1-Mapa-Mental-Pedagogia

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Olá Pedagogo(a) !
Autor: Felipe de Alencar Silva
E-mail : studypedagogo@gmail.com
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Sumário 
Didática————————————- 05
Gestão Democrática——————— 06
Avaliação Institucional—————- 07
Educação Especial————————08
Educação Inclusiva———————-09
Andragogia——————————— 10
Escola Nova———————————-11
Metodologias Ativas——————— 12
Planejamento Escolar——————- 13
Educação do Campo———-————-14
Bullying—————————————-15
Educação Superior———————— 16
Plano de Ensino—————————-17
Projeto Político Pedagógico————18
Características do PPP——————-19
Princípios do PPP—————————20
Dimensões do PPP—————————21
Marcos do PPP——————————22
Pedagogia Tradicional——————-23
Educação Bilíngue para surdos——-24
Hiperatividade——————————25
Discalculia————————————26
Disortografia———————————27
Dislexia—————————————-28
Evasão Escolar——————————29
Função Social da Escola———————30
Educação a Distância————————31
Processo Ensino Aprendizagem——-— 32
Tendência Liberal Tradicional———-- 33
Tendência Liberal Renovada Pro... —--34
Tendência Liberal Renovada Não..—-—35
Tendência Liberal Tecnicista———-—-36
Tendência Progressista Libertadora—-37
Tendência Progressista Libertária—--38
Tendência Progressista Histórico Cr. - 39
Avaliação—————————————40
Avaliação Mediadora———————-41
Avaliação Diagnóstica —————-—-42
Avaliação Formativa———————— 43
Avaliação Somativa————————-44
Educação Básica————-—————-45
Recreação———————-—————-46
Leitura e escrita———-——————-47
Ética na Educação———————-—-48
Teoria Psicogenética————————49
Epistemologia genética——————-50
Sociointeracionismo————————51
Inteligências múltiplas——————-52
Teoria Cognitivista————————-53
Teoria Humanista—————————54
Teoria da Gestalt—————————55
Behaviorismo———————————56
Inatismo—————————————57
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Currículo Escolar————————-58
Teorias do currículo——————--50
Multiculturalismo———————--60
Diretrizes Curriculares Nacionais—61
DCNs para Educação Infantil———62
RCNEI—————————————-63
PCNs——————————————64
Educação ambiental——————-65
Educação integral———————-66
Educação e Sociedade—————-67
Educação quilombola——————66
Educação Indígena———————69
Educação de Jovens e Adultos——70
Educação Prisional———————71
Educação Itinerária——————-72
Racionalismo——————————73
Empirismo———————————-74
Positivismo———————————75
FUNDEB————————————-76
Ensino de Matemática—————-77
Ensino de História———————-78
Ensino de geografia——————-79
Ensino de Artes————————-80
Ensino de Educação física———-81
Alfabetização e Letramento——-82
BNCC—————————————83
Competências———————-—-84
BNCC na Educação Infantil—-—-85
BNCC no Ensino Fundamental———86
BNCC no Ensino Médio——————-87
Instâncias Colegiadas——————-88
Conselho Escolar ————————-89
Associação de Pais e Mestres———90
Grêmio Estudantil ————————91
Níveis de Escrita—————————92
Estratégias de Integração Dis.——-93
Pilares da Educação ———————94
Psicologia do desenvolvimento ——95
Gestão Pedagógica———————-96
Tecnologias da Educação ————-97
Autonomia de Professores ————-98
Gamificação na Educação ————-99
Formação Continuada ——————100
Políticas públicas educacionais —-101
Pedagogia de Waldorf——————102
Sala de Aula Invertida——————103
Aprendizagem Significativa ———-104
Regimento Escolar ————————105
Educação Corporativa ——————106
ECA———————————————107
Interdisciplinaridade——————-108
Jogos Educativos ————————109
Libras—————————————-110
Método Montessori———————-111
Método Freiriano————————-112
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Didatica - 
É o principal ramo da 
pedagogia que investiga os 
fundamentos, as condições 
os meios e modas de realizar 
a educação
por meio do ensino e 
aprendizagem.
Didatica - 
Um dos papéis desempenhados está na 
busca pela garantia do desenvolvimento 
da prática educativa.
Autores
Libâneo 
a didática é o principal 
ramo de estudo da 
pedagogia e investiga os 
meios de realização de 
instrução e do ensino.
Paulo Freire 
é o método de instruir pelo 
conhecimento de maneira a 
compartilhar o conhecimento 
com alguém de forma 
sistematiza, planejado, 
organizada, intencional.
Comenius
a arte de ensinar 
tudo a todos.
Constituem objetos de 
investigação e estudo 
da didática
Uma das funções da 
didática é traduzir 
objetivos sociais e 
políticos em objetivos de 
ensino.
✅
os fundamentos, 
✅
as condições,
✅
os modos de 
realizar a educação 
mediante o ensino.
5
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Gestao
Democratica
- 
~
A gestão democrática 
pressupõe a participação 
efetiva dos vários 
segmentos da 
comunidade escolar 
pais, professores, 
estudantes e 
funcionários
Constituição Marcos Legais
LDB PNE
DCNs
Art.206. O ensino será 
ministrado com base 
nos seguintes 
princípios:
 VI – gestão 
democrática do ensino 
público, na forma da 
lei.
Art. 3o - O ensino será 
ministrado com base nos 
seguintes princípios: VIII - 
gestão democrática do 
ensino público, na forma 
desta Lei e da legislação 
dos sistemas de ensino.
Meta 19 - Assegurar 
condições, para a 
efetivação da gestão
democrática da 
educação
Art. 4o VIII - 
Gestão democrática 
do ensino público, 
na forma da 
legislação e das 
normas dos 
respectivos 
sistemas de ensino.
✅
Participação 
✅
Organização 
✅
Mobilização 
✅
Transformação 
Termos indispensáveis 
6
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Avaliacao
Institucional 
- 
~ É um dos componentes do Sistema 
Nacional de Avaliação da Educação 
Superior (Sinaes) e está relacionada:
à melhoria da qualidade 
da educação superior.
à orientação da 
expansão de sua oferta;
ao aumento permanente da sua 
eficácia institucional e 
efetividade acadêmica e social;
ao aprofundamento dos 
compromissos e 
responsabilidades sociais das 
instituições de educação 
superior, por meio da valorização 
de sua missão pública, da 
promoção dos valores 
democráticos, do respeito à 
diferença e à diversidade, da 
afirmação da autonomia e da 
identidade institucional.
✅
✅
✅
✅
Avaliar 
Políticas e programas
Escolas
Sistemas educativos
Foco
Processos
Relações
Decisões
Resultados das Ações
Divide- se em duas 
modalidades
Autoavaliação
Avaliação externa 
por meio do ENADE
Proposta
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- 
~
modalidade de educação 
escolar oferecida 
preferencialmente na rede 
regular de ensino, para 
educandos com:
✅
Deficiência
✅
Transtornos globais 
do desenvolvimento
Educacao
Especial
- 
~
✅
Altas habilidades 
ou superdotação
A Educação Especial é uma 
modalidade de ensino que 
perpassa todos os níveis, 
etapas e modalidades,
disponibiliza recursos, 
serviços e o atendimento 
educacional especializado, 
de forma complementar ou 
suplementar à escolarização, 
aos estudantes público alvo 
da educação especial.
Atendimento Educacional 
Especializado AEE
Serviços de apoio 
especializado serão 
fornecidos na escola 
regular, para atender às 
peculiaridades da 
clientela de educação 
especial.
Os serviços educativos serão 
prestados em classe ou serviços 
especializados, sempre que,
em função das condições 
específicas dos alunos, não for 
possível a sua integração nas 
classes comuns de ensino regular.
A oferta de educação 
especial tem início na 
educação infantil e 
estende-se ao longo 
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Metodologia de Ensino
Alfabetizacao e 
Letramento 
~-
Alfabetização: É o 
processo que o sujeito 
codifica e decodifica os 
elementos da escrita e 
leitura (respectivamente).
Letramento: Processo 
no qual o sujeito 
compreende a leitura e a 
escrita em diferentes 
práticas sociais
Fundamentos do 
Letramento 
✅
 Gêneros textuais 
diversos.
✅
 Práticas de leitura e 
escrita diversificadas. 
✅
 Ler, escrever, escutar 
e falar
Fundamentos da Alfabetização
Alfabetizar letrando: As crianças 
se apropriam do sistema de escrita 
alfabético ao mesmo tempo que 
podem usar os textos que circulam 
na sociedade.
Isto é, a criança aprende a ler e a 
escrever utilizando livros de 
histórias infantis, gibis, textos de 
internet e até redes sociais.
É importante alfabetizar 
letrando para que a criança 
seja inserida no contexto 
cultural da sociedade, que 
está fundamentalmente 
relacionado à leitura.
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Base Nacional 
Comum Curricular
Define o conjunto de 
aprendizagens essenciais 
que todos os alunos 
devem desenvolver ao 
longo da educação 
básica.
- Constituição Federal/
88, art. 210.
– DCNs, art. 14
– PNE, metas 2,3 e 7
Não é um currículo e 
sim um orientador 
curricular.
- Compromisso com a 
educação integral. 
– Foco no desenvolvimento 
de competências.
Fundamentos
Marcos Legais 
Faz parte da política 
nacional da educação 
básica como 
referência para a 
formação dos 
currículos dos 
sistemas de ensino. 
 Documento de 
caráter normativo/
obrigatório.
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Competencias^
 2 – Pensamento 
cientifico, 
critico e 
criativo.
6 – Trabalho e 
projeto de vida.
7 - Argumentação
 8 – 
Autoconhecimento 
e autocuidado
1- Valorizar e utilizar 
os conhecimentos 
historicamente 
construídos
3- Valorizar e fluir as 
diversas manifestações 
artísticas e culturais
4- Utilizar 
diferentes 
linguagens
5- Compreender, utilizar 
e criar tecnologias 
digitais de informação
9- Exercitar a empatia, 
o diálogo, a resolução 
de conflitos e 
cooperação
10- Agir pessoal e 
coletivamente com 
autonomia
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BNCC na
Educacao Infantil ~-
🔷
Bebês (0 a 1 ano e 6 
meses. – Crianças bem 
pequenas (de 1 ano e 7 
meses a 3 anos e 11 
meses).
🔷
Crianças pequenas (de 
4 anos a 5 anos e 11 
meses).
Campos de Experiências 
➡
 O eu, o outro e o nós.
➡
 Corpo, gesto e movimentos.
➡
 Traços, sons, cores e formas.
➡
 Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
➡
 Espaços, tempos, quantidade, 
relações e transformações.
Direitos de Aprendizagem 
➡
 Conviver.
➡
 Brincar.
➡
 Participar.
➡
 Explorar.
➡
 Expressar.
➡
 Conhecer-se
Avaliação 
Deve-se observar e 
registrar trajetória 
de aprendizagem de 
cada criança e do 
grupo em cada 
experiência proposta.
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BNCC no
Ensino Fundamental 
➡
Habilidades elencadas 
como essenciais.
➡
Primeiros dois anos 
voltados para a 
alfabetização.
 Propõe o estimulo 
ao pensamento 
lógico, crítico e 
criativo e o 
desenvolvimento 
pessoal e social
Nos anos finais do 
ensino fundamental, os 
desafios vão se 
intensificando e torna-
se essencial fortalecer a 
autonomia dos alunos
Os dois primeiros anos do 
ensino fundamental deverá 
ter com foco a alfabetização 
e o letramento. Ao longo do 
ensino fundamental, a 
progressão do conhecimento 
ocorre pela consolidação das 
aprendizagens anteriores.
Anos Iniciais 
Anos Finais Áreas do 
Conhecimento 
🔹
Linguagens;
🔹
Matemática;
🔹
 Ciências da natureza;
 
🔹
 Ciências humanas.
🔹
 Ensino religioso;
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BNCC no
Ensino Medio -
Na BNCC, o ensino 
médio está 
organizado em 
quatro áreas do 
conhecimento.
cada área do 
conhecimento aqui 
estabelecer competências 
específicas de área cujo 
desenvolvimento deve ser 
promovido ao longo dessa 
etapa.
Atender às necessidades 
de formação geral, 
indispensáveis ao 
exercício da cidadania e 
à inserção no mundo do 
trabalho,
Objetivo 
Áreas do conhecimento 
➡
Linguagens e suas tecnologias
➡
Matemática e suas tecnologias
➡
 Ciências da Natureza e suas 
tecnologias
➡
Ciências Humanas e sociais aplicadas
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Instancias 
Colegiadas
^
são organizações 
compostas por 
representantes da 
comunidade escolar e 
local.
têm por finalidade fazer 
com que tudo o que 
acontece dentro do 
ambiente escolar seja 
pensado e decidido 
coletivamente. 
é órgão colegiado de 
natureza consultiva e 
deliberativa em assuntos 
didático-pedagógicos, 
fundamentado no Projeto 
Político Pedagógico da 
escola e no Regimento 
Escolar.
é a representação dos 
estudantes diante da 
direção da escola. É uma 
forma dos jovens se 
posicionarem a respeito 
do que eles acham 
importante.
é o órgão máximo para a 
tomada de decisões 
realizadas no interior de 
uma escola. Este é 
formado pela 
representação de todos 
os segmentos que 
compõem a comunidade 
escolar
Associação de Pais, Mestres e 
Funcionários, é um colegiado 
composto por representantes 
dos Professores, dos Pais de 
alunos e dos funcionários, com 
a finalidade de trabalhar 
pela escola no aspecto 
administrativo e pedagógico.
Conselho de Classe Grêmio Estudantil 
Conselho Escolar 
APMF
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Conselho Escolar 
é um órgão colegiado 
composto por representantes 
da comunidade escolar que 
tem como função deliberar 
sobre as questões
 pedagógicas, 
administrativa e 
financeiras
A ideia é que o Conselho de 
Escola seja de fato uma 
instância democrática,
que auxilie na efetivação 
da garantia de uma 
escola de qualidade social 
para todas as crianças.
Dimensões
Deliberativa Decidem 
Consultiva Assessoram
Fiscais Acompanham
Mobilizadora Promovem 
participação
Atribuições Específicas
✓ Elaborar o Regimento Interno;
✓ Convocar assembleias ;
✓ garantir a participação de todos na 
construção do PPP;
✓ promover relações pedagógicas que 
favoreçam o saber do estudante;
✓ propor e coordenar alterações curriculares;
✓ participar da elaboração do calendário 
escolar, observada legislação;
✓ acompanhar os indicadores de desempenho;
89
-
:
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Associacao de 
Pais e Mestres
~-
consiste em uma associação 
sem fins lucrativos que 
representa os interesses 
comuns dos profissionais e 
dos pais dos alunos da 
escola. 
Apesar de não existir uma legislação 
federal que trata especificamente de 
APM e, portanto, os Estados e 
Municípios terem liberdade para 
determinar o funcionamento desse 
dispositivo, a existência da APM da 
escola é obrigatória para recebimento 
de verbas federais
do Programa Dinheiro Direto na Escola 
(PDDE). Não iremos aqui nos 
aprofundar em compreender esse 
repasse de verbas pois oportunamente 
teremos uma aula para debater sobre 
o financiamento da educação pública
Execução
A direção é responsável 
pela execução da 
associação, que deve se 
reunir todo mês
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Gremio Estudantil^
É também um órgão 
colegiado. Porém, nesse 
caso, ele é composto 
apenas pelos alunos e 
representam todo corpo 
discente da instituição
 O grêmio irá atuar em 
conversas com a direção 
escolar, nos momentos 
de conselho de escola e 
da reunião da APM, nas 
reuniões de 
representantes de sala.
Lei no 7.398
Art . 1o - Aos estudantes dos 
estabelecimentos de ensino de 1o e 2o 
graus fica assegurada a organização 
de Estudantes como entidades 
autônomas representativasdos 
interesses dos estudantes 
secundaristas com finalidades 
educacionais, culturais, cívicas 
esportivas e sociais.
§ 1o - (VETADO)
§ 2o - A organização, o funcionamento e as 
atividades dos Grêmios serão estabelecidos nos 
seus estatutos, aprovados em Assembleia Geral 
do corpo discente de cada estabelecimento de 
ensino convocada para este fim.
§ 3o - A aprovação dos estatutos, e a escolha 
dos dirigentes e dos representantes do Grêmio 
Estudantil serão realizadas pelo voto direto e 
secreto de cada estudante observando-se no 
que couber, as normas da legislação eleitoral.
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Niveis de 
Escrita
Na fase de 
alfabetização, a criança 
passa por quatro níveis 
de escrita. Confira 
agora quais esses níveis 
e como a criança se 
desenvolve neles.
Pré Silábico
No nível pré-silábico, a 
criança percebe que a escrita 
representa o que é falado. 
Geralmente suas reproduções 
são feitas através de 
rabiscos e desenhos, pois 
ainda não conseguem 
relacionar as letras.
Silábico
No nível silábico, a criança passa 
a entender que existe uma 
correspondência entre as letras 
e o que é falado. Para ela, existe 
um traço representando o que é 
falado, mesmo que não seja o 
correto em relação à Língua 
Portuguesa. Cada sílaba possui 
uma letra.
Silábico Alfabético 
No nível silábico-alfabético, 
a criança passa a entender 
que as sílabas possuem mais 
de uma letra. Porém, para 
entender os fonemas, é 
importante que a criança 
também pratique sílabas só 
com uma letra intercalada 
com sílabas maiores.
Alfabético 
Nessa última fase, nomeada 
como nível alfabético, a 
criança já consegue 
reproduzir adequadamente 
todos os fonemas de uma 
palavra. Ela passa então a 
perceber o valor das letras 
e sílabas.
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Estrategias de
Integracao Disciplinar~-
-
De forma geral, podemos 
assumir as estratégias de 
integração disciplinar 
como reunindo três 
grandes formas de 
articulação de disciplinas 
na produção de 
conhecimento
Multidisciplinaridade
➡
Várias disciplinas
➡
Justaposição de disciplinas
➡
Várias disciplinas são 
alocadas lado a lado
Interdisciplinaridade
➡
Há “Uma conversa”entre 
as disciplinas
➡
Há interação
➡
Complementaridade entre 
as disciplinas
Transdisciplinaridade
➡
Etapa avançada em 
relação a 
➡
interdisciplinaridade
➡
Fusão
➡
Ultrapassa as barreiras
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Pilares da
Educacao ~-
Os pilares da educação 
da UNESCO foram 
elaborados em 1999 por 
Jacques Delors
eles definem os 
aprendizados 
considerados essenciais 
para que as crianças se 
desenvolvam 
cognitivamente e 
socialmente.
Aprender a viver
Esse pilar envolve o ato de 
compreender, descobrir ou 
construir o conhecimento. Mais 
do que adquirir saberes, as 
crianças devem ter interesse 
real pela informação.
Aprender a fazer
Além de obter 
conhecimento teórico, as 
crianças precisam colocá-
lo em prática. Mobilizando 
suas habilidades 
cognitivas
Aprender a fazer
Saber conviver em sociedade 
e se colocar no lugar do 
outro são fatores-chave nos 
dias atuais. Esse pilar, 
portanto, gira em torno do 
aprendizado da não-
violência, em que a 
hostilidade dá lugar ao 
espírito colaborativo.
Aprender a ser
Está relacionado ao 
desenvolvimento do ser como 
um todo. No caso, todos 
precisam estar aptos a pensar 
de forma crítica e autônoma e 
ser capaz de formar seu 
próprio juízo de valor.
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Psicologia do
Desenvolvimento 
De acordo com a teoria 
piagetiana, a assimilação e 
Acomodação são dois 
aspectos complementares 
do processo de construção 
do conhecimento
A criança assimila um 
objeto e acomoda um 
esquema. 
Assimilação 
Processo pelo qual uma pessoa 
integra um novo dado perceptual, 
motor ou conceptual nas 
estruturas cognitivas prévias.
Equilibração
Trata, de uma maneira geral, de um 
ponto de equilíbrio entre 
assimilação e a acomodação, e 
assim é considerada como um 
mecanismo autorregulador, 
necessária para assegurar à 
criança uma interação eficiente 
dela com o meio-ambiente
Acomodação 
Acontece quando a criança não 
consegue assimilar um novo 
estímulo, isto é, não existe uma 
estrutura cognitiva que assimile a 
nova informação em função desse 
novo estímulo
Piaget
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Gestao 
Pedagogica
~
-
está diretamente 
ligado ao grande 
objetivo da escola
oferecer uma 
educação de 
qualidade e garantir 
a aprendizagem
através desse aspecto da 
gestão que a equipe gestora 
da escola irá criar 
mecanismos e ferramentas 
para intervir na formação e 
no desenvolvimento da escola
É dentro dessa vertente da 
gestão que os responsáveis 
analisam e zelam pelo 
cumprimento do Projeto 
Político Pedagógico da 
Instituição
Algumas Responsabilidades 
➡
 Garantir alinhamento curricular
➡
 Garantir o funcionamento de uma 
gestão que seja democrática
➡
 Proporcionar para os professores 
durante todo o ano letivo momentos de 
formação e de reflexão 
➡
 Traçar planos de ação
O foco aqui é pensar na 
mobilização de recursos, 
conforme ressalta Pacheco, que 
estruturem os processos 
educacionais da escola
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Tecnologias da 
Educacao~
-
Pode ser caracterizada 
como um conjunto de 
recursos tecnológicos,
empregados de forma 
integrada, com um 
objetivo comum
As TIC são meios de 
comunicação capazes de 
reunir, distribuir e 
compartilhar informações 
especificamente
por meio de linguagens 
verbal e não verbal.
Tecnologia 
Assistiva
Segundo Cook e Hussey, 
Tecnologia Assistiva é também 
definida como "uma ampla gama 
de equipamentos, serviços, 
estratégias e práticas 
concebidas e aplicadas para 
minorar os problemas 
encontrados pelos indivíduos 
com deficiências".
Características 
✅
 As tecnologias digitais proporcionam 
uma aprendizagem ativa.
✅
 A inserção dos recursos tecnológicos 
na sala de aula requer um planejamento.
✅
 O educador possui mais um meio 
atrativo para conduzir a aprendizagem e 
repensar sua prática.
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Autonomia de 
Professores
Autonomia docente segundo 
o autor, não se trata 
simplesmente de um parecer 
técnico e profissional, e sim 
de um docente com 
características e 
manifestações educativas.
As características 
referidas apontam, 
falta de reflexão, 
falta de sensibilidade 
docente;
o que dessa forma 
acarreta no aumento 
contínuo de 
profissionais que 
somente agregam 
práticas técnicas 
sem analisar sua 
prática educativa de 
forma reflexiva e a 
realidade que se está 
inserido.
Perfis de Professores
O especialista técnico
O professor reflexivo
O professor intelectual 
crítico
Mantem-se à uma docência em que 
suas ações são procedimentos técnicos
Possui características no qual permite 
olhar muito adiante da técnica.
É aquele que possui conhecimentos, mas 
se utiliza deles para se aprofundar em 
conhecimentos novos
Contretas
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Gamificacao 
na Educacao~
-
- ~
Consiste no uso de 
mecânicas e dinâmicas de 
jogos para engajar pessoas, 
resolver problemas e 
melhorar o aprendizado,
motivando ações e 
comportamentos em 
ambientes fora do 
contexto de jogos.
é baseada na utilização de 
elementos de jogos digitais 
(avatares, desafios, 
rankings, prêmios etc.) em 
situações diversas da sua 
proposta original.
Características 
➡
 Interatividade
➡
 Alcance de objetivos 
➡
 Trabalho em equipe
 
➡
 Tecnologia
➡
 Resolução de problemas
Benefícios 
✅
 Maior interação social
✅
 Maior participação dosalunos nas 
atividades.
✅
 Desenvolvimento da criatividade, 
autonomia e colaboração.
✅
 Alunos mais participativos, curiosos, 
criativos e motivados. 
✅
 Maior assimilação e retenção do conteúdo.
✅
 Estímulo ao protagonismo do estudante.
✅
 Estímulo a resolução de problemas.
99
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Formacao 
Continuada
- ~
Refere-se ao 
aprimoramento 
profissional do pessoal 
docente, técnico e 
administrativo no 
próprio contexto de 
trabalho.
Dentro da Escola 
Com participação do PPP Em 
reuniões coletivas, Grupos de 
estudo, Seminários, Conselhos 
de classe.
Fora da Escola 
participação em 
congressos, cursos, 
encontros, palestras...
Pode Acontecer 
A formação dos 
professores deverá ter:
➡
 Presença de sólida formação básica
➡
 Associação entre teorias e práticas
➡
 Aproveitamento da formação e 
experiências anteriores
1⃣
Alfabetização e 
linguagem,
2⃣
Educação matemática e 
científica,
3⃣
Ensino de ciências 
humanas e sociais, 
4⃣
Artes e
5⃣
Educação física.
Áreas de formação 
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Politicas Publicas 
Educacionais
-
Constituem um 
elemento de 
normatização do 
Estado, guiado pela 
sociedade civil
Visa garantir o 
direito universal à 
educação de 
qualidade e o pleno 
desenvolvimento do 
educando
Escola para todos 
👉
 Programa caminho da escola
👉
 Políticas de educação a 
distância.
👉
 Programa Benefício de 
Prestação Continuada na Escola
Algumas Políticas 
Públicas no Brasil 
Programa Nacional de 
Acesso ao Ensino 
Técnico e Emprego
Programa 
Universidade para 
Todos (PROUNI)
Programa Escola 
Acessível
Programa de Apoio à 
Formação superior e 
licenciaturas 
Interculturais Indígenas
Fundo de Manutenção e 
Desenvolvimento da 
Educação Básica e de 
Valorização dos 
Profissionais da 
Educação, (FUNDEB)
O Fundo de 
Financiamento 
Estudantil(Fies)
101
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Pedagogia de 
Waldorf 
A pedagogia Waldorf 
está fundamentada 
nos conceitos da 
antroposofia.
Antroposofia é a ciência que 
estuda o ser humano em seus 
três aspectos:
Físico. Alma. Espírito.
Escola 
Uma escola Waldorf funciona 
com uma concepção distinta 
da tradicional, pois o seu 
foco é uma “educação para 
a liberdade”.
Formação: Autônoma
Currículo 
O currículo é elaborado 
com o objetivo de atender 
às diversas etapas do 
desenvolvimento da 
criança
Respeita o processo 
individualizado de 
cada aluno.
Tem como princípio 
considerar a realidade 
local e social. Assim como 
o contexto histórico em 
que as crianças estão 
inseridas.
Um dos diferenciais dessa 
metodologia é que o 
currículo é baseado nos 
setênios, ou seja, em 
ciclos de sete anos.
Incentiva e encoraja a 
criatividade, nutre a 
imaginação e conduz os 
alunos a um pensamento 
livre e autónomo. 
102
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Sala de Aula 
Invertida
Inversão do modelo 
tradicional de ensino
O aluno estuda o conteúdo 
em casa. Depois passa a 
discutir os conhecimentos 
adquiridos e realizar 
atividades na escola 
Hoje em dia, para 
conseguir um bom 
engajamento dos 
alunos é preciso inovar
inserir tecnologia no plano 
de aula e transformar os 
meios tecnológicos mais 
usados pelos estudantes a 
favor do conteúdo proposto.
Vantagens para o Aluno
👉
 O aluno se torna mais autônomo;
👉
 Possui mais liberdade para 
programar seus estudos;
👉
 Há melhoria no desempenho dos 
alunos e autoestima;
👉
 Intensifica a interação aluno-
professor, e aluno/aluno;
👉
 Ajuda alunos com diferentes 
habilidades a se superarem;
👉
 O aluno assume a responsabilidade 
pela própria aprendizagem;
Vantagens para o Professor 
✅
 A sala de aula com maior produtividade 
a partir da maior interação entre 
professor e estudante
✅
 O educador passa a conhecer melhor os 
estudantes, conseguindo identificar 
necessidades específicas de ensino e de 
avaliação que melhor se adequem à cada 
indivíduo.
103
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Aprendizagem 
Significativa 
 Ausubel baseia-se na 
premissa de que 
existe uma estrutura 
na qual organização e 
integração de 
aprendizagem se 
processam.
Envolve a interação da 
nova informação com uma 
estrutura de 
conhecimento específica, 
a qual define como 
conceito subsunçor.
Significativa
Diferentes 
Aprendizagens
Refere-se a maneira como os alunos 
receberão os conteúdos que deverão 
aprender. Os conhecimentos novos 
são relacionados de forma 
substantiva com proposições e 
conceitos relevantes previamente 
disponíveis na estrutura cognitiva. Memorística
Não há subsunçores
adequados, a 
aprendizagem é 
mecânica e repetitiva
Para Ausubel, a 
principal função do 
organizador prévio 
é funcionar como 
ponte cognitiva
104
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Regimento 
Escolar 
Conjunto de regras que 
definem a organização 
administrativa, didática, 
pedagógica, disciplinar da
instituição
Estabelece normas que 
deverão ser seguidas para 
na sua elaboração, como, 
por exemplo, os direitos e 
deveres de todos que 
convivem no ambiente.
LDB
DCNs
Art. 45. O regimento escolar, discutido 
e aprovado pela comunidade escolar e
conhecido por todos, constitui-se em 
um dos instrumentos de execução do
projeto político-pedagógico, com 
transparência e responsabilidade.
prevê que o regimento escolar deve 
disciplinar os seguintes assuntos: 
➡
a quem cabe elaborar e executar a 
➡
Proposta Pedagógica; 
➡
incumbência dos docentes; 
➡
estudos de recuperação; 
➡
reclassificação; 
➡
dias letivos e carga horária anual; 
➡
classificação; 
➡
controle e de apuração de freqüência; 
➡
expedição de documentos escolares; 
➡
 jornada
105
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Educacao 
Corporativa 
~-
Sistema concebido para 
difundir e aplicar todo 
tipo de conhecimento no 
contexto de uma 
organização ou empresa, e 
entre os seus membros. 
É um modelo de 
aprendizado que busca 
trazer a escola para 
dentro da empresa com o 
objetivo de formar 
profissionais orientados 
para os ideais da empresa 
e do ambiente de negócios.
Benefícios 
✅
– Desenvolvimento de habilidades 
dos colaboradores
✅
 – Motivação no ambiente de trabalho
✅
 – Clima organizacional
✅
 – Crescimento da empresa
✅
 – Manutenção de talentos
✅
 – Segurança no que executa
✅
 – Inovação
Importância
Além da introdução de conhecimento 
aos funcionários da empresa, a 
educação corporativa é extremamente 
importante para o desenvolvimento de 
habilidades que podem ser muito úteis 
para motivá-los a atingir as metas e 
objetivos da empresa.
106
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ECA
Estatuto da Criança 
e Adolescente 
Refere-se ao Estatuto da 
Criança e do Adolescente, 
fundamentado na Lei n° 
8.096, de 13 de julho de 
1990.
Estabelece direitos e 
deveres de milhões de 
brasileiros de 0 a 18 anos, 
além de regulamentar 
conquistas garantidas pela 
Constituição de 1988, pela 
Convenção dos Direitos da 
Criança de 1989.
Constituição 
Artigo 227, diz que é “dever da 
família, da sociedade e do 
Estado assegurar à criança e 
ao adolescente, com absoluta 
prioridade, o direito à vida, à 
saúde, à alimentação, à 
educação, ao lazer, à 
profissionalização, à cultura, à 
dignidade, ao respeito, à 
liberdade e à convivência 
familiar e comunitária
Avança
Destacam-se como avanços proporcionados 
pelo ECA a melhoria dos indicadores de 
saúde e educação; maior presença da família 
nas políticas sociais, com a valorização da 
participação de pais nos colégios e renda 
mínima; e mais iniciativas de administrações 
públicas para a realização de programas 
para a populaçãoinfanto-juvenil.
107
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Interdisciplinaridade
Perspectiva de articulação 
interativa entre as diversas 
disciplinas no sentido de 
enriquecê-las através de 
relações dialógicas entre 
os métodos e conteúdos 
que as constituem.
Parte da idéia de que 
a especialização sem 
limites das disciplinas 
científicas culminou 
numa fragmentação 
crescente do 
conhecimento. 
Objetivo
A interdisciplinaridade é uma 
orientação da Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação (LDB) para o 
ensino médio, por meio dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs), cujo objetivo é fazer da sala 
de aula mais do que um espaço para 
simplesmente absorver e decorar 
informações. 
Objetivo
✅
 Aprendizagem de maior qualidade;
✅
 Revisão de conceitos;
✅
 Estímulo ao pensamento crítico;
✅
 Conscientização sobre globalização;
✅
 Ampliação do leque de conhecimentos 
também dos professores.
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Jogos Educativos 
São considerados ambientes de 
aprendizagem que não fornecem 
o conteúdo diretamente ao 
aluno, mas que utilizam-se do 
cognitivismo, ou seja, o aluno 
aprende através da busca, da 
descoberta e do raciocínio. Piaget
O jogo tem uma relação 
estreita com a construção da 
inteligência e possui uma 
efetiva influência como 
instrumento incentivador e 
motivador no processo de 
ensino-aprendizagem.
Vygotsky
O lúdico influência 
enormemente o 
desenvolvimento da 
criança. É através do 
jogo que a criança 
aprende a agir
Classificação segundo Piaget
– Jogos de exercício sensório-motor: utilizados desde o 
nascimento até os 2 anos aproximadamente, na qual a 
criança brinca sozinha, sem utilização da noção de regras.
– Jogos simbólicos: utilizados dos 2 aos 6 anos, na qual as 
crianças adquirem a noção da existência de regras e 
começam a jogar com outras crianças jogos de faz-de-conta.
– Jogos de Regras: utilizados dos 7 aos 11 anos, na qual as 
crianças aprendem regras e jogam em grupos, numa fase de 
jogos como futebol, damas etc.
109
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LIBRAS 
Língua Brasileira de 
Sinais
A LIBRAS é reconhecida 
como uma língua de 
modalidade gestual-
visual, que pode ser 
apreendida naturalmente 
pelas pessoas surdas, ou 
seja, pessoas que “ouvem” 
pelo canal visual.
Lei 4875/98
A Lei 4875/98, que oficializa 
a LIBRAS em todo o território 
nacional, ainda se encontra 
no Congresso Nacional 
aguardando aprovação.
Enquanto isso, alguns 
estados e municípios 
brasileiros aprovaram leis 
para a oficialização da 
LIBRAS em suas cidades.
Surgiu a partir do 
Instituto dos Surdos-
Mudos, fundado em 
1857 como primeira 
escola para surdos no 
Brasil – atualmente 
denominado Instituto 
Nacional da Educação 
de Surdos (INES).
Atualmente, existem vários 
dicionários de LIBRAS, entre 
eles um que contém cerca de 
3.000 sinais, usados nas 
diversas regiões do país, 
elaborado pelo Laboratório 
de Neuropsicologia e 
Lingüística da Universidade 
de São Paulo.
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Metodo 
Montessori
-
É um dos métodos de 
ensino mais difundidos e 
controvertidos do século 
XX. Criado pela pedagoga 
italiana Maria Montessori 
(1870-1952)
O método baseia-se na 
defesa do potencial criativo 
da criança, conjugando o 
desenvolvimento biológico 
e mental com ênfase no 
treinamento prévio dos 
movimentos musculares 
necessários à realização de 
tarefas como a escrita.
Esse método, inicialmente utilizado em 
crianças portadoras de deficiências 
mentais, procura criar uma nova relação 
entre aluno e professor, estimulando a 
correção pelo próprio aprendiz.
Esse método, inicialmente utilizado em 
crianças portadoras de deficiências 
mentais, procura criar uma nova relação 
entre aluno e professor, estimulando a 
correção pelo próprio aprendiz.
Principais Benefícios 
➡
 Identificar os próprios limites; 
➡
 Identificar capacidades e habilidades 
próprias; 
➡
 Desenvolver ordem, coordenação e 
concentração; 
➡
 Estimular a independência e a 
criatividade.
111
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Metodo 
Freiriano
-
Foi criado para educação 
de adultos, cujo material 
de ensino deve ser 
organizado a partir da 
experiência de cada grupo 
de analfabetos.
Aprendizado baseado na 
estrutura do dia-a-dia dos 
educandos, ou seja, a 
alfabetização deve levar o 
adulto a conhecer os 
problemas que enfrenta e, 
dessa forma, ser estimulado a 
participar da vida social e 
política de onde vive.
Pensamento Freiriano
O pensamento educacional freireano 
nos mobiliza a refletir sobre educação 
dialógica, saberes docentes e 
metodologias de ensino 
problematizadoras, que nos inspiram 
a pensar, a sentir e a agir em busca 
da humanização, da vida e da 
libertação de homens e mulheres.
Ideias de Paulo 
Freire
➡
 Vê a educação como ferramenta para 
emancipação individual e social e avalia 
que todo processo educacional deve 
partir da realidade do próprio aluno. 
➡
 Também valoriza a horizontalidade, ou 
seja, a possibilidade não só de 
estudantes aprenderem com professores, 
mas também o contrário.
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- 
~Educacao
Inclusiva
- 
~
A educação inclusiva 
abrange uma concepção 
de ensino atual
Pressupõe
que tem como principal
finalidade, garantir o direito 
de educação a todos.
Acesso igualitário a 
oportunidades.
Valorização das 
diferenças entre 
pessoas.
É a forma de promover
a participação de 
todos no grupo e a 
capacidade de 
auto avaliação.
investigação de como 
os alunos aprendem, 
para sanar as 
dificuldades 
específicas de cada 
um.
a avaliação do 
próprio trabalho 
para planejar novas 
situações de ensino 
e aprendizagem
Práticas Inclusivas
👉
Ambientes acessíveis
👉
Disponibilização de recursos e tecnologias 
especializados
👉
Salas multifuncionais ou salas de apoio
👉
Elaboração de aulas ativas que permitem a 
colaboração e cooperação entre os envolvidos
👉
Flexibilização e adaptação curricular em 
favor da aprendizagem
👉
Avaliações que considerem o processo e as 
habilidades desenvolvidas e não somente o 
conteúdo.
✅
✅
✅
9
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é a ciência que estuda a 
aprendizagem do adulto.
Princípios da Andragogia
👉
Autoconceito do aprendiz
👉
Prontidão para aprender
👉
Motivação para aprender
👉
Orientação para 
aprendizagem
👉
Experiência anterior do 
aprendiz 
👉
A necessidade do aprendiz 
de saber
AndragogiaAndragogia
Malcolm Knowles é responsável 
por divulgar a ideia de que 
indivíduos adultos aprendem 
com maior facilidade em 
ambientes confortáveis, 
flexíveis e com maior liberdade.Na andragogia o 
adulto deve ser o 
sujeito da Educação e 
não simplesmente o 
objeto dela.
Paulo Freire
A educação de jovens e adultos 
(EJA) tem como alvo e finalidade
➔ O compromisso com o acesso 
à cultura geral,
➔ O compromisso com a 
formação humana,
➔ Pleno desenvolvimento da 
autonomia intelectualidade 
dos
alunos.
Conteúdos 
Para a andragogia a 
educação voltada para os 
adultos necessita focar 
muito mais o processo do 
que a teoria. Lembrando 
que o conteúdo não é 
desconsiderado, apenas o 
processo deverá ser maior 
do que se fosse em outra 
metodologia.
10
w
u
u
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Escola Nova
foi um movimento que 
visou a renovação do 
ensino partindo da crítica 
à pedagogia tradicional.
Amplamente difundido 
no Brasil, o ideário 
escolanovista se 
fundamentava 
principalmente no 
pensamento de John 
Dewey.
Pressupõe
O método de ensino da Escola 
Nova baseia-se na centralidade 
do aluno no processo educativo,
enquanto que o professor 
é compreendido como 
mediador do 
aprendizado, ou seja, 
responsável por mediar à 
construção do 
“conhecimento”
Ao longo da história da educação no 
Brasil, muitos movimentos 
contribuíram para o desenvolvimento 
educacional do país, dentre eles, 
destacou-se O Manifesto dos 
Pioneiros da Educação, assinado por 
Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, 
Lourenço Filho, dentre outros.
O manifesto dos pioneiros defendia 
que a educação é um direito social 
de cada indivíduo e por isso era 
essencialmente pública.
Reivindicações 
nova função social para a educação como 
motor para redução de desigualdades
ensino público laico (desvinculado da 
educação religiosa) 
gratuidade, a obrigatoriedade e a co-
educação – meninos e meninas 
estudando no mesmo ambiente escolar
✅
✅
✅
11
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Metodologias 
Ativas
são estratégias de 
ensino
têm por objetivo incentivar 
os estudantes a aprenderem 
de forma autônoma e 
participativa,
Na metodologia ativa, o 
aluno é personagem 
principal e o maior 
responsável pelo processo
de aprendizado.
Princípios
Aluno visto como centro 
do ensino e aprendizagem;
Autonomia
Reflexão
Problematização 
da realidade;
Trabalho em equipe;
Inovação
Professor como 
mediador, facilitador
✅ ✅
✅
✅
✅
✅
✅
Sala de aula 
invertida 
é uma categoria do e-
learning na qual os 
conteúdos são estudados 
on-line pelo aluno antes de 
ir para a sala de aula.
Dessa forma, a sala de aula 
passa a ser o local de 
realização de atividades 
práticas, debates, 
discussões sobre o 
conteúdo já estudados.
A inversão ocorre 
quando o professor 
não é o transmissor 
ativo do conteúdo.
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-
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Planejamento 
Escolar
O planejamento escolar é 
um plano elaborado 
periodicamente para 
definir as atividades 
futuras da escola. 
O planejamento escolar é uma 
das principais tarefas do 
professor no que diz respeito 
a previsão das atividades 
didáticas de acordo com os 
objetivos propostos para 
determinada ação
É importante que o 
planejamento seja 
objetivo, e evitando 
distanciamento da 
realidade existente
Características que 
envolvem o planejamento 
Permita ensino com maior 
qualidade de vida 
improvisação e a rotina 
cansativa
Estabelece as atividades do 
trabalho a ser desenvolvido
Orienta o professor
Organiza o 
trabalho docente
É um roteiro 
para a prática
É flexivo
Níveis 
✅
Estratégico
✅
Tático
✅
Operacional
13
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Educacao do 
Campo
- 
~
é uma modalidade 
da educação que 
ocorre em espaços 
denominados rurais.
Diz respeito a todo espaço 
educativo que se dá em espaços 
da floresta, agropecuária, das 
minas e da agricultura
A educação do campo busca 
formar sujeitos que sejam 
capazes de compreender as 
relações humanas tanto na 
sua diversidade cultural como 
nas desigualdades. 
( MENEZES, 2003)
Características 
Construída pelos e com os 
sujeitos do campo
Tem formação, humana 
como direito
Pensada a partir da 
Especificidade do contexto 
do campo de seus sujeitos
✅
✅
✅
Como deve ser?
a educação do campo deve ser aquela em se 
baseia em práticas educativas e pedagógicas 
que estejam de acordo com a realidade da 
população camponesa, bem como que levem em 
conta a cultura e as tradições das pessoas que 
vivem no âmbito rural.
O termo “educação 
do campo” surgiu 
para indicar uma 
educação específica 
para o homem 
trabalhador do 
campo
14
Ee
ESCOLA
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Bullying 
é a prática de atos 
violentos, intencionais e 
repetidos contra uma 
pessoa indefesa
Personagens Envolvidos 
✅
Agresor
✅
Vítima Agresora
✅
Vítima Típica
✅
Vítima Provocadora
que podem causar danos 
físicos e psicológicos às 
vítimas.
Do mesmo modo como existem personagens 
diferentes nas ocorrências de bullying 
(agressor e variedades de vítima ),
também existem diferentes tipos de bullying:
 
➡
Bullying Verbal;
➡
Bullying Físico;
➡
Bullying Psicológico;
➡
Bullying Virtual ou Cyberbullying
Intervenção 
 
✅
 Escolas promoverem psicologos 
para dinamizar a busca por agressores 
e vitimas de bullying.
 
✅
 Trabalhos escolares e aulas de 
ética e cidadania, com intuito de 
conscientizar o menor sobre a agressão
 
✅
 Maior rigor do poder legislativo 
em punir pais de agressores de 
bullying
15
l
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Educacao 
Superior 
- 
~O ensino superior é uma 
etapa educacional que 
vem depois da educação 
básica 
e possui o objetivo de 
ajudar na captação de 
conhecimentos e 
habilidades
Cursos e Programas 
✅
Graduação
✅
Extensão
✅
Sequenciais
✅
Pós-graduação
Finalidade 
Estimular a criação 
cultural e o 
desenvolvimento do 
espírito científico e do 
pensamento reflexivo 
Formar diplomados 
nas diferentes áreas 
de conhecimento
Incentivar o trabalho 
de pesquisa e 
investigação 
científica
Promover a divulgação de 
conhecimentos culturais, 
científicos e técnicos e 
comunicar o saber;
Suscitar o desejo permanente de 
aperfeiçoamento cultural e 
profissional e possibilitara 
correspondente concretização do 
conhecimento
Estimular o conhecimento dos 
problemas do mundo presente, 
prestando serviços a 
comunidade;
Promover a extensão, 
aberta à participação 
da população
16
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Plano de Ensino 
é uma relação entre os 
conteúdos que se pretende 
desenvolver com as 
disciplinas ofertadas em 
sala de aula. 
Nele, metas de ensino e 
aprendizagem são 
desenvolvidas.
Como ter um Plano de 
Ensino eficiente?
➡
Estratégico
➡
Flexível
➡
Crítico
➡
Dinâmico
Passos para 
elaboração do 
Plano de Ensino 
1. Dados de identificação
2. Defina o público-alvo
3. Faça a definição do Sistema 
de Avaliação dos Alunos
4. Objetivos
5. Conteúdo programático 
6. Metodologia 
7. Referências
8. Tempos de duração 
Benefícios 
facilita a vida profissional 
do educador, 
aumento da produtividade
dinamiza 
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-
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Projeto Politico 
Pedagogico -
documento que garante a 
autonomia para as 
instituições de ensino
define a identidade da escola 
e indica caminhos para 
ensinar com qualidade.
Projeto Político Pedagógico
Nomenclatura
porque demonstra as 
ações concretas que 
serão fomentadas na 
escola;
porque considera a 
escola como local de 
formação de cidadãos 
críticos e participativos;
porque define as 
atividades e os projetos 
que são necessários para 
alcance dos objetivos de 
aprendizagem da escola.
Princípios
✅
Igualdade de condições 
para acesso e permanência
✅
Qualidade
✅
Gestão democrática
✅
Liberdade
✅
Valorização 
do magistério
Deve contar com a 
participação de todos: 
direção, professores, 
pais, funcionários, 
alunos.. Trabalha a 
diversidade
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-
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Caracteristicas 
do PPP
Norteia o funcionamento 
da escola focando nas 
questões de 
aprendizagens, sendo 
um meio de reflexão
Esse documento deve ser 
flexível e revisto 
anualmente ou mesmo 
antes desse período, 
sempre que houver 
necessidade de mudanças 
na Instituição Escolar.
O PPP é um planejamento 
participativo e democrático, 
pois é construído com a 
participação efetiva de todos 
os atores da comunidade 
escolar: funcionários, pais, 
professores e alunos.
A elaboração do Projeto Político 
Pedagógico pode ocorrer de diversas 
formas. Há instituições que o constroem 
por meio do Conselho Escolar, já que ele 
envolve representantes dos diversos 
segmentos da comunidade. Outras 
instituições optam pela participação 
individual ou pela formação de plenárias. 
O PPP é 
obrigatório por 
Lei (LDB 
9.394/96)
Conteúdos: por meio 
do PPP determina-se 
como os projetos e 
conteúdos serão 
trabalhados.
19
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Principios 
do PPP
Relação entre 
comunidade e a escola
A participação da 
comunidade é 
imprescindível para o 
sucesso desta ação
Gestão 
Democrática 
à medida que a relação 
escola/comunidade fica mais 
estreita, aumenta a 
participação de todos
Acesso e 
Permanência 
É importante assegurar 
no P.P.P. o sucesso da 
aprendizagem de todos 
os alunos na escola.
Autonomia 
Entendida a capacidade 
de governa-se, e se 
dirigir-se, dentro de 
certos limites,
Qualidade
as escolas, precisam 
assegurar um padrão 
mínimo de qualidade
Organização 
Curricular 
esta relacionado à 
qualidade de ensino, o 
que a escola deseja 
adotar
Valorização 
o P.P.P. precisa reconhecer 
que a qualidade de ensino 
está intimamente 
relacionada à valorização 
dos professores 
Correa 
20
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Dimensoes 
do PPP
~
Pedagógica
Diz respeito ao trabalho da 
escola como um todo em sua 
finalidade primeira e a todas 
as atividades, inclusive à 
forma de gestão, à 
abordagem curricular e à 
relação escola – comunidade.
Administrativa
Refere-se àqueles aspectos 
gerais de organização da 
escola como: gerenciamento 
do quadro de pessoal, 
registro sobre a vida da 
escola etc.
Financeira
relaciona-se às questões 
gerais de captação e 
aplicação de recursos 
financeiros.
Jurídica
Retrata a legalidade das 
ações e a relação da escola 
com outras instâncias do 
sistema de ensino: Municipal, 
Estadual e Federal.Para a Correa (2011) , essas 
dimensões são permeadas 
pelos aspectos socioculturais 
característicos da realidade 
na qual a escola está 
inserida.
A sua compreensão pode 
transformar a escola em 
um espaço de mudanças
21
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Marcos do 
PPP
Marco Situacional 
descreve a realidade na qual 
desenvolvemos nossa ação: é o 
desvelamento da realidade 
sociopolítica, econômica, 
educacional. Implica levantar 
questões. (VEIGA, 2008 p. 49).
Marco Conceitual 
diz respeito à concepção de 
sociedade, homem, educação, 
escola, currículo, ensino e 
aprendizagem. Diante da realidade 
situada, retratada, constatada e 
documentada. (VEIGA, 2008 p. 50).
Marco Operacional 
Veiga (2007) “é necessário 
decidir, coletivamente, o que 
se quer reforçar dentro da 
escola e como detalhar as 
finalidades para atingir a 
almejada cidadania.”
Segundo Veiga, O PPP 
está estruturado em 
três marcos
Situacional, 
Conceitual e 
Operacional
22
\
:
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Pedagogia Tradicional 
A Pedagogia Tradicional 
caracteriza as concepções 
de educação onde sobressai 
a educação massificada com 
repetição e o acumulo de 
conhecimento.
Metodologia 
baseia-se na exposição 
oral dos conteúdos, 
seguindo passos pré-
determinados e fixos 
para todo e qualquer 
contexto escolar.
Características 
O que importa é a 
transmissão do saber 
passado de geração a 
geração, como se fossem 
verdades absolutas.
Visa a preparação 
intelectual e moral do 
aluno para assumir seu 
papel na sociedade.
O professor é o detentor 
do saber e o aluno um 
ser passivo.
A aprendizagem é 
receptiva e mecânica, 
sem considerar as 
características próprias 
de cada idade.
O papel da escola é o 
de promover uma 
formação puramente 
moral e intelectual, 
lapidando o aluno para 
a convivência social,
23
-
,
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Educacao Bilingue 
para Surdos
- 
~
Entende-se como 
educação bilíngue aquela 
que tem a língua brasileira 
de sinais (Libras) como 
primeira língua e o 
português escrito como 
segunda. 
Se constitui...
Em uma proposta de ensino 
bilíngue, é por meio da 
Língua de Sinais como 
língua de instrução que 
toda a formação do aluno 
surdo deve ser mediada,
utilizando estratégias 
singulares ao seu 
processo de 
aprendizagem, 
O que é bilinguismo 
em Libras? 
propõe que o surdo 
comunique-se fluentemente 
na sua língua materna 
(língua de sinais) e na 
língua oficial de seu país.
Lei nº 14.191 2021 
Altera a Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional (LDB), no 
âmbito do artigo 3º, incluindo 
que deve ser respeitada a 
diversidade humana, linguística, 
cultural e identitária das 
pessoas surdas, surdocegas e 
com deficiência auditiva 
sinalizantes.
24
=
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Hiperatividade 
O Transtorno do Déficit de 
Atenção com Hiperatividade 
(TDAH) é um transtorno 
neurobiológico
de causas genéticas, que 
aparece na infância e 
freqüentemente 
acompanha o indivíduo 
por toda a sua vida.
Causas
Não se sabe, exatamente, quais são as 
causas da hiperatividade. Entende-se 
que alguns fatores de risco podem 
aumentar as chances do paciente 
desenvolver a hiperatividade, como: 
gestações complicadas, parto 
prematuro, crises familiares, 
abuso, maus tratos, picos de 
estresse e doenças genéticas.
Como lidar com 
criança hiperativa?
1- Ter paciência.
2- Ser claro.3- Ter uma rotina clara.
4- Ser compreensivo.
5- Mante-a ocupada.
6- Evitar comparações.
Sintomas
➡
Inquietação 
➡
Agitação.
➡
Falar demais.
➡
Ansiedade.
➡
Agressividade.
➡
Irritabilidade.
➡
Impulsividade.
➡
Falta de atenção.
➡
Dificuldade de 
absorver aprendizados
➡
Dificuldade em 
assimilar regras e 
compreender instruções
25
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Discalculia 
é um transtorno de 
aprendizagem que 
geralmente se manifesta 
em crianças, pois estão em 
idade escolar.
Elas têm dificuldade para 
pensar, refletir, avaliar ou 
raciocinar atividades 
relacionadas à matemática.
Como se trata a 
Discalculia?
O tratamento deve ser feito 
em conjunto pelos pais e 
professores e consiste em 
ajudar a criança a 
desenvolver estratégias 
que permitam contornar o 
seu problema.
Estratégias
➡
Fale ou escreva. ...
➡
Desenhe. ...
➡
Divida as tarefas em 
etapas. ...
➡
Use objetos. ...
➡
Revise. ...
Sintomas 
🔵
Incompreensão do 
significado dos números
🔵
Lentidão no aprendizado ou 
realização da contagem
🔵
Não conseguir relacionar o 
número com a palavra e o seu 
som
🔵
Dificuldade em compreender 
sinais de operações 
matemáticas, 
🔵
Dificuldade para compreender 
conceitos como maior ou menor, 
curto e longo, alto e baixo
🔵
Inaptidão ou pouca habilidade 
para entender e desenvolver o 
raciocínio lógico
🔵
Pouca facilidade para memorizar 
números, sequências ou passo a 
passo de uma operação 
matemática
26
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Disortografia
é a escrita incorreta, 
com erros e 
substituições de 
grafemas,
alteração atribuída às 
dificuldades no mecanismo 
de conversão letra-som que 
interferem nas funções 
auditivas superiores e nas 
habilidades linguístico-
perceptivas
Tipos de Disortografia
Dinâmicos – apresentam alterações na 
escrita e estruturação das suas ideias; 
Disortografia X 
Disgrafia
Disortografia é caracterizada 
por dificuldades em escrever 
sem erros ortográficos
Disgrafia é caracterizada por 
dificuldades em escrever as 
letras manuscritas de forma 
legível e correta.
Sintomas 
Os principais sinais são erros 
gramaticais e de pontuação 
frequentes, caligrafia irregular 
e falta de clareza na produção 
escrita das ideias.Semânticos – apresentam dificuldades na 
utilização de sinais ortográficos; 
; 
Culturais – apresentam dificuldades na 
aprendizagem da ortografia convencional.
27
I p
-
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Dislexia
Distúrbio de aprendizagem 
caracterizado pela 
dificuldade de leitura.
é um transtorno genético e 
hereditário da linguagem, de 
origem neurobiológica, que se 
caracteriza pela dificuldade de 
decodificar o estímulo escrito 
ou o símbolo gráfico.
Um disléxico ver as 
letras ao contrário ?
Não. O déficit responsável 
pela dislexia reside no 
sistema de linguagem, e 
não no sistema visual.
pessoas com essa condição 
têm dificuldade para 
nomear as letras, por 
exemplo, referindo-se ao b 
como d ou vice-versa. 
Alguns 
Sintomas
Desempenho 
inconstante.
Demora na aquisição 
da leitura e escrita.
Lentidão nas tarefas 
de leitura e escrita, 
mas não nas orais.
Escrita incorreta, com 
trocas, omissões, junções 
e aglutinações de 
fonemas.
Dificuldade em 
associar o som ao 
símbolo.
Dificuldade com a rima
Dificuldade em 
associações, como, por 
exemplo, associar os 
rótulos aos seus produtos.
28
-
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Evasao Escolar~
é o ato de deixar de 
frequentar as aulas, ou 
seja, abandonar o 
ensino em decorrência 
de qualquer motivo.
Segundo INEP, abandono 
quer dizer que o aluno 
deixa a escola
num ano mas retorna no 
ano seguinte.
Evasão significa que o
aluno sai da escola e não 
volta mais para o sistema.
Motivos para o abandono 
Escola distante de casa, 
Falta de transporte escolar, 
Não ter adulto que leve até a escola, 
Falta de interesse e ainda doenças/
dificuldades dos alunos.
Segundo a LDB e o ECA, um número 
elevado de faltas sem justificativa 
e a evasão escolar ferem os direitos 
das crianças e dos adolescentes.
cabe a instituição escolar valer-se 
de todos os recursos dos quais 
disponha para garantir a 
permanência dos alunos na escola.
Legislação 
29
i.
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Funcao Social 
da Escola
- 
~
A escola democrática, 
para Freire (2001, p. 
85-91), deveria enfatizar 
a prática ao incitar a 
participação, a 
ingerência e o diálogo.
Educação 
Formal 
Paulo Freire
é aquela que ocorre 
nos sistemas de 
ensino tradicionais;
Educação 
Não-Formal 
corresponde às iniciativas 
organizadas de aprendizagem 
que acontecem fora dos 
sistemas de ensino.
Educação 
Informal 
a informal e a 
incidental são aquelas 
que ocorrem ao longo 
da vida.
Conceitos
A função social da escola na 
formação do aluno enquanto 
cidadão é prepará-lo para a 
sociedade atual
Conectando o 
conhecimento com as 
vivências do aluno.
30
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Educacao a
Distancia
- 
~
^
na qual alunos e 
professores estão 
separados, física ou 
temporalmente 
Educação a distância 
é a modalidade 
educacional 
faz-se necessária a 
utilização de meios e 
tecnologias de informação 
e comunicação. 
Pode ser 
regulamentada
Ensino Fundamental 
Ensino Médio 
Educação Profissional 
Educação de Jovens e Adultos 
Educação Especial 
Vantagens e desvantagens 
Flexibilidade nos horários para os alunos. ...
Ferramenta de inclusão social. ...
Menor custo. ...
Gestão pedagógica centralizada para os tutores. ...
Múltiplos canais de comunicação. ...
Dificuldade de concentração. ...
Falta de contato presencial. ...
Necessidade de gestão de tempo e maturidade.
Segundo o decreto 9.057:
As instituições de ensino
superior privadas deverão
solicitar credenciamento
para a oferta de cursos
superiores na modalidade 
a distância ao Ministério 
da Educação.
31
-
|
,- 11453472746 - P
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Tendencia Liberal
Renovada Nao Diretiva
^
~
Aprender é modificar as 
percepções da 
realidade;
Método baseado na 
facilitação da 
aprendizagem;
Os conteúdos baseiam - 
se na busca dos 
conhecimentos pelos 
próprios alunos;
O papel da escola é na 
formação de atitudes, 
preocupa- se mais 
com a parte 
psicológica do que 
com a social ou 
pedagógica
Educação 
centralizada no aluno 
e o professor é um um 
especialista em 
relações humanas.
35
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Tendencia Liberal
Tecnicista
^
A escola tecnicista 
valoriza as técnicas 
de ensino;
O professor e o 
aluno como 
cumpridores 
de tarefas;
Preocupa-se com a 
formação de indivíduos 
para o mercado de 
trabalho;
Articula diretamente ao 
sistema produtivo para 
aperfeiçoar a ordem 
social vigente
O professor é apenas 
um elo de ligação 
entre a verdade 
científica e o aluno, é 
o técnico responsável 
pela eficiência do 
ensino.
36
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Tendencia Progressista 
Libertadora
^
Também conhecida 
como a pedagogia de 
Paulo Freire;
Conteúdos por 
meio de temas 
geradores;
A Metodologia por 
grupos de 
discussão.
A aprendizagem é 
por meio da 
resolução de 
situação 
problema;
Visa levar professores e 
alunos a atingir um nível de 
consciência da realidade em 
que vivem na busca da 
transformação social;
37
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Tendencia Progressista 
Libertaria
^
-
O papel da escola é a 
transformação da 
personalidade num 
sentido libertário e 
autogestionário;
As matérias são 
colocadas mas não 
exigidas;
O professor é 
orientador e os 
alunos livres;Não há nenhum tipo de 
avaliação dos 
conteúdos, eles são 
avaliados na vivência;
Defende e estimula a 
participação em 
grupos e movimentos 
sociais e suas ideias 
surgem a partir da 
abertura 
democrática.
38
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Tendencia Progressista 
Historico Critica
^
-
Os conteúdos científicos 
devem ser 
contextualizados de 
modo a relacionar as 
práticas de vida do aluno
Papel do aluno como 
participador e do professor 
como mediador entre o saber 
e o aluno.
O método parte de uma 
relação direta da 
experiência do aluno 
confrontada com o 
saber sistematizado.
visa preparar o aluno por meio da 
aquisição de conteúdos e de sua 
socialização para uma 
participação ativa no mundo 
adulto, diante das contradições 
da sociedade.
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Avaliacao~-
“Avaliação é uma didática 
necessária e permanente do 
trabalho docente, que deve 
acompanhar passo a passo o 
processo de ensino e 
aprendizagem.” (LIBÂNEO, 
2017, p.301)
Diagnóstica 
Formativa
Somativa
Início do processo 
Durante o processo 
Fim do processo 
Funções
Características 
Conforme Libâneo
Reflete a unidade 
objetivos-conteúdos-
métodos
Possibilita a 
revisão do plano 
de ensino
Ajuda a desenvolver 
capacidades e 
habilidades
Volta-se para a 
atividade dos 
alunos
Deve ser 
objetiva
Ajuda na 
percepção do 
professor
Reflete valores e 
expectativas do 
professor em relação 
aos alunos
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Avaliacao 
Mediadora
~-
De acordo com Jussara 
Hoffmann (2009), exige 
prestar muita atenção 
no aluno, conhecê-lo, 
ouvir seus argumentos
propor-lhe questões novas e 
desafiadoras, guiando-o por um 
caminho voltado à autonomia 
moral e intelectual
Na avaliação 
mediadora o aluno 
deve ser instigado 
e provocado
Investigação 
Precoce
Princípios 
o professor faz 
provocações intelectuais 
significativas.
Provisoriedade 
sem fazer juízos 
do aluno.
Complementaridade
complementa respostas 
velhas a um novo 
entendimento.
Nesse tipo de 
avaliação, o aluno 
deve ser ativo em 
suas aprendizagens
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Avaliacao 
Diagnostica
~--
é uma ferramenta que 
traz informações sobre o 
conhecimento dos alunos 
no início de um processo 
de aprendizagem.
Objetivo 
identificar as dificuldades 
específicas de cada aluno na 
assimilação do conteúdo
Como pode ser 
feita? 
Exercícios ;
Simulações;
Produção de redações;
Consulta ao 
histórico escolar;
Leitura e 
interpretação de 
textos;
Elaboração de 
questionários;
Debates;
Entrevistas com 
alunos;
a fim de conhecer a 
realidade de cada turma e 
analisar o grau de domínio 
dos estudantes sobre as 
competências e 
habilidades
Realizada no 
início do processo 
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Avaliacao 
Formativa
~-
É realizada durante 
o processo 
educacional
Leva em consideração o 
progresso individual do 
aluno bem com o a sua 
função ativa na própria 
aprendizagem.
Visa acompanhar 
de forma contínua 
para acompanhar o 
desenvolvimento 
dos alunos.
Luckesi 
possibilita aos professores 
acompanhar as aprendizagens dos 
alunos, ajudando-os no seu percurso 
escolar. É uma modalidade de 
avaliação fundamentada no diálogo, 
que possui como objetivo, o reajuste 
constante do processo de ensino.
Jussara Hoffman
Ao avaliar efetiva-se um conjunto de 
procedimentos didáticos que se estendem 
sempre por um longo tempo e se dão em 
vários espaços escolares, procedimentos 
de caráter múltiplo e complexo tal como se 
delineia um processo.
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Avaliacao 
Somativa
~-
É uma modalidade 
avaliativa pontual que 
ocorre ao fim de um 
processo educacional
ano, semestre, bimestre, 
ciclo, curso etc.
ObjetivosA avaliação somativa 
está preocupada com 
os resultados das 
aprendizagens.
Ela pretende, assim, fazer 
um balanço somatório de 
uma ou várias sequências do 
trabalho de formação.
Essa modalidade avaliativa sintetiza 
as aprendizagens dos alunos tendo 
por base critérios gerais.
Característica
Sua principal característica é a 
capacidade é situar e classificar 
o avaliado, tendo a perspectiva 
de conclusão em evidência, pois 
acontece no final de um 
processo educacional.
realizada no 
final do processo
fornece informações 
sintetizadas
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Educacao 
Basica
~--
Educação 
Infantil 
A educação infantil 
será oferecida em:
Creches, ou entidades 
equivalentes, para crianças 
de até três anos de idade;
Pré-escolas, para as 
crianças de 4 (quatro) a 5 
(cinco) anos de idade.
Ensino 
Fundamental 
Obrigatório, com 
duração de 9 (nove) 
anos,
gratuito na 
escola pública,
iniciando-se aos 6 
(seis) anos de idade, 
terá por objetivo a 
formação básica do 
cidadão.
Ensino Médio 
Etapa final da educação 
básica, com duração 
mínima de três anos.
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Recreacao~
Segundo Brêtas 
(1997), recreação 
pode ser entendida 
como o criar, o recrear 
e o recriar-se,
que está intimamente 
atrelado à ação do homem 
sobre o mundo.
Objetivo
Benefícios 
Relaxar, gastar energia, 
aprender, instruir, 
comunicar algo, melhorar 
as relações, incitar e 
promover aprendizados 
de forma lúdica e 
prazerosas...
Importância 
A recreação é uma prática 
prazerosa em que os alunos 
participam de atividades 
descontraídas.
Ela pode ser uma importante 
estratégia de inclusão e 
socialização, além de 
desenvolver as habilidades 
psicomotoras das crianças.
Melhoria da aptidão física. ...
Desenvolve habilidades diversas. ...
Cria apoio a outras áreas. ...
Cria uma cultura de exercícios. ...
Influencia o desenvolvimento moral. ...
Reduz o estresse das crianças. ...
Cria relação de parceria. ...
Melhora a autoconfiança e a autoestima.
46
I
'
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Leitura e 
Escrita 
Ler
Ler é um conjunto de 
habilidades e 
comportamentos,
é decodificar silabas ou 
palavras evoluindo até 
a leitura de um texto, 
dentro de um contexto
Escrever
Escrever são 
habilidades e 
comportamentos,
que vão desde escrever 
o próprio nome até a 
evolução da escrita de 
uma monografia.
Emilia Ferreiro 
A construção do conhecimento 
da leitura e da escrita tem uma 
lógica individual, embora 
aberta à interação social, na 
escola ou fora dela.
Neste processo, a criança 
passa por etapas, com 
avanços e recuos, até se 
apossar do código linguístico 
e dominá-lo.
Fases da Escrita 
Ferrero e Teberosky dividem as 
fases da alfabetização em 
quatro principais momentos: 
1- pré-silábico
 2- silábico
3- silábico-alfabético 
4- alfabético.
47
=
I
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Etica na 
Educacao~
-
-
Ética vem para orientar e 
estimular comportamentos
Possibilitando o docente 
conhecer questões sobre a 
educação, observando o 
social e o cultural dos 
discentes.
Importância 
Tanto a ética quanto a moral são 
assuntos que devem ser 
trabalhados no ambiente escolar
com o intuito de nortear 
o comportamento dos 
indivíduos na sociedade 
em que vivem. 
Como trabalhar ética 
na escola?
1- Respeitar a diversidade existente 
em sala de aula;
2- Motivar a aprendizagem;
3- Inovar para que as aulas sejam 
sempre criativas;
4- Tratar os alunos de forma ética 
sem privilegiar ou rotular;
5- Dar o exemplo a ser seguido;
6- Ter uma postura ética ao falar 
com os alunos;
Paulo Freire
Para Freire, ética é a 
necessidade de viabilizar a 
liberdade pela educação, 
pela possibilidade de 
enxergar o mundo com os 
seus próprios olhos
48
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Teoria 
Psicogenetica -
 Wallon
Tem como 
característica 
fundamental a 
afetividade!
Acreditava que o 
ser humano é 
organicamente 
social;
Wallon trabalha com o 
conceito de que o 
processo de aprendizado 
é constituído pela 
dialética;
todos os âmbitos 
educativos devem integrar 
as dimensões: cognitiva, 
afetiva e motora.
Estágios
Impulsivo-emocional
Até 01 ano
Sensório-motor e projetivo
De 01 a 03 anos Personalismo
De 03 a 06 anos
Categorial
06 anos
Adolescência
A partir dos 12 anos
49
l
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Epistemologia 
Genetica -
A Epistemologia Genética 
defende que o indivíduo 
passa por várias etapas 
de desenvolvimento ao 
longo da sua vida. Este esquema revela que 
nenhum conhecimento chega 
do exterior sem que sofra 
alguma alteração pelo 
indivíduo,
sendo que tudo o que se 
aprende é influenciado 
por aquilo que já havia 
sido aprendido.
Piaget
Estágios
Sensório Motor
0 a 2 anos
Pré-operatório
2 a 7 anos
Operatório Concreto
7 a 12 anos
Operatório formal
12 à idade adulta
Piaget estudou o 
desenvolvimento 
mental da criança 
dedicando-se os 
estágios do 
desenvolvimento 
cognitivo
50
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Sociointeracionismo
é uma teoria da 
aprendizagem que 
possui o foco na 
interação.
A teoria dá ênfase às 
relações interativas e aos 
processos de mediação 
que vão resultar na 
aprendizagem, além do 
processo dinâmico entre os 
sujeitos.
Nesta relação, cabe 
ao professor 
Despertar nos alunos a 
necessidade de 
apropriação de novos 
conhecimentos.
Mediar os conteúdos já 
elaborados pelos homens e 
os alunos, de tal modo que 
propicie a formação e a 
transformação das funções 
psicológicas superiores por 
meio da aquisição dos 
conhecimentos.
Atuar com o outro social, que 
deverá promover o processo 
de internalização, atuando 
como mediador entre o 
culturalmente acumulado e o 
individualmente 
transformado.
Provocar avanços no aluno 
por meio de sua 
interferência na zona de 
desenvolvimento proximal.
Vigotsky
51
p
-
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Inteligencias 
Multiplas-
^
Gardner
A teoria das inteligências 
múltiplas é um conceito 
elaborado pelo psicólogo 
cognitivo educacional 
Howard Gardner
A educação inclusiva 
tem suas raízes na 
teoria das inteligências 
múltiplas;
1. Lógico-matemática é 
a capacidade de 
realizar operações 
numéricas e de fazer 
deduções.
2. Lingüística é a 
habilidade de aprender 
idiomas e de usar a fala 
e a escrita para
atingir objetivos.
3. Espacial é a disposição 
para reconhecer e manipular 
situações que envolvam 
apreensões visuais.
4. Físico-cinestésica é o 
potencial para usar o 
corpo com o fim de 
resolver problemas ou 
fabricar produtos.
 5. Interpessoal é a 
capacidade de entender as 
intenções e os desejos dos 
outros e conseqüentemente 
de se relacionar bem em 
sociedade.
6. Intrapessoal é a 
inclinação para se 
conhecer e usar o 
entendimento de si
mesmo para alcançar 
certos fins.
7. Musical é a aptidão 
para tocar, apreciar e 
compor padrões 
musicais.
Tipos
52
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Teoria Cognitivista
O conhecimento prévio 
do aluno é a chave para 
a aprendizagem 
significativa;
Para Ausubel a 
aprendizagem 
significativa ocorre 
quando uma nova 
informação é ancorada 
a uma estrutura 
cognitiva pré-
existente.
David Ausubel
Ausubel denomina 
“organizadores prévios” que 
caracterizam o trabalho 
inicial que deve existir para 
que o aluno faça a “ponte” 
entre o que ele já sabe e a 
nova informação. 
Tipos de Aprendizagem 
Aprendizagem significativa: refere-se a 
maneira como os alunos receberão os 
conteúdos que deverão aprender. 
Aprendizagem memorística: Não há 
subsunçores adequados, a aprendizagem 
é mecânica e repetitiva.
53
i ,
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Teoria Humanista
Para Rogers uma boa 
educação deve ser 
comparada a uma boa 
terapia.
O papel da escola deve estar 
relacionado a auto 
realização da pessoa.
O centro da educação é o 
aluno e o professor deve ser 
o facilitador do processo de 
ensino aprendizagem além 
de ser um especialista em 
relações humanas.
Carl Rogers
Propostas Humanistas 
para Educação 
- O ser humano possui 
aptidões para aprender;
- O estudante precisa 
entender sua 
aprendizagem como 
pertinente para seus 
objetivos; - A aprendizagem 
ocorre em grande parte 
através da ação;
- A aprendizagem é 
facilitada quando o 
aluno participa do 
processo;
- A auto avaliação e 
autocrítica estimulam a 
independência, 
criatividade e autonomia.
54
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Teoria da Gestalt
Wertheim, Koffta, Kohler
Gestalt origina-se de 
figura, propondo a 
ideia de que o todo é 
mais do que 
simplesmente as somas 
das partes;
Gestalt diz que o 
comportamento 
estudado de 
maneira isolada 
perderá seu 
significado;
Esta teoria apresenta 
ideias para uma 
educação realmente 
efetiva e integradora,
manifestando aspectos 
totalizadores do ser humano, 
com objetivos de um 
crescimento generalizado
Leis Básicas de 
Gestalt
Semelhança
Proximidade
Continuidade
Pregnância
Unidade
Unificação
Segregação
55
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Behaviorismo 
tem sua origem nos 
trabalhos pioneiros de 
John B. Watson e do 
russo Ivan Pavlov.
Skinner se tornou um dos representantes mais 
importantes da corrente comportamental, 
difundindo o conceito de condicionamento 
operante a partir de suas experiências com 
ratos em laboratório dando origem a tão 
conhecida caixa de Skinner.
Reforço Positivo 
Aumenta a frequência de 
um comportamento pelo 
acréscimo de um 
estímulo.
Reforço Negativo 
Aumenta a frequência 
de um comportamento 
pela ausência de um 
estímulo.
Entende que o 
indivíduo é uma 
tábua rasa sendoproduto do meio.
O Behaviorismo tem 
como base o 
comportamento 
observável.
O objeto de estudo deve 
ser a interação entre 
organismo e ambiente.
O ambiente é 
rigidamente 
controlado.
Reforço
Pavlov, Watson, Skinner
56
•
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Inatismo
Inatismo é a concepção de 
que algumas ideias/
conhecimentos advindos 
de conteúdos mentais 
estão presentes desde o 
nascimento
O indivíduo é visto como 
um ser estático
que desde a sua origem já 
possui personalidade, 
crenças, hábitos, valores e 
conduta social 
previamente definidos.
isto é, não são adquiridas 
ou aprendidos.
Nesta teoria, o indivíduo aprende por 
consequência dos fatores biológicos.
Os postulados inatistas 
servem, para justificar 
práticas pedagógicas 
espontaneístas, ou, a 
pedagogia do
dom, do reforço das 
características inatas.
É uma teoria que mostra 
a ideia de que o 
indivíduo já nasce com 
o conhecimento.
As características intelectivas 
e comportamentais têm 
poucas chances de se 
modificarem,
o aluno é tratado como 
responsável por seu 
sucesso ou fracasso 
escolar.
57
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Curriculo Escolar
A palavra vem da palavra 
latina currere e significa 
percurso a ser atingido, 
referindo-se à carreira.
Enquanto a escolaridade é um 
caminho, o currículo é 
considerado seu complemento e 
guia que leva ao sucesso da 
jornada escolar.
Atenção !
O currículo é o conjunto de 
ações pedagógicas e a 
grade curricular é a lista de 
disciplinas e conteúdos do 
currículo.
Currículo é diferente de 
grade curricular.
Manifestações 
do Currículo 
É o documento que chega 
nas nossas escolas e é 
entregue para o professor.
É aquele que realmente 
acontece em sala de aula.
Diz respeito a todas as 
manifestações que 
acontecem no ambiente 
escolar e que não aparece 
no planejamentoÉ estabelecido 
pelos sistemas de 
ensino. Real contribuindo de 
forma implícita para 
a aprendizagem.
Formal Oculto
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-☐
caminho : escolaridade
✓bicicleta : currículo
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Teorias do Curriculo
As teorias curriculares 
versam sobre a função e as 
perspectivas do currículo no 
contexto educacional.
Elas dividem-se em 
tradicionais, críticas e 
pós-críticas.
 -aprendizagem
-avaliação
 – metodologia
- didática
-organização
 – planejamento
- eficiência
- objetivos.
Tradicionais
- ideologia. - reprodução cultural e social
- poder. - classe social
- capitalismo. - relações sociais de produção
- conscientização. - emancipação
- currículo oculto. - resistência.
Críticas
-identidade. - alteridade
- diferença. - subjetividade
- significação e discurso. - saber e poder
- representação. - cultura
- gênero, -raça, 
- etnia, - sexualidade
-multiculturalismo.
Pós-Críticas
59
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Multiculturalismo 
é a inter-relação de 
várias culturas em um 
mesmo ambiente.
É um fenômeno social que 
pode ser relacionado com 
a globalização e as 
sociedades pós-modernas.
Objetivo
a luta pelos direitos 
civis dos grupos 
dominados, excluídos 
por conta de não 
pertence a uma cultura 
e classe social 
considerada superior.
Teoria Pós Moderna
Segundo Silva, “O currículo Pós-
moderno deverá seguir a cena da 
sociedade contemporânea da 
vida em termos políticos, sociais, 
culturais e epistemológicos que é 
nitidamente descentrada”.
Teoria Queer
Essa teoria incentiva que o 
currículo seja repassado de 
forma correta no que diz 
respeito sobre a sexualidade. 
60
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Diretrizes Curriculares 
Nacionais 
As Diretrizes Curriculares 
Nacionais (DCNs) são 
normas obrigatórias 
para a Educação Básica
orientam o planejamento 
curricular das escolas e dos 
sistemas de ensino
Importância 
as DCNs ajudam na 
organização, articulação, 
desenvolvimento e 
avaliação de propostas 
pedagógicas.
Princípios das 
DCNs
Princípios Éticos da 
Autonomia, da 
Responsabilidade, da 
Solidariedade e do 
Respeito ao Bem Comum.
Princípios Políticos dos 
Direitos e Deveres de 
Cidadania, do exercício da 
Criticidade e do respeito à 
Ordem Democrática.
Princípios Estéticos da 
Sensibilidade, da 
Criatividade, e da 
Diversidade de 
Manifestações Artísticas 
e Culturais.
61
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DCNs Para
Educacao Infantil ~-
Garantir à criança acesso a 
processos de apropriação, 
renovação e articulação de 
conhecimentos e aprendizagens 
de diferentes linguagens
Proposta
➡
Desenvolvimento integral da 
criança de 0 a 5 anos.
➡
Garantir as crianças acesso 
ao processo de construção de 
conhecimentos de aprendizagem 
de diferentes linguagens
Planejamento 
➡
O planejamento deve acolher 
as crianças em seu ingresso na 
Educação Infantil, suas 
famílias, e ter por base os 
acompanhamentos e relatórios 
das vivências e avanços dos 
alunos.
Avaliação 
Avaliação deve ter a 
finalidade de 
acompanhar e 
repensar o trabalho 
realizado.
62
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RCNEI 
Referencial Curricular Nacional 
para Educação Infantil 
➡
Orientar os profissionais 
da área quanto ao que 
deve ser ensinado na EI.
➡
 Favorecer o diálogo 
com propostas e currículos 
que se constroem no 
cotidiano
Objetivo 
➡
Composto por 3 volumes.
➡
Contribui para planejamento, 
desenvolvimento e avaliação
➡
 Referências e orientações 
pedagógicas.
➡
Contribuem com a 
implantação ou implementação 
de práticas educativas.
🔹
 Busca promover e ampliar 
condições necessárias para o 
exercícios da cidadania.
🔹
Criança vista como alguém 
que responde a estímulos.
🔹
 Não tem caráter obrigatório
Organizado :
↪
Modalidade.
↪
 Identidade e autonomia
↪
Conhecimento de mundo. 
↪
Artes visuais.
↪
 Música.
↪
Linguagem oral e escrita. 
↪
 Natureza/sociedade.
↪
Matemática.
63
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Parametros 
Curriculares Nacionais 
^
são um conjunto de 
textos, cada um sobre uma 
área de ensino, que serve 
para nortear a 
elaboração dos currículos 
escolares em todo o país.
Para que servem?
servem como 
norteadores para 
professores, 
coordenadores e 
diretores, que podem 
adaptá-los às 
peculiaridades locais.
Temas 
Transversais 
Ética (Respeito Mútuo, 
Justiça, Diálogo, 
Solidariedade),
Orientação Sexual (Corpo: 
Matriz da sexualidade, 
prevenções das doenças 
sexualmente 
Transmissíveis)
Meio Ambiente (Os ciclos da 
natureza, ambiente, manejo e 
conservação ambiental)
Saúde (autocuidado, 
vida coletiva),
Trabalho e Consumo 
(Relações de Trabalho; 
Trabalho e consumo)
64
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Educacao 
Ambiental 
~-
Entendem-se por 
educação ambiental os 
processos por meio dos 
quais o indivíduo e a 
coletividade constroem 
valores sociais,
conhecimentos, habilidades, 
atitudes e competências 
voltadas para a conservação 
do meio ambiente
Objetivo
o objetivo da educação 
ambiental é desenvolver nas 
pessoas a consciência dos 
problemas ambientais e 
estimulá-las a tentar buscar 
soluções para estes problemas
lei nº 9.795, de 27 de 
abril de 1999.
Art. 10 º. A educação ambiental 
será desenvolvida como uma 
prática educativa integrada, 
contínua e permanente em 
todos os níveis e modalidades 
do ensino formal.
Importância 
A EA promove a mudança de 
comportamentos tidos como 
nocivos tanto para o ambiente, 
como para a sociedade.
No ambiente escolar, ela possui grande 
importância visto que desde cedo as 
crianças aprendem a lidar com o 
desenvolvimento sustentável.
65
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Educacao Integral ~-
BNCC 
Segundo a BNCC, a educação 
integral tem como propósito a 
formação e o desenvolvimento 
global dos estudantes
compreendendo “a 
complexidade e a não 
linearidade desse 
desenvolvimento
Princípios
👉
 Integralidade
👉
 Intersetorialização
👉
 Diálogo Escola e 
Comunidade
👉
 Territorialidade
👉
Trabalho em Rede
Constituição Federal 
O Artigo 205 da Constituição 
Federal de 1988 assegura o 
direito à educação “visando 
ao pleno desenvolvimento da 
pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho”. 
A Educação Integral é uma 
concepção que compreende 
que a educação deve 
garantir o desenvolvimento 
dos sujeitos em todas as 
suas dimensões 
intelectual, física, 
emocional, social e 
cultural
66
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Educacao e 
Sociedade 
~-
Memorização de 
informações
Ambiente disciplinador 
e controlado
Pouco diálogo entre 
professor e aluno
Ênfase em certificação 
e exames.
Processo amplo de construção da 
inteligência e da afetividade.
Busca por ampliar as capacidades 
cognitivas dos alunos
Inclusão de oportunidades 
educativas
Educação como 
transformação social 
Educação como processo de 
trabalho de intervenção na 
realidade.
Processo de conscientização 
das situações concretas de 
vida (classe social)
Incerteza frente ao conhecimento 
fragmentado e disciplinar
Necessidade de pensar sobre como é 
construído o conhecimento humano
Novos desafios para a educação 
mundial.
Educação como 
Instrução 
Educação como 
Desenvolvimento Humano e 
Democrático
Educação como Complexidade 
do Ser e do Saber
67
\
\
/
/
-
\
/
\
I
-
.
"
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Educacao 
Quilombola 
~-
É uma 
modalidade de 
ensino
acontece nas 
comunidades por meio 
do compartilhamento de 
conhecimentos e saberes 
entre todos. 
Ensino 
Oferta
deve ser realizada por 
estabelecimentos de ensino 
localizados em comunidades 
reconhecidas pelos órgãos 
públicos responsáveis
e estabelecimentos de 
ensino próximos a 
essas comunidades
Com respaldo na LDB, a EEQ pode ser 
organizada em séries anuais, períodos 
semestrais, ciclos, alternância regular 
de períodos de estudos com tempos e 
espaços específicos
grupos não- seriados, com 
base na idade, na 
competência e em outros 
critérios ou por forma diversa 
de organização.
A Educação Escolar 
Quilombola (EEQ) articula-
se com a Educação Básica 
em suas etapas (EI, EF, 
EM) e modalidades 
(ECamp, EE, EPTNM, EJA e 
EAD).
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Comunidade
Escolar
Quilombola
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Elementos Básicos para a 
Organização, a Estrutura e o 
Funcionamento da Escola Indígena
👉
localização, 
👉
realidade sociolinguística, 
👉
organização própria e
 
👉
atendimento exclusivo.
Educacao 
Indigena 
~-
A educação escolar 
indígena (EEI) é uma 
modalidade de ensino.
ocorre em unidades 
educacionais inscritas em 
suas terras e culturas, as 
quais têm uma realidade 
singular
Objetivo 
O papel da educação 
indígena é reafirmar as 
identidades étnicas, 
valorizando suas línguas e 
ciências e garantindo aos 
índios e as suas comunidades
Avaliação 
a avaliação deve reportar-se às 
dimensões de participação e de 
protagonismo indígena, tendo como 
base aspectos:
❖ qualitativos ❖ quantitativos 
❖ diagnósticos ❖ processuais 
❖ formativos. ❖ dialógicos e 
 ❖ participativos
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Educacao de 
Jovens e Adultos
~-
Essa modalidade de 
educação escolar é 
destinada aos jovens e 
adultos que não tiveram 
acesso ou continuidade de 
estudos nos EF e EM na 
idade própria.
A ideia é que os 
sistemas de ensino 
assegurem, 
gratuitamente, 
mediante cursos e 
exames, oportunidades 
educacionais 
apropriadas.
Levando em conta: 
características dos 
estudantes, 
interesses, condições 
de vida e de 
trabalho.
Importância
A Educação de Jovens e Adultos 
(EJA) tem o papel da construção 
curricular para a formação dos 
sujeitos dessa modalidade de 
ensino. Além disso, fornece 
subsídios para que se afirmem 
como pessoas ativas, críticas e 
democráticas.
LDB
No art. 37, da Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação, 9.394/96 define 
que, “A educação de jovens e adultos 
será destinada àqueles que não 
tiveram acesso ou continuidade de 
estudos no ensino fundamental e 
médio na idade própria”
70
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Educacao Prisional~-
A Educação prisional, 
educação carcerária ou 
educação em prisões 
não conta com 
dispositivos na LDB,
disciplinando sua oferta, na 
maioria dos documentos é 
tratado como um eixo da EJA.
Resolução CNE/CEB 
no 2/2010
dispõe sobre as Diretrizes 
Nacionais para a oferta de 
EJA em situação de 
privação de liberdade nos 
estabelecimentos penais.
Competências do MEC nos 
Estabelecimentos Penais
👉
equipar e aparelhar espaços destinados às 
atividades educacionais;
👉
 promover a distribuição de livros didáticos 
e a composição de acervos de bibliotecas ;
👉
fomentar a oferta de programas de 
alfabetização e de EJA; e
👉
 promover a capacitação de professores e 
profissionais da educação que atuam na 
educação
Pedagogo Prisional
O pedagogo tem uma grande 
responsabilidade em suas mãos, no 
processo de ressocialização dos 
detentos. O pedagogo, professor de 
EJA no sistema prisional, necessita de 
uma formação especializada, 
buscando novos conhecimentos para 
transmitir aos Page 5 5 educandos.
71
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Educacao Itineraria ~- -
a Educação de Populações 
Itinerantes visa garantir o 
direito à matrícula em escola 
pública, gratuita, com 
qualidade social e
que garanta a liberdade de 
consciência e de crença. 
(Resolução CNE/CEB no 
3/2012, artigo 1o)
Quem São?
ciganos, indígenas, povos 
nômades, trabalhadores 
itinerantes, acampados, 
circenses, artistas e/ou 
trabalhadores de parques 
de diversão, de teatro 
mambembe, dentre outros.
Sistemas de Ensino 
👉
Adequar-se às particularidades 
desses estudantes;
👉
 Assegurar matrícula sem imposição 
de qualquer forma de embaraço,
preconceito e/ou qualquer forma de 
discriminação;
Conselho Tutelar
 Resolução CNE/CEB no 3/2012
Art. 7o Os Conselhos Tutelares 
existentes na região, deverão 
acompanhar a vida do estudante 
itinerante no que se refere ao 
respeito, proteção e promoção dos 
seus direitos sociais, sobretudo ao 
direito humano à educação.
72
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Racionalismo
Processo racional 
na busca do 
conhecimento.
A razão é a única promotora 
do conhecimento. Os 
sentidos atrapalham ou não 
são seguros para obter o 
saber necessário.
Ideia
O racionalismo consiste 
em acreditar nas ideias 
inatas e no raciocínio 
lógico, através da razão.
É, de certo modo, a própria 
filosofia desde a sua origem pois, 
de facto, a razão é a condição de 
todo o pensamento teórico.
Defende
Acredita que existe um 
conhecimento inato, e que podemos 
chegar à verdade apenas pelo 
exercício da nossa razão, antes 
mesmo da experiência sensorial. 
Um exemplo disso seria a 
matemática, onde não 
precisamos confiar em nossos 
sentidos para estabelecer que 
2 + 2 = 4.
Filósofos Racionalistas
Baruch de Spinoza Sua concepção 
racionalista defendia a separação da 
matéria, do intelecto e da racionalidade, 
René Descartes o reconhecimento da 
existência com base no ato de pensar e 
não na vivência.
Gottfried Wilhelm Leibniz fundamenta o 
conhecimento universal na racionalidade 
por meio do que ele chamou de mônadas.
73
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Empirismo
é um movimentofilosófico que acredita 
nas experiências 
humanas como únicas 
responsáveis pela 
formação das ideias e 
conceitos existentes no 
mundo
Defende
empirismo defende que todo 
o conhecimento advém da 
experiência prática que 
temos cotidianamente,
ou seja, que as nossas estruturas 
cognitivas somente aprendem por 
meio da vivência e das 
apreensões de nossos sentidos.
John Lock
Deixou uma grande contribuição para a 
filosofia através de seus estudos sobre 
experimentalismo, método científico e 
outras teorias. John Locke - Filósofo 
inglês conhecido como o “pai do 
empirismo” e também do liberalismo. 
Locke também defendia o contrato 
social, liberdade e tolerância.
Exemplo 
Quer dizer, não têm 
comprovação científica.
Muitas vezes, o conhecimento 
empírico é aquele saber 
transferido de geração em 
geração. Por exemplo, colocar um 
pedacinho de algodão na testa do 
bebê para fazer parar o soluço.
74
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Positivismo 
A principal ideia do 
positivismo era a de que o 
conhecimento científico 
devia ser reconhecido como 
o único conhecimento 
verdadeiro.
Augusto Comte
Apostava no progresso moral e 
científico da sociedade por meio 
da ordem social e do 
desenvolvimento das ciências. 
O pensador estabeleceu uma 
espécie de hierarquia das sete 
grandes ciências: Matemática, 
Astronomia, Física, Química, Moral, 
Biologia e Sociologia, sendo essas 
duas últimas superiores.
Características 
→ Doutrina filosófica baseada 
em teorias e leis
→ Doutrina sociológica
→ Doutrina política
→ Aposta nas ciências e na 
industrialização
→ Religião positiva
🔴
 Marcou o início da 
Sociologia;
🔴
 Era uma teoria política, 
moral e filosófica;
🔴
 Baseava-se na ciência e na 
ordem social;
🔴
 Disciplina, rigor e ordem 
eram necessários para o 
crescimento moral e social;.
75
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Fundeb 
FUNDEB significa - Fundo 
de Manutenção e 
Desenvolvimento da 
Educação Básica e de 
Valorização dos 
Profissionais da Educação.
Com o novo Fundeb, a 
expectativa é que o valor 
por aluno ao ano passe 
para aproximadamente R$ 
5,7 mil em 2026.
O fundo foi incluído 
na Constituição, 
tornando-se 
permanente.
Os recursos são aplicados 
Na educação básica da rede pública
abrangendo creche, pré-escola, ensinos
fundamental e médio, educação 
especial, jovens e adultos, e ensino 
profissional integrado. As escolas podem 
estar em zona rural e urbana, em regime 
integral ou parcial, como turno 
matutino, vespertino ou noturno.
O novo Fundeb estabelece que
pelo menos 70% dos recursos, em
cada estado, deverão ser
destinados ao pagamento de
profissionais da educação básica
em exercício efetivo.
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Matematica 
Metodologia de Ensino-
 o ensino da matemática nos 
anos iniciais do ensino 
fundamental é focado em 
cálculos de adição, 
subtração, divisão e 
multiplicação.
Todo professor deve 
compreender que: 
🔷
O cálculo faz parte da matemática, 
mas não pode ser o objetivo principal.
🔷
O objetivo do ensino da matemática 
é instrumentalizar o aluno para 
resolver problemas da vida real que 
envolvam os conhecimentos 
matemáticos de diferentes maneiras.
Atitudes de Professores que 
dificultan a aprendizagem 
❌
Ensinar a criança como se 
fosse um adulto
❌
Não buscar o que Piaget 
chamava de a "lógica da criança
❌
Não encarar o erro como 
algo construtivo
Ensino
Ensino associado com a parte 
lúdica. nesta faixa etária, é 
necessário aliar esses 
conceitos a brincadeiras, 
jogos, adivinhações 
trabalhos em grupo, entre
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Historia 
Metodologia de Ensino-
Objetivo no EF▪
Identificar o que são fontes 
históricas.
▪
Reconhecer a diversidade de 
fontes históricas presentes na 
sociedade
▪
Compreender o tempo histórico 
de forma cronológica e dinâmica
BNCC no EF
▪
 Diferentes interpretações relativas 
aos sujeitos históricos.
▪
Fazer os alunos questionarem e 
construírem hipóteses sobre os 
acontecimentos históricos.
▪
Compreender as relações de poder 
e a desigualdade social
Conceito Geral
❑O estudante tem a sua formação 
para refletir sobre a sociedade 
para se tornar um cidadão.
❑ Transversalidade.
❑O saber histórico deve ser 
constituído de múltiplas fontes e 
não só aquelas de natureza oral
O ensino de História é de 
fundamental importância 
pois, nas séries iniciais,
consiste em colaborar no 
sentido de a criança situar-se 
no ambiente em que está 
inserida, como um ser que faz 
sua “história” desde o 
nascimento.
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Geografia
Metodologia de Ensino
A Geografia nos anos iniciais 
do ensino fundamental tem 
importante papel em 
construir referências 
espaciais a partir de uma 
alfabetização cartográfica 
que expande a relação 
natureza-sociedade
Objetivo no EF
O principal objetivo do 
ensino de Geografia, na 
escola básica, é a formação 
do pensamento espacial nos 
alunos. 
Tempo: Entender a organicidade 
do tempo em seus aspectos 
cronológicos e dinâmicos.
Espaço: Compreender as relações 
que o homem exerce sobre 
determinados territórios. Observar 
questões importantes da relação do 
ambiente e o homem.
👉
A Geografia serve para pensar sobre a 
realidade ferramenta para pensar o 
homem, suas relações sociais, o ambiente e 
o contexto econômico.
👉
A Geografia pode estudar temas 
diversos.
👉
O Ensino de Geografia pode dialogar 
com a cultura
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Artes
Metodologia de Ensino
Por meio da arte, expressão 
artística e suas diversas 
linguagens não-verbais (pintura, 
desenho, música, teatro, 
escultura), livres por natureza, é 
possível entender a criança e 
conscientizá-la de que ela tem 
uma voz que merece ser ouvida.
Importância 
Abordagem no 
ensino de Artes
Produção: criação de 
possibilidades artísticas
Apreciação: Apreciar 
manifestações artísticas diversas
Contextualização: 
Contextualizar as obras de artes
O que trabalhar?
Artes visuais, dança, teatro e 
música devem ser abordados 
no ensino dessa disciplina, que 
se baseia na reflexão, na 
apreciação e na produção
Explorar a Arte na 
primeira infância, 
estimulamos diversas 
habilidades, tanto no 
aspecto cognitivo, como 
o afetivo,
pois quando pequenas, 
as crianças apresentam 
uma espontaneidade 
maior, demonstram 
grande prazer e 
interesse em desenhar, 
pintar, recortar, fazer 
colagens, assim como 
outras .
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Metodologia de Ensino
Educacao Fisica ~-
O trabalho de Educação 
Física nas séries iniciais do 
Ensino Fundamental é 
importante, pois possibilita 
aos alunos terem desde cedo
a oportunidade de 
desenvolver habilidades 
corporais e de participar de 
atividades culturais, como 
jogos, esportes, lutas
Conceitos 
Gerais 
deve levar em 
consideração a 
realidade do aluno.
Não pensar como se ele 
fosse uma tábula rasa
A Educação Física 
promove já a muito 
tempo a prática mista 
das aulas
O aluno com deficiência deve 
participar das aulas de 
educação física de forma 
inclusiva, pois a interação com 
outros alunos promove ZDP.
Piaget coloca que a 
interação com o meio é 
determinante para o 
desenvolvimento do 
organismo como um todo.
Wallon explica que os 
movimentos possuem uma 
necessidade de maturação 
biológica, mas que são 
motivadas em determinados 
estágios pela afetividade.
Deve ensinar a 
importância do 
movimento humano, suas 
causas e objetivos, e 
criar condições para que 
o aluno vivencie esse 
movimento de diferentes 
formas para que possa 
usá-lo no seu cotidiano, 
dentro e fora da escola.
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