“Durante um projeto interdisciplinar em uma escola de Ensino Fundamental, a professora propôs aos alunos do 5º ano uma atividade que integrava Matemática e Educação Socioemocional. Os estudantes observaram, por duas semanas, comportamentos relacionados à empatia, cooperação e autorregulação emocional entre os colegas. A partir dos dados coletados, calcularam a probabilidade de ocorrência de cada comportamento em diferentes situações escolares. A atividade teve como objetivo desenvolver o pensamento crítico, a empatia e a tomada de decisão responsável, conforme os pilares da Educação para o século XXI (Delors, 1998) e as competências gerais da BNCC. A proposta também permitiu que os alunos refletissem sobre suas atitudes e as dos colegas, promovendo o autoconhecimento e a metacognição.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez Editora, 1998. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. MONTEIRO, M. R. M. Estratégias de competências socioemocionais para contextos educativos. Aulas 1 e 3, 2023. Com base nas informações apresentadas com relação a atividade que integrava Matemática e Educação Socioemocional, assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas afirmativas a seguir. ( ) A aplicação de conceitos de probabilidade em contextos educativos pode contribuir para o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia e tomada de decisão responsável. ( ) A BNCC reconhece a importância das competências socioemocionais, mas recomenda que seu desenvolvimento ocorra em momentos distintos das atividades voltadas às competências cognitivas, a fim de preservar a especificidade de cada área. ( ) Projetos que envolvem coleta de dados e análise de comportamentos favorecem o protagonismo discente e o autoconhecimento. ( ) A utilização de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, é compatível com os pilares da Educação para o século XXI. ( ) O cálculo de probabilidade em situações reais exige apenas a memorização de fórmulas matemáticas, sem necessidade de interpretação crítica. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Você não pontuou essa questão A V – F – V – F – V; Você assinalou essa alternativa (A) B V – F – V – V – V; C F – V – V – V – F; D V – F – V – V – F; E F – V – F – F – F;