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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA 
 CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 PEDREIRAS- MA 16/ 10/ 2020 
 DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 ALUNO ______________________________________________ 
 
AVALIAÇÃO DE PSICOLOGIA 
 
1) Por volta do ano de 1913, buscava-se uma psicologia científica que lidasse exclusivamente 
com os atos comportamentais observáveis e passíveis de descrição objetiva. A esse 
movimento deu-se o nome de: 
a) Psicologia histórico-cultural ou sócio-histórica. 
b) Psicologia cognitivista. 
c) Psicologia humanista. 
d) Behaviorismo. 
2) As técnicas de condicionamento de Pavlov proporcionaram um ele- mento básico de 
comportamento à psicologia. Ao considerar essa afirmação, lembrando-se também do 
experimento típico de Pavlov, com relação ao assunto, marque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O Primeiramente, Pavlov apresentava o estímulo incondicionado (comida), para, logo em 
seguida, apresentar o estímulo condicionado (acendimento da luz). 
 ( ) Nesse experimento, o animal é condicionado adiante apresentação do estímulo 
condicionado. 
( ) Para que o condicionamento ou a aprendizagem ocorra, segundo normalmente revelados 
por intermédio de do Pavlov, não é necessário reforço. 
( ) O No experimento de Pavlov, observamos que um estímulo originalmente neutro passará a 
produzir a resposta após emparelhar-se repetidas vezes. 
3) Assinale as sentenças que completam a seguinte afirmação: Skinner, ao estudar e descrever 
sua teoria sobre o behaviorismo, defende que: 
a) O comportamento operante ocorre sem qualquer estímulo antecedente externo observável. 
b) A punição faz parte da modificação do comportamento. 
c) A resposta do organismo parece ser espontânea, o que não significa que não haja um 
estímulo que elicie a resposta ele apenas não é detectado quando ocorre a resposta. 
d) A força de um comportamento operante aumenta quando, em seguida, recebe-se um 
estímulo reforçador - lei da aquisição. 
4) Para Skinner, a educação é o estabelecimento de comportamentos que serão vantajosos 
para o indivíduo em um tempo futuro. Ao pensar dessa forma, muitas instituições 
educacionais acabam utilizando como reforçadores o ________________________, o 
________________e a _________________, normalmente revelados por intermédio de 
______________, ________________, _____________________, _____________________ 
e ___________________ 
Assinale a resposta que completa as lacunas adequadamente: 
a) Treino/exercício/boa nota; prática/promoção/diploma/graus/ medalhas. 
b) Diploma/grau/promoção; treino/exercício/pratica/boas notas/medalhas. 
c) Treino/exercício/prática; boas notas/promoções/diplomas/graus/medalhas. 
d) Diploma/exercício/medalha; treino/prática/boas notas/promoções/grau. 
5) Na prática das instituições escolares, ao adotar-se a concepção do behaviorismo de Skinner, 
enfatiza-se o processo de elaboração do planejamento para que se obtenha um processo de 
aprender e ensinar prazeroso. Considerando essa afirmação, assinale as alternativas que 
complementam esse pensamento: 
a) O processo de construção e planificação do planejamento não pode ser apenas um 
momento único de elaboração no início do ano, com uma série de objetivos expressos para o 
ano inteiro. 
b) O processo de elaboração do planejamento deve ter como referência os atuais alunos, 
tomando-os como ponto de partida. 
c) Espera-se um planejamento que abarque objetivos de ensino expressos em termos dos 
comportamentos que se espera que o aluno apresente. 
d) Não procura garantir a todos as chances de sobrevivência no mundo, pois sua preocupação 
está exclusivamente no presente. 
6) Em relação à teoria piagetiana de desenvolvimento cognitivo, podemos afirmar que a 
noção mais básica é a de: 
a) Associação. 
b) Equilibração. 
c) Indução. 
d) Dedução 
7) A epistemologia genética de Piaget apresenta o desenvolvimento da inteligência 
organizado em quatro estruturas de pensamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica correta desses estágios: 
a) Sensório-motor, operatório formal, pré-operatório, operatório concreto. 
b) Sensório-motor, pré-operatório, operatório formal, operatório concreto. 
c) Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto, operatório formal. 
d) Sensório-motor, operatório formal, operatório concreto, pré-operatório. 
8) Assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte frase: 
“A epistemologia genética de Piaget tem como foco.” ___________ 
a) O sujeito epistêmico, ou seja, o sujeito que constrói conhecimentos. 
b) O processo de construção do conhecimento pelo sujeito, com foco principal no 
desenvolvimento adulto. 
c) A relação entre o sujeito e o objeto (meios físico e social) 
d) O processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, 
com foco no desenvolvimento infantil. 
9) Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao estágio da adolescência proposto por 
Piaget em sua epistemologia genética: 
a) Nesse período, o adolescente construirá o pensamento hipotético-dedutivo, a forma mais 
elevada de pensar e lidar com os problemas. 
b) Nesse estágio, de posse das operações formais, o sujeito utiliza a reciprocidade e a 
equidade para realizar julgamentos. 
c) É na adolescência que o sujeito concretizará a sua personalidade, por meio da elaboração 
de um projeto de vida”. 
d) Esse “projeto de vida" cumpre dupla função: disciplinar a vontade e servir como 
instrumento de individualização do sujeito. 
10) Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas, de acordo com a teoria 
piagetiana: 
( ) O estágio sensório-motor inicia-se com a criança utilizando as percepções e o movimento 
e caracteriza-se pela inteligência hipotético-dedutiva, que é inteiramente prática. 
( ) O estágio pré-operatório é marcado pela formação da função simbólica e caracteriza-se, 
entre outras coisas, pela exploração e pela investigação da realidade exterior. 
( ) No estágio das operações concretas, acontece a formação operações de reversibilidade e 
das noções de conservação de invariância. 
( ) No estágio das operações formais, o adolescente continuará o pensamento hipotético-
sincrético, a forma mais elevada de pensar e lidar com os problemas.