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Sociologia da Educação

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A análise produzida pela UNICEF (no livro “Cenário da Exclusão Escolar no Brasil”, capítulo 2), tendo por parâmetro os dados do PNDA (2019) apontam certos problemas educacionais no Brasil. Dentre as seguintes alternativas, marque a opção correta:

a. Em todo o Brasil, crianças e adolescentes vivendo nas áreas rurais são as(os) mais afetada(o)s pela exclusão escolar. No ano de 2019, mais de 10% das crianças de 4 e 5 anos e de adolescentes de 15 a 17 anos nessas localidades estavam fora da escola. Uma parcela dessas crianças e adolescentes reside em áreas isoladas ou de alta vulnerabilidade, como os territórios da Amazônia Legal e do Semiárido, que, juntos, abrigam 35,7% das matrículas da Educação Básica em redes públicas no Brasil.
b. Pode-se verificar que a exclusão escolar não atinge todas as zonas rurais dos estados brasileiros; por exemplo o índice de exclusão no sul do Brasil é nulo (0%).
c. Cerca de 20% dos jovens excluídos vivem na periferia dos grandes centros urbanos, sendo que na zona rural a defasagem é de apenas 2%.
d. Em todo o Brasil, crianças e adolescentes vivendo nas áreas rurais são as(os) mais afetada(o)s pela exclusão escolar. No ano de 2019, mais de 30% das crianças de 4 e 5 anos e de adolescentes de 15 a 17 anos nessas localidades estavam fora da escola. Neste cenário destacam-se os estados da região Nordeste.
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Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) Esta opção menciona que crianças e adolescentes nas áreas rurais são os mais afetados pela exclusão escolar, com dados que parecem coerentes com a realidade de vulnerabilidade em regiões como a Amazônia Legal e o Semiárido. A porcentagem de 10% parece plausível. b) Esta opção afirma que o índice de exclusão no sul do Brasil é nulo (0%). Isso é bastante improvável, pois mesmo em regiões com melhores índices, a exclusão escolar ainda existe. c) Esta opção diz que cerca de 20% dos jovens excluídos vivem na periferia dos grandes centros urbanos, enquanto na zona rural a defasagem é de apenas 2%. Isso parece subestimar a exclusão na zona rural, que geralmente é mais alta. d) Esta opção afirma que mais de 30% das crianças de 4 e 5 anos e de adolescentes de 15 a 17 anos nas áreas rurais estavam fora da escola, destacando os estados do Nordeste. A porcentagem parece exagerada, considerando dados mais comuns. Após essa análise, a alternativa que parece mais correta e coerente com os dados da UNICEF é a) Em todo o Brasil, crianças e adolescentes vivendo nas áreas rurais são as(os) mais afetada(o)s pela exclusão escolar. No ano de 2019, mais de 10% das crianças de 4 e 5 anos e de adolescentes de 15 a 17 anos nessas localidades estavam fora da escola. Uma parcela dessas crianças e adolescentes reside em áreas isoladas ou de alta vulnerabilidade, como os territórios da Amazônia Legal e do Semiárido, que, juntos, abrigam 35,7% das matrículas da Educação Básica em redes públicas no Brasil.

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Tendo por referência os estudos realizados neste Tópico 2, analise as considerações e assinale a que está INCORRETA:

a. Ladeira (2021) nos alerta, com base em Saviani (2009), que o discurso da meritocracia é falacioso, pois considera que a todos os alunos são dadas as mesmas condições de garantir uma trajetória escolar de sucesso e, se assim não fazem, é por puro demérito pessoal, deixando de considerar o acesso às oportunidades.
b. As crianças e os adolescentes que vivem em situações de negligenciamento e/ou abandono, não podem passar desapercebidos pelos sistemas de proteção social. Nós professores precisamos estar atentos às realidades e tomar medidas legais institucionalizadas na escola em cooperação com outros órgãos sociais públicos.
c. As crianças e os adolescentes de famílias que sofrem as consequências climáticas, como o caso das enchentes no Rio Grande do Sul em maio de 2024, são as que mais sofrem por estarem em uma fase mais sensível do desenvolvimento.
d. O trecho do documentário "Crianças Invisíveis", sobre os personagens João e Bilú, demonstra a saga de dois adolescentes que após sofrerem para conciliar a geração de renda e os estudos escolares, conseguem êxito, se tornando grandes empreendedores no setor reciclagem em São Paulo.
e. O Relatório de Desenvolvimento Humano do PNUD (2013), segundo Ladeira (2021), evidencia que a renda dos 20% mais ricos do país é 21 vezes maior que a dos 20% mais pobres. Segundo ele, não podemos negar o impacto das desigualdades sociais e econômica na educação escolar.

Analise os seguintes argumentos, com base nos estudos realizados neste Tópico 2, e assinale a opção CORRETA:

a. A exclusão escolar é um problema que não tem relação com a desigualdade de classes.
b. O documentário "Crianças Invisíveis" demonstra episódios em que as crianças e os adolescentes atingem sucessos e fracassos próprios do desenvolvimento juvenil neste cenário econômico global. Embora existam problemas, as narrativas do documentário expressam de modo distorcido a exclusão.
c. A exclusão escolar no Brasil é um problema que foi solucionado após o período pandêmico do Covid-19.
d. Crianças que são invisíveis frequentemente enfrentam problemas como: drogadição, violência doméstica, exploração sexual infantil, abusos, fome, desnutrição, falta de cuidados médicos e evasão escolar.
e. Os problemas de invisibilidade das infâncias são casos pontuais e circunstanciais que não devem ser considerados como influenciadores dos índices educacionais.

Tendo por parâmetro os argumentos de Ladeira (2021), assinale o argumento correto:

a. A partir da inserção dos mais pobres nas escolas, houve uma estagnação da materialização da divisão social. A escola é o espaço por excelência do acesso ao saber crítico, a apropriação de conhecimento por parte do proletariado que passou a ascender socialmente nesta segunda década do século XXI.
b. Existe uma estratégia de inclusão nas escolas da classe proletária, por parte do governo; todavia, essa inclusão possui como interesse majoritário preparar uma camada de trabalhadores para comandar a revolução social contra a burguesia.
c. O autor concorda com a afirmação de Adam Smith de que a classe trabalhadora não tem condições de ser educada 100%, por isto somente uma parcela do povo deve ter acesso à Escola.
d. Defende que a escola pública deve ser exclusividade da classe trabalhadora, pois os filhos dos ricos podem pagar escolas particulares. Com esta ideia o autor concorda com o ensino neoliberal.
e. Há uma naturalização das desigualdades intrínsecas a uma despolitização das questões sociais, resultado de uma total negação à classe popular de um saber crítico e das riquezas culturais produzidas pela humanidade e que foram apropriadas e monopolizadas pelas classes domintes em diferentes tempos históricos como forma de manutenção da governabilidade.

De acordo com os dados apresentados pela UNICEF (no livro “Cenário da Exclusão Escolar no Brasil”, capítulo 7), marque a opção correta:

a. O Brasil conseguiu contornar bem a circunstância pandêmica do Covid-19, sendo que as escolas da zona rural não apresentaram déficit.
b. O estado do Rio Grande do Sul, por ter uma alta infraestrutura enfrentou problemas isolados de falta de comunicação e de evasão escolar, sendo que apenas 0,1% das crianças e adolescentes foram excluídos.
c. Cerca de 5 milhões de crianças e adolescentes, após a Pandemia ficaram fora da escola, ou não conseguiram se manter aprendendo na pandemia (podemos considerá-los como excluídos da escola devido a Pandemia).
d. A Pandemia do Covdid-19 afetou diretamente os centros urbanos, mas devido a alta infraestrutura das residências e a utilização da internet, o índice de evasão e reprovação foi de menos de 500 mil (em nível de Brasil).

Ao analisar as considerações abaixo com base no artigo de Ladeira (2021), assinale aquela que está INCORRETA:

a. Fundamenta-se em Althusser (1985) para afirmar que historicamente a escola não foi pensada para estar disponível às camadas populares, mas sim para servir como mais um aparelho ideológico do Estado.
b. Defende o posicionamento, de que conforme Ciavatta; Ramos; Frigotto, 2008, nós professores não podemos ser coniventes com uma escola dual: a escola clássica, formativa, de ampla base científica e cultural para a elite, e outra de perfil instrumental e de preparação profissional para os trabalhadores, cujo objetivo era adestrá-los e capacitá-los para melhor serem utilizados no projeto de desenvolvimento pensado pelas classes dirigentes.
c. Com base em Arroyo (1980) compreende que o Brasil precisa enfrentar o problema da negação da educação à classe trabalhadora pois não se pode compactuar com o desconhecimento sobre a língua, sobre a história, sobre as ciências. O trabalhador precisa ter acesso e criar consciência de sua classe e ter direito de se apropriar dos conhecimentos ensinados na escola.
d. Destaca, com base em Hayek (1990) e Friedman (1985), a importância de uma educação escolar que atenda os interesses da elite dominante a partir de certas tendências pedagógicas neoliberais, cujo objetivo é fazer com que

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