Um professor do ensino fundamental, ao analisar os baixos resultados de sua turma, percebe que não se trata apenas de um problema de conteúdo ou metodologia, mas sim de desinteresse generalizado por parte dos estudantes. Apesar de empregar recursos visuais, jogos pedagógicos e atividades interativas, muitos alunos permanecem desmotivados, sem iniciativa e com baixa participação. O professor, então, busca compreender os fundamentos psicológicos que poderiam explicar esse fenômeno, especialmente considerando aspectos mais profundos e não observáveis diretamente no comportamento.

Diante dessa situação, qual abordagem teórica da motivação oferece uma explicação mais adequada, ao considerar a existência de fatores inconscientes que impactam diretamente no engajamento do sujeito com a aprendizagem, mesmo na ausência de estímulos reforçadores ou metas conscientes?

• A teoria do condicionamento, ao enfatizar a necessidade de reforços imediatos para aumentar a frequência de comportamentos desejáveis, explicando a motivação como produto do ambiente.
• A teoria cognitiva, ao compreender que o aluno decide racionalmente o que quer aprender com base em seus interesses e expectativas sobre o futuro.
• A teoria humanista, ao considerar que a motivação depende do atendimento progressivo das necessidades humanas em uma escala hierárquica, até atingir a autorrealização.
• A teoria psicanalítica, ao reconhecer que impulsos e desejos reprimidos na infância, ainda que inconscientes, podem afetar significativamente a disposição do indivíduo para aprender.