobre a prática, uma vez que tais setores interferem na vida escolar
D. A profissão de professor, como as demais, emerge num dado momento e contexto histórico como resposta às necessidades que foram postas pelas sociedades, adquirindo estatuto próprio e legalidade.
E. No caso da educação escolar, constata-se que no mundo contemporâneo o crescimento quantitativo dos sistemas de ensino tem correspondido há um resultado formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, e às exigências das demandas sociais, passando a exigir uma nova identidade profissional do professor.
67.	No último semestre de uma escola a equipe pedagógica incluiu entre os textos explorados com as equipes de direção/coordenação das escolas, as seguintes obras: Gestão de Pessoas, de Vergara (2009); Liderança em Gestão Escolar e Gestão da cultura e do clima organizacional da escola, ambos de Lück (2013). A surpresa foi que a equipe docente, o apoio e a gestão escolar receberam excertos desses livros. Foram marcadas reuniões de grupos focais e solicitou-se que os alunos também fossem envolvidos.
Essa ação da equipe pedagógica visa atender:
A. faz parte do setor pedagógico dar formação na área a todos os envolvidos na escola.
B. as necessidades estabelecidas obrigatoriamente no Projeto Político Pedagógico.
C. trata-se de uma ação de clima, buscando dar a impressão de que todos tem a mesma importância, ainda que seja paliativo.
D. estabelecer uma gestão democrática e com a participação de toda a comunidade escolar.
E. melhorar o conhecimento e a cultura escolar fortalecendo o conhecimento pedagógico dos professores.
Data Resp.: 08/08/2023 12:47:04
Explicação:
a proposição de uma gestão democrática tem formas diversas, mas um pressuposto central: a escola em um espaço que a multiplicidade das vozes precisa ser respeitada, reconhecida, e para tal a conscientização e a valorização do coletivo. O projeto Pedagógico em sua construção é uma medida democrática, mas não uma camisa de força, mas um direcionador. Não se configura como uma ação de clima, até gera estranhamento em muitos certamente, assim como cultura não é algo que se define implementar, mas que está no seio do processo.
68.	(Prefeitura de Santa Luzia/ MG - 2019 - Adaptada)
Lück (2006) destaca os princípios, atitudes e estratégias como também o monitoramento e a avaliação que envolve a prática e a construção da autonomia de gestão escolar. LUCK, Heloisa. Concepções e processos democráticos de gestão educacional. Petrópolis: Vozes, 2006.
Com base nas reflexões da autora, analise as seguintes afirmativas sobre essa prática e construção, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
(F) Uma das atitudes que favorecem as práticas autônomas corresponde à delimitação e transferência de responsabilidade no trabalho e na educação.
(V) Entre os seus principais princípios orientadores estão a criatividade, o comprometimento e a visão proativa.
(F) Por ocorrer de modo espontâneo e a partir da própria escola, o desenvolvimento da autonomia é um processo transitório que envolve o coletivo da escola e requer uma mudança de atitude e prática de novas compreensões, transformando a cultura escolar.
(V) Para que a ação autônoma seja organizada, incentivada, orientada, monitorada e avaliada em seus processos e resultados, faz-se necessários a criação e o funcionamento de mecanismos de gestão colegiada.
Assinale a sequência correta.
A. V F V F
B. F V F V
C. F F F V
D. V F F V
E. F V V F
Data Resp.: 08/08/2023 12:54:49
Explicação:
A autonomia não é apenas transferência de responsabilidade, pelo contrário, é compartilhar responsabilidades no qual todos se sentem parte do problema e também das soluções. Essa autonomia não é espontânea, ela é conquistada, incentivada, precisa de ações para que efetivamente todos possam participar. A autonomia é processo que deve ser conquistado todos os dias, com ações cotidianas, portanto não algo externo, mas sim construído. É também um processo contraditório porque trabalha com pessoas que tem diferentes visões, ideias e concepções e os conflitos são inerentes. Assim, é preciso ter escuta ativa, não fomentar brigas e tentar conciliar divergências.
,
69.	(Prefeitura de Mesquita/RJ - 2016)
Lück (2013), ao discorrer sobre gestão participativa na escola, chamaa atenção para a ação participativa que, como prática sociais segundo o espírito de equipe, depende que seja realizada orientando-se por valores substanciais tais como:
A. imutabilidade, individualismo, resistência e dever.
B. ética, solidariedade, equidade e compromisso.
C. qualidade, autoridade, subordinação e impessoalidade.
D. parcialidade, dissociabilidade, unicidade e precisão.
E. dever, satisfação pessoal, concessão e firmeza.
Data Resp.: 08/08/2023 12:59:48
Explicação:
São valores relacionados a dinâmica da gestão, apontam para ferramentas e expectativas para o funcionamento do processo, por isso partir da ética é fundamental, na lógica democrática fortalecer a solidariedade, a observação da diferença e o vínculo com o compromisso nacional, as que não apontam essa cadeia acabam por esquecer uma linha da gestão.
70.	Ao utilizar a metáfora do iceberg para representar o caráter subjacente da cultura na escola autores como Heloisa Lück buscam demonstrar de forma visual aos profissionais vinculados a educação e a comunidade que (LUCK, Heloisa. A gestão participativa na escola. Petrópolis: Vozes, 2013.):
F. um olhar inquisitivo, faz com que o que seja imediatamente visto seja apenas uma pequena face, que cada vez que investigar, que mergulhar, ver cada meandro notará que a cultura envolve camadas de comportamentos, ações e reações expressos na escola.
G. valores e objetivos declarados, estratégias, discursos, estrutura organizacional, processos, gestão e liderança fazem parte dos aspectos invisíveis do iceberg.
H. icebergs, imóveis e imutáveis, são como a cultura organizacional invisível para os que estão fora da escola e real para aqueles que a constituem.
I. a cultura, parte visível do iceberg, tem seus elementos facilmente observados por um gestor atento a sua realidade.
J. tecnologia, autoridade formal, políticas e procedimentos, uso de recursos, níveis de satisfação fazem parte dos aspectos invisíveis do iceberg.
Data Resp.: 08/08/2023 18:47:41
Explicação:
Devemos olhar a cultura organizacional da escola com olhar para a totalidade, vendo aquilo que está aparente, mas também observando os silêncios, os não-ditos, os gestos e expressões. A metáfora do Iceberg busca mostrar que o que é visto de forma rápida e imediata não é sombra da profundidade. Não são os expressos valores e objetivos declarados, ou imaginar que a cultura é algo secreto, formal e imutável, mas notar o como é complexo dada um dos objetos de análise.
71.	(Prefeitura de São Bernardino/SC - 2021)
De acordo com a LDB - Lei de Diretrizes e Bases, em seu Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Assinale a alternativa correta.
A. Apenas os itens II e III estão corretos.
B. I, II, III e IV estão corretos. – (Todos os itens estão corretos).
C. Apenas os itens IV e V estão corretos.
D. Apenas os itens I e II estão corretos.
E. Apenas os itens V e VI estão corretos.
Data Resp.: 08/08/2023 18:54:20
Explicação:
A Lei de Diretrizes e bases coloca as responsabilidades do exercício da docência, assim o docente deverá planejar, cumprir os dias e horas letivas, pensar em formas que todos possam aprender e colaborar para que a escola seja um ambiente aberto à comunidade.
72.	(SEDUCG/GO - 2010) Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão, responsabilidade dos profissionais, liderança compartilhada, participação coletiva, formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. Segundo Libâneo (2008), a cultura da escola sintetiza
A. o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente.
B. Nenhuma das alternativas.
C. a dificuldade de aprendizagem dos alunos, a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização.
D. o sentido que as pessoas atribuem às coisas, os valores, as atitudes, os modos de pensar e agir o que, de certa forma, mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam.
E. a posição universalista, que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos.
Data Resp.: 08/08/2023 18:38:31
Explicação:
De acordo com Libâneo (2018), a cultura organizacional de uma escola diz respeito ao conjunto de fatores sociais, culturais e psicológicos que influenciam os modos de agir e de ¿ser¿ da organização. Neste sentido, cada cultura escolar é singular.
O PAPEL SOCIAL DA ESCOLA E PRÁTICAS AVALIATIVAS DE INVESTIGAÇÃO
73.	A segurança do trabalho necessita das ferramentas da administração para obter êxito nas empresas. Essas ferramentas merecem atenção do profissional para atuar na prevenção de acidentes, mas é preciso controlar.
A partir dessa afirmação, indique quais opções esse profissional deve optar para conquistar indicadores de prevenção importantes nas empresas:
A. Utilizar unicamente seu senso de observação e colocar em prática aquilo que conhece.
B. Conhecer uma ferramenta e se aprofundar na busca de resultados.
C. Estabelecer os indicadores e buscar alcançá-los a qualquer custo.
D. Avaliar os resultados e aferir valores.
E. Conhecer e aplicar as ferramentas e analisar criticamente seu desempenho.
Data Resp.: 08/08/2023 13:08:01
Explicação:
Resposta: Conhecer e aplicar as ferramentas e analisar criticamente seu desempenho.
Justificativa: O conhecimento deve ser fomentado, além da análise crítica, para que os resultados uma vez avaliados, devem ser corrigidos e aperfeiçoados. Não basta usar o bom senso. Não se pode estabelecer indicadores para atingi-los a qualquer custo. Assim como não se pode fazer a comparação entre os resultados obtidos, pois para avaliar resultados é necessário criar padrões para medição. Por fim, somente conhecer uma ferramenta não lhe dará o conhecimento crítico ara avaliação dos resultados.
74.	As organizações dependem cada vez mais do grau de envolvimento e comprometimento das pessoas com seus objetivos estratégicos e negócios. O envolvimento e o comprometimento das pessoas tornam-se vitais para atingir seus objetivos. Indique a alternativa correta com relação aos objetivos que dependem exclusivamente do envolvimento e comprometimento dos funcionários para serem alcançados.
A. Produtividade e nível de qualidade dos produtos e serviços.
B. Velocidade de resposta para o ambiente/mercado.
C. Velocidade na absorção de novas tecnologias.
D. Criação de oportunidades para a aplicação das competências organizacionais.
E. Precarização da capacidade instalada.
Data Resp.: 08/08/2023 13:19:11
Explicação:
Resposta: Criação de oportunidades para a aplicação das competências organizacionais.
Justificativa: O envolvimento e o comprometimento das pessoas tornam-se vitais para atingir seus objetivos e oportunizar a criação de oportunidades diversas. Muitos outros objetivos que também podem ser influenciados por esse fator não dependem exclusivamente do mesmo, como questões de produtividade, velocidade de resposta, entre outros.
75.	Com relação à administração do tempo, a abordagem da análise estatística exige que o tempo de uma atividade seja declarado de acordo com três alternativas razoáveis. Indique a opção adequada.
I. O tempo controlado.
II. O tempo pessimista.
III. O tempo mais provável.
IV. O tempo otimista. 
V. O tempo perdido.
A. I, II e V
B. II, III e IV
C. IV e V
D. Somente IE. II e III
Data Resp.: 08/08/2023 13:29:08
Explicação:
Resposta: II, III e IV
Justificativa: As três alternativas são tempo otimista, tempo mais provável e tempo pessimista.
76.	A estrutura organizacional pode ser:
A. matricial ou funcional.
B. formal ou informal
C. estratégica ou matricial
D. administrativa ou funcional.
E. funcional ou estratégica.
Data Resp.: 08/08/2023 13:34:15
Explicação:
Resposta: formal ou informal
Justificativa: A estrutura de uma organização pode ser formal ou informal, sendo denominada formal quando é planejada e estruturada seguindo um regulamento interno e informal quando consiste em relações geradas espontaneamente entre as pessoas, resultado do próprio funcionamento e evolução da empresa.
77.	(Q1738517 - Administração Geral)
Analise as afirmativas abaixo sobre as críticas à Administração por Processos e assinale a alternativa correta. 
I. Dificuldade em estruturar processos que proporcionem resultados efetivos para as organizações.
II. Descrença em processos administrativos por modismos e mal aplicados pelas organizações.
III. Os processos vão se tornar, cada vez mais, focos de análises das realizações consolidadas nas organizações.
Estão corretas as afirmativas:
A. Apenas I e II.
B. Apenas II e III.
C. Apenas I.
D. I, II e III.
E. Apenas III.
Data Resp.: 08/08/2023 14:07:47
Explicação:
Resposta: Apenas III.
Justificativa: Os processos vão se tornar, cada vez mais, focos de análises das realizações da empresa. A afirmativa II não atende à questão. Segundo a Norma Regulamentadora NR07, quando a empresa estiver desobrigada de manter médico do trabalho, deverá terceirizar o serviço.
78.	O engenheiro de segurança do trabalho deve ser principal ator de integração da gestão estratégica de pessoas e processos nas empresas?
A. Não, por não pertencer à sua atividade laboral contratada pela empresa.
B. Não, o engenheiro de segurança do trabalho não se envolve com os assuntos estratégicos da empresa.
C. Não, por ser uma tarefa além da sua competência funcional de prevenção.
D. Sim, mas atentar para a sua limitação para não invadir outras áreas de competência nas empresas.
E. Sim, com ampla liberdade para defender princípios da segurança e integrar os setores de trabalho nas empresas.
Data Resp.: 08/08/2023 16:33:03
Explicação:
Resposta: Sim, com ampla liberdade para defender princípios da segurança e integrar os setores de trabalho nas empresas.
Justificativa: Verdadeira. O engenheiro de segurança do trabalho tem autonomia para atuar com liberdade para integrar os setores da empresa em relação à segurança laboral. Também faz parte das atividades do engenheiro de segurança do trabalho. O engenheiro de segurança do trabalho tem responsabilidades com a gestão estratégica e de pessoas. Não há limitação desse tipo para o exercício da profissão de engenheiro de segurança do trabalho.
79.	É inevitável fechar os olhos para a constante mudança tecnológica que vivemos atualmente. A cada dia, novos avanços científicos e novas tecnologias surgem. Por conta disso, o mercado de trabalho se renova tecnologicamente dia após dia. Em uma empresa, de quem é responsabilidade das ações de renovação tecnológica e das medidas de aplicação desta nova tecnologia, junto com seu treinamento?
A. Dos funcionários de chão de fábrica.
B. Do presidente da empresa.
C. Da administração financeira da empresa.
D. De todos os atores envolvidos.
E. Dos gerentes de produção.
Data Resp.: 08/08/2023 16:36:03
Explicação:
Resposta: De todos os atores envolvidos.
Justificativa: A responsabilidade é de todos, desde o mais alto escalão da empresa ao mais baixo, pois esta afeta a todos. Todos os envolvidos devem se inteirar sobre as mudanças e fazer os devidos treinamentos para que a máxima eficiência seja alcançada.
80.	Considerando as teorias e os modelos da administração, cultura organizacional e tecnologias gerenciais, avalie os itens a seguir e marque a afirmativa correta.
A. A reengenharia, uma tecnologia à disposição dos gerentes, refere-se à união da implantação de novos meios tecnológicos sem levar em conta a reestruturação e o nivelamento hierárquico de uma organização.
B. A reengenharia, uma tecnologia à disposição dos gerentes, refere-se a cada setor nas empresas para a implantação de novos meios tecnológicos, à reestruturação e ao nivelamento hierárquico de uma organização.
C. A reengenharia, uma tecnologia não deve ficar à disposição dos gerentes, refere-se à união da implantação de novos meios tecnológicos à reestruturação e ao nivelamento hierárquico vertical de uma organização.
D. A reengenharia, uma tecnologia à disposição dos gerentes, refere-se à união da implantação de novos meios tecnológicos à reestruturação e ao nivelamento hierárquico de uma organização.
E. A reengenharia não é somente uma tecnologia à disposição dos gerentes, refere-se à união da implantação de novos meios tecnológicos à reestruturação e não permite o nivelamento hierárquico de uma organização.
Data Resp.: 08/08/2023 16:45:17
Explicação:
Resposta: A reengenharia, uma tecnologia à disposição dos gerentes, refere-se à união da implantação de novos meios tecnológicos à reestruturação e ao nivelamento hierárquico de uma organização.
Justificativa: A reengenharia representa ferramentas de gestão que são subordinadas às gerências para analisar, controlar e corrigir os desvios e atentar para a melhoria contínua de toda a organização. Ela deve permitir o nivelamento hierárquico da empresa e atende à companhia como um todo. A reengenharia deve levar em conta o nivelamento hierárquico.
81.	O Sr. Emënisne possui uma empresa. Ele reparou que os funcionários de sua linha de produção estão infelizes, pois não se sentem recompensados por suas atuações. Diante disto, ele agendou uma reunião com a diretoria para revisar suas metas e seus objetivos, a fim de equilibrar: produtividade, bem-estar dos seus funcionários e o lucro da empresa. Ao fazer isto, o Sr. Emënisne está exercendo a:
A. gerenciamento de pessoal e saúde e segurança no ambiente de trabalho
B. liderança e gerenciamento de pessoal
C. administração de pessoal
D. administração financeira de empresas
E. liderança financeira da empresa
Data Resp.: 08/08/2023 16:46:40
Explicação:
Resposta: administração financeira de empresas
Justificativa: A administração financeira da empresa é a mais importante administração, pois ela visa maximizar o lucro, e para tal, tem que conseguir equilibrar produtividade e bem-estar dos funcionários, para que a produção e, consequentemente, o lucro não caiam. 
A GESTÃO ESCOLAR E A CONSTRUÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
82.	Por que o princípio democrático é tão importante?
A. Não promoveu a escolarização e dificultou o acesso ao conhecimento.
B. Não oportunizou acesso ao conhecimento, prejudicando a transformação cultural, histórica e social.
C. Promoveu o acesso à escolarização das crianças que eram até então marginalizadas, ou seja, que ficavam à beira do conhecimento.
D. Dificultou a vida escolar de muitas crianças.
E. Marginalizou a escolarização de crianças.
Data Resp.: 08/08/2023 17:03:35
Explicação:
O princípio democrático é tão importante, pois, ao longo da história da educação, a democratização do ensino oportunizou acesso às crianças que eram até então marginalizadas, ou seja, que ficavam à beira do conhecimento. O acesso garantiu a essas crianças a qualidade de ensino, instrumento de transformação cultural, histórica e social.
83.	Paulo Freire (2020), em toda a sua obra, procurou demonstrar a importância da educação como prática libertadora, por isso, usava o termo ''educação como prática de liberdade'' O que esse termo significa?
A. Significa o aprisionamento do sujeito para manutenção da ordem social.
B. Significa a constante transformação do sujeito por meio da educação.
C. Significa a estagnação do sujeito por meio da imposição ideológica dominante.
D. Retirar do sujeito qualquer possibilidade de transformação individual e social.
E. Manipular o sujeito para que permaneça oprimido pelo sistema.
Data Resp.: 08/08/2023 17:04:44Explicação:
Paulo Freire (2020), em toda a sua obra, procurou demonstrar a importância da educação como prática libertadora, por isso, usava o termo ''educação como prática de liberdade'' na constante transformação do sujeito, afirmando que é ele, o sujeito, que deve se autoconfigurar responsavelmente. A educação libertadora rompe com ideologias dominantes, pois a prática da liberdade se expressa em uma pedagogia em que o oprimido possa refletir e se descobrir como sujeito de sua própria existência histórica, pois a cultura tecida com a trama da dominação torna-se uma barreira para as possibilidades educacionais que circundam subculturas.
84.	Por que os coletivos escolares são importantes? Assinale a alternativa incorreta.
A. Porque desconsideram a participação da comunidade.
B. Porque potencializam a relação dialógica entre os atores escolares.
C. Porque ajudam no gerenciamento de conflitos.
D. Porque fazem parte do espaço democrático.
E. Porque consideram a participação da comunidade.
Data Resp.: 08/08/2023 17:06:19
Explicação:
A democracia confere ideias e posições que nem sempre coincidem, o que garante a relação dialógica entre os envolvidos. O gestor deve sempre usar de muita diplomacia e de métodos de decisões coletivos, como voto ou justificativas expressas textualmente ou verbalmente, de forma respeitosa, sem ferir os princípios democráticos ou prejudicar a relação dialógica, garantindo um espaço democrático e a capacidade de gerenciar conflitos.
85.	Viscaino (2018) traz significativa contribuição ao narrar o processo pedagógico desenvolvido pela escola Presidente Campos Salles, localizada no bairro de Heliópolis, na cidade de São Paulo, em uma região de vulnerabilidade social (tráfico de drogas e diversos tipos de violência). Nesse estudo, ficou comprovado que
A. é impossível realizar uma ação pedagógica inovadora em um bairro periférico.
B. a escola não consegue se regular com a comunidade.
C. a escola precisa ajudar a comunidade a se conformar com a sua realidade.
D. é possível criar uma cultura da paz com a comunidade em um bairro violento.
E. é impossível criar uma cultura da paz com a comunidade em um bairro violento.
Data Resp.: 08/08/2023 17:09:13
Explicação:
A escola Presidente Campos Salles é um grande exemplo de que é possível criar uma cultura de paz com a comunidade em um bairro violento. A partir de um acidente fatal ocorrido com uma estudante, foi criada a cultura pela paz, integrando escola e comunidade por meio da Caminhada pela Paz, realizada no bairro por professores, alunos, comunidade. Essa ação abriu as portas da escola para a comunidade e vice-versa, esse movimento favoreceu e ampliou diálogo entre equipe gestora e comunidade, unidas pelo desejo e desafio de enfrentar a violência com a paz.
86.	Freire (2020) de modo especial em Pedagogia do Oprimido concebia que o processo de alfabetizar como?
A. Uma ação tradicional que em nada tem a ver com a transformação social do sujeito.
B. Uma forma de conscientizar.
C. Um conteúdo obrigatório na grade escola.
D. Um obstáculo pedagógico.
E. Uma forma de dominação do sujeito.
Data Resp.: 08/08/2023 17:11:25
Explicação:
Freire (2020) de modo especial em Pedagogia do Oprimido concebia que o processo de alfabetizar é uma forma de conscientizar, porque é um significativo ponto de partida, que se torna uma ação transformadora do mundo, apesar de sair do universo particular do sujeito, provoca uma suntuosa expansão individual e concretiza novas possibilidades que o faz ultrapassar seu mundo e ganhar solidez social por meio de ações reflexivas.
87.	A equipe gestora deve propor espaços formativos?
A. A equipe gestora não deve se preocupar com a compartilhada de espaços formativos, pois não é de sua responsabilidade.
B. Não, o trabalhado da equipe gestora é altamente administrativo e não pode se comprometer com demandas formativas.
C. A equipe gestora não deve se envolver com demandas e saberes do próprio grupo, pois isso não interfere na qualidade do trabalho educativo.
D. Sim, é fundamental que a unidade escolar ofereça tema, encontros, reuniões, rodas de conversa, que ofereçam diálogos formativos, provenientes da própria equipe ou com convidados externos.
E. Não, a unidade escolar em nada tem a ver com a formação docente.
Data Resp.: 08/08/2023 17:14:00
Explicação:
A atuação da equipe gestora tem como um dos seus aspectos fundamentais a formação dos professores. É fundamental que a unidade escolar ofereça tema, encontros, reuniões, rodas de conversa, que ofereçam diálogos formativos, seja proveniente da própria equipe ou com convidados externos. Existem duas formas de construção da práxis, da teoria à realidade ou da realidade para a teoria. Por isso, oferecer espaços formativos, inclusive aproveitando as demandas e os saberes do próprio grupo são fundamentais ao desenvolvimento da qualidade do trabalho educativo.
88.	Com relação à prática docente, cabe à equipe gestora acompanhar o planejamento e a mediação de todas as atividades desenvolvidas até o momento da avaliação. Essa afirmação está
A. incorreta.
B. relativamente incorreta.
C. moderadamente correta.
D. correta.
E. parcialmente correta.
Data Resp.: 08/08/2023 17:15:41
Explicação:
Com relação à prática docente, cabe à equipe gestora acompanhar o planejamento e a mediação de todas as atividades desenvolvidas até o momento da avaliação. Isso inclui a organização de ações técnico-administrativas, a integração de todos os segmentos envolvidos para a elaboração e execução da proposta pedagógica, pautados em uma avaliação contínua e cumulativa concentrada do processo de ensino e de aprendizagem, com vistas a compreender o desenvolvimento integral do estudante.
89.	Saviani (2018) afirma que o ensino da democracia passa
A. pela manutenção da ordem social.
B. pela separação da escola e da sociedade.
C. pela imposição de práticas antidemocráticas.
D. pela separação da escola e da comunidade.
E. pela superação de práticas antidemocráticas.
Data Resp.: 08/08/2023 17:17:13
Explicação:
Saviani (2018) entende que o ensino da democracia passa pela superação de práticas antidemocráticas, especialmente no tocante à preparação e participação do jovem a priori na escola e depois em sociedade; articular bem esse trabalho é proporcionar a democratização da sociedade de forma longitudinal, superando a desigualdade do ponto de partida e estimulando a possível igualdade do ponto de chegada.
90.	Com relação à Prática Docente, qual é o papel da equipe gestora?
A. A equipe gestora não deve dar autonomia aos docentes.
B. A equipe gestora deve determinar as ações dos docentes.
C. Cabe à equipe gestora acompanhar o planejamento e a mediação de todas as atividades desenvolvidas até o momento da avaliação.
D. A equipe gestora em nada tem a ver com a prática docente.
E. Não cabe à equipe gestora acompanhar a prática pedagógica, somente administrativa.
Data Resp.: 08/08/2023 17:17:36
Explicação:
Com relação à Prática Docente, cabe à equipe gestora acompanhar o planejamento e a mediação de todas as atividades desenvolvidas até o momento da avaliação. Isso inclui a organização de ações técnico-administrativas, a integração de todos os segmentos envolvidos para a elaboração e execução da proposta pedagógica, pautados em uma avaliação contínua e cumulativa concentrada do processo de ensino e de aprendizagem, com vistas a compreender o desenvolvimento integral do estudante.
91.	Paro (2012) adverte que a escola de hoje deve se preocupar em
A. cumprir o currículo e o cronograma de atividades.
B. cumprir metas educacionais sem se preocupar com a condição humana do sujeito.
C. formar o sujeito impondo condições essenciais aos interesses educacionais.
D. atender as demandas da escola, que nada têm a ver com singularidades do sujeito.
E. atender o sujeito contemporâneo, respeitando suas características e singularidades.
Data Resp.: 08/08/2023 17:18:47
Explicação:
Paro (2012) adverte que a escola de hoje deve se preocupar em atender o sujeito contemporâneo, respeitando suas características e singularidades,atendendo aos interesses com objetivo precípuo de despertar a sua autonomia intelectual e política. Por isso, existem duas implicações fundamentais: o planejamento coletivo e a avaliação das ações, no sentido de dar atenção a elas e replanejá-las se necessário, ou seja, quando por alguma razão não cumpriram com seu objetivo.
92.	Segundo Lück (2009), cabe à gestão escolar
A. deliberar a seu favor, desconsiderando o conselho de escola.
B. direcionar, mobilizar, sustentar e dinamizar a cultura escolar, na realização de ações conjuntas, associadas e articuladas.
C. direcionar ações sem considerar a cultura escolar.
D. aplicar ações arbitrariamente, sem consultar a comunidade escolar, por meio dos conselhos de escola.
E. dinamizar a cultura escolar, por meio de ações individuais, sem consultar o coletivo.
Data Resp.: 08/08/2023 17:35:52
Explicação:
Para Lück (2009), os objetivos da gestão escolar podem ser sistematizados pelas ações de ''direcionar, mobilizar, sustentar e dinamizar'' a cultura escolar, na realização de ações conjuntas, associadas e articuladas. Ou seja, cabe a gestão escolar agir de maneira democrática e associativa, para que se promova uma cultura escolar coletiva.
GESTÃO ESCOLAR E PRÁTICAS DE GESTÃO
93.	(DIRENS Aeronáutica -Estágio de Adaptação de Oficiais de Apoio da Aeronáutica, CIAAR/Pedagogia/2020/EAOAp 2021)
Os conselhos escolares são órgãos colegiados compostos por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas e financeiras no âmbito da escola. Também cabe aos conselhos analisar as ações a empreender e os meios a utilizar para o cumprimento das finalidades da escola (BRASIL, 2004. p. 34).
Em uma perspectiva democrática, os conselhos escolares possuem funções a serem desenvolvidas no âmbito da instituição escolar. Associe corretamente a função a sua respectiva característica.
FUNÇÕES:
(1) Deliberativas
(2) Consultivas
(3) Fiscais
(4) Mobilizadoras
CARACTERÍSTICAS
(1) Decidem sobre o projeto político pedagógico, aprovam encaminhamentos de problemas, garantem a elaboração de normas internas e o cumprimento das normas dos sistemas de ensino.
(3) Acompanham a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras, avaliando e garantindo o cumprimento das normas das escolas e a qualidade social do cotidiano escolar.
(2) Têm um caráter de assessoramento, analisando as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola e apresentando sugestões ou soluções que poderão ser acatadas ou não pelas direções das unidades escolares.
(4) Promovem a participação, de forma integrada, dos segmentos representativos da escola e da comunidade local em diversas atividades, contribuindo para a efetivação da democracia participativa e para a melhoria da qualidade social da educação.
A sequência correta é:
A. (3); (4); (2); (1).
B. (3); (1); (2); (4).
C. (1); (2); (3); (4).
D. (1); (3); (2); (4).
E. (3); (2); (4); (1).
Data Resp.: 08/08/2023 14:50:14
Explicação:
Para uma gestão democrática, é necessária a participação coletiva. Um importante instrumento para essa participação é o conselho de escola ou conselho escolar, que é uma instância consultiva e deliberativa. O conselho escolar discute e decide as ações e o futuro da escola.
94.	(FGV - AL - RO Prova: FGV, 2018 - AL-RO - Analista Legislativo - Pedagogia)
A Lei n. 9394/96, obedecendo ao comando constitucional, em seu Art. 3º, inciso VIII, estabeleceu que o ensino público deveria obedecer ao princípio da gestão democrática. Para sua efetivação, a legislação estabeleceu dois princípios norteadores que deveriam ser postos em práticos nos estabelecimentos públicos de ensino.
Assinale a opção que apresenta esses princípios norteadores:
A. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola, e composição dos conselhos escolares ou equivalentes pela direção escolar.
B. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola, e participação das comunidades escolar e local na elaboração do regimento escolar.
C. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola, e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
D. Participação dos responsáveis pelos alunos na elaboração do projeto pedagógico da escola, e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
E. Participação dos profissionais da educação na elaboração do regimento escolar, e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Data Resp.: 08/08/2023 15:01:49
Explicação:
Na LDB, os sistemas de ensino caracterizados por uma gestão democrática são caracterizados segundo dois princípios: a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
95.	(FGV -Diretor de Unidade Escolar, Paulínia, 2016) Leia o fragmento a seguir:
O diretor de uma escola da rede municipal de Paulínia considera sua gestão bastante democrática. Sempre convoca representantes da comunidade, professores, alunos e funcionários para participarem de reuniões e debates, procurando ouvir suas opiniões sobre temas de interesse da escola. As decisões, porém, são tomadas de forma isolada, quando ele considera apenas suas próprias impressões sobre o tema.
Com base nessa situação hipotética, analise as afirmativas a seguir:
 I. A lógica da participação não garante, por si só, a gestão democrática na escola.
II. A participação de todos os segmentos da escola nos processos de discussão e reflexão caracteriza a gestão da unidade como democrática.
III. O processo de gestão democrática não envolve participação nas decisões.
Está correto o que se afirmar em:
A. I e III, apenas
B. III, apenas
C. I e II, apenas
D. I, apenas
E. I, II e III
Data Resp.: 08/08/2023 15:10:12
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/1996) trata da gestão democrática escolar nos seguistes termos, ipsis litteris: I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Uma gestão educacional democrática, portanto, é um compromisso da comunidade escolar.
96.	(CPCON -2020 -Prefeitura de Sapé -PB -Professor de Educação Básica II -História, Zona Urbana)
O projeto político pedagógico (PPP) é um documento norteador do trabalho na instituição escolar. Sobre o PPP, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(V) A participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola é um dos princípios regidos pela Lei 9394/96.
(F) O processo de elaboração do projeto pedagógico deve contemplar desafios, tais quais a qualidade do ensino, a inovação na organização do trabalho pedagógico e sua gestão, bem como a manutenção das relações de poder existentes na escola.
(F) A reflexão sobre a função social da escola deve estar presente no projeto político pedagógico, de forma que o contexto social mais amplo deve ser discutido em primeiro plano, em detrimento do contexto local.
(F) Elaborar e executar o projeto pedagógico implica avaliação externa da própria escola.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:
A. F, F, V e V.
B. F, F, F e V.
C. V, F, F e F.
D. F, V, F e V.
E. V, V, V e F.
Data Resp.: 08/08/2023 15:12:22
Explicação:
Projeto Político Pedagógico é o instrumento norteador de toda atividade de uma unidade escolar. Visa ser construído com a participação efetiva da comunidade, do corpo docente e discente, da direção, buscando construir democraticamente a escola a partir de sua comunidade. Alguns itens são básicos ao PPP, como a identificação da instituição, do contexto e da história; a caracterização do entorno social e econômico; as características da comunidade escolar; o perfil dos alunos e seus anseios; o que a escola oferecee o que ela almeja; o perfil da equipe pedagógica e do corpo docente; as metodologias defendidas; a infraestrutura, entre outros aspectos.
97.	Segundo Dias (1998), a administração do sistema escolar, inicialmente, foi tratada como administração escolar e, posteriormente, como gestão escolar. Sobre gestão escolar, avalie a alternativa correta.
A. Trata-se, unicamente, da coordenação e controle das atividades escolares.
B. Trata-se de planejar, organizar, coordenar e controlar as atividades escolares, além de ser uma abordagem política e filosófica das atividades escolares.
C. Trata-se, unicamente, de planejar, organizar, coordenar e controlar as atividades escolares.
D. Trata-se, unicamente, de planejar as atividades escolares.
E. Trata-se, unicamente, de organizar as atividades escolares.
Data Resp.: 08/08/2023 15:21:50
Explicação:
Para Dias (1998), a gradativa mudança terminológica da administração do sistema escolar para a noção de gestão escolar incorporou alguns aspectos ao entendimento dessa ação. A administração escolar sempre esteve identificada com o planejamento, a organização, direção, coordenação e o controle das atividades escolares. Posteriormente, a gestão incorporou uma dinâmica filosófica e política a atividade.
98.	(COVEST-COPSET -Técnico (UFPE)/Assuntos Educacionais/2017)
A promoção de uma gestão educacional democrática e participativa fundamenta-se nos princípios de:
A. Dominação, preparação, realização e autoritarismo
B. Autonomia, identidade, autocontrole e corresponsabilidade
C. Restrição tecnicista, generalização, respeito e centralização
D. Centralidade, qualidade, competência e individualidade
E. Disciplina, controle, respeito e homogeneidade
Data Resp.: 08/08/2023 15:53:26
Explicação:
A promoção de uma gestão educacional democrática e participativa passa pela valorização dos princípios da autonomia, identidade, autocontrole e corresponsabilidade. Essa valorização se relaciona com a função social que o sistema escolar possui como central para a constituição da cidadania e da educação como direito fundamental.
99.	O sistema escolar tem como dever cumprir uma função social. À luz dessa afirmação, avalie a alternativa que melhor a justifica:
A. Os objetivos devem expressar os anseios, as aspirações, os valores, os conceitos e as tradições da própria sociedade.
B. Os objetivos devem expressar os anseios das políticas governamentais.
C. Os objetivos devem expressar a identidade dos grupos dominantes da sociedade.
D. Os objetivos devem expressar as inovações da sociedade.
E. Os objetivos devem expressar as tradições nacionais.
Data Resp.: 08/08/2023 15:59:13
Explicação:
O sistema escolar é sistematizado a fim de cumprir uma função social. Nesse sentido, objetivos devem expressar os anseios, as aspirações, os valores, os conceitos e as tradições da própria sociedade. Alguns objetivos são comuns ao sistema escolar brasileiro e foram sistematizados na legislação vigente. A LDB (9394/1996) serve de base para os objetivos, mas cada escola tem autonomia para ampliar os objetivos.
100.	(IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC, 2014 - IF-SC - Técnico Administrativo - Assistente de Alunos)
De acordo com o artigo 14 da LDB (Lei 9394/96), "Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I - Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes".
Em relação aos princípios que norteiam a gestão escolar democrática, avalie as afirmações a seguir e assinale as verdadeiras (V) e as falsas (F).
(V) Transparência nas ações
(V) Respeito aos direitos humanos
(F) Incentivo à individualidade dos alunos
(V) Cultivo da afetividade, da tolerância, do respeito e do convívio com as diferenças
(V) Criação de espaços que favoreçam a efetiva participação da comunidade escolar
(F) Centralização das decisões e das ações que devem ser elaboradas e executadas de forma hierarquizada
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A. V, V, F, V, V, F
B. V, V, F, V, F, F
C. V, V, V, F, V, F
D. V, V, F, V, V, V
E. V, V, V, V, V, F
Data Resp.: 08/08/2023 16:25:54
Explicação:
Uma gestão educacional democrática é um compromisso da comunidade escolar. De acordo com a LDB/1996, dois princípios devem nortear uma gestão democrática no ensino: a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Esta lei prevê a participação de todos, bem como o acompanhamento do trabalho à luz do compromisso do grupo e da instituição na responsabilidade por fazer a escola funcionar mediante o trabalho conjunto, comunitário, de maneira não hierarquizada.
101.	O sistema escolar tem como objetivo central proporcionar educação. De acordo com Dias (1998), o sistema escolar se detém na educação que se dá na escolarização. Quais são as características da educação escolarizada?
A. Intencional e emocional
B. Desinteressada e casual
C. Intencional e sistemática
D. Moral e intencional
E. Tangencial e sistemática
Data Resp.: 08/08/2023 16:27:34
Explicação:
A educação escolarizada se caracteriza, segundo Dias, como intencional e sistemática. Intencional, visto que o sistema escolar tem como objetivo a transmissão dos conhecimentos e da cultura historicamente construídos; sistemática, pois está organizada em níveis de ensino e disciplinas distintas, isto é, organizada.
102.	Gestão é um termo mais amplo do que administração. Entende-se gestão como condução dos destinos de um empreendimento, que os leva a alcançar seus objetivos. Sobre a autogestão como forma de gestão aplicadas ao mundo da escola, avalie as assertivas:
I. A autogestão parte da noção de ausência de ordem. Nesse regime, as pessoas ou os grupos atuam com autonomia e procuram contribuir para o bom andamento dos trabalhos.
É EXEMPLO
II. Escolas indígenas.
Marque a alternativa correta:
A. I e II estão corretas e II é exemplo da I.
B. I e II estão corretas, mas II não é exemplo da I.
C. I e II não estão corretas.
D. Somente a II está correta.
E. Somente a I está correta.
Data Resp.: 08/08/2023 16:30:09
Explicação:
A autogestão parte da ideia de anarquia, como ausência de ordem. No regime de autogestão, as pessoas atuam com autonomia e procuram contribuir para o bom andamento dos trabalhos, sua agência dá-se pela convicção. Um exemplo desta forma de administração são as escolas indígenas, como projeto fomentado pela implementação de modelos e senso de valor.
103.	(FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Auxiliar de Classe) Entende-se por regimento escolar:
A. Uma lei que define e regulariza o sistema de educação brasileiro com base nos princípios presentes na Constituição.
B. Documento que norteia o currículo disciplinar da escola realizado de forma democrática, priorizando a participação da comunidade na tomada de decisões.
C. Um conjunto de regras de direitos e deveres que professores e alunos devem cumprir.
D. Documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, fundamentado na proposta pedagógica, estabelece a organização e o funcionamento da escola.
E. Documento administrativo opcional de uma unidade escolar que estabelece a organização e o funcionamento da escola e regulamenta as relações entre professores e funcionários.
Data Resp.: 08/08/2023 18:21:41
Explicação:
O regimento escolar é um instrumento importante para a gestão democrática escolar. Seu caráter temporal é visto como algo duradouro, que é elaborado uma vez e revisado ao longo do tempo. O regimento escolar visa responder questões como o número de turnos, duração de aulas, regras, entre outros aspectos.
A elaboração do regimento escolar deve ser democrática e evidenciar as escolhas da comunidade escolar. As Diretrizes Curriculares Nacionais gerais para a Educação Básica, em seu artigo 45, afirmam que o regimentodeve discutido e aprovado pela comunidade escolar, sendo um dos instrumentos de execução do projeto político pedagógico, com transparência e responsabilidade.