Grátis: Na educação a distância também é possível avaliar de forma abrangente e contínua. No entanto, é necessário observar as especificidades da modalidad... – Questões Respondidas

Liderança

Colégio Objetivo

Na educação a distância também é possível avaliar de forma abrangente e contínua. No entanto, é necessário observar as especificidades da modalidade e adaptar o sistema avaliativo para obter informações relevantes sobre a aprendizagem.
Sobre as formas de avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir.
I- Avaliação por rubricas
II- Testes adaptativos
III- Uso da tecnologia
( ) Esse tipo de avaliação promove o engajamento dos estudantes, utilizando ferramentas que permitem avaliar as atividades dentro e fora do ambiente acadêmico.
( ) Esse tipo de avaliação torna os critérios mais claros para o professor e para o aluno, pois é possível compreender o que está sendo avaliado.
( ) Esse tipo de avaliação permite medir o nível de conhecimento e habilidade dos estudantes de forma eficiente.
A II - I - III.
B III - I - II.
C III - II - I.
D I - III - II.

liderancaparatodos

há 10 meses

liderancaparatodos

há 10 meses

Prova Planejamento Educacional e Avaliação na Educação Profissional

Prova Planejamento Educacional e Avaliação na Educação Profissional

UNIASSELVI

Respostas

Ed

há 10 meses

Vamos analisar cada item e suas correspondências: I - Avaliação por rubricas: Esse tipo de avaliação torna os critérios mais claros para o professor e para o aluno, pois é possível compreender o que está sendo avaliado. II - Testes adaptativos: Esse tipo de avaliação permite medir o nível de conhecimento e habilidade dos estudantes de forma eficiente. III - Uso da tecnologia: Esse tipo de avaliação promove o engajamento dos estudantes, utilizando ferramentas que permitem avaliar as atividades dentro e fora do ambiente acadêmico. Agora, vamos correlacionar as descrições: 1. Uso da tecnologia: Esse tipo de avaliação promove o engajamento dos estudantes, utilizando ferramentas que permitem avaliar as atividades dentro e fora do ambiente acadêmico. 2. Avaliação por rubricas: Esse tipo de avaliação torna os critérios mais claros para o professor e para o aluno, pois é possível compreender o que está sendo avaliado. 3. Testes adaptativos: Esse tipo de avaliação permite medir o nível de conhecimento e habilidade dos estudantes de forma eficiente. Portanto, a sequência correta é: III - I - II. Assim, a alternativa correta é: A II - I - III.

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Benjamin Bloo m (1913-1999), um pesquisador, psicólogo e educador americano, em suas pesquisas para promover o desenvolvimento dos estudantes, desenvolveu a Taxonomia de Bloom, ou taxonomia dos objetivos educacionais, em 1956.
O que é a Taxonomia de Bloom?
A É uma pesquisa que trouxe contribuições ao desenvolvimento psicológico dos alunos.
B São metas educacionais que consideram os domínios cognitivo, psicomotor e afetivo.
C É um conjunto de verbos que auxilia na elaboração de objetivos educacionais.
D É um estudo que desenvolveu parâmetros de avaliação dos resultados dos estudantes.

Há vários desafios que precisam ser considerados na elaboração de objetivos de aprendizagem na educação profissional, a fim de que sejam condizentes com as exigências do mercado de trabalho.
Sobre as dificuldades e os desafios para a elaboração de objetivos de aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma das principais dificuldades é alinhar os objetivos às demandas profissionais.
( ) Um problema que pode acontecer é a falta de clareza dos objetivos e isso consegue dificultar a avaliação e mensuração.
( ) Estabelecer prioridades também acaba sendo um desafio, pois o educador pode estipular um objetivo que não seja muito relevante.
( ) Outra dificuldade é a elaboração de objetivos mais gerais.
A F – F – V – V.
B F – V – V – F.
C V – F – F – V.
D V – V – V – F.

O currículo acadêmico é elaborado considerando os conteúdos que serão ensinados e costuma ser organizado em forma de disciplinas ou módulos. Porém, no currículo integrado, os conhecimentos gerais e específicos são selecionados conforme os princípios que norteiam a educação profissional: o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia.
Avalie as asserções a seguir a respeito do currículo integrado.
O currículo integrado articula os diversos conteúdos, as disciplinas e as áreas de conhecimento de forma interdisciplinar.
Esse currículo possibilita que os conteúdos sejam ministrados por meio de práticas pedagógicas significativas.
A A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

As disciplinas que fazem parte do núcleo do currículo são diretamente relacionadas à área profissional escolhida pelo estudante. Por exemplo, se o curso escolhido é Contabilidade, as disciplinas podem incluir Análise de Demonstrações Contábeis, Rotinas fiscais e trabalhistas, entre outras.
Assinale a alternativa correta em relação ao currículo na EPT e suas atividades.
A O currículo costuma trazer apenas um método de avaliação do progresso dos estudantes.
B A estrutura curricular é sempre a mesma nas diferentes instituições, visto que é padronizada.
C Os educandos cursam apenas disciplinas gerais para o desenvolvimento de habilidades essenciais.
D Atividades práticas em laboratórios específicos para a área de estudo podem ser incluídas.

Para elaborar a taxonomia, Bloom (1956) considerou três aspectos da aprendizagem, como: os cognitivos, emocionais e psicomotores. Dessa forma, criou verbos para auxiliar a mensuração e avaliação dos conhecimentos e das habilidades. A taxonomia apresenta seis níveis, do mais simples ao mais complexo: lembrar, entender, aplicar, analisar, avaliar e criar.
Sobre os níveis de habilidades cognitivas, associe os verbos com os respectivos níveis.
I – Lembrar.
II – Aplicar.
III – Criar.
( ) Empregar, demonstrar e usar.
( ) Esquematizar, formular e construir.
( ) Citar, apontar e definir.
A I – II – III.
B II – I – III.
C II – III – I.
D III – II – I.

As metodologias ativas são técnicas e estratégias pedagógicas que tornam o estudante o centro da aprendizagem, uma vez que demandam desse aluno um papel mais ativo. Uma possibilidade é utilizar as tecnologias para favorecer a retenção dos conteúdos.
Sobre as metodologias ativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As metodologias ativas objetivam, principalmente, incentivar a participação ativa e autônoma dos educandos no processo de aprendizagem.
( ) As metodologias ativas dependem muito dos professores.
( ) As metodologias ativas ancoram uma visão mais tecnicista da educação, mais voltada para os processos.
( ) Sala de aula invertida e aprendizagem baseada em projetos são exemplos de metodologias ativas.
A F – V – V – F.
B F – F – V – V.
C V – V – V – F.
D V – F – F – V.

Alguns educadores não têm clareza sobre o processo avaliativo, por acreditarem que a avaliação compreende apenas instrumentos. Avaliação é um processo amplo, e um teste é apenas um dos múltiplos instrumentos que podem ser utilizados.
Sobre os tipos de avaliação, assinale a alternativa CORRETA.
A A avaliação formativa ocorre no fim do semestre, pois serve para apurar se os alunos aprenderam o conteúdo ministrado durante o período.
B A avaliação somativa é mais informal, e é aplicada com frequência diária, acompanhando-se as tarefas de casa e observação em sala de aula.
C Uma das vantagens da avaliação somativa é que o aluno não depende apenas de uma prova para ser avaliado.
D A avaliação formativa dá aos alunos a oportunidade de acompanhar seu progresso, pois eles têm chances de rever suas dificuldades.

Construir um currículo escolar engloba as crenças, o conhecimento de mundo, os valores, as práticas, as necessidades e os desafios dos sujeitos que fazem parte desse contexto. Ele possui três pilares que auxiliam na sua elaboração.
Sobre os três pilares, associe os itens utilizando o código a seguir:
I. Inclusão.
II. Flexibilidade.
III. Variedade.
( ) Um currículo escolar na educação profissional e tecnológica é desenhado para fornecer aos educandos uma combinação de habilidades práticas e conhecimentos teóricos em uma área específica.
( ) O currículo deve ir além de um documento rígido e fechado para ser capaz de proporcionar aos educandos uma formação cidadã crítica, que respeita as diferentes culturas.
( ) A escola precisa levar em conta também a aprendizagem, ou seja, como esses sujeitos aprendem e relacionam-se com o mundo e a sua diversidade.
A III – II – I.
B III – I – II.
C II – III – I.
D I – II – III.

O Decreto n.º 5.154/2004, ao possibilitar a integração do currículo, manteve a oferta do currículo concomitante. De acordo com a Resolução CNE/CEB n.º 6/2012, no ensino técnico concomitante, devem ser estabelecidas “[...] matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em distintas instituições de ensino.”
Assinale a alternativa correta no que diz respeito ao currículo concomitante.
A É ofertado apenas para quem está ingressando no Ensino Médio.
B É ofertado para alunos que estão ingressando ou cursando o Ensino Médio.
C É ofertado para quem já está cursando o Ensino Médio.
D É ofertado apenas para quem já concluiu o Ensino Médio.