Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia

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Questão 1
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Texto da questão
É papel do ensino da disciplina de Geografia, atualmente, analisar a sociedade tendo como referência as relações que ocorrem entre classes e grupos e a forma como elas se manifestam na natureza em função de suas necessidades e interesses. Assim, ao analisarmos os desafios do ensino da geografia no século XXI, passamos a concebê-la como possibilidade de explicação, para o aluno, do espaço construído e organizado pela sociedade em interação com a natureza. Para compreender essa relação, é fundamental entender, também, os processos por meio dos quais a natureza foi transformada, o que implica formas diferentes de apropriação dos recursos naturais e a utilização de técnicas que se materializem nas organizações espaciais do Planeta.
Assim sendo, assinale a alternativa correta em relação a abordagem de problemáticas relacionadas a presente disciplina:
Escolha uma:
a. Assuntos relacionados a História Geral, História do Brasil e História de Portugal.
b. Assuntos relacionados a História Mundial, as diversas colonizações, escravidão em diferentes partes do mundo, bem como assuntos relacionados a oceanografia e assuntos básicos de zootecnia.
c. Assuntos relacionados à localização, ao relevo, ao clima, à hidrografia e à vegetação, sendo imprescindível o estabelecimento de relações com os aspectos sociais e econômicos, ligados à população, sua divisão em classes sociais, em grupos religiosos, em ideologias, necessidades e interesses.
GABARITO: Está correta a alternativa que apresenta que é necessária a abordagem de problemáticas relacionadas à localização, ao relevo, ao clima, à hidrografia e à vegetação, sendo imprescindível o estabelecimento de relações com os aspectos sociais e econômicos, ligados à população, sua divisão em classes sociais, em grupos religiosos, em ideologias, necessidades e interesses. É preciso considerar que o ensino de geografia pode subsidiar o aluno na reflexão para a transformação do espaço geográfico que traduza em sua configuração uma distribuição socialmente mais justa, com um índice menor de degradação ambiental e social. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, página 41.
d. Assuntos relacionados ao consumo X desperdício de alimentos, cuidado e proteção aos animais domésticos, proteção às crianças sob o risco de vida.
e. Assuntos relacionados ao controle populacional, importância da vacinação infantil e na vida adulta, projetos e campanhas para prevenção de inúmeras doenças e infestações de pragas, conscientização e cuidados com higiene pessoal e do local onde vivemos.
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A resposta correta é: Assuntos relacionados à localização, ao relevo, ao clima, à hidrografia e à vegetação, sendo imprescindível o estabelecimento de relações com os aspectos sociais e econômicos, ligados à população, sua divisão em classes sociais, em grupos religiosos, em ideologias, necessidades e interesses..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Tendo como referência as características da Geografia Crítica e suas manifestações no ensino e aprendizagem da geografia escolar, o professor pode buscar informações sobre temas como: justiça social, desigualdades na distribuição de renda, contrastes entre riqueza e pobreza, problemas ambientais. Com base nessas informações, é possível elaborar atividades a serem aplicadas a educandos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, é necessário considerar que o trabalho com a Geografia Crítica exige procedimentos dinâmicos, como debates, trabalho com textos que instiguem a reflexão, estudos do meio e não simplesmente aulas expositivas (não dialogadas).
Nesse sentido, o enfoque deve se dar no desenvolvimento da:
Escolha uma:
a. criatividade, a autonomia, a capacidade de observação, raciocínio e análise da realidade, com o objetivo de formar cidadãos críticos, que entendem o mundo em que vivem.
GABARITO: Está correta a alternativa que apresenta que é necessário considerar que o trabalho com a Geografia Crítica exige procedimentos dinâmicos, como debates, trabalho com textos que instiguem a reflexão, estudos do meio e não simplesmente aulas expositivas (não dialogadas). Nesse sentido, têm enfoque se dá no desenvolvimento da criatividade, a autonomia, a capacidade de observação, raciocínio e análise da realidade, com o objetivo de formar cidadãos críticos, que entendem o mundo em que vivem. A elaboração dessas atividades é importante para constatar a forma como as concepções de ensino de geografia se refletem nos encaminhamentos de textos e atividades direcionadas ao aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental. De forma geral, são abordados conteúdos críticos, o que exige encaminhamentos interativos como forma de possibilitar, por parte do educando, a reflexão. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, página 43.
b. atualização constante sobre cuidados com a natureza, orientação sexual e solidariedade.
c. conscientização do cuidado com a natureza e da consciência do que é necessário para sobrevivência X consumismo.
d. autonomia do educando e no trabalho sobre o uso consciente dos recursos naturais do planeta.
e. conscientização do uso do recurso natural água, trabalho constante sobre atitudes de solidariedade e ajuda ao próximo.
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A resposta correta é: criatividade, a autonomia, a capacidade de observação, raciocínio e análise da realidade, com o objetivo de formar cidadãos críticos, que entendem o mundo em que vivem..
Questão 3
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Texto da questão
Quanto à formação do professor, em tempos recentes, vislumbrou-se uma sociedade futura com o temor de que, no processo educativo, os professores fossem substituídos gradativamente pela tecnologia, especialmente a informatização. A realidade, porém, tem demonstrado que a tecnologia da informação está modificando tempos, espaços, relações de produção, relações de comunicação, relações interpessoais e a própria organização do ensino. Mudanças reais e virtuais que atingem da vida material às formas de pensar e as ideias das pessoas, mas, além de não substituir o professor, têm evidenciado a necessidade de que este profissional esteja cada vez mais preparado para trabalhar com educação e que lance mão dessa tecnologia como meio, integrando-a em sua prática educativa.
Desta maneira, pode-se afirmar que a sociedade do conhecimento exige:
Escolha uma:
a. um profissional menos qualificado, pois tem menores custos aos municípios e Estados.
b. um profissional que agrade todos e que consiga manter a ordem em sala de aula.
c. um profissional educado, atualizado e dedicado.
d. um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador.
GABARITO comentado: Pode-se afirmar que a sociedade do conhecimento exige um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador, um “professor de história produtor de saberes, capaz de assumir o ensino como descoberta, investigação, reflexão e produção” (FONSECA, 2005, p. 62) que possa desenvolver nos alunos competências específicas da natureza da história. Um professor que, por meio de um ensino alicerçado em elementos específicos da ciência histórica, contribua para que crianças, jovens e adultos consigam se situar e se orientar nessa sociedade em constante transformação, sem perder o referencial de suas raízes e sua identidade familiar, cultural e social, e sentindo-se sujeito partícipe do processo histórico. (Questão baseada no livro da disciplina de FME de História, páginas 17 e 18).
e. um profissional que tenha conhecimento e seja dedicado em sua atuação.
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A resposta correta é: um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O ensino dessa disciplina pode oportunizar, também, condições para que o aluno se aproprie e aplique conhecimentos inerentes à linguagem cartográfica. De acordo com Fonseca e Oliva (2006, p. 71), ”a linguagem gráfica é um instrumento indispensável para a geografia renovada. Dessa forma, oaluno poderá desenvolver habilidades de representação, localização e interpretação da distribuição dos fenômenos geográficos”.
Também é desafio do ensino de geografia possibilitar ao aluno:
Escolha uma:
a. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que precisa respeitar, bem como, pensar em soluções para melhorias no ambiente qual está inserido.
b. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que deve, no papel de estudante, aprender ao máximo os conteúdos trabalhados na instituição escolar.
c. o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico.
GABARITO: Também é desafio do ensino de geografia possibilitar ao aluno o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico. Dessa forma, ele poderá construir gradativamente uma visão crítica acerca do lugar onde vive, do país e do mundo, entendendo-se como sujeito atuante. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, página 42.
d. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que precisa participar da transformação do espaço geográfico onde estuda e reside.
e. o desenvolvimento da consciência de que ele é um sujeito que deve respeitar, preservar e cuidar da natureza.
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A resposta correta é: o desenvolvimento da consciência de que ele é sujeito ativo na sociedade e que participa, direta ou indiretamente, da construção/transformação do espaço geográfico..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Quando se trabalha o conteúdo conceito de lugar, este relaciona-se a determinados espaços com os quais as pessoas estão familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que passam a ter significado para elas em função de valores culturais, naturais, econômicos e sociais. Consideramos que, nessas experiências, esse lugar passa a fazer sentido para essa pessoa. Assim, o significado da palavra lugar está vinculado às experiências pessoais de cada ser humano no espaço onde vive.
Assim sendo, leia as afirmativas abaixo e assinale apenas os objetivos que podem ser utilizados em planos de aulas que apresentam o conteúdo/tema “LOCAL” nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
I – Identificar e distinguir as diferenças entre os lugares de sua vivência, como por exemplo: casa e escola;
II – Fazer com que o aluno reflita e interaja falando quais os locais que ele costuma frequentar;
III – Propiciar ao aluno o conhecimento e a compreensão da organização do lugar em que vive, reconhecendo o espaço geográfico como resultante das relações entre sujeito e natureza.
As afirmativas que apresentam objetivos condizentes com o conteúdo/tema para um plano de aula são:
Escolha uma:
a. As afirmativas I, II e III são condizentes.
GABARITO: Os objetivos que podem ser utilizados em planos de aulas que apresentam o conteúdo/tema “LOCAL” nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental são as afirmativas I, II e III (são apenas alguns de modelos de exemplos que poderiam ser utilizados, dentre inúmeros outros). I – Identificar e distinguir as diferenças entre os lugares de sua vivência, como por exemplo: casa e escola; II – Fazer com que o aluno reflita e interaja falando quais os locais que ele costuma frequentar; III – Propiciar ao aluno o conhecimento e a compreensão da organização do lugar em que vive, reconhecendo o espaço geográfico como resultante das relações entre sujeito e natureza. Nos processos de ensino e aprendizagem de geografia, a abordagem sobre o lugar traz discussões relacionadas a aspectos ambientais, políticos, territoriais, econômicos e sociais, relacionando esse conceito a contextos maiores, como o município, o estado, região, país e mundo. Questão baseada no livro da disciplina de F.M. E. de Geografia, páginas 23 e 24.
b. Apenas as afirmativas I e III são condizentes;
c. Apenas as afirmativas I e II são condizentes;
d. Apenas a afirmativa I é condizente;
e. Apenas as afirmativas II e III são condizentes;
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A resposta correta é: As afirmativas I, II e III são condizentes..
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Com os subsídios teóricos da Geografia Crítica e a luta contra a ditadura, teve início, na década de 1980, um movimento de renovação do ensino da disciplina no Brasil. Com relação aos fundamentos apresentados acima, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com(F) e a seguir escolha a opção que corresponde a ordem correta de suas respostas.
( ) Os professores passaram a praticar processos de ensino mais dinâmicos, instigando a reflexão, debates, estudos do meio, aulas dialogadas.
( ) É papel do ensino da geografia, atualmente, analisar a sociedade tendo como referência as relações que ocorrem apenas entre classes mais ricas e a forma como elas se manifestam na natureza em função de seus interesses.
( ) Os conteúdos passaram a abordar temas críticos, como as desigualdades sociais, o subdesenvolvimento, a exploração econômica, a dominação política, etc.
( ) Um traço característico da geografia escolar brasileira é a unificação de caminhos.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. F,V,V,V;
b. F,F,V,V;
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. V,F,V,F;
Com os subsídios teóricos da Geografia Crítica e a luta contra a ditadura, teve início na década de 1980 um movimento de renovação do ensino da disciplina no Brasil. Os professores passaram a praticar processos de ensino mais dinâmicos, instigando a reflexão, debates, estudos do meio, aulas dialogadas. Os conteúdos passaram a abordar temas críticos, como as desigualdades sociais, o subdesenvolvimento, a exploração econômica, a dominação política, etc.
e. V,V,F,F;
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A resposta correta é: V,F,V,F;.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
É a reorientação do planejamento da aula sobre a temática definida, lançando mão das mais variadas fontes históricas, documentos históricos, narrativas do livro didático, de visita orientada a museus e monumentos históricos, de explicações do próprio professor, memórias de pessoas mais velhas da própria família e comunidade dos alunos, filmes, entre outros. Este conceito se refere a:
Escolha uma:
a. ( ) Ajuste pedagógico.
b. ( ) Intervenção tecnológica.
c. ( ) Intervenção organizacional.
d. ( ) Intervenção pedagógica.
A intervenção pedagógica refere-se à reorientação do planejamento da aula sobre a temática definida, lançando mão das mais variadas fontes históricas, documentos históricos, narrativas do livro didático, de visita orientada a museus e monumentos históricos, de explicações do próprio professor, memórias de pessoas mais velhas da própria família e comunidade dos alunos, filmes, entre outros. No entanto, a relação com os documentos escolhidos será orientada para atingir os objetivos de ensino reorientados pela análise das ideias históricas prévias dos alunos.
e. ( ) Intervenção didática.
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A resposta correta é: ( ) Intervenção pedagógica..
Questão 3
Não respondido
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Texto da questão
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam. Ele define a experiência como sendo humana, em que homens e mulheres são sujeitos. A respeito desse assunto, avalie as seguintes afirmações:
I.Homens e mulheres experimentam suas situações e relações produtivas determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos.
II.Tratam a experiência em sua consciência e sua cultura das mais complexas maneiras.
III.Agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada.
IV.Pode haver uma variação dos níveis e manifestações de aprendizagem dentro da mesma faixa.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e IV;
b. III e IV;
c. I, II e III;
d. II, III e IV.
e. I e II;
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A resposta correta é: I, II e III;.
Questão 4
Correto
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Textoda questão
O que se entende por tecnologia? E quais suas contribuições para o ensino de geografia? Ao pronunciar a palavra tecnologia, nos referimos a máquinas e equipamentos, analisados nessa perspectiva, os aparelhos, máquinas, equipamentos, entre outros, são apenas produtos da tecnologia. A aplicação de recursos tecnológicos aos processos de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental requer que o professor desse nível de ensino considere aspectos do espaço de vivências dos educandos que já são percebidos por eles, como determinados tipos de poluição e suas causas, contrastes entre pobreza e riqueza, enfim, a maneira como os seres humanos desse lugar interagem com a natureza, a fim de atender a determinadas necessidades e interesses. De acordo com Vargas (1994), a tecnologia pode ser definida como “um saber fazer baseado em teoria e experimentação científica”. Com relação a esta temática, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F onde Gama (1986) aponta o que não é tecnologia:
( ) É um processo que tem continuidade, que passa por modificações e aperfeiçoamentos. E desse processo resultam, então, os recursos tecnológicos;
( ) um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica;
( ) a maneira como os homens fazem as coisas porque, em primeiro lugar, não se distingue técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas que os homens fazem que são técnicas;
( ) o conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos, quer eletrônicos, quer manuais ou automáticos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, V, V, V.
A tecnologia não é um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica. A tecnologia não é a “maneira como os homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não se distingue técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas que os homens fazem que são técnicas. A tecnologia não é o conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos, quer eletrônicos, quer manuais ou automáticos. A tecnologia não é o conjunto de invenções ou qualquer uma delas individualmente. O avião não é uma tecnologia, como não o é o rádio, o radar ou a televisão, muito embora seja esta a acepção mais difundida em marketing.
b. V, V, V, F.
c. V, V, V, V.
d. V, F, V, F.
e. F, F, F, F.
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A resposta correta é: F, V, V, V..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
De acordo com Simielli (2006, p. 95), a cartografia constitui-se um recurso visual que pode ser trabalhado em três níveis. Esses níveis precisam ser desenvolvidos segundo os conceitos já apropriados pelo educando. Trata-se de um encaminhamento gradativo acompanhando o conteúdo da geografia e o desenvolvimento natural da criança. Diante dos fundamentos apresentados, analise as alternativas destacando aquelas que apresentam os níveis corretos da cartografia e suas principais características:
I. Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos isoladamente.
II. Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais distantes e análises de mapa-múndi, possam eventualmente ser encaminhadas.
III. Correlação – permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.
IV. Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas buscando uma síntese dos fenômenos geográficos nelas representados.
É correto no que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas a II e IV estão corretas.
b. Apenas a IV é correta.
c. Todas as alternativas são falsas.
d. Apenas I,III e IV são corretas.
A cartografia constitui-se um recurso visual que pode ser trabalhado em três níveis. Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos isoladamente.Correlação – permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas buscando uma síntese dos fenômenos geográficos nelas representados.
e. Todas as alternativas são corretas;
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A resposta correta é: Apenas I,III e IV são corretas..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
A aplicação de recursos tecnológicos aos processos de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental requer que o professor considere aspectos do espaço de vivências dos educandos, determinando tipos de poluição e suas causas, contrastes entre pobreza e riqueza, enfim, a maneira como os seres humanos desse lugar interagem com a natureza, a fim de atender a determinadas necessidades e interesses. Conforme trecho acima, o que mais o professor precisa envolver neste contexto para que o processo de aprendizagem sobre esses recursos aconteça?
Escolha uma:
a. Considerar os conhecimentos dos alunos diante de testes de verificação da aprendizagem.
b. O rádio, a televisão, o computador, a internet, os games, entre outros.
Estes recursos são alguns dos quais, normalmente, o aluno tem familiaridade, ou seja, a aplicação desses recursos ao ensino de geografia requer algumas reflexões a respeito, de forma que não se resuma ao simples “uso pelo uso” dos recursos didáticos e tecnológicos.
c. As formas de representação como o desenho, foto e mapeamento do corpo.
d. As noções de lateralidade e proporcionalidade por meio do mapeamento.
e. A necessidade de ser introduzido ao ato de ler e escrever.
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A resposta correta é: O rádio, a televisão, o computador, a internet, os games, entre outros..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Pode-se dizer que as ideias geográficas são inerentes ao próprio ser humano. Isso se evidencia quando analisamos as ações dos povos da Pré-História, pois embora com técnicas rudimentares e alterações pouco expressivas no meio onde viviam, já aplicavam determinados conhecimentos de cunho geográfico. Assim, ao buscar abrigo em cavernas, áreas propícias à caça e à pesca, esses conhecimentos desenvolvidos nas atividades diárias sobre aspectos do meio circundante foram se acumulando, o que permitiu ampliar as áreas de domínio e de adaptação da natureza de forma a atender às necessidades e interesses. Diante do exposto, analise as alternativas que melhor se relacionam com a origem da geografia:
I. Essas origens estão relacionadas ao homem primitivo;
II. A ampliação do domínio técnico;
III. A expansão das áreas de atuação na superfície terrestre.
IV. A expansão das áreas do conhecimento da matemática.
É correto no que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas são corretas;
b. Apenas I,II e III estão corretas;
Pode-se dizer que as ideias geográficas são inerentes ao próprio ser humano. Isso se evidencia quando analisamos as ações dos povos da Pré-História, pois embora com técnicas rudimentares e alterações pouco expressivas no meio onde viviam, já aplicavam determinados conhecimentos de cunho geográfico. Assim, ao buscar abrigo em cavernas, áreas propícias à caça e à pesca, esses conhecimentos desenvolvidos nas atividades diárias sobre aspectos do meio circundante foram se acumulando, o que permitiu ampliar as áreas de domínio e de adaptação da natureza de forma a atender às necessidades e interesses. - Ao homem primitivo; A ampliação do domínio técnico; A expansão das áreas de atuação na superfície terrestre.
c. Apenas a IV está correta.
d. Todas as alternativas são falsas;
e. Apenas a II e IV estão corretas.
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A resposta correta é: Apenas I,II e III estão corretas;.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A tarefa de ensinar história para crianças, jovens e adultos em tempos de uma sociedade em transição do capitalismo industrial para um capitalismo pósindustrial ainda emergente, apresentase como um desafio para professores com formação e licenciatura na área de história. A trajetória do ensino de história no Brasil, segundo Schmidt (2009, p. 22), “evidencia o embate entre o que foi chamado de ‘aprendizagem tradicional’ e ‘aprendizagem crítica’ da história”.Essas aprendizagens não têm conseguido suprir os anseios das crianças, dos jovens e dos adultos da sociedade do conhecimento, lançando novos desafios ao ensino de história, extensivos ao ensino como um todo. Três desafios apresentam-se como fundamentais. Marque a alternativa que destaca corretamente as características de cada desafio de ensino da história e da formação do professor.
Escolha uma:
a. O primeiro desafio refere-se aos questionamentos que se realiza em função da profissão e, desta forma, pode-se agir e alterar a forma de trabalhar. O segundo desafio refere-se às opções que o professor pode ter para analisar se há necessidade de formação continuada ou não e, o terceiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das pesquisas em torno do ensino de história.
b. O primeiro e o segundo desafios referem-se às contribuições dessas pesquisas para a formação inicial e continuada dos professores de história do Ensino Fundamental.
c. O primeiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das pesquisas em torno do ensino de história. O segundo desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a formação inicial e continuada dos professores de história do Ensino Fundamental. E o terceiro desafio refere-se às condições materiais para uma formação continuada de qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática;
Três desafios apresentam-se como fundamentais, o primeiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das pesquisas em torno do ensino de história. O segundo desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a formação inicial e continuada dos professores de história do Ensino Fundamental. E o terceiro desafio refere-se às condições materiais para uma formação continuada de qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática.
d. O primeiro desafio refere-se às condições materiais para uma formação continuada de qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática, o segundo desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a formação inicial e continuada dos professores de história do Ensino Fundamental, e o terceiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das pesquisas em torno do ensino de história;
e. O primeiro desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a formação inicial e continuada dos professores de história do Ensino Fundamental. O segundo, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das pesquisas em torno do ensino de história. E o terceiro desafio refere-se às condições materiais para uma formação continuada de qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática;
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A resposta correta é: O primeiro, específico do ensino de história, refere-se aos avanços das pesquisas em torno do ensino de história. O segundo desafio refere-se às contribuições dessas pesquisas para a formação inicial e continuada dos professores de história do Ensino Fundamental. E o terceiro desafio refere-se às condições materiais para uma formação continuada de qualidade. Essa qualidade relaciona-se à capacitação e instrumentalização para a reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática;.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A chegada da criança na escola representa para ela uma nova fase, normalmente ela está estimulada, não somente a ler, a escrever e fazer operações matemáticas, mas também a aprender “coisas” sobre o mundo. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: Por sua própria natureza, a geografia, como ciência que se relaciona ao estudo de aspectos técnicos, econômicos, políticos e culturais no processo de interação entre sociedade e natureza, adotando, para isso, métodos que favorecem a observação, descrição, análise, síntese e interpretação do espaço geográfico, Porque Adquire fundamental importância na articulação entre o processo de leitura, escrita e realidade concreta. Seus conteúdos e metodologias permitem mostrar para o aluno que a escola faz parte da vida.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Como se pode observar na página indicada, a chegada da criança na escola representa para ela uma nova fase, normalmente ela está estimulada, não somente a ler, a escrever e fazer operações matemáticas, mas também a aprender “coisas” sobre o mundo.
Por sua própria natureza, a geografia, como ciência que se relaciona ao estudo de aspectos técnicos, econômicos, políticos e culturais no processo de interação entre sociedade e natureza, adotando, para isso, métodos que favorecem a observação, descrição, análise, síntese e interpretação do espaço geográfico,
Adquire fundamental importância na articulação entre o processo de leitura, escrita e realidade concreta. Seus conteúdos e metodologias permitem mostrar para o aluno que a escola faz parte da vida.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
d. As duas asserções são proposições falsas.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Ao analisar as relações de interdisciplinaridade entre a geografia e as demais ciências, Santos (2008, p. 104) afirma que esse processo vai além da mera colaboração entre disciplinas, ele precisa ser o resultado da integração entre elas, o que é possível somente por meio de uma superposição parcial dos olhares de cada uma delas sobre o que está sendo estudado.
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
O autor em seu entendimento diz que significa utilizar as contribuições de cada uma das disciplinas envolvidas no processo para entender, em uma perspectiva de totalidade, o que está sendo estudado.
Porque
Assim, são utilizadas as possíveis contribuições de cada disciplina para a resolução ou análise de um determinado problema ou fenômeno.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições falsas.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Como se pode observar na página indicada, Ao analisar as relações de interdisciplinaridade entre a geografia e as demais ciências, Santos (2008, p. 104) afirma que esse processo vai além da mera colaboração entre disciplinas, ele precisa ser o resultado da integração entre elas, o que é possível somente por meio de uma superposição parcial dos olhares de cada uma delas sobre o que está sendo estudado.
O autor em seu entendimento diz que significa utilizar as contribuições de cada uma das disciplinas envolvidas no processo para entender, em uma perspectiva de totalidade, o que está sendo estudado. Assim, são utilizadas as possíveis contribuições de cada disciplina para a resolução ou análise de um determinado problema ou fenômeno.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
e. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposiçõesverdadeiras e, a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Os pocessos de ensino e aprendizagem de geografia requerem a aplicação de diversos recursos tecnológicos. Ela é imprescindível como forma de possibilitar ao educando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e o entendimento do espaço e do tempo em que vive, para neles agir de maneira consciente. A aplicação de recursos tecnológicos é facilitada quando eles estão reunidos e disponíveis sem burocracia para uso do professor e dos educandos. Destacamos, assim, a importância da sala ambiente ou laboratório de geografia, uma vez que, para a participação ativa dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem, faz-se necessário que observem, descrevam, utilizem mapas, globos, amostras e vários outros recursos tecnológicos. Do contrário, além das dificuldades postas pelo transporte desses recursos pelo professor, em muitos casos a burocracia administrativa dificulta e até impede sua utilização. Sobre os recursos tecnológicos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito aos recursos que uma sala ambiente ou laboratório de geografia deve conter:
(  ) Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, cartazes ou outros trabalhos realizados pelos educandos;
(   ) Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, para auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas;
(    ) Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, ou aos arredores da escola;
(  ) Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de escurecimento.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, F, V, V.
b. V, V, V, V
Sugerimos que uma sala ambiente ou laboratório de geografia contenha os recursos explicitados a seguir. Mesas que possibilitem aos alunos o trabalho com o livro-texto, atlas, mapas ou cadernos, acompanhadas de cadeiras individuais e dispostas em círculo. Elas devem ser organizadas de maneira a deixar no centro desse ambiente espaço para interação entre os educandos, apresentação de trabalho, realização de experimentos, debates, etc. Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de escurecimento. Retroprojetor e datashow. Estantes para guardar trabalhos realizados pelos educandos, amostras coletadas em aula de campo, sendo algumas com gavetas para armazenar recursos, como transparências, slides, etc. Armários para guardar livros, revistas, fitas de vídeo, coleções multimídia, recursos didáticos, etc., além de mapoteca. No caso de armazenamento de recursos didáticos, é importante que não se permita ao educando vê-los, pois isso diminui a sensação de novidade. Instalação de água com pia ou tanque para realização de trabalhos práticos, limpezas de materiais, etc. Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, ou aos arredores da escola. Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, para auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas. Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, cartazes ou outros trabalhos realizados pelos educandos.
c. V, V, F, F
d. F, V, V, F
e. V, F, V, F
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A resposta correta é: V, V, V, V.
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
O interesse do Governo Federal em assumir o papel de propor o que ensinar e aprender, e como realizar esse processo no Ensino Fundamental e Médio se dá através de leis. Entre tantas leis, tem uma que não apenas contém sugestões de conteúdos a serem desenvolvidos, mas, sobretudo, constituem-se em textos a partir dos quais são propostos enfoques disciplinares e temas transversais que devem induzir a práticas, se não transdisciplinares, ao menos interdisciplinares. Diante dessa temática, marque a alternativa que confirma o exposto acima mencionado:
Escolha uma:
a. Parâmetros Curriculares Oficiais e os PCNs;
Nessa perspectiva, ao pensar o ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é preciso que o professor as avalie e formule uma proposta pedagógica em consonância com a realidade na qual está inserido. Ainda de acordo com Spósito (2006, p. 306), a “existência de parâmetros curriculares oficiais não significa obrigatoriedade em segui-los, mas há de se considerar que esse instrumento pode ser um forte indutor do trabalho pedagógico”.
b. Estatuto da Criança e do Adolescente
c. Organização das Nações Unidas – ONU;
d. Parâmetros Curriculares Nacionais.
e. Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs.
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A resposta correta é: Parâmetros Curriculares Nacionais..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
No decorrer do processo de ensino e aprendizagem, é necessário possibilitar aos alunos diversas situações em que possam “mostrar” o domínio sobre os conceitos apropriados e as habilidades desenvolvidas, a relação entre o senso comum (saber prévio) e o conceito científico. É imprescindível que o professor tenha em mente que esse processo ocorre de forma e tempos diferentes para cada educando. A avaliação tem por objetivo de fornecer indicadores do desenvolvimento de cada educando. Sua função não o hierarquiza com atribuição de nota, mas, sim, possibilita a ele, respeitando sua forma de aprender, a apropriação de conceitos, e ao professor refletir sobre sua ação docente, como aquele que cria condições de aprendizagem estimulantes e desafiadoras. Diante desses critérios, relacione a primeira coluna de acordo com a segunda quanto aos critérios de avaliação dos educandos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, aqueles indicados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de geografia:
I. Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente;
II. Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens;
III. Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples;
IV. Reconhecer o papel das tecnologias, da informação, da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade.
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de reconhecer e comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais, inclusive o seu próprio, a produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos, sendo capaz de discernir benefícios e prejuízos por eles causados, localizar alguns lugares e sujeitos que deles podem dispor.
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando sabe utilizar elementos da linguagem cartográfica como um sistema de representação que possui convenções e funções específicas, tais como: cor, símbolos, relações de direção e orientação, função de representar o espaço e suas características, delimitar as relações de vizinhança;
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de distinguir, por meio da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e culturais da paisagem, percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de tempos e espaços que a compõe;
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais.
Está correta:
Escolha uma:
a. 4, 3, 1, 2.
b. 2, 1, 4, 3.
c. 3, 1, 4, 2.
Quanto aos critérios de avaliação dos educandos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, apontamos como referência aqueles indicados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de geografia.
d. 4, 3, 2, 1.
e. 1, 2, 3, 4.
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A resposta correta é: 4, 3, 2, 1..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
A tecnologia é um processo que tem continuidade, que passa por modificações e aperfeiçoamentos. E desse processo resultam, então, os recursos tecnológicos. Na aplicação destes recursos aos processos de ensino e aprendizagem de geografia, por exemplo, se vinculássemos a tecnologia aos aparelhos e ao seu manuseio técnico estaríamos valorizando mais os aparelhos do que os processos que a eles deram origem, analisando o conceito, o professoré peça fundamental na utilização dos recursos tecnológicos nos processos de ensino de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois em um pensar, agir, fazer, interagir e relacionar-se com seus educandos, poder-se-á criar condições para que eles entendam o espaço e o tempo em que vivem, além de desenvolver habilidades cognitivas. Considerando as ideias expostas acima, avalie as alternativas que apresentam os diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados no processo de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
I.Trabalho com ilustrações, fotografias e a apropriação de conceitos, fotografias aéreas;
II.Globo terrestre, mapa mural e atlas, televisão, computador;
III. Modelos tridimensionais, dados estatísticos, livros didáticos de geografia;
IV.Imagens de satélite, Literatura e livros infantojuvenis, jornais e revistas;
V. Quadro de giz, retroprojetor e datashow, jogos, etc. É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e IV
b. Apenas II e III estão incorretas.
c. III e V
d. I e II
Vários são os recursos tecnológicos que podem ser usados para o ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os quais já mencionados acima.
e. Todas as alternativas são corretas
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A resposta correta é: Todas as alternativas são corretas.
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
O processo de apropriação de conceitos geográficos por parte do educando, as ilustrações são recursos essenciais, portanto, é imprescindível que o educando visualize as características e aspectos do conceito em questão, de forma a criar suas representações. Mas somente as palavras do professor ou os textos não garantem que o aluno desenvolva suas próprias concepções acerca do conceito geográfico em questão, nem as noções básicas em relação a ele. Para Leite (2003, p. 35), a utilização eficiente das ilustrações precisa ter objetivos específicos e tornar-se parte integrante da aula. As ideias produzidas acima propõem uma reflexão que:
Escolha uma:
a. Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem.
b. É preciso aproveitar a sua curiosidade em relação a esse mundo, de forma a possibilitar as ilustrações, além do domínio gradativo da leitura e da escrita.
c. Materiais didáticos utilizados são: gráficos, diagramas de modelos estatísticos como suportes aos conceitos geográficos, com ênfase a um patriotismo exagerado.
d. Os potenciais de contribuição dos diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados nos processos de ensino e aprendizagem de geografia.
Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem. Comentário: Ilustrações coloridas representam de forma mais significativa a apropriação dos conceitos e os dinamismos a eles associados.
e. De condições básicas de subsistência e do acesso da população a postos de saúde, hospitais públicos, além da falta de medicamentos e outras questões sociais relacionadas aos problemas de saúde.
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A resposta correta é: Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem..
Questão 6
Incorreto
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Texto da questão
No que diz respeito à geografia, a mídia possibilita ao educando conhecer paisagens e vivências de outras localidades e aprofundar as mediações de seu lugar com o mundo, relacionando o que acontece em nível local com o global, além de reconstituir cenários históricos, pode também induzir determinados modos de pensamento e atitudes. Assim, é necessário que o professor auxilie o educando na leitura das “entrelinhas” das notícias, reportagens e outras situações apresentadas por esses meios, desenvolvendo, assim, o pensamento crítico. Caso contrário, a simples utilização dos meios de comunicação de massa nos processos de ensino e aprendizagem de geografia e história podem reforçar ideologias, preconceitos, estereótipos e visões do senso comum. Napolitano (2004) destaca alguns pontos essenciais a serem considerados quanto ao uso dos meios de comunicação de massa. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Exposição do educando ao meio de comunicação a ser utilizado, nessa fase, é importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc.
PORQUE
Após a análise do discurso, é importante que o professor instigue os educandos a refletir e a se posicionar sobre eles.
Escolha uma:
a. A segunda é verdadeira e não complementa a primeira alternativa.
b. A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa.
c. A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
refere-se ao primeiro contato do educando com o recurso tecnológico em questão. Nessa fase, é importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc. Análise do discurso: após a exposição e constatação das características principais, procura-se analisar as mensagens nele explícitas e implícitas. Nessa fase, é importante o confronto com outros do mesmo gênero. Assim, é possível apontar as diferenças entre pontos de vista e abordagens e identificar opiniões ideológicas, linguagens, contradições, valores, etc. Análise crítica: após a análise do discurso, é importante que o professor instigue os educandos a refletir e a se posicionar sobre eles. Sistematização e vínculos aos conceitos: é importante que o educando registre, individualmente ou em grupos, seu posicionamento quanto ao conteúdo veiculado pelo meio de comunicação com o qual está sendo desenvolvido o trabalho.
d. As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
e. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
Gama (1986, p. 205), procurando esclarecer alguns conceitos, aponta o que não é tecnologia. Considerando as ideias de Gama a respeito do que não é tecnologia, avalie as afirmações a seguir.
I. Um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica [...].
II.Maneira como os homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não se distingue técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas que os homens fazem que são técnicas.
III.Conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos, quer eletrônicos, quer manuais ou automáticos.
IV.Conjunto de invenções ou qualquer uma delas individualmente. O avião não é uma tecnologia, como não o é o rádio, o radar ou a televisão, muito embora seja esta a acepção mais difundida em marketing.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III e IV;
b. I, II, III e IV;
c. I, IV
Comentário: Com os esclarecimentos do autor, evidenciamos que a tecnologia não é somente o objeto, ou seja, neste contexto, na aplicação dos recursos tecnológicos aos processos de ensino e aprendizagem de geografia, por exemplo, se vinculássemos a tecnologia aos aparelhos e ao seu manuseio técnico estaríamos valorizando mais os aparelhos do que os processos que a eles deram origem.
d. I, II e III;
e. III e IV;
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A resposta correta é: I, II, III e IV;.
Questão 8
Incorreto
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Textoda questão
O globo terrestre é a representação da Terra que mais se aproxima de sua forma real e constitui um recurso que pode ser utilizado em todas as disciplinas escolares. Portanto, no ensino da geografia, é fundamental para o trabalho com o desenvolvimento de conceitos relacionados à localização de continentes, oceanos, mares, países e paralelos e meridianos principais. Os globos terrestres mais comuns são aqueles que representam a divisão política dos países, porém, há também aqueles que relacionam os aspectos físicos e sua distribuição pela superfície do Planeta. Conforme contexto acima, o que é importante que o professor trabalhe com seus alunos através do globo terrestre? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado.
Escolha uma:
a. O desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e análise dos elementos fotográficos.
b. A localização dos continentes, oceanos, polos e direção do movimento de rotação.
c. Possibilita ao aluno desenvolver noções de magnitude, aumento ou reduções relacionadas a conceitos geográficos.
Comentário: O globo terrestre, normalmente, traz no local que corresponde ao centro do Oceano Pacífico a legenda e a escala. Por isso,é importante que o professor realize atividades relacionadas à interpretação da linguagem cartográfica nele utilizada.
d. Os temas, conceitos e variações de cores de difícil compreensão dos slides.
e. Os conceitos relacionados à representação de partes da superfície cartográfica.
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A resposta correta é: A localização dos continentes, oceanos, polos e direção do movimento de rotação..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Segundo Leite (2003, p. 45), o livro didático se caracteriza como “um material impresso que, baseado nas áreas do currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma ou várias áreas do conhecimento e é específico para cada nível de ensino”. Normalmente, apresenta os conceitos de forma sistemática e propõe atividades para que, passo a passo, o educando possa desenvolver habilidades cognitivas. Conforme trecho acima, o que é preciso para que um livro didático de geografia cumpra suas funções? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado.
Escolha uma:
a. A capacidade de interpretação da representação artesanal.
b. Identificações e comparações de magnitudes históricas.
c. Conceitos construídos na alfabetização fotográfica.
d. Atender requisitos pedagógicos e didáticos.
Além dos requisitos pedagógicos e didáticos, o livro de geografia precisa atender, também, a requisitos técnicos, como: letra de tamanho adequado à etapa do desenvolvimento cognitivo; suficiente espaço entrelinhas; destaque de conceitos novos e definições; papel que não reflete luz (para facilitar a leitura); dimensões apropriadas ao transporte pela criança e ilustrações coloridas para facilitar a visualização.
e. Forma de instigar o diálogo entre professor e educandos, pois pode ilustrar as explicações do professor e despertar a curiosidade.
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A resposta correta é: Atender requisitos pedagógicos e didáticos..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Segundo o autor Leite (2003, p. 40), ser um periódico impresso, dedicado à divulgação de informações, notícias e opiniões de forma a atingir um grande público, o jornal, assim como a revista, podem trazer contribuições significativas aos processos de ensino e aprendizagem de geografia. Isso porque os encaminhamentos desses processos necessitam envolver artigos desses veículos comunicativos como forma de possibilitar ao aluno atribuir significados aos aspectos geográficos, que comumente fazem parte desse tipo de publicação.
As ideias do autor Leite, reproduzidas acima propõe uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. Representam uma forma de instigar o diálogo entre professor e educandos, pois pode ilustrar as explicações do professor e despertar a curiosidade.
b. O fato de que os jogos computacionais normalmente despertam o interesse da criança por um tempo reduzido.
c. A utilização de textos, são feitas das mesmas considerações quanto ao uso das transparências para o retroprojetor.
d. O desenvolvimento das habilidades cognitivas, esse recurso tem importante significado, pois envolve aspectos motivacionais, emocionais e sociais do jogador.
Os jornais e revistas também contribuem para o trabalho com ilustrações e fotografias relacionadas a aspectos geográficos, pois é possível encaminhar atividades de recortes para elaboração de cartazes, murais, álbum seriado, etc., enfocando a visualização de paisagens que retratem aspectos geográficos e históricos. Além de criar o hábito da leitura, esse trabalho é importante para o desenvolvimento do senso crítico do educando em relação aos meios de comunicação de massa, visto que, na maioria das vezes, veiculam mensagens que induzem a determinados tipos de visões e pensamentos.
e. A elaboração de jornais ou revistas que também é uma forma de permitir ao educando entender aspectos desses meios de comunicação, além de desenvolver a habilidade de escrita, trabalho em grupos, expressão, etc.
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A resposta correta é: A elaboração de jornais ou revistas que também é uma forma de permitir ao educando entender aspectos desses meios de comunicação, além de desenvolver a habilidade de escrita, trabalho em grupos, expressão, etc..
O potencial de contribuição do computador para os processos de ensino e aprendizagem de geografia consiste na sua interatividade. Em um mesmo equipamento temos recursos de cores, sons, imagens estáticas e em movimento, ou seja, ele é multissensorial, interativo e intuitivo. Esse potencial decorre, também, da sua característica de meio de comunicação. Na escola, o computador permite a interatividade entre os educandos e o professor e, também, intercâmbios com alunos de outras escolas. Ao se referirem ao uso do computador no ensino. Oliveira et al (2001) afirmam que “se adequadamente usado, torna-se um instrumento capaz de favorecer a reflexão do aluno, viabilizando a sua interação ativa com determinado conteúdo de uma disciplina”. Os autores destacam, ainda, o potencial de contribuição do computador para o ensino de geografia por meio da utilização de softwares educacionais, por exemplo, os softwares educacionais podem ser aplicados no trabalho com fenômenos geográficos difíceis de serem observados diretamente, como um terremoto, uma erupção vulcânica ou no desenvolvimento de conceitos complexos, como o ciclo hidrológico, ciclo das rochas, alfabetização cartográfica, etc. Sobre os fundamentos apresentados, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F em que Oliveira et al. (2001) destacam alguns parâmetros que podem servir de orientação do professor na escolha de um software educacional.
( ) O software precisa apresentar uma clara definição de uma Proposta pedagógica que embasa o trabalho;
( ) Apresentar como finalidade didática a construção de conhecimentos relacionados ao currículo escolar;
( ) interação entre educando (ou educandos) e software, mediada pelo professor;
( ) facilidade de uso, ou seja, o software não pode exigir do educando conhecimentos técnicos. Precisa permitir que qualquer usuário seja capaz de desenvolver suas atividades.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, F, F, V.
b. V, F, V, F.
c. V, V, V, V.
Destacam alguns parâmetros que podem servir de orientação do professor na escolha de um software educacional. O software precisa apresentar uma clara definição de uma proposta pedagógica que embasa o trabalho. Apresentar como finalidade didática a construção de conhecimentos relacionados ao currículo escolar. Interação entre educando (ou educandos) e software, mediada pelo professor. Facilidade de uso, ou seja, o software não pode exigir do educando conhecimentos técnicos. Precisa permitir que qualquer usuário seja capaz de desenvolver suas atividades.
d. F, V, F, V.
e. V, V, F, F.
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A resposta correta é: V, V, V, V..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
É comuma associação do uso deste recurso tecnológico como método tradicional. Entretanto, considerando o que abordamos sobre o conceito de tecnologia, ou seja, que a tecnologia educacional está na ação do professor e não no objeto, o uso desse recurso será tradicional ou não, de acordo com a utilização que o professor fizer, é imprescindível para fazer desenhos ou esquemas como forma de favorecer o diálogo entre professor e educando, tendo em vista possibilitar a apropriação de conceitos. Sendo assim, marque a alternativa que destaca o recurso tecnológico de acordo com o conceito acima.
Escolha uma:
a. Quadro de giz
Entretanto, considerando o que abordamos sobre o conceito de tecnologia, ou seja, que a tecnologia educacional está na ação do professor e não no objeto, o uso desse recurso será tradicional ou não, de acordo com a utilização que o professor fizer dele. O quadro de giz é imprescindível para fazer desenhos ou esquemas como forma de favorecer o diálogo entre professor e educando, tendo em vista possibilitar a apropriação de conceitos. Embora possam ser utilizados recursos tecnológicos, como ilustrações, esquemas, fotografias e slides, durante o encaminhamento do trabalho podem surgir questionamentos ou observações inéditas por parte dos alunos e, nesse caso, o professor pode aproveitar o quadro para desenhar ou esquematizar respostas a essas colocações.
b. Retroprojetor e transparências.
c. Globo terrestre
d. Livros didáticos de geografia
e. Mapa mural e atlas
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A resposta correta é: Quadro de giz.
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
Nos processos de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante criar condições de aprendizagem que envolvam a observação, descrição, interpretação, análise, formulação de hipóteses, síntese, comparação e reflexão sobre aspectos geográficos ligados ao cotidiano do educando e ao seu espaço de vivência. As crianças, normalmente, se deparam com um volume considerável de informações, disponibilizado por meio de recursos tecnológicos, como a televisão, o rádio, o computador, o cinema, o jornal, as revistas e os games, recursos esses característicos da sociedade tecnológica em que vivemos. Diante dessa temática, relacione a primeira coluna de acordo com a segunda identificando os diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados nos processo de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
1 – Trabalho com ilustrações.
2 – Fotografias aéreas e imagens de satélite.
3 – Mapa mural e atlas.
4 – Livros didáticos de geografia.
( ) Se caracteriza como “um material impresso que, baseado nas áreas do currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma ou várias áreas do conhecimento e é específico para cada nível de ensino”. Normalmente, apresenta os conceitos de forma sistemática e propõe atividades para que, passo a passo, o educando possa desenvolver habilidades cognitivas;
( ) São recursos importantes para desenvolver no educando a habilidade de localizar municípios, estados, países, continentes, oceanos, mares, etc. No entanto, para localizá-los é necessário interpretar os signos e as convenções neles representados;
( ) Aão recursos essenciais. É imprescindível que o educando visualize as características e aspectos do conceito em questão, de forma a criar suas representações;
( ) Esses recursos, normalmente, chamam a atenção das crianças, pois as imagens as permitem visualizar seu espaço de vivência: sua casa, sua escola, seu bairro, sua cidade.
Está correta:
Escolha uma:
a. 2, 1, 4, 3.
b. 4, 3, 1, 2.
c. 4, 3, 2, 1.
O trabalho com ilustrações - são recursos essenciais. É imprescindível que o educando visualize as características e aspectos do conceito em questão, de forma a criar suas representações; Fotografias aéreas e imagens de satélite - esses recursos, normalmente, chamam a atenção das crianças, pois as imagens as permitem visualizar seu espaço de vivência: sua casa, sua escola, seu bairro, sua cidade, Mapa mural e atlas - são recursos importantes para desenvolver no educando a habilidade de localizar municípios, estados, países, continentes, oceanos, mares, etc. No entanto, para localizá-los é necessário interpretar os signos e as convenções neles representados; livros didáticos de geografia - se caracteriza como “um material impresso que, baseado nas áreas do currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma ou várias áreas do conhecimento e é específico para cada nível de ensino”. Normalmente, apresenta os conceitos de forma sistemática e propõe atividades para que, passo a passo, o educando possa desenvolver habilidades cognitivas.
d. 3, 4, 2, 1.
e. 1, 2, 3, 4.
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A resposta correta é: 4, 3, 1, 2..
Questão 4
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
No decorrer do processo de ensino e aprendizagem, é necessário possibilitar aos alunos diversas situações em que possam “mostrar” o domínio sobre os conceitos apropriados e as habilidades desenvolvidas, a relação entre o senso comum (saber prévio) e o conceito científico. É imprescindível que o professor tenha em mente que esse processo ocorre de forma e tempos diferentes para cada educando. A avaliação tem por objetivo de fornecer indicadores do desenvolvimento de cada educando. Sua função não o hierarquiza com atribuição de nota, mas, sim, possibilita a ele, respeitando sua forma de aprender, a apropriação de conceitos, e ao professor refletir sobre sua ação docente, como aquele que cria condições de aprendizagem estimulantes e desafiadoras. Diante desses critérios, relacione a primeira coluna de acordo com a segunda quanto aos critérios de avaliação dos educandos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, aqueles indicados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de geografia:
I. Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente;
II. Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens;
III. Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples;
IV. Reconhecer o papel das tecnologias, da informação, da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade.
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de reconhecer e comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais, inclusive o seu próprio, a produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos, sendo capaz de discernir benefícios e prejuízos por eles causados, localizar alguns lugares e sujeitos que deles podem dispor.
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando sabe utilizar elementos da linguagem cartográfica como um sistema de representação que possui convenções e funções específicas, tais como: cor, símbolos, relações de direção e orientação, função de representar o espaço e suas características, delimitar as relações de vizinhança;
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de distinguir, por meio da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e culturais da paisagem, percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de tempos e espaços que a compõe;
( ) Com esse critério, avalia-se se o educando é capaz de conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais.
Está correta:
Escolha uma:
a. 3, 1, 4, 2.
b. 4, 3, 2, 1.
c. 2, 1, 4, 3.
Quanto aos critérios de avaliação dos educandos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, apontamos como referência aqueles indicados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de geografia.
d. 4, 3, 1, 2.
e. 1, 2, 3, 4.
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A resposta correta é: 4, 3, 2, 1..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Sobre a abordagem dos gráficos no ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Passini (2006, p. 209) afirma: que a criança ressignifica os dados, pois precisa entender a relação que existe entre eles, para expressá-los por meiode uma imagem. Na busca dessa imagem, a criança precisa mudar as linhas, colunas, números, cores, etc, várias vezes até conseguir a melhor representação: a imagem que “fala”. Essas operações, em que a criança age sobre o objeto, melhoram suas habilidades e abrem possibilidades para “entrar no objeto” e entender sua estrutura. A criança observa o gráfico e distingue sua forma e conteúdo, extraindo a informação. Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir.
A importância de que os professores ofereçam situações reais para que as crianças observem, coletem dados concretos do espaço de vivência e elaborem gráficos.
PORQUE
O trabalho com gráficos pode partir daqueles disponíveis em livros didáticos ou produzidos pelos professores, pois também é possível a abordagem da produção de gráficos pelos próprios educandos ou, ainda, gráficos disponíveis em jornais, revistas e internet.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma complementação da primeira.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma complementação da primeira.
Existem vários tipos de gráficos, entre os mais utilizados para representar dados estatísticos relacionados à geografia e à história, estão os de barras, os lineares (de linhas) e os de setores (pizza). A representação gráfica de dados está relacionada a conceitos a serem construídos na alfabetização cartográfica, por isso desenvolve no educando a capacidade de interpretação da representação visual de dados estatísticos, por meio de símbolos e legendas.
d. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
e. As duas asserções são proposições falsas.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma complementação da primeira..
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
O trabalho com determinados conceitos geográficos, a representação de suas características reais torna-se fundamental, o que pode ser viabilizado por meio da utilização das fotografias. As diferenças nas paisagens de um determinado lugar, por exemplo, são evidenciadas por meio de uma sequência de fotografias. A fotografia constitui um estímulo visual imediato, por isso é importante que seja uma novidade para que incite no educando a curiosidade. Dessa forma, a fotografia apresenta uma contribuição significativa para:
Escolha uma:
a. Desenvolver no educando a habilidade de localizar municípios, estados, países, continentes, oceanos e mares.
b. Aproximar de sua forma real e constituir recursos que podem ser utilizados em todas as disciplinas escolares.
c. Aproximar mais dos contornos e das formas da Terra, como acontece com o planisfério ou mapa-múndi.
d. Permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.
e. O desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e análise dos elementos nelas representados.
Comentário: O professor poderá problematizar o trabalho fazendo perguntas instigantes, de forma a levar a criança à interpretação dos elementos representados nas fotografias, bem como à troca de informações com seus colegas. Dessa forma, a apropriação de conceitos é facilitada pela combinação de fotografias e da interação social entre os educandos.
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A resposta correta é: O desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e análise dos elementos nelas representados..
Questão 7
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
O processo de apropriação de conceitos geográficos por parte do educando, as ilustrações são recursos essenciais, portanto, é imprescindível que o educando visualize as características e aspectos do conceito em questão, de forma a criar suas representações. Mas somente as palavras do professor ou os textos não garantem que o aluno desenvolva suas próprias concepções acerca do conceito geográfico em questão, nem as noções básicas em relação a ele. Para Leite (2003, p. 35), a utilização eficiente das ilustrações precisa ter objetivos específicos e tornar-se parte integrante da aula. As ideias produzidas acima propõem uma reflexão que:
Escolha uma:
a. Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem.
b. Materiais didáticos utilizados são: gráficos, diagramas de modelos estatísticos como suportes aos conceitos geográficos, com ênfase a um patriotismo exagerado.
c. De condições básicas de subsistência e do acesso da população a postos de saúde, hospitais públicos, além da falta de medicamentos e outras questões sociais relacionadas aos problemas de saúde.
d. Os potenciais de contribuição dos diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados nos processos de ensino e aprendizagem de geografia.
e. É preciso aproveitar a sua curiosidade em relação a esse mundo, de forma a possibilitar as ilustrações, além do domínio gradativo da leitura e da escrita.
Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem. Comentário: Ilustrações coloridas representam de forma mais significativa a apropriação dos conceitos e os dinamismos a eles associados.
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A resposta correta é: Alguns cuidados precisam ser considerados quanto à escolha das ilustrações a serem trabalhadas, como a verificação e a escolha de ilustrações que não induzam a erros conceituais e a qualidade técnica da imagem..
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
No que diz respeito à geografia, a mídia possibilita ao educando conhecer paisagens e vivências de outras localidades e aprofundar as mediações de seu lugar com o mundo, relacionando o que acontece em nível local com o global, além de reconstituir cenários históricos, pode também induzir determinados modos de pensamento e atitudes. Assim, é necessário que o professor auxilie o educando na leitura das “entrelinhas” das notícias, reportagens e outras situações apresentadas por esses meios, desenvolvendo, assim, o pensamento crítico. Caso contrário, a simples utilização dos meios de comunicação de massa nos processos de ensino e aprendizagem de geografia e história podem reforçar ideologias, preconceitos, estereótipos e visões do senso comum. Napolitano (2004) destaca alguns pontos essenciais a serem considerados quanto ao uso dos meios de comunicação de massa. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Exposição do educando ao meio de comunicação a ser utilizado, nessa fase, é importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc.
PORQUE
Após a análise do discurso, é importante que o professor instigue os educandos a refletir e a se posicionar sobre eles.
Escolha uma:
a. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
refere-se ao primeiro contato do educando com o recurso tecnológico em questão. Nessa fase, é importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc. Análise do discurso: após a exposição e constatação das características principais, procura-se analisar as mensagens nele explícitas e implícitas. Nessa fase, é importante o confronto com outros do mesmo gênero. Assim, é possível apontar as diferenças entre pontos de vista e abordagens e identificar opiniões ideológicas, linguagens, contradições, valores, etc. Análise crítica: após a análise do discurso, é importanteque o professor instigue os educandos a refletir e a se posicionar sobre eles. Sistematização e vínculos aos conceitos: é importante que o educando registre, individualmente ou em grupos, seu posicionamento quanto ao conteúdo veiculado pelo meio de comunicação com o qual está sendo desenvolvido o trabalho.
b. A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
c. A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa.
d. A segunda é verdadeira e não complementa a primeira alternativa.
e. As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
Segundo o autor Barbosa (2006, p. 112), o filme precisa ser utilizado na sala de aula com o objetivo de provocar uma situação de aprendizagem para alunos e professores. Nas palavras do autor, “a imagem cinematográfica precisa estar a serviço da investigação e da crítica a respeito da sociedade em que vivemos”. O trabalho com filme requer um planejamento prévio de tempo e a aplicação de uma metodologia.
Conforme trecho acima, o que o professor também deve considerar quanto ao filme?
Escolha uma:
a. Que o filme tem interação com problemas políticos mediante a dinamização de processos de ação coletiva, de ensino e difusão cultural.
b. Que um filme servirá de apoio para seu planejamento.
c. Que um filme não é uma aula, ou seja, a produção cinematográfica não tem maiores compromissos com as atividades educativas e nem sempre mostra a realidade dos fatos e acontecimentos.
d. Que o filme contribui para o alcance dos objetivos que deseja atingir.
É imprescindível que o docente aproveite o filme, como forma de reconstituir cenários, modos de vida e paisagens, mas ciente de que o desenvolvimento da visão crítica do educando cabe ao seu trabalho.
e. Que o filme não desenvolve a capacidade de leitura crítica do tipo de mensagem.
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A resposta correta é: Que um filme não é uma aula, ou seja, a produção cinematográfica não tem maiores compromissos com as atividades educativas e nem sempre mostra a realidade dos fatos e acontecimentos..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Segundo Leite (2003, p. 45), o livro didático se caracteriza como “um material impresso que, baseado nas áreas do currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma ou várias áreas do conhecimento e é específico para cada nível de ensino”. Normalmente, apresenta os conceitos de forma sistemática e propõe atividades para que, passo a passo, o educando possa desenvolver habilidades cognitivas. Conforme trecho acima, o que é preciso para que um livro didático de geografia cumpra suas funções? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado.
Escolha uma:
a. Conceitos construídos na alfabetização fotográfica.
b. Forma de instigar o diálogo entre professor e educandos, pois pode ilustrar as explicações do professor e despertar a curiosidade.
c. Atender requisitos pedagógicos e didáticos.
Além dos requisitos pedagógicos e didáticos, o livro de geografia precisa atender, também, a requisitos técnicos, como: letra de tamanho adequado à etapa do desenvolvimento cognitivo; suficiente espaço entrelinhas; destaque de conceitos novos e definições; papel que não reflete luz (para facilitar a leitura); dimensões apropriadas ao transporte pela criança e ilustrações coloridas para facilitar a visualização.
d. A capacidade de interpretação da representação artesanal.
e. Identificações e comparações de magnitudes históricas.
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A resposta correta é: Atender requisitos pedagógicos e didáticos..
O Currículo Nacional de História de Portugal (2001, p. 87) propõe objetivos fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica situada, ou seja, pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias sobre história de crianças e jovens e como se relacionam com elas; sobre a relação entre as ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e jovens; sobre a relação que crianças e jovens estabelecem com as múltiplas narrativas históricas e como produzem narrativas e comunicam o que aprenderam. Os objetivos do currículo português são de natureza palpável, ou seja, visam incorporar a história ao pensamento e à prática cotidiana. Diante dessa temática, analise as afirmações a seguir:
I. Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens.
II. Estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade.
III. Construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e relacionado com as experiências vividas.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II;
b. I e III
c. I, II e III;
Esses objetivos vieram para que ocorressem essas mudanças e a necessidade de reorientação diante delas, por si só, impõem a adoção de novos objetivos para o ensino de história.
d. Nenhuma das alternativas está correta.
e. II e III;
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A resposta correta é: I, II e III;.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O pesquisador alemão Jorn Rüsen (1992a, p. 28-29) explica a aprendizagem da história como sendo um processo de mudança estrutural na consciência histórica, que opera como um modo específico de orientação em situações reais da vida presente. Essa orientação só é possível mediante a compreensão das experiências passadas, mas não significa permanecer no passado. A compreensão do passado deve “iluminar” a realidade e os movimentos de mudança do presente. Os movimentos e mudanças do presente também sofrem as influências das expectativas de futuro, que por sua vez são balizadas e sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida prática diária, dotando o presente de uma marca e matriz temporal. As ideias do autor Jorn Rüsen, reproduzidas acima, propõem uma reflexão destacando que é possível observar a mudança estrutural da consciência histórica. Essa mudança acontece de que maneira? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado.
Escolha uma:
a. Encaminhando o ensino a partir daquilo que é significativo para sua vida em sociedade.
b. Possibilitando entender que o ensino de história deve considerar o aluno como sujeito da própria história.
c. Observando o desenvolvimento de suas competências narrativas: as competências da experiência, de interpretação e de orientação.
A competência narrativa da experiência se manifesta pela habilidade com que a pessoa resgata a qualidade e a importância das experiências vividas no passado e as diferencia do presente. Uma pessoa é tanto mais experiente quanto mais apurada for a sua sensibilidade histórica. A competência narrativa de interpretação se manifesta pela habilidade que uma pessoa desenvolveu em diferenciar os tempos: passado, presente e futuro, suas dimensões e mudanças, sem perder a perspectiva de totalidade da temporalidade. É a habilidade que uma pessoa tem de ver e perceber as mudanças e as permanências. A competência narrativa da orientação se manifesta pela habilidade em utilizar o conteúdo da experiência e da interpretação para guiar as ações na vida presente, articulando a identidade humana com o conhecimento histórico em uma realidade de mudança temporal.
d. Analisando as ocorrências que primam pelas atrocidades humanas.
e. Pensando historicamente em contribuir para o aprimoramento de sua consciência histórica.
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A resposta correta é: Observando o desenvolvimento de suas competências narrativas: as competências da experiência, de interpretação e de orientação..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
As pesquisas em educação histórica buscam tomar o ensino de história, seus fundamentos e metodologias, como um saber específico que se situa entre – no sentido de meio do caminho – os saberes específicos da ciência histórica,do saber histórico escolar e dos saberes pedagógicos e curriculares. Nesse sentido, o ensino de história vem se constituindo como ciência específica no diálogo entre a ciência histórica, o saber histórico escolar e o saber pedagógico, desenvolvendo objetivos, fundamentos e metodologias específicos do ensino de história, alicerçados em pesquisas que privilegiam a natureza da própria história. Acerca dessa mudança de enfoque nas pesquisas sobre o que o ensino de história deve provocar, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Mudanças na forma de ver os conteúdos e nos critérios de sua seleção, no interesse em compreender como o passado é reconstruído pela ciência histórica.
b. Alterações nos seus objetivos, na forma de considerar as ideias históricas de crianças, jovens e adultos e suas relações com essas ideias.
c. Diversas denominações de pesquisadores e pensadores: sociedade pós-industrial ou pós-moderna.
d. A reflexão sistemática sobre a natureza de sua profissão e sobre elementos fundamentais de sua prática cartográfica.
Isso ocorre na forma de ver os conteúdos e nos critérios de sua seleção no interesse em compreender como o passado é reconstruído pela ciência histórica, no desenvolvimento de uma didática específica da história,na compreensão da importância da comunicação e da avaliação daaprendizagem histórica, buscando uma educação histórica, ou seja, que crianças, jovens e adultos pensem historicamente.
e. A sistematização de “referenciais teóricos” que indiquem os caminhos possíveis de uma cognição geográfica.
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A resposta correta é: Alterações nos seus objetivos, na forma de considerar as ideias históricas de crianças, jovens e adultos e suas relações com essas ideias..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
Sobre as origens das dificuldades com que se deparam os professores recém-formados na sociedade do conhecimento, Fonseca tece a seguinte consideração:[...] a postura de perplexidade dos recém-formados diante da complexidade da educação escolar é atual e não exclusiva da área de história. É resultado da concepção de formação docente, consagrada na literatura da área como modelo de racionalidade técnica e científica ou aplicacionista (2005, p. 62). As ideias do autor Fonseca, reproduzidas acima propõe uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. Transição do capitalismo industrial para um capitalismo pós-industrial.
b. Denominações de pesquisadores e pensadores da sociedade pós-industrial.
c. Formação que capacita e instrumentaliza para uma reflexão sistemática.
Fonseca refere-se ao modelo de formação que privilegia a teoria, com pouca formação teórico-prática, como sendo um dos responsáveis pelas dificuldades que os professores enfrentam quando assumem a sala de aula.
d. Modelo de formação que privilegia a teoria, com pouca formação teórico-prática.
e. Filosofia de alguns educadores da Idade Média.
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A resposta correta é: Modelo de formação que privilegia a teoria, com pouca formação teórico-prática..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
Ensinar história torna-se uma tarefa ainda mais desafiadora para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que não adquirem licenciatura específica em história. Os cursos que formam pedagogos têm em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a complexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas escolares. Os fundamentos acima apresentados referente ao ensino de história são ideias de qual autor(a):
Escolha uma:
a. Schmidt ( 2009);
b. Theobald( 2007);
Os cursos que formam pedagogos têm em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a com- plexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas escolares.
c. Talamini (2009).
d. Fonseca (2005);
e. Levy (2002)
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A resposta correta é: Talamini (2009)..
Questão 6
Incorreto
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Texto da questão
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam. Todas as experiências são “tratadas”, elaboradas, na consciência e na cultura. Portanto, a experiência das crianças, jovens e adultos na escola também é elaborada em sua consciência, seja essa experiência boa, ruim, de sucesso, de fracasso, individual ou grupal, de aceitação ou de rejeição, prazerosa ou sofrida. Os estudos de Thompson definem também que, tal experiência em que homens e mulheres são sujeitos que experimentam suas situações e relações produtivas determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos, e em seguida “tratam” essa experiência em sua consciência e sua cultura das mais complexas maneiras e em seguida agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada. Diante dessa temática, marque a alternativa que melhor apresenta a experiência conforme o exposto acima apresenta.
Escolha uma:
a. Experiência humana no tempo;
b. Experiência de relação com o saber;
Thompson (1981) define a experiência como sendo humana, em que homens e mulheres são sujeitos que experimentam suas situações e relações produtivas determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos, e em seguida “tratam” essa experiência em sua consciência e sua cultura das mais complexas maneiras e em seguida agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada.
c. Experiência de escolarização.
d. Experiência da realização;
e. Experiência da ação;
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A resposta correta é: Experiência humana no tempo;.
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
A categorização dos conhecimentos prévios abre um leque de possibilidades de intervenção pedagógica, cabendo ao professor, diante da análise da categorização, tomar a decisão sobre o que lhe parece mais necessário para a aprendizagem e definir os instrumentos e fontes históricas que utilizará para alcançar os objetivos, agora reorientados pela análise dos conhecimentos históricos prévios dos alunos. Diante dessa temática, assinale a alternativa correta sobre a importância dessa categorização dos conhecimentos.
Escolha uma:
a. É diagnóstica e processual, mas torna-se mais completa quando problematizada junto aos alunos, ou seja, seus resultados são apresentados aos alunos para que possam reconhecer suas respostas como fragmentos no todo.
b. Investiga as ideias históricas prévias ao compor o planejamento normal e mensal de aulas, mas muda a forma e a qualidade da intervenção pedagógica.
Além de se identificarem no processo, os alunos passam a ter uma percepção da diversidade da temática e de que não há pensamento único nem restrito. Conforme o autor Fernandes (2008) chama de conflito cognitivo o processo em que os alunos confrontam a sua interpretação com as várias interpretações dadas pelos colegas.
c. Busca entender a informação histórica ainda muito nova, por meio de toda fonte de informação que chega até elas, não precisamos conhecer a sua compreensão.
d. Está relacionada aos objetivos específicos do ensino, que não permitirão respostas divagantes, dificultando o trabalho do professor, bem como podem tornar-se contraproducentes.
e. A categorização dos conhecimentos prévios possibilitaaos alunos descreverem suas histórias pessoais, independente do conteúdo programático e do nível de desenvolvimento de cada um, pois, o ensino de história é individual, e não compartilhado.
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A resposta correta é: É diagnóstica e processual, mas torna-se mais completa quando problematizada junto aos alunos, ou seja, seus resultados são apresentados aos alunos para que possam reconhecer suas respostas como fragmentos no todo..
Questão 8
Incorreto
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Texto da questão
Para o planejamento de perguntas para investigar os conhecimentos prévios dos alunos, uma vez definida a temática, é necessário criar um instrumento para que os alunos expressem suas ideias históricas prévias. Esse instrumento pode ser em forma de questões que devem estar relacionadas à importância dos objetivos do ensino, possibilitando ao professor conhecer as ideias prévias dos alunos, relacionadas com a temática a ser trabalhada. Se essas perguntas não estiverem relacionadas aos objetivos específicos do ensino, permitirão respostas divagantes, dificultando o trabalho do professor, bem como podem tornar-se contraproducentes. Conforme texto acima, a investigação dos conhecimentos prévios também pode dispor de outros instrumentos, como: _____________________________________________
Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, observe as alternativas abaixo e assinale aquela que melhor completa a ideia acima.
Escolha uma:
a. As ideias históricas, prévias, o planejamento normal de aulas, a forma e a qualidade da intervenção pedagógica, à avaliação.
Neste caso ainda é possível trabalhar por meio da “chuva” de ideias, em que se apresentam aos alunos alguns conceitos e solicitase que eles escrevam um certo número de palavras que, segundo eles, estejam relacionadas ao conceito apresentado. Essa diversificação atende à diversidade de dimensão de relações com o saber de crianças, jovens e adultos.
b. Os desenhos, análise de uma estória em quadrinhos ou de pequenos textos.
c. As diretrizes curriculares estaduais, municipais ou locais.
d. A diversidade de experiências curriculares que a disciplina de história fornece na educação básica.
e. A continuação do processo de ensino de história e dos resultados.
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A resposta correta é: Os desenhos, análise de uma estória em quadrinhos ou de pequenos textos..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Os PCN estabelecem objetivos gerais e objetivos específicos para o ensino de história no Ensino Fundamental. Os objetivos específicos são organizados a partir de verbos, característicos da taxionomia de Bloom, esses objetivos acompanham a vertente de fundamentação psicológica dos PCN, destacando-se as contribuições da psicologia do desenvolvimento de Piaget, da teoria da atividade de Vygotsky, Luria e Leontiev, da psicologia da cultura e da teoria da aprendizagem verbal significativa de Ausubel. Incorporando esses pressupostos, os PCN utilizam, ainda, as referências da psicologia construtivista, que estavam em voga na última década do século XX (SCHMIDT, 2009). Sobre os fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito aos objetivos gerais para o ensino de história no Ensino Fundamental.
(__) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia;
(__) Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos, sonoros;
(__) Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;
(__)Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, V, F, F
b. F, F, V, V
c. V, F, V, F
d. F, F, V, F
e. V, V, V, V
Estabelecem os seguintes objetivos gerais para o ensino de história no Ensino Fundamental: identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços; organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado; conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles; reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço; questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil; utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos, sonoros; valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia.
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A resposta correta é: V, V, V, V.
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
O que caracteriza as narrativas como relatos é a ênfase na cronologia, ou seja, a ordenação dos acontecimentos no tempo, sendo necessários ao menos dois eventos seguidos para que seja possível descrever e estruturar um relato.
PORQUE
O que caracteriza a narrativa como quadro é a definição de uma temática central, de uma época, de atores e de episódios, para construção de uma narrativa particular dentro de uma narrativa maior, a história.
Escolha uma:
Escolha uma:
a. As duas são alternativas falsas.
b. As duas são verdadeiras e, a primeira, não é uma justificativa correta da primeira.
#Gabarito: A resposta correta é: A primeira é uma alternativa verdadeira e a segunda falsa. O que caracteriza as narrativas como relatos é a ênfase na cronologia, ou seja, a ordenação dos acontecimentos no tempo, sendo necessários ao menos dois eventos seguidos para que seja possível descrever e estruturar um relato e o que caracteriza a narrativa como quadro reside na forma como a história é exposta, uma exposição que privilegie as particularidades que conferem unidade e coerência entre acontecimentos e situações, podendo ser exemplificado pelas análises de conjunturas que reúnem uma pluralidade de acontecimentos contemporâneos que se interligam, dando-lhe contornos de totalidade.
c. As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
d. A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
e. A primeira é uma alternativa verdadeira e a segunda falsa.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: A primeira é uma alternativa verdadeira e a segunda falsa..
O Currículo Nacional de História de Portugal, em seus pressupostos, refere-se ao aluno como sujeito ativo que deve ser auxiliado pela escola no processo de desenvolvimento de sua relação com o saber histórico: [...] a partir das vivências dentro e fora da escola: o meio familiar e os media fornecem aos alunos ideias mais ou menos adequadas, mais ou menos fragmentadas, sobre a história. Compete à escola explorar estas ideias tácitas e ajudar o aluno a desenvolvê-las numa perspectiva de conhecimento histórico (PORTUGAL, 2001, p. 87). Dessa forma, outro pressuposto do currículo português refere-se:
Escolha uma:
a. A estruturação da intervenção educativa é fundamental distinguir o nível de desenvolvimento real do potencial.
b. A problematização pelas relações com professores e colegas, que se reflete em repetências crônicas, fracasso escolar e evasão.
c. Ao nível de desenvolvimento potencial é determinadopelo que o aluno pode fazer ou aprender mediante a interação com outras pessoas.
Pode haver graus de elaboração mental da aprendizagem diferenciados em crianças e jovens de uma mesma faixa etária e graus de elaboração mental da aprendizagem similares em crianças e jovens de faixas etárias diversas: Não existe uma progressão linear e invariante da aprendizagem: embora o pensamento histórico tenda a evoluir com a idade, há crianças de 7 anos que, em contextos específicos, manifestam um grau de elaboração mental semelhante às de 14 anos, e vice-versa.
d. A compreensão de que a aprendizagem ocorre em uma progressão nem linear nem invariante, fundamentada na teoria dos constructos.
e. Ao nível do pensamento histórico que vai evoluindo conforme à faixa etária do educando.
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A resposta correta é: A compreensão de que a aprendizagem ocorre em uma progressão nem linear nem invariante, fundamentada na teoria dos constructos..
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
Segundo Charlot (2000, p. 9), parte de questões do âmbito da experiência escolar para investigar as relações com o saber. Parte da questão sociomidiatizada e ideologizada do fracasso escolar. No entanto, diferentemente dos que o antecederam em estudos sobre essa temática, não busca entender o fracasso escolar em si, nem busca suas causas na reprodução social das classes sociais. Seu objetivo é compreender os alunos como sujeitos em situação de fracasso. Considerando que o fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates, assinale a opção correta sobre essa temática:
Escolha uma:
a. A influência dos diversos públicos escolares e das diversas subjetividades presentes na escola.
Não é essa a porta de entrada para investigar a questão pedagógica da experiência de relação com o saber, pois seria partir da constatação ideologizada e generalizada da desigualdade social ou da ineficácia pedagógica dos docentes. A porta de entrada para entender as experiências de relação com o saber é o aluno enquanto sujeito em situação de fracasso, pois o fracasso escolar não existe enquanto entidade concreta, como objeto de investigação.
b. A importância das disciplinas, como história, em atualizarem seus objetivos e contribuírem com a instrumentalização para orientação de crianças, jovens e adultos na vida presente.
c. As classes menos favorecidas que formam a maioria dos atores da escola fundamental em nosso país.
d. O aprendizado, a eficácia dos docentes, o serviço público, a igualdade das oportunidades sociais, os modos de vida, o trabalho na sociedade de amanhã e as formas de cidadania.
e. A responsabilidade pela produção e manutenção do fracasso escolar cabe, em última instância, à família do aluno.
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A resposta correta é: O aprendizado, a eficácia dos docentes, o serviço público, a igualdade das oportunidades sociais, os modos de vida, o trabalho na sociedade de amanhã e as formas de cidadania..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Os PCN de história, em suas orientações didáticas, apresentam três sugestões sobre as ideias que os alunos já possuem, sugerindo a criação de momentos de troca de informações sobre estas ideias, sendo necessário o aprofundamento e as pesquisas sobre formas e métodos de investigação e valorização delas. Nessa perspectiva, analise as afirmações sobre as orientações dos parâmetros curriculares:
I.A relação com o saber é condição humana, portanto, crianças, jovens e adultos tornam-se sujeitos de seu processo de humanização em suas relações com o saber pela educação;
II.Valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões;
III.Avaliar essas informações, identificando quais poderiam enriquecer seus repertórios e suas reflexões;
IV.Propor novos questionamentos, informar sobre dados desconhecidos e organizar pesquisas e investigações.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III e IV;
Para aprofundar a necessidade de investigação das ideias históricas de crianças, jovens e adultos como fundamento do ensino de história, deve ser feita uma análise do tratamento dispensado à temática pelos documentos oficiais para, em seguida, confrontá-los com as pesquisas e fundamentações teóricas, com o objetivo de apontar os caminhos e possibilidades que apresentam.
b. I, II e III.
c. I e II;
d. III e IV;
e. II e III;
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A resposta correta é: II, III e IV;.
Questão 4
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Sobre as origens das dificuldades com que se deparam os professores recém-formados na sociedade do conhecimento, Fonseca tece a seguinte consideração:[...] a postura de perplexidade dos recém-formados diante da complexidade da educação escolar é atual e não exclusiva da área de história. É resultado da concepção de formação docente, consagrada na literatura da área como modelo de racionalidade técnica e científica ou aplicacionista (2005, p. 62). As ideias do autor Fonseca, reproduzidas acima propõe uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. Transição do capitalismo industrial para um capitalismo pós-industrial.
b. Modelo de formação que privilegia a teoria, com pouca formação teórico-prática.
c. Filosofia de alguns educadores da Idade Média.
d. Formação que capacita e instrumentaliza para uma reflexão sistemática.
e. Denominações de pesquisadores e pensadores da sociedade pós-industrial.
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A resposta correta é: Modelo de formação que privilegia a teoria, com pouca formação teórico-prática..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
O _____________________ em seus pressupostos, refere-se ao aluno como sujeito ativo que deve ser auxiliado pela escola no processo de desenvolvimento de sua relação com o saber histórico, ou seja, a partir das vivências dentro e fora da escola, o meio familiar e os media fornecem aos alunos ideias mais ou menos adequadas, mais ou menos fragmentadas, sobre a história. Compete à escola explorar estas ideias tácitas e ajudar o aluno a desenvolvê-las numa perspectiva de conhecimento histórico. Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, observe as alternativas abaixo e assinale aquela que melhor completa a lacuna acima.
Escolha uma:
a. Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN;
O Currículo Nacional de História de Portugal, em seus pressupostos, refere-se ao aluno como sujeito ativo que deve ser auxiliado pela escola no processo de desenvolvimento de sua relação com o saber histórico.
b. Organização das Nações Unidas – ONU;
c. Temas Transversais.
d. Currículo Nacional de História de Portugal.
e. Estatuto da Criança e do Adolescente;
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A resposta correta é: Currículo Nacional de História de Portugal..
Questão 6
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
O Currículo Nacional de História de Portugal (2001) propõe objetivos fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica situada, ou seja, pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias sobre história de crianças e jovens e como se relacionam com elas, sobre a relação entre as ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e jovens, sobre a relação que crianças e jovens estabelecem com as múltiplas narrativas históricas e como produzem narrativas e comunicam o que aprenderam. Análise as questões abaixo destacando a alternativa que apresenta os objetivos do currículo Português, que visam incorporar a história ao pensamento e à prática cotidiana:
Escolha uma:
a. Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens; estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade; construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e relacionado com as experiências vividas;
b. analisar a tendência do mundo conectado e globalizado para se certificar o que deve e o que não deve ser discutido em sala.
c. Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numamultiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado;
Os objetivos do currículo português são de natureza palpável, ou seja, visam incorporar a história ao pensamento e à prática cotidiana, e resumem-se nos seguintes: estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens; estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade; construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e relacionado com as experiências vividas.
d. Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço.
e. Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil;
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A resposta correta é: Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens; estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de escolaridade; construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e relacionado com as experiências vividas;.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Ensinar história torna-se uma tarefa ainda mais desafiadora para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que não adquirem licenciatura específica em história. Os cursos que formam pedagogos têm em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a complexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas escolares. Os fundamentos acima apresentados referente ao ensino de história são ideias de qual autor(a):
Escolha uma:
a. Fonseca (2005);
b. Theobald( 2007);
c. Schmidt ( 2009);
d. Levy (2002)
e. Talamini (2009).
Os cursos que formam pedagogos têm em sua grade curricular, em geral, disciplinas que se preocupam em instrumentalizar os professores para trabalhar com o conhecimento histórico; no entanto, essa formação pode ser considerada como insuficiente, já que a carga horária é bastante limitada para abranger a com- plexidade da formação para o ensino das disciplinas específicas. Além disso, os professores generalistas precisam se preocupar também com os conteúdos e metodologias das outras áreas de conhecimento, já que são responsáveis pelo desenvolvimento das aulas em todas as disciplinas escolares.
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A resposta correta é: Talamini (2009)..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Para o planejamento de perguntas para investigar os conhecimentos prévios dos alunos, uma vez definida a temática, é necessário criar um instrumento para que os alunos expressem suas ideias históricas prévias. Esse instrumento pode ser em forma de questões que devem estar relacionadas à importância dos objetivos do ensino, possibilitando ao professor conhecer as ideias prévias dos alunos, relacionadas com a temática a ser trabalhada. Se essas perguntas não estiverem relacionadas aos objetivos específicos do ensino, permitirão respostas divagantes, dificultando o trabalho do professor, bem como podem tornar-se contraproducentes. Conforme texto acima, a investigação dos conhecimentos prévios também pode dispor de outros instrumentos, como: _____________________________________________
Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, observe as alternativas abaixo e assinale aquela que melhor completa a ideia acima.
Escolha uma:
a. A diversidade de experiências curriculares que a disciplina de história fornece na educação básica.
b. A continuação do processo de ensino de história e dos resultados.
c. As ideias históricas, prévias, o planejamento normal de aulas, a forma e a qualidade da intervenção pedagógica, à avaliação.
d. As diretrizes curriculares estaduais, municipais ou locais.
e. Os desenhos, análise de uma estória em quadrinhos ou de pequenos textos.
Neste caso ainda é possível trabalhar por meio da “chuva” de ideias, em que se apresentam aos alunos alguns conceitos e solicitase que eles escrevam um certo número de palavras que, segundo eles, estejam relacionadas ao conceito apresentado. Essa diversificação atende à diversidade de dimensão de relações com o saber de crianças, jovens e adultos.
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A resposta correta é: Os desenhos, análise de uma estória em quadrinhos ou de pequenos textos..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
O que se entende por consciência histórica? O autor alemão Jorn Rüsen (1992) explica a aprendizagem da história como sendo um processo de mudança estrutural na consciência histórica, que opera como um modo específico de orientação em situações reais da vida presente. Essa orientação só é possível mediante a compreensão das experiências passadas, mas não significa permanecer no passado. A compreensão do passado deve “iluminar” a realidade e os movimentos de mudança do presente. Os movimentos e mudanças do presente também sofrem as influências das expectativas de futuro, que por sua vez são balizadas e sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida prática diária, dotando o presente de uma marca e matriz temporal. O historiador alemão afirma, ainda, que é possível observar a mudança estrutural da consciência histórica, observando o desenvolvimento de suas competências narrativas, sendo estas: as competências da experiência, de interpretação e de orientação. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A competência narrativa da experiência se manifesta pela habilidade com que a pessoa resgata a qualidade e a importância das experiências vividas no passado e as diferencia do presente.
PORQUE
Nesta competência, uma pessoa desenvolveu em diferenciar os tempos: passado, presente e futuro, suas dimensões e mudanças, sem perder a perspectiva de totalidade da temporalidade.
Escolha uma:
a. A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
b. As duas alternativas são falsas.
c. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A competência narrativa da experiência se manifesta pela habilidade com que a pessoa resgata a qualidade e a importância das experiências vividas no passado e as diferencia do presente. Uma pessoa é tanto mais experiente quanto mais apurada for a sua sensibilidade histórica. Já a competência narrativa de interpretação se manifesta pela habilidade que uma pessoa desenvolveu em diferenciar os tempos: passado, presente e futuro, suas dimensões e mudanças, sem perder a perspectiva de totalidade da temporalidade. É a habilidade que uma pessoa tem de ver e perceber as mudanças e as permanências.
d. As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
e. A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
O que é fracasso escolar? O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates: sobre o aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre o trabalho na sociedade de amanhã e sobre as formas de cidadania. Segundo Charlot, (2000), existem alunos que não conseguem acompanhar o ensino que lhes é dispensado, quenão adquirem os saberes que supostamente deveriam adquirir, que não constroem certas competências, que não são orientados para a habilitação que desejariam, alunos que naufragam e reagem com condutas de retração, desordem e agressão. Charlot (2000) aponta algumas sugestões para superar o fracasso escolar. Sobre os fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito a necessidade de superar as investigações sociológicas do fracasso escolar propostas por Charlot.
(__) A criança é sujeito na construção de sua posição social ao longo de sua história, que é singular. Essa posição é “objetiva” e “subjetiva”, em que a primeira é a posição social efetivamente ocupada pelos pais e pela própria criança, e a segunda é a posição social assumida, adotada no espaço social, que pode ter lugar no pensamento e manifestar-se no comportamento. Assim, não basta saber a posição social dos pais e dos filhos; deve-se também interrogar sobre o significado que eles conferem a essa posição;
(__) A posição social dos filhos não é “herdada”, à maneira de um bem que passa de uma geração a outra por uma vontade testamental; a posição social é produzida por um conjunto de práticas familiares que vão desde o acompanhamento e a atenção que os pais dispensam às tarefas e atividades culturais e educacionais, ao próprio esforço e trabalho como atividade prática, dispensado pelos filhos aos estudos e às atividades culturais e educativas;
(__) A posição escolar é uma posição específica, regida por regras específicas, e desenvolve-se em condições específicas de apropriação de um saber.
(__) É também uma experiência que o aluno não vive, apenas interpreta e que pode constituir-se em objeto de estudo, designa: as situações nas quais os alunos se encontram em um momento de sua história familiar, as atividades e condutas desses alunos, seus discursos que traz a marca da diferença e da falta: ele encontra dificuldades em certas situações, ou orientações que lhe são impostas, ele constrói uma imagem desvalorizada de si ou, ao contrário, consegue acalmar esse sofrimento narcísico.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, F, V, V.
b. V, F, V, F.
Para superar as investigações sociológicas do fracasso escolar como situação social, como diferença estatística e social e como experiência dessa diferença, Charlot (2000) aponta a necessidade de superar as seguintes questões: A criança é sujeito na construção de sua posição social ao longo de sua história, que é singular. Essa posição é “objetiva” e “subjetiva”, em que a primeira é a posição social efetivamente ocupada pelos pais e pela própria criança, e a segunda é a posição social assumida, adotada no espaço social, que pode ter lugar no pensamento e manifestar-se no comportamento. Assim, não basta saber a posição social dos pais e dos filhos; deve-se também interrogar sobre o significado que eles conferem a essa posição. A posição social dos filhos não é “herdada”, à maneira de um bem que passa de uma geração a outra por uma vontade testamental; a posição social é produzida por um conjunto de práticas familiares que vão desde o acompanhamento e a atenção que os pais dispensam às tarefas e atividades culturais e educacionais, ao próprio esforço e trabalho como atividade prática, dispensado pelos filhos aos estudos e às atividades culturais e educativas. A posição escolar é uma posição específica, regida por regras específicas, e desenvolve-se em condições específicas de apropriação de um saber.
c. V, V, V, V.
d. F, V, F, V.
e. V, V, V, F.
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A resposta correta é: V, V, V, F..