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Se o professor tem clareza de que os novos conhecimentos se apoiam em experiências anteriores, ele acredita que:
A. ao avaliar, existem apenas duas alternativas: o aluno aprendeu ou não aprendeu.
B. no processo de avaliação, o momento da prova escrita é o mais importante.
C. para aprender, o aluno precisa reconstruir seus esquemas interpretativos. *
D. a correção é fundamental, pois é a única intervenção possível para substituir respostas erradas por respostas certas.

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Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as opções à luz da ideia de que novos conhecimentos se baseiam em experiências anteriores. Isso sugere que o aprendizado é um processo construtivo, onde o aluno deve integrar novas informações com o que já sabe. Vamos analisar as alternativas: A. ao avaliar, existem apenas duas alternativas: o aluno aprendeu ou não aprendeu. - Essa visão é muito simplista e não considera o processo de aprendizado como algo mais complexo. B. no processo de avaliação, o momento da prova escrita é o mais importante. - Essa afirmação também é limitada, pois a avaliação deve considerar diversos aspectos do aprendizado, não apenas provas escritas. C. para aprender, o aluno precisa reconstruir seus esquemas interpretativos. - Esta opção está alinhada com a ideia de que o aprendizado envolve a construção e reconstrução de conhecimentos com base em experiências anteriores. D. a correção é fundamental, pois é a única intervenção possível para substituir respostas erradas por respostas certas. - Essa visão é restritiva, pois a correção é apenas uma parte do processo de avaliação e aprendizado. Diante dessa análise, a alternativa que melhor reflete a crença de que novos conhecimentos se apoiam em experiências anteriores é: C. para aprender, o aluno precisa reconstruir seus esquemas interpretativos.

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Craque Neto

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Tomando como referência estudos relacionados ao planejamento pode-se dizer que o planejamento docente é o documento:
A. facultativo na realização do trabalho docente.
B. que serve para a supervisão e direção fiscalizarem e controlarem a ação docente.
C. norteador do processo pedagógico e precisa ser elaborado de forma linear e fragmentada.
D. norteador do processo pedagógico e precisa ser elaborado de forma a orientar a ação docente. *

O professor de uma escola de Ensino Fundamental constatou que um de seus alunos comparecia à escola apresentando sinais de maus tratos, os quais a criança vinha sendo vítima em sua casa. Com base no ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente - assinale a alternativa que aponta a atitude obrigatória a ser adotada.
A. Notificar o Conselho Tutelar sobre as marcas dos maus-tratos. *
B. Ignorar o fato evitando envolver-se em um caso de vida familiar.
C. Convocar os pais e solicitar explicações.
D. Ignorar o fato, pois a escola não dispõe de amparo legal para tomar providências relativas a estas questões.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais os conteúdos são abordados em três grandes categorias, que são:
A. processuais, experimentais e comportamentais.
B. conceituais, experimentais e atitudinais.
C. processuais, conceituais e comportamentais.
D. conceituais, procedimentais e atitudinais. *

Uma criança com 12 anos de idade, portadora de visão subnormal pleiteia matrícula no 6º ano do Ensino Fundamental, em uma escola da rede municipal de ensino. A matrícula foi efetuada, porém, para garantir a inclusão efetiva, no caso específico, a escola deverá garantir o atendimento:
A. em classe especial exclusivamente orientada para essa deficiência.
B. em classe comum, pois a frequência à sala de recursos é de responsabilidade da família, pois se trata de uma questão de saúde.
C. em classe comum e frequência à sala de recursos que possibilita o atendimento especial exigido pelo caso, por exemplo, ensino de Braille. *
D. em classe especial que abriga todas as crianças portadoras de necessidades escolares especiais.

Foram características marcantes do processo de colonização do Brasil no período colônia.
A. Trabalho livre, produção comercializada com outras colônias, pequena e média propriedade.
B. Trabalho livre, cultura de subsistência, pequena propriedade e produção para consumo interno.
C. Mão de obra compulsória, produção manufatureira comercializada com a metrópole e latifúndio.
D. Mão de obra escrava, produção para o mercado externo, grande propriedade e monocultura. *

“A identidade negra não surge da tomada de consciência de uma diferença de pigmentação ou de uma diferença biológica entre populações negras e branca e(ou) amarelas. Ela resulta de um longo processo histórico que começa com o descobrimento, no século XV, do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugueses, descobrimento este que abriu caminho às relações mercantilistas com a África, ao tráfico negreiro, à escravidão e, enfim, à colonização do continente africano e de seus povos”. Com relação ao assunto tratado no texto, é correto afirmar que:
A. A colonização da África pelos europeus foi simultaneamente ao descobrimento desse continente.
B. A existência de lucrativo comércio na África levou os portugueses a desenvolverem este continente.
C. A exploração da África decorreu do movimento de expansão europeia do inicio da Idade Moderna. *
D. A colonização da África antecedeu as relações comerciais entre esse continente e a Europa.

A atual configuração do território brasileiro foi definida em suas linhas gerais no século XVIII pelo:
A. Tratado de Tordesilhas, que fixou os domínios portugueses e espanhóis na América.
B. Tratado de Santo Ildefonso, pelo qual foram cedidos a Portugal os Sete Povos das Missões.
C. Tratado de Madri, que reconheceu a ocupação territorial além da linha de Tordesilhas. *
D. Tratado de Lisboa, que garantiu o direito de posse sobre o território do Acre.

O estabelecimento do Estado nacional moderno no Ocidente europeu, durante a transição feudal/capitalista, foi profundamente marcado pelo advento de monarquia absoluta e caracterizava-se, exceto:
A. Pela existência de uma numerosa burocracia administrativa.
B. Pelo fim dos privilégios aristocráticos de origem feudal. *
C. Pelo monopólio da força e constituição de um exercito regular.
D. Pela definição das fronteiras e de uma base territorial.

O rei Henrique VIII, que governou a Inglaterra de 1509 a 1549, criou uma legislação especifica sobre o trabalho. Nessa legislação, determinava-se: “Os mendigos velhos e incapacitados para o trabalho deverão pedir licença para mendigar. Para os vagabundos jovens e fortes, açoites e reclusão. Serão presos à parte traseira de um carro e se lhe açoitará até que o sangue emane de seu corpo, devolvendo-o em seguida, sob juramento, à sua terra natal e ao local onde residiram durante os últimos três anos, para que se ponha a trabalhar. (...) Em caso de reincidência, deverá açoitar-se o culpado e lhe cortar metade da orelha: na terceira vez, será enforcado como criminoso perigoso e inimigo da sociedade.” Tais leis foram elaboradas com o objetivo de:
A. Controlar a enorme massa de camponeses expropriados de suas terras, que, não encontrando trabalho, se tornavam mendigos e vagabundos. *
B. Impedir o fluxo migratório do campo para a cidade, uma vez que o sistema fabril não conseguia absorver estes contingentes de mão de obra.
C. Estimular o desenvolvimento de grande indústria, disciplinando os vadios e os mendigos, para que operassem as maquinas nas fabricas.
D. Reprimir a reação da população rural, que, obrigada a migrar para as cidades, se negava a submeter-se ao regime de trabalho nas fabrica.

Sobre o chamado despotismo esclarecido é correto afirmar que:
A. Foi um fenômeno comum a todas as monarquias europeias, tendo por característica a utilização dos princípios do iluminismo.
B. Foram os déspotas esclarecidos os responsáveis pela sustentação e difusão das ideias iluministas elaboradas pelos filósofos da época.
C. Foi uma tentativa bem-intencionada, embora fracassada, de as monarquias europeias reformarem estruturalmente seus Estados.
D. Foi uma tentativa, mais ou menos bem-sucedida, de algumas monarquias reformarem, sem alterar, as estruturas vigentes. *

Sobre a colonização inglesa é correto afirmar que:
A. Os colonos ingleses que viram para a América pretendiam criar uma sociedade socialista de base religiosa.
B. A Inglaterra implantou um rígido sistema de controle econômico sobre suas colônias, baseado no monopólio comercial.
C. As colônias do norte desenvolveram-se com base na grande propriedade, no trabalho escravo e na agricultura de exportação.
D. As treze colônias na América do Norte podem ser divididas em dois grupos: colônias de exploração e colônias de povoamento. *

As mudanças provocadas pela Revolução Francesa (1789-1815), que alteraram a ordem política na configuração do Estado, foram a:
A. Convocação dos Estados Gerais e a reivindicação por igualdade jurídica.
B. Aprovação de uma constituição e a instauração do regime republicano. *
C. Extinção da cobrança de tributos e de privilégios feudais e a criação da Guarda Nacional.
D. Consolidação da Convenção Nacional e a promoção de acordos para salvar a vida do rei.

A respeito do processo de independência da América Espanhola, é incorreto afirmar que:
A. A Inglaterra ofereceu apoio à independência espanhola, pois via na região uma possibilidade de ampliação dos mercados para os seus produtos industrializados.
B. A invasão da Espanha pelas tropas napoleônicas levou à organização do comercio das colônias, favorecendo a desarticulação do pacto colonial e a implantação de práticas comerciais mais livres.
C. Os índios lutaram contra a independência e para a manutenção do trabalho forçado, pois viam no sistema colonial a única maneira de preservação de suas atividades econômicas. *
D. A emergência de uma revolução liberal na Espanha dificultou o envio de tropas para as colônias, favorecendo o processo de independência.