revisao_simulado DESCOBRINDO O CORPO

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JÉSSICA CAROLINE ARAUJO GONÇALVES
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino da Educação Física
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Questão
001 (FRAMINAS, 2015)
Sobre o tópico “Pensar o lugar da Educação Física: a escola e seus vínculos com as
culturas”, presente no texto de Tarcísio Mauro Vago, observe as seguintes afirmativas:
I. A escola deve ser compreendida como um lugar de culturas, um lugar das culturas, e
um lugar entre as culturas.
II. Os tempos e os espaços da escola pouco contribuem para a constituição de campos
com possibilidades para os educandos exercerem sua condição de seres de cultura.
III. A escola é um lugar de circulação das culturas porque tem como responsabilidade
realizar o humano direito a um patrimônio por todos produzido: conhecer, fruir e
usufruir as culturas diversas produzidas pelos humanos.
IV. Uma educação nas escolas particulares de qualidade é condição indispensável para
a construção e a realização de um país democrático e socialmente justo.
V. A escola é lugar de circular, de reinventar, de estimular, de transmitir, de produzir,
de usufruir, enfim, de praticar cultura.
É CORRETO apenas o que se afirma em
X A) I, II, III e V.
B) II, IV e V.
C) I, II, e V.
D) I, III e V.
E) I, II e III.
Questão
002 (CEPERJ, 2015)
Alvin e Taborda de Oliveira (in Taborda de Oliveira, 2006) analisam que compreender a
Educação Física a partir de uma concepção pautada na corporalidade remete a
mudanças significativas no plano curricular, tendo em vista a necessidade dos
professores mediante os desafios contemporâneos da sociedade presentes na prática
docente. Muitos são os problemas que adentram os muros da escola e, geralmente,
estão articulados à estrutura social, interferindo cotidianamente nas manifestações
corporais de todos os sujeitos que fazem parte da comunidade escolar. Entre os
elementos que interferem nas manifestações corporais e no plano curricular, é possível
destacar
A) os processos de inclusão social vigentes em nosso país.
B) a erotização precoce explorada pela mídia, a violência e o consumo de drogas.
C) os processos de inclusão manifestos na negação de acesso aos bens culturais.
X D) o respeito às relações humanas e a negação a estereótipos corporais.
E) a democratização do acesso aos meios de comunicação e suas interfaces.
Questão
003 Corporeidade refere-se a um conceito fundamentado em uma compreensão:
A) Instrumental da vivência de atividades físicas em geral.
B) Idealista do corpo, articulada com a vivência do ser no mundo.
C) Ontológica, construída a partir da experiência do ser no mundo.
X D) Dualista do corpo e da mente
E) Fenomenológica, na qual cada pessoa tem sua relação com símbolos e significados de
maneira sociocultural.
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Questão
004 (PMFortaleza, 2016)
Para Moreira e Nista-Piccolo (2012), a elaboração de um programa de Educação Física
para os anos finais do Ensino Fundamental deve ser feita de tal forma que o objetivo
principal seja conduzir o aluno a viver a corporeidade na sua totalidade e historicidade.
Para esse programa, qual alternativa apresenta fatores que o professor não deve levar
em consideração
A) tratar os conteúdos não só na perspectiva do saber fazer, mas fomentar nos alunos a
reflexão do que fazer, para que fazer, como fazer, visando a levá-los à compreensão
crítica desses saberes.
X B) ensinar o esporte para além dos fundamentos, dos gestos culturalmente determinados,
permitindo que o aluno descubra sua história, suas origens, interpretando diferentes
aspectos que o permeiam, como o doping, a questão da ética, o que representa o
adversário no jogo, a arbitragem, as regras e muitos outros elementos que podem ser
refletidos.
C) nenhuma das alternativas.
D) separar o planejamento por faixas etárias, adequando as propostas para cada uma
delas, pois as características específicas dos 11 e 12 anos se divergem em alguns
aspectos, por exemplo, nas dimensões afetiva e social, dos jovens de 13, 14 e 15 anos.
E) ressaltar que todos os elementos corporais vivenciados nas aulas precisam ser
contextualizados. Inovar, trazendo diferentes possibilidades do mundo do esporte para
o âmbito escolar, priorizando a prática, o saber fazer e a execução correta das
habilidades motoras e dos fundamentos técnicos.
Questão
005 Por força de sentido, como devemos tratar da motricidade sendo que ela exige a visão
polissêmica, sem a qual não poderíamos estabelecer relações amplas em qualquer nível
de reflexão. Talvez seja possível inserir temas filosóficos que possam referendar as
questões da motricidade como a atividade humana em sua essência e nela afirmar o
conceito de educação física como cultura.
A) Disciplina Científica.
X B) Fenômeno Cultural.
C) Delimitação epistemológica.
D) Fenômeno Humano.
E) História.
Questão
006 Da preocupação da Educação Física escolar com o que se deve ensinar, surgiu a
proposta da Cultura Corporal de Movimento, representando uma perspectiva que
fundamentaria a intervenção pedagógica do professor (DARIDO, 2005). Nesta
perspectiva todo o acervo do movimento humano deve ser ressaltado, valorizando a
cultura corporal do movimento em suas mais variadas expressões. Sobre a cultura
corporal de movimento, pode-se afirmar
A) considera a necessidade do educando apropriar-se de saberes não só no domínio das
habilidades, mas também da teoria e das atitudes.
B) a Educação Física incorporou alguns componentes da cultura corporal que o homem
produziu como objeto de estudo e criando novas formas.
X C) nenhuma das alternativas.
D) os objetivos do esporte, da dança, da ginástica e da luta devem ser respeitados e
trazidos como componentes essenciais no condicionamento físico.
E) trouxe grandes avanços para a Educação Física, ao adaptar para o contexto escolar os
esportes de performance.
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Questão
007 É através do seu corpo que a criança desenvolve sua educação. É no corpo de cada
indivíduo que estão armazenadas suas características de vida, sendo o seu próprio
corpo a prova mais concreta e capaz de formar sua educação corporal. O trabalho
educativo do professor de Educação Física precisa considerar que a criança, através de
seu corpo:
1) atende às necessidades de sua realidade, movendo-se por intenções e ações que se
manifestam pelo corpo em movimento.
2) absorve, produz e reproduz as ações que são ensinadas através do corpo.
3) demonstra atitudes corporais singularizadas, por meio do correr, do andar, do saltar,
do girar e do arremessar.
Assinale a alternativa correta.
X A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira
B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
E) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
Questão
008 (Enade, 2017)
O conhecimento antropológico da nossa cultura passa, inevitavelmente, pelo
conhecimento das outras culturas, e devemos reconhecer que somos uma cultura
possível entre tantas outras, mas não a única. Apesar das diferenças entre as várias
sociedades, existem semelhanças entre os seres humanos, das quais a mais
interessante é a capacidade de se diferenciarem uns dos outros, de se expressarem das
mais variadas formas, sem perderem a condição de seres humanos.
DAOLIO, J. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 1995 (adaptado).
Considerando que os atores da escola possuem distintos repertórios culturais e que a
Educação Física é uma disciplina que estuda o movimento, significado de forma
particular pelas diversas culturas, assinale a opção correta.
X A) A escola deve prever, em seu projeto político-pedagógico, ações que priorizem as
variadas manifestações culturais, privilegiando práticas corporais olímpicas.
B) O professor de Educação Física é responsável por identificar as diferentes
manifestações culturais da turma e promover condições para que os alunos possam
propor atividades para a aula.
C) O professor de Educação Física, ao analisar as manifestações culturaisda turma, deve
selecionar os conteúdos com base na hegemonia cultural identificada.
D) O professor de Educação Física deve conhecer todas as manifestações culturais da
turma e desenvolver as atividades previstas nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
E) O projeto político-pedagógico da escola deve prescrever as práticas corporais a serem
promovidas e disseminadas, cabendo ao professor cumprir tais orientações.