278-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA

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ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
278 -APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA 
 
1.Ao referir-se às diferentes linguagens e mídia a BNNC propõe que os professores 
levem para as aulas de história recursos didáticos que façam parte das vivências dos 
alunos. 
Sobre o tema, leia a afirmação a seguir: 
 
O professor da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental deve 
propor atividades que levem ao desenvolvimento de conceitos como ____________ e 
____________, utilizando, para tanto, o máximo possível de ____________ disponíveis 
para o conhecimento sobre o passado do aluno e de sua comunidade de 
pertencimento. A partir dessa estratégia metodológica, o aluno poderá desenvolver sua 
___________. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos termos que completam as 
lacunas: 
A) trajetória pessoal – história comunitária – fontes históricas – atitude historiadora. 
 
2.Leia com atenção: 
"a fonte histórica passou a ser a construção do historiador e suas perguntas, sem 
deixar de lado a crítica documental, pois questionar o documento não era apenas 
construir interpretações sobre ele, mas também conhecer sua origem, sua relação com 
a sociedade que o produziu." (SILVA, 2006, p. 162) 
 
Com base na leitura e em seus estudos na disciplina, analise as afirmações a seguir: 
 
I - As análises, críticas e opiniões de um professor ou cientista, mesmo que envoltas 
em subjetividades, são resultado de um longo processo de construção do 
conhecimento que não se apresenta apartado da sociedade e seus valores. 
II – A análise das fontes históricas consistem em opiniões individuais, marcadas pelas 
subjetividades do historiador, e, portanto, questionáveis do ponto de vista científico. 
III – No trabalho do historiador, há toda uma estrutura conceitual e metodológica que dá 
suporte às análises e à produção historiográfica. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
B) I e III. 
 
3.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta como uma de suas principais 
propostas o trabalho a forma interdisciplinar de articular os componentes curriculares 
que compõe o currículo escolar, assim como a adoção estratégias mais dinâmicas, 
interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem. 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação proposta entre 
elas: 
Para o trabalho interdisciplinar é necessário que haja uma discussão sobre as 
transformações dos principais temas elucidando as possibilidades de trabalho. 
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Por que 
Uma das principais propostas trazidas pela BNCC é o trabalho de forma interdisciplinar 
que ultrapasse os limites dos componentes curriculares. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA: 
E) As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
4.Leia com atenção: 
O "mundo como texto", ou seja, a crença na palavra como forma superior de 
comunicação, vem perdendo espaço para o "mundo como imagem". (FABRIS, 2007) A 
tendência atual é refletir sobre a existência humana através das visualidades. Para 
tanto, busca-se compreender o legado visual deixado pelos homens, suas formas de 
expressão e comunicação mediadas pelas imagens. (GEJÃO, 2010, 86-87) 
Pensando na questão de que hoje vivemos no "mundo como imagem", analise as 
afirmações a seguir sobre a relação entre o Ensino de História e esse mundo 
carregado de imagens. 
 
I – As imagens devem ser utilizadas no Ensino de História como ilustrações aos 
conteúdos estudados, como provas de que os acontecimentos ocorreram como 
apresentados no livro didático e pelo professor. 
 
II – Apesar de vivermos em um mundo repleto de comunicação através de imagens, 
nem sempre estamos aptos a ler essas imagens, por isso é importante que nossos 
alunos passem por um processo de alfabetização visual, para que possam 
compreender as imagens também como fontes históricas. 
 
III – As imagens apresentam um potencial cognitivo, ou seja, contribuem para o 
processo de aprendizagem, pois apresentam experiências não verbais de uma 
sociedade, os modos de viver, as relações sociais. Mas para que sejam utilizadas 
como fontes de estudo, deve-se analisar o circuito social pelo qual as imagens 
passaram, seu contexto de produção, circulação e consumo. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
E) Apenas II e III. 
 
5.No âmbito dos PCNs, a transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, 
na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente 
sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua 
transformação (aprender na realidade e da realidade)". 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação proposta entre 
elas: 
 
I. A transversalidade é uma proposta para a educação que busca estabelecer uma 
relação entre o aprendizado de conhecimentos sistematizados teoricamente e as 
questões cotidianas. 
PORQUE 
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II. A transversalidade busca discutir temas que permeiam os vários campos do 
conhecimento, podendo ser aplicados para a transformação da realidade do aluno. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA: 
A) As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
6.Leia com atenção: 
Também chamados de manuais didáticos ou manuais escolares, os livros didáticos 
podem ser compreendidos apenas como um recurso didático ou um suporte para o 
ensino. Como afirma Batista, este "objeto variável e instável", apresenta inúmeras 
características que contribuem para fazer dele um artefato cultural desprestigiado: 
"Livro ‘menor’ dentre os ‘maiores’, de ‘autores’ e não de ‘escritores’, objeto de interesse 
de ‘colecionadores’ mas não de ‘bibliófilos’, manipulado por ‘usuários’ mas não por 
‘leitores’, o pressuposto parece ser que o seu desprestígio, por contaminação, 
desprestigia também aqueles que dele se ocupam, os pesquisadores neles incluídos" 
A partir da leitura e de seus estudos, analise as afirmações a seguir e indique V para 
verdadeiro e F para falso: 
 
( ) O livro didático é um produto cultural, resultado de uma série de fatores, como 
exigências do mercado consumidor, legitimações de visões de mundo, possibilidades 
técnicas e tecnológicas. 
 
( ) No livro didático estão depositados os conteúdos escolares selecionados para fazer 
parte do currículo das disciplinas. Tudo o que o professor vai precisar para trabalhar 
esses conteúdos com seus alunos, encontra-se no livro didático, não havendo a 
necessidade da ação mediadora. 
 
( ) O livro didático é considerado uma mercadoria, pois faz parte de uma indústria 
editorial. Por isso, é preciso analisar as políticas públicas relacionadas a produção dos 
livros didáticos e os interesses envoltos em seu processo de produção. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – F – V. 
 
7.Leia com atenção o texto sobre linearidade do tempo: "O tempo linear é uma sucessão 
contínua de eventos irrepetíveis e irreversíveis. O seu movimento é retilíneo – reta 
ininterrupta de registros históricos singulares. Sendo uma linha, o tempo linear é finito. 
A sua trajetória é circunscrita por uma linha histórica determinada – tem começo e fim". 
Sobre a linearidade do tempo, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - As linearidade do tempo deve ser entendida para serem trabalhada no dia - dia do 
aluno, devendo ser apresentadas de maneiras diversas, como ilustrações do cotidiano. 
 
II - A BNCC indica ainda que os alunos devem desenvolver habilidades que dispõe de 
sequência cronológica e domínio de passagem do tempo histórico. 
 
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TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374III - Conceitos como antes, durante, depois e ao mesmo tempo são utilizados para se 
trabalhar linearidade do tempo. 
É correto o que se afirma em: 
B) I, II e III. 
 
8.Devemos lembrar os alunos pertencem a diferentes realidades e a grupos distintos com 
características culturais pertencentes a cada grupo de forma particular. Deste modo os 
documentos orientadores para o desenvolvimento dos componentes curriculares de 
História e Geografia sugerem que o ensino dessas ciências parta da realidade do aluno 
para alcançar um aprendizado efetivo. 
Sobre o contexto apresentado, leia com atenção e complete a sentença a seguir: 
 
Durante o processo de criação de propostas de atividade voltadas para os anos iniciais 
do Ensino Fundamental dentro dos componentes curriculares de História e Geografia, o 
professor deve desenvolver os conceitos de ___________, de ____________ e 
___________. Valendo-se do máximo possível de fontes históricas disponíveis para a 
reconstrução do passado do aluno e de sua comunidade de pertencimento. 
Assinale a alternativa correta que preenche as lacunas: 
A) Reconhecimento – trajetória pessoal – história comunitária. 
9.Os trabalhos não somente com a disciplina de Geografia, mas com as demais 
disciplinas que compõem o currículo escolar, são orientados por alguns documentos. 
Dentre esses documentos o mais recente é a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). 
 
 
Analise as asserções a seguir sobre a BNCC: 
 
I- Ao analisar a BNCC e contrapô-la às críticas que vem sofrendo, percebe-se que não 
são apenas as disciplinas de Geografia e História que geram reações de restrição e 
rejeição, mas todo seu processo de construção tem sido fortemente refutado. 
 
PORQUE 
 
II-O cerce dessa problemática está na indecisão e imperícia política demonstrada ao 
não se definir ao certo o que esperar dessa base, a indecisão entre não ferir as 
autonomias dos envolvidos no processo educativo e simultaneamente, propor um 
currículo mínimo, gerou uma proposta que não evitou o primeiro – pois será comum a 
imposição desse currículo nas práticas - e não constituiu efetivamente o segundo –, 
pois chama de currículo mínimo uma "proposta" que não se mostra capaz de abordar 
eficientemente as categorias de análise da Geografia. 
Agora assinale a alternativa correta: 
A) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I; 
 
10.O exercício do "fazer história", de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de 
um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um "Outro", às vezes 
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semelhante, muitas vezes diferente. Depois, alarga-se ainda mais em direção a outros 
povos, com seus usos e costumes específicos. Por fim, parte-se para o mundo, sempre 
em movimento e transformação. (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: 
MEC, 2019, p. 398) 
Considerando a orientação acima para o Ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) O aluno deve ser incentivado a interligar sua trajetória de vida, da sua família, à de 
sua comunidade expandida, percebendo que os fatos que marcaram a história do lugar 
onde vive estão ligados à sua história pessoal. 
( ) O aluno deve ser levado a compreender seus lugares de vivência em relação a seu 
cotidiano, ampliando seu conhecimento de forma gradativa. 
 
( ) O aluno deve ser levado a descrever as suas responsabilidades e seus papeis nos 
diversos lugares que frequenta, ultrapassando sua compreensão de si para alcançar 
sua consciência social. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – V – V. 
 
11.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), traz o conceito de "atitude historiadora" 
como chave para o desenvolvimento do componente curricular de História. 
Sobre esse conceito, analise as afirmações a seguir: 
 
I - Para que a atitude historiadora seja desenvolvida por alunos e professores, são 
necessárias propostas que contemplem o trabalho com fontes e documentos históricos. 
II - A atitude historiadora é construída a partir de um processo que envolve cinco 
passos no trabalho com documentos históricos: identificação, comparação, 
contextualização, interpretação e análise. 
III - A atitude historiadora contribui para que o professor se aprofunde nos conteúdos 
históricos, para que possa transmiti-lo ao aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
B) Apenas I e II. 
 
12.Nessa disciplina propomos que o trabalho do professor de História nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, se aproxime do trabalho do historiador, no sentido de o professor 
também se colocar no papel de pesquisador. Para tanto, é importante que saibamos 
como se realiza o trabalho do historiador. 
Observe o esquema abaixo que representa o trabalho realizado pelo historiador: 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões. 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões. 
 
Fonte: do autor. 
Assinale a alternativa que apresentam os termos que substituem os números (1) e (2) 
respectivamente: 
E) Presente – fontes históricas. 
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13.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) elucida que em "cada campo de 
experiências, são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento" 
organizados em grupos de faixas etárias. Deste modo "os objetivos definidos para as 
diferentes faixas etárias referem-se a um mesmo aspecto do campo de experiências". 
Sobre o campo de experiências apresentado pela BNCC, "Corpo, gestos e 
movimentos", e o Ensino de História assinale a alternativa CORRETA: 
E) Neste campo a História permite o estabelecimento de relações, expressões e 
produção de conhecimento sobre si mesmo, sobre o outro e sobre a comunidade em 
que o aluno se encontra. 
 
14."A avaliação ocorre permanentemente e nunca como ato formal de teste, 
comprovação, atribuição de notas e atitudes que sinalizem punição." Avaliar é uma 
tarefa complexa em qualquer etapa do ensino, não seria diferente na Educação Infantil, 
sobretudo em relação a linguagem, assim como suas competências. 
Sobre a avaliação e o registro sistematizado da aprendizagem da criança referente a 
linguagem, verifique se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) O registro sistematizado da aprendizagem deve dar conta de registrar o caminho 
transcorrido pela criança na construção dos conhecimentos. 
 
( ) É importante que os registros das atividades comparem os resultados entre os 
alunos da turma. 
 
( ) Observar a rotina escolar garante uma avaliação respeitosa da fase de 
desenvolvimento em que se encontram os alunos desse nível de ensino. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B) V - F – V 
 
15.Na disciplina de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental é importante que o 
professor conheça os conceitos geográficos e os conteúdos que devem ser trabalhados 
nessa etapa de ensino. Os conceitos geográficos relacionados aos elementos naturais 
e artificiais fazem parte desse estudo. 
Analise as asserções a seguir: 
 
I- Para os PCNs, nos primeiros ciclos, devem-se trabalhar os conceitos geográficos 
mais básicos e próximos aos alunos. O estudo da paisagem local, identificando e 
diferenciando elementos naturais dos elementos artificiais é um bom ponto de partida. 
 
PORQUE 
 
II- Permite-se ao aluno concluir que o espaço geográfico, mesmo visto como 
construção social, também possui elementos naturais. Em uma abordagem mais 
fenomenológica, buscar a identificação de elementos que vinculam os educandos aos 
seus lugares e constroem a noção de pertencimento. 
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Agora assinale aalternativa correta: 
B) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I; 
 
16.Leia com atenção: "[...] os alunos começam, por meio do exercício da localização 
geográfica, a desenvolver o pensamento espacial, que gradativamente passa a 
envolver outros princípios metodológicos do raciocínio geográfico, como os de 
localização, extensão correlação, diferenciação e analogia espacial." (BRASIL. Base 
Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 363-364) 
Dentre as possibilidades metodológicas que atendam ao exposto acima, temos: 
 
I – Coleta de depoimentos e entrevistas. 
 
II – Produção de maquetes. 
 
III – Análise de imagens de satélite. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as possibilidades metodológicas que 
permitem o desenvolvimento do raciocínio geográfico: 
D) I, II, III 
 
17.Leia o texto com atenção: o raciocínio espaço-temporal baseia-se na ideia de que o ser 
humano produz o espaço em que vive, apropriando-se dele em determinada 
circunstância histórica. A capacidade de identificação dessa circunstância impõe-se 
como condição para que o ser humano compreenda, interprete e avalie os significados 
das ações realizadas no passado ou no presente, o que o torna responsável tanto pelo 
saber produzido quanto pelo controle dos fenômenos naturais e históricos dos quais é 
agente. (BRASIL, 2018, p. 353) 
Sobre os preceitos apresentados pela BNCC para os componentes curriculares de 
História e Geografia no Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - O ensino de História deve privilegiar o constante diálogo entre o presente e o 
passado, pois assim, contribui para que o estudante compreenda as diferentes formas 
de viver em sociedade. 
 
II - O Ensino de Geografia deve priorizar o desenvolvimento do raciocínio geográfico e 
do pensamento espacial, de modo a contribuir com a formação crítica do estudante, 
preparando-o para questionar os fenômenos que ocorrem ao seu redor. 
 
III - O ensino de História deve privilegiar o conhecimento dos fatos do passado, 
permitindo ao estudante visualizar os eventos históricos mantendo-se imparcial diante 
desses fatos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
A) Apenas I e II. 
 
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18.A Base Nacional Comum Curricular traz que a utilização das fontes históricas contribui 
para que professores e alunos assumam uma nova posição diante do processo de 
ensino e aprendizagem. O documento afirma que ao se pensar no Ensino de História é 
fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documentos 
históricos, capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das 
relações sociais que os geraram. 
Em relação a nova posição que o texto apresenta, assinale a alternativa que apresenta 
a expressão que completa corretamente a afirmação acima. 
D) Atitude historiadora. 
 
19.Sabemos que existem muitas e diferentes realidades educacionais no Brasil. Dentre 
essas realidades temos as escolas onde o livro didático, devido à escassez de 
recursos, é utilizado como único recurso pedagógico. Por isso, temos a necessidade de 
refletirmos sobre e entendermos esse objeto tão presente em nossas salas de aula. 
Vejamos o que RIBEIRO (2004) nos diz sobre a natureza do livro didático: 
No livro didático há diferentes personagens e modelos de interpretações em jogo – o 
jogo das identidades. Assim como o currículo, o manual escolar é lugar, espaço, 
território. Objeto de relações de poder por ser trajetória, viagem, expedição, percurso 
na formação de gerações de leitores-alunos [...]. O manual escolar é texto, discurso, 
documento. (RIBEIRO, 2004, p. 10). 
 
Sobre o tema, assinale a alternativa correta: 
E) O livro didático possui, muitas vezes, um papel de currículo nas escolas, visto que 
elenca os conteúdos a serem ensinados e as metodologias a serem seguidas. Cabe ao 
professor, adequar o trabalho com o livro didático à realidade de suas turmas. 
 
20.Muitas vezes o trabalho com filmes em sala de aula é visto como "passatempo", 
"enrolação", "momento de lazer". No entanto, dentro de um planejamento o filme tem 
muito a contribuir com o ensino e aprendizagem da história. 
Veja o que o historiador William Meirelles fala sobre o assunto: 
 
Através do filme podemos observar nos seus personagens a distribuição dos papéis 
sociais e os esquemas culturais que identificam os seus lugares na sociedade. As 
lutas, reivindicações e desafios no enredo e os diversos grupos envolvidos nessas 
ações. O modo como aparece representada a organização social, as hierarquias e as 
relações sociais. Como são percebidos e mostrados pelos cineastas: lugares, fatos, 
eventos, tipos sociais, relações entre campo e cidade, rico e pobre, centro e periferia, 
etc. (MEIRELES, William. O cinema na história. O uso do filme como recurso didático 
no ensino de história. In. História & Ensino, 
Londrina, v. 10, p. 79, out. 2004) 
 
Sobre o trabalho com filmes no Ensino de História, analise as afirmações a seguir e 
indique V para verdadeiro e F para falso: 
 
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( ) o recurso cinematográfico pode ser visto como importante ferramenta no 
desenvolvimento dos saberes, das habilidades e competências que se desejam 
trabalhar no Ensino de História, isso porque trazem consigo uma grande gama de 
informações visuais que podem corroborar análises, demostrar fatos ou mesmo discutir 
versões distintas de eventos. 
 
( ) por ser um elemento do cotidiano dos alunos, comum aos seus momentos de lazer e 
diversão, o filme permite ao professor ter em mãos uma estratégia motivacional, sem 
fins pedagógicos. 
 
( ) O filme é um importante recurso pedagógico para o Ensino de História, pois permite 
que os alunos materializem realidades passados, visto que consistem em 
representações fieis dessas realidades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – F – F. 
 
21.O Portal Educamidia, relata que a Educação Midiática consiste em um conjunto de 
habilidades para acessar, analisar, criar e participar de maneira crítica do ambiente 
informacional e midiático em todos os seus formatos – dos impressos aos digitais. 
Relacionando esse tema com as discussões realizadas na disciplina, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I – A utilização de mídias no ensino de História e Geografia contribui para o 
desenvolvimento da atitude historiadora por parte de alunos e professores. 
 
II - São considerados mídias apenas os materiais digitais utilizados no processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
III – A BNCC traz em suas orientações a importância do trabalho com mídias na 
Educação Básica, no sentido de contribuir com a participação crítica dos sujeitos em 
sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) Apenas I e III. 
 
22.A Base Nacional Comum Curricular traz que: "A comunidade e seus registros" como 
unidade temática para o 2º ano do Ensino Fundamental e "O tempo como medida" 
como objeto de conhecimento. Abaixo são destacadas habilidades propostas pela 
BNCC para o 2º ano do Ensino Fundamental. 
que não se relacionam ao objeto do conhecimento. 
 
( ) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como 
fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário. 
 
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( ) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções 
relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois). 
 
( ) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, 
como relógio e calendário. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: F – V – V. 
 
 
23.De acordo com Lima e Assis(2005, p. 112), "o trabalho de campo se configura como 
um recurso para o aluno compreender o lugar e o mundo, articulando a teoria à prática, 
através da observação e da análise do espaço vivido e concebido". 
 
Sobre o trabalho de campo no Ensino de História e Geografia, assinale a alternativa 
correta: 
D) Consiste em momento oportuno para atividades interdisciplinares, a partir de 
análises empíricas sobre lugares, paisagens, objetos e dinâmicas sociais. 
 
24. A Constituição Federal brasileira promulgada em 1988, elucidada em seu Art. 
210 que serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a 
assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, 
nacionais e regionais. (BRASIL, 1988, s/p) A proposta de uma formação básica comum 
foi retomada e ampliada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996, que traz 
em seu artigo 26Art onde os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e 
do ensino médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, 
exigidas pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia 
e dos educandos. (BRASIL, 1996, s/p) 
Assinale a alternativa correta que apresenta o documento oficial, elaborado na década 
de 1990, que resultou das determinações legais citadas no texto acima: 
 
C) os Parâmetros Curriculares Nacionais, que tinham como objetivo orientar a 
elaboração dos currículos compostos por uma base comum e outra diversificada, 
atendendo ao proposto na LDB 9394/96. 
 
25. A História, enquanto ciência e disciplina, apresenta-se como sendo uma das 
mais importantes e presentes no cotidiano das pessoas, isso porque ela tem como 
objeto de estudo e análise o próprio tempo, aqui denominado tempo __________, de 
forma que acaba por ser elemento fundamental para que possamos pensar em como 
nossas ações __________ influenciam em nosso presente, permitindo-nos um 
aprendizado fundamental para nossa evolução e para produzir um __________ melhor. 
Por ter uma utilidade prática e cotidiana tão grande, muitas vezes se torna difícil definir 
quais conteúdos devem ou não ser estudados e integrar as propostas curriculares. 
Outra questão comum a essa disciplina é o fato de ser convocada a participar de 
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projetos pedagógicos interdisciplinares ou transdisciplinares, independentemente da 
proposta se integrar a seu conteúdo curricular. 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
E) histórico – passadas – futuro. 
 
26. É sabido que a História é a ciência que estudo as ações humanas localizadas no 
tempo e no espaço. A respeito do conceito de tempo, temos que este se divide em 
algumas categorias, quais sejam o tempo natural/biológico, o tempo geológico, o tempo 
cronológico e o tempo histórico. Nos anos iniciais do ensino fundamental, a concepção 
de tempo natural é extremamente importante, pois pode representar o início do 
processo de desenvolvimento da compreensão sobre o tempo pelos alunos. 
Sobre o tema, analise as afirmações a seguir e indique V para verdadeiro e F para 
falso: 
 
( ) A criança inicia sua percepção sobre a passagem do tempo a partir de suas 
vivências, de seu cotidiano, de sua relação com a natureza. 
 
( ) O tempo natural diz respeito a ordenação das atividades humanas a partir das horas 
registradas nos relógios e dos dias ordenados nos calendários. 
 
( ) A partir da percepção do tempo natural, a criança é capaz de compreender a ideia 
de mudanças e permanências e de identificar a existência de diferentes gerações 
humanas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – F – V. 
 
27. Em uma escola pública municipal da cidade de Londrina, a equipe de 
professores do 5º ano planejou um trabalho interdisciplinar sobre a história da cidade e 
da escola. Os professores definiram que uma das etapas do trabalho seria a realização 
de entrevistas com pioneiros da cidade. Os alunos foram organizados em grupos e 
junto aos professores elaboraram um roteiro de entrevista, foram a campo entrevistar 
homens e mulheres que fizeram parte do desenvolvimento da cidade e posteriormente, 
publicaram trechos das entrevistas no jornal da escola. 
Nessa atividade, os professores lançaram mão de uma importante fonte histórica. 
Assinale a alternativa que apresenta a fonte histórica utilizada: 
A) fonte oral. 
 
28. Leia o texto com atenção: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), oferece 
uma estrutura que busca apontar as competências que devem ser desenvolvidas no 
decorrer de toda a Educação Básica, definindo competências Gerais para a Educação 
Básica, os direitos de aprendizagem para a Educação Infantil, as competências 
específicas de cada área do conhecimento no Ensino Fundamental e, por fim, as 
competências específicas de cada componente curricular desta etapa. 
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Sobre as habilidades que devem ser desenvolvidas e mobilizadas a partir dos estudos 
sobre os objetos de conhecimento em cada componente curricular, analise as 
afirmativas as seguir: 
 
I – As competências presentes na Base Nacional Comum Curricular apontam para o 
diálogo entre os conhecimentos aprendidos em sala de aula e situações cotidianas. 
 
II – As habilidades tratam dos conteúdos essenciais, determinados para cada 
componente curricular. 
 
III - As habilidades apontam para questões cognitivas, práticas e socioemocionais. 
É correto o que se afirma em: 
B) I, II e III. 
 
29. A funcionalidade da imagem no livro didático é uma questão bastante analisada 
por estudiosos da área da Educação. Vale a pena citar Meyer, que, por meio de 
considerações preciosas, investigações, análises e programas de pesquisas, conclui 
que os alunos podem aprender mais profundamente a partir de mensagens compostas 
por palavras e imagens, do que a partir de vários modos tradicionais de comunicação 
que envolvam apenas palavras, esse processo se torna mais efetivo quando o texto 
impresso e ilustrações, fiquem próximos um do outro. (Disponível em 
http://sib.org.br/sib-news/qual-a-funcao-da-imagem-no-livro-didatico/. Acessado em 
18/08/2018.) 
A partir da leitura do excerto acima e de seus estudos nessa disciplina, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I – O trabalho com o livro didático em sala de aula não se limita a leitura de textos 
escritos, pois as imagens presentes nos livros também informam e formar, ou seja, são 
recursos que podem ser utilizados no processo de construção do conhecimento. 
II – AS imagens presentes nos livros didáticos, como fotografias, mapas, gravuras, 
pinturas, charges, entre outras, permitem atividades de análise, comparações, retenção 
de conteúdos, sintetização de ideias, assim como, a concretização de ideias abstratas. 
III – A imagem nos livros didáticos serve apenas para ilustrar as informações contidas 
nos textos, assim como, reafirmar ideias e dados. 
IV – O livro didático atua também na alfabetização visual dos alunos, ou seja, contribui 
para que os alunos aprendam a ler as imagens, interagir com elas e se comunicar a 
partir delas. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) Apenas I, II e IV. 
 
30. Em uma escola da rede pública de Belo Horizonte, a professora do 3º ano do 
ensino fundamental propôs aos alunos um trabalho sobre a história da cidade. Para 
tanto, ela iniciou sua aula investigando os conhecimentos prévios de sua turma acerca 
do tema. Após esse primeiro levantamento, foram apresentadas algumas imagens 
fotográficas que retratavam alguns pontos turísticos da cidade no início do século XX. A 
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professora fez a mediaçãodo trabalho de análise dessas fotografias por parte dos 
alunos. Posteriormente, ela organizou uma atividade de campo, na qual levou seus 
alunos à alguns desses pontos turísticos para que pudessem observar as mudanças e 
permanências de cada lugar. 
Podemos dizer que nessa atividade, a professora utilizou que tipos de fontes históricas: 
D) fontes visuais e materiais. 
 
31. Ao pensarmos na História enquanto ciência, geralmente, a percepção que temos 
é que se trata de um conhecimento muito distante de nós, distante das nossas vidas, 
das nossas ações cotidianas. No entanto, vimos nessa disciplina que o conhecimento 
histórico faz parte do nosso dia a dia, visto que somos sujeitos históricos. Portanto, a 
nossa vida, as nossas vivências, nossas práticas cotidianas fazem parte de um 
processo de construção da história. 
Considerando essa conclusão, assinale a alternativa que apresenta corretamente um 
dos objetivos do ensino de história: 
E) O estudo da História ganha sentido quando relacionado às questões do presente. O 
conhecimento histórico deve atender nossas carências de orientação em nossa vida 
presente e contribuir com as nossas tomadas de decisões. 
 
32. Leia com atenção: 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de História indicam em seus encaminhamentos 
metodológicos que para o ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
faz-se necessário a recuperação do método desta disciplina em sala de aula. Neste 
sentido, os PCNs propõem que o trabalho sistemático com as fontes históricas em sala 
de aula deva ser frequente, entre elas a oral. Demonstrando ao aluno como estas 
fontes foram construídas e como se processa a análise do historiador. 
 
Para os anos iniciais do Ensino Fundamental propõe-se o uso de fontes orais como 
objeto de estudo em sala de aula. Dentre as vantagens da utilização dessas fontes, 
podemos elencar: 
 
I - possibilita contato com fontes de informações mais dinâmicas e possivelmente mais 
atuais. 
 
II - permite que o aluno seja encarado como um produtor de material para estudo e não 
apenas um receptor do material pronto. 
 
III - amplia as fontes possíveis e, por consequência, diversifica as análises científicas. 
 
IV – apresenta aos alunos uma concepção da história como narrativa ficcional, pois 
toma como documento entrevistas que são construídas a partir da memória dos 
entrevistados. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
D) I, II e III. 
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33. No ambiente escolar, as políticas federais de educação se apresentam como 
documentos que devem ser analisados e questionados, mas em hipótese alguma, 
devem ser ignorados na prática docente, independentemente das críticas que possam 
ser vinculadas a eles. Recentemente, um documento de caráter normativo que define o 
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos 
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica (currículo 
mínimo), gerou inúmeras críticas por parte dos educadores do país. Esse documento 
foi: 
B) Base Nacional Comum Curricular. 
 
34. Observe a imagem a seguir que a professora Luiza utilizou com seus alunos do 
sexto ano do ensino fundamental: 
A professora Luiza, utilizou essa imagem para mediar conhecimentos sobre: 
B) Transformações da paisagem geográfica. 
 
35. No que se refere à Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular, 
orienta que os Direitos de Aprendizagem possuam a finalidade de propiciar a formação 
e o desenvolvimento da criança em sua totalidade. 
Sobre considerar o ensino de História para a Educação Infantil, analise se as 
afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) A História deve reproduzir fatos do passado para as crianças de forma lúdica e 
desarticulada da realidade dos alunos. 
 
( ) A História deve ser trabalhada como um suporte para outras áreas do 
conhecimento, pois a relevância encontra-se concentrada no cuidar. 
 
( ) A História deve ser abordada em articulação com as vivências e situações de vida 
dos educandos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) F – F – V 
 
36. Poder comunicar-se, além da linguagem falada, além do aspecto estrutural das 
palavras, se utilizando do corpo para expressar-se além do que é dito, assim como o 
que se ouve são aspectos trabalhados na Educação Infantil articulando a linguagem a 
todas as suas formas, permitindo assim que as relações sociais as quais a criança tem 
contato destes seus primeiros dias de vida apresentem-se de extrema importância para 
a construção da sua linguagem, pois essas relação permitem o desenvolvimento diante 
as relações que a criança estabelece com o meio que encontra-se inserida e com as 
pessoas de seu convívio. 
Sobre a coação e a cooperação analise as afirmativas a seguir: 
 
I - No início do desenvolvimento, as primeiras relações sociais das crianças se dão com 
pessoas adultas. 
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II - Nas relações regras são estabelecidas e obedecidas numa situação em que um dos 
lados dessa relação é superior ao outro, a essa situação dá-se o nome de coação. 
 
III - Na coação a criança e considerada heterônoma, pois a regra vem instituída de um 
lugar exterior, e é somente obedecida. 
É correto o que se afirma em: 
D) I, II e III. 
 
37. O tempo é essencial para a a nossa existência. A contagem o tempo, nos 
primórdios da história humana era contado pelos fenômenos naturais determinando dia 
e noite, assim como as fases da lua, variação dos mares e o momento correto de 
plantio e colheita. Já hoje demandamos de várias possibilidades para compreendermos 
a passagem do tempo. 
Sobre a indicação da BNCC, em relação ao uso de marcadores temporais, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I - Desenvolvimento de habilidades para utilizar os marcadores temporais durante os 
anos iniciais do Ensino Fundamental. 
 
II- Atividades de observação do movimento natural do tempo devem ser utilizadas 
durante as aulas. 
 
III - O trabalho com os marcadores temporais é complexo, visto que o aluno precisa 
aprender a medir, calcular e dividir o tempo. 
É correto o que se afirma em: 
B) I, II e III. 
 
38. A história é registrada e transmitida para as várias gerações através do trabalho 
do Historiador. Sobre esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Ao produzir sua narrativa sobre o passado, o historiador seleciona um tema e, a 
partir de um trabalho investigativo, questiona fontes históricas para obter informações 
sobre o tema escolhido. 
 
39. Desde o início do processo educacional a Geografia se apresenta como uma 
ciência que necessita de constantes análises de representações do espaço, as quais 
podem se apresentar na forma de imagens, plantas, croquis e mapas. Sobre o uso de 
iconografia no Ensino de Geografia, analise os itens a seguir: 
I - A apresentação visual permite uma análise mais dinâmica dos elementos e dos 
fenômenos presentes nas mutações dos espaços. 
 
II - Os estudos em Geografia econômica ou em análise demográfica costumam 
apresentar melhor capacidade de transmissão das informações quando fazem uso dos 
gráficos, uma vez que mostram dados complexos de forma visualmente mais simples 
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ou apresentam dados compostos, ou seja, que integram junto a outros uma conjuntura, 
permitindo assim a visualização plena dos fenômenos. 
 
III - É essencial ao aluno se reconhecer como elemento integrante e ativo das 
paisagens e, assim, ser capaz de classificá-las e compreender sua dinâmica histórica. 
Nesse processo de desenvolvimento da consciência e dos saberes, os sentidos podem 
e devem ser estimulados, sendo a imagem um importante veículo de ligação do 
educando com o espaçoa sua volta. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
A) I, II e III. 
 
40. Ao migrarem os indivíduos carregam com eles diversos elementos como sua 
memória, história e cultura. Ao chegarem em um novo local de moradia, os elementos 
particulares de cada indivíduo se integram aos elementos interagem com a cultura e 
história local é daí que surgem as relações entre as pessoas e o espaço em que se 
vive. 
Sobre como abordar os conceitos referentes a temática relacionada a imigração e 
migração na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - Atrelar o sentido de mudança ao sentido de troca é essencial para a criança no início 
da escolarização de forma que entendam o conceito de migração. 
II - A BNCC preconiza que esses conceitos sejam sempre tratados considerando os 
conhecimentos prévios das crianças, principalmente com as mais novas. 
III - O aprofundamento do professor com as relações à essa temática e as discussões 
envolvidas é de fundamental importância para a sua atuação como mediador do 
conhecimento. 
 
É correto o que se afirma em: 
B) I, II e III. 
 
41. "O pertencimento é a capacidade do ser humano de se sentir pertencente ao 
meio, enraizado e, quando isso acontecer, as pessoas despertarão o seu lado mais 
sensível, refletirão sobre o que realmente valorizam na vida e estarão a pensar em 
comunhão com sua comunidade". 
SÁ, L. M. Pertencimento. In Encontros e caminhos: formação de educadoras (es) 
ambientais e coletivos educadores. Coautoria de Luiz Antonio Ferraro Junior. Brasília, 
DF: Ministério do Meio Ambiente, 2005. 
 
Em relação a análise de narrativas referentes a comunidade de pertencimento que o 
aluno está inserido analise as afirmativas a seguir: 
 
I - A analise de narrativas possibilitam o desenvolvimento de atividades que 
contemplem as características da região na qual o aluno se insere. 
 
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II - O aluno deve pode reconhecer as alterações realizadas compreendendo os fatores 
que contribuíram para tais mudanças. 
 
III - Os costumes e tradições da comunidade de pertencimento são irrelevantes para a 
construção da identidade cultural do aluno. 
É correto o que se afirma em: 
E) Apenas I e II. 
 
42. A História enquanto ciência é um saber estruturado, que segue um rigor 
metodológico, que foi previamente estabelecido. É uma das áreas de conhecimento 
das chamadas Ciências Humanas, que tem como uma de suas características a 
autocrítica, ou seja, levam a sociedade a fazer uma reflexão sobre sua constituição, 
seus valores e suas ações. 
Sobre as contribuições da História enquanto ciência, analise as afirmações abaixo e 
indique V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A História nos ajuda a compreender quem somos, ou seja, contribui para a formação 
da nossa identidade. 
 
( ) A História aborda fatos importantes do passado, e assim, permite que personagens 
importantes da política sejam reconhecidos como modelos a serem seguidos. 
 
( ) A História contribui para que possamos compreender o processo de permanências e 
mudanças que levaram a configuração atual da sociedade. 
 
( ) A História permite que todos se reconheçam como sujeitos históricos que participam 
das mudanças da sociedade, pois apresenta o passado enquanto experiência, no 
sentido de contribuir para as tomadas de decisões no presente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) V – F – V – V 
 
43. As fontes históricas são documentos que, através de seus sinais e interpretação, 
permitem que o historiador possa reconstruir e recontar a história. Sobre as fontes 
históricas leia e análise as afirmações abaixo: 
I - Fontes orais não podem ser simples substitutas e de segunda categoria das fontes 
escritas, mas consideradas de outra natureza, prestando-se a determinado tipo de 
análise histórica. 
 
PORQUE 
 
II – As fontes orais consistem na perda de cientificidade do processo de construção do 
conhecimento histórico, dada a subjetividade inerente a ela. 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta das afirmações: 
C) A afirmação I é verdadeira e a II falsa, elas não se complementam. 
 
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44. A cada etapa da educação, o professor deve introduzir e explorar os conceitos 
fundamentais da ciência geográfica. No Ensino Médio, ele precisa trabalhar com 
questões problematizadoras atuais, mediante uma leitura mais sistemática de mapas e 
demais produtos cartográficos. Espera-se que o aluno no Ensino Médio já precisa 
tenha construído os conceitos de paisagem, lugar, território e região de maneira 
estruturada, para que o conceito de espaço seja trabalhado em suas diversas escalas: 
local, regional e mundial. Sobre o trabalho do professor de Geografia nessa etapa de 
ensino, analise as assertivas. 
I – O professor deverá preparar sequências didáticas a partir de uma postura de 
mediador e voltadas para o ensino de competências e o desenvolvimento de 
habilidades, 
 
Para que: 
II – os alunos, com o auxílio dos recursos tecnológicos possam compreender o 
conteúdo com base no estudo mnemônico, com lista de exercícios e atividades de 
memorização de dados e informações. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
45. Trabalhar com documentos históricos que permitam que o aluno estabeleça 
comparações entre diferentes momentos históricos, contribuem para que o aluno 
aumente sua consciência de si e desenvolva uma noção essencial para a 
aprendizagem histórica. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a noção acima mencionada: 
B) Temporalidade 
 
46. A Base Nacional Comum Curricular é a referência curricular mais atual que 
atende à legislação educacional brasileira. Antes da homologação da BNCC tínhamos 
os Parâmetros Curriculares Nacionais, publicados em 1998, como principal documento 
norteador dos currículos no Brasil. A BNCC não substitui os PCNs, mas traz novas 
orientações em relação às diretrizes educacionais do país. Sendo assim, é importante 
considerar também o que é proposto pelos PCNs para as etapas da Educação Básica. 
Sobre os PCNs analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) Em 1998, os Parâmetros Curriculares Nacionais tornaram-se as principais diretrizes 
educacionais brasileiras, orientando que os currículos fossem compostos por uma base 
comum, dando origem a duas etapas da Educação Básica: o Ensino Fundamental e o 
Ensino Médio. 
 
( ) Os PCNs apresentam orientações tanto sobre os conteúdos como as metodologias 
gerais de ensino, propondo objetivos comuns para cada disciplina com o intuito de 
permitir a equidade na educação pública brasileira. 
 
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( ) Foi a partir dos PCNS que nos anos iniciais do Ensino Fundamental as disciplinas de 
História e Geografia voltaram para os currículos, visto que foram substituídas por 
Estudos Sociais durante a Ditadura Civil-Militar no Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) F – V – V. 
 
 
47. A história é registrada e transmitida para as várias gerações através do trabalho 
do Historiador. Sobre esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
D) Ao produzir sua narrativa sobre o passado, o historiador seleciona um tema e, a 
partir de um trabalho investigativo, questiona fontes históricas para obter informações 
sobre o tema escolhido. 
 
48. Ao mesmo tempo, uma emergente metodologia histórica, a história oral, trouxe 
ideias inovadoras para a noção de fonte histórica, principalmente por criar seus 
próprios documentos: as entrevistas. O registro oral é o documento construído pelo 
pesquisador, tomando como base a memória do entrevistado.Visto que essas fontes, 
mais visivelmente do que ocorre em outras metodologias históricas, são 
contemporâneas do pesquisador, elas são intensamente influenciadas pelos dilemas 
do historiador, tanto como indivíduo quanto como membro de determinado grupo 
social. (SILVA, 2006, p. 159) 
O trabalho com as fontes orais no Ensino de História apresenta uma série de 
possibilidades pedagógicas, dentre elas: 
 
I – Manter os alunos da condição de receptáculos de informações. 
 
II – Avaliação de matérias jornalísticas, depoimentos, entrevistas como fontes de 
informações sobre diferentes contextos históricos. 
 
III – Colocar os alunos na condição de produtores e/ou colaboradores na construção de 
materiais de pesquisa e estudo. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas. 
E) Apenas II e III. 
 
 
49. A percepção das diferenças possibilita a distinção entre o "eu" e o "outro", "nós" 
e "eles", cujas relações dialógicas são mediadas por referenciais simbólicos 
(representações, saberes, crenças, convicções, valores) necessários à construção das 
diversas identidades presente na sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta o termo que corresponde à capacidade de 
respeitar as diferenças na sociedade: 
D) Alteridade 
 
50. Sobre o Ensino de História e Geografia na Educação Infantil, leia as asserções a 
seguir: 
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As atividades para os alunos da Educação Infantil, dentro dos componentes 
curriculares de História e Geografia, devem ser voltadas para a exploração do 
ambiente físico, por meio de diversos movimentos corporais, além da relação entre o 
corpo da criança e as transformações do meio. 
POR QUE 
As noções de comunidade, identidade e alteridade não fazem parte dos temas tratados 
na Educação Infantil. 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta das asserções: 
R: A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa. 
 
51. Cada pessoa percebe o mundo ao seu redor de maneira diferente. Isso se dá 
porque além dos neurônios serem ligeiramente diferentes, nosso genoma é distinto e 
nós somos submetidos a diferentes experiências. A experiência prévia é importante 
para a acuidade de nossos sentidos. A mesma pessoa pode ter diferentes percepções 
de uma mesma coisa, dependendo de seu estado fisiológico e psicológico [...]. 
Sobre a percepção em relação aos acontecimentos socioculturais e históricos, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
I – O processo perceptivo é permeado por variáveis que se intercalam em estímulos e 
tomada de consciência do que foi apreendido, por meio de informações. 
 
II - A percepção social condiz com a forma de interação do ser humano com seu grupo 
social e com os demais grupos que compõem a comunidade que ele se encontra 
inserido. 
 
III – A percepção sobre as formas de registro pessoal e da consciência sobre a 
organização linear e cronológica dos acontecimentos é irrelevante para a compreensão 
dos fatos históricos. 
É correto o que se afirma em: 
C) Apenas I e II. 
 
52. As décadas de 1980 e 1990 no Brasil, foram marcadas por mudanças políticas e 
sociais que evidenciaram a necessidade de equiparar parte dos currículos escolares, 
para que atendessem a todos os estudantes brasileiros, visto que nesse período 
ocorrera a universalização da Educação Básica, pública e laica. Nesse sentido, 
reformularam a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e foram publicados os 
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) e os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental. Atualmente, está sendo 
implementada a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, que 
define os conhecimentos e habilidades essenciais que todo estudante tem o direito de 
aprender na Educação Básica. 
Sobre o processo de elaboração e publicação desses documentos e suas 
determinações para as primeiras etapas da Educação Básica, analise se as afirmações 
a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
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( ) Os PCNs foram elaborados a partir de contribuições de professores, pesquisadores 
e especialistas, com a mediação do Ministério da Educação, já a BNCC foi elaborada a 
partir de estudos e debates de técnicos que compõem o Ministério. 
 
( ) A principal diferença entre os PCNs e a BNCC está nas proposições para cada área 
do conhecimento. Enquanto a BNCC apresenta os objetivos e as competências que 
todas as áreas devem desenvolver nas etapas da educação básica, os PCN 
apresentam apenas os procedimentos metodológicos e recursos mais adequadas para 
cada uma. 
 
( ) Para a etapa da Educação Infantil, a BNCC inovou ao propor a elaboração dos 
currículos a partir dos direitos de desenvolvimento das crianças, colocando-as como os 
principais sujeitos dos processos de ensino e aprendizagem, enquanto os RCNEI 
mantinham a perspectiva da criança como receptor do conhecimento transmitido pelos 
professores. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) F – F – V. 
 
53. É na Educação Infantil os temas relacionados à História e Geografia podem ser 
trabalhados de modo a atender ao Campo de Experiência "O Eu, o Outro e o Nós". A 
BNCC apresenta que é na interação com os pares e com adultos que as crianças vão 
constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem 
outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. 
Com base no apresentado, assinale a alternativa que apresenta os objetivos de 
aprendizagem e desenvolvimento que se relacionam com a abordagem de conteúdos 
históricos e geográficos na Educação Infantil: 
C) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. 
 
54. Leia o texto com atenção: "A linguagem é uma das condições de socialização de 
nossa existência e marca um momento decisivo da infância, sendo a Educação Infantil 
um local privilegiado para a promoção de situações comunicativas. Segundo Piaget 
(1942), há uma estreita ligação entre a linguagem e o pensamento, que a precede. A 
formação do pensamento em termos de representação conceitual caminha 
paralelamente ao desenvolvimento da linguagem". 
Sobre o desenvolvimento da linguagem e comunicação na Educação Infantil, analise se 
as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) A comunicação se dá entre duas ou mais pessoas, e este espaço interativo criado 
pela intenção de comunicar, sempre vai diferir conforme se alteram os interlocutores. 
 
( ) Na Educação Infantil, quando a criança ainda está constituindo as bases de seu 
repertório linguístico, é importante situações que envolvam o diálogo. 
 
( ) Cada vez que uma criança se expressa, apenas oralmente, há a possibilidade de um 
diálogo e, portanto, de intervenção na construção da linguagem pela criança. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – V – F 
 
55. O conceito de lugar consolida uma categoria na qual se verifica a convivência, e 
uma criação de vinculo, onde ocorrem ações entre si. 
Leia as asserções a seguir: 
 
I- O conceito de lugar apresenta uma conexão direta e material com o passado. 
 
PORQUE 
 
II- Ele pode exprimir a cultura e os valores peculiares de uma referida sociedade. 
Dessa forma, para que seja classificado como lugar, segundo a Geografia, um dado 
espaço tem de estar relacionado à história de uma comunidade ou mesmo individual. 
 
Agora assinale a alternativa correta: 
A) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I 
 
56. A BNCC apresenta em sua nona competência geral o exercício da cooperação, 
dialogo e resolução de conflitos sendo muito importante para o trabalho com os 
componente curricular de história e geografia. 
Fundamental atividadespedagógicas que contribuam para o desenvolvimento da 
____________ do aluno, do reconhecimento de si mesmo dentro de sua comunidade, 
e da ____________, permitindo que ele identifique o outro e aprenda a respeitar as 
diferenças presentes na sociedade em que vive. 
 
Com base em seus estudos, assinale a alternativa que apresenta os termos que 
completam corretamente as lacunas: 
B) identidade – alteridade. 
 
57. Leia o excerto sobre o tempo histórico com atenção: 
 
(...) produção cultural, forjado pelas necessidades concretas das sociedades, 
historicamente situadas (...), que representa um conjunto complexo de vivências 
humanas. (BEZERRA, 2004, p. 44) 
A partir da compreensão da citação analise as afirmações abaixo: 
 
I – Ao afirmarmos que o tempo histórico é um produto cultural, compreendemos que ele 
é resultado das ações humanas. 
 
II – O tempo histórico pode ser concebido de diferentes formas pelas diferentes 
sociedades, visto que estas são situadas historicamente. 
 
III – O tempo histórico é percebido pelos sujeitos através da compreensão das 
mudanças que ocorrem no processo de desenvolvimento das sociedades. 
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Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) I, II e III. 
 
58. Em relação aos processos imperativos a BNCC apresenta leia o texto com 
atenção: "[...] o desenvolvimento de habilidades que permitam aos educandos 
estruturar sua identidade, individual e coletiva; analisar eventos e processos em 
diferentes tempos e com diferentes ferramentas; compreender os conceitos de 
mudanças e permanências, com multiplicidade de circunstâncias, resultados,lugares e 
comunidades; questionarnoçõesou propostas de realidades; compreender, respeitar, 
aceitar e valorizar a diversidade em múltiplos aspectos, concebendo-a como um 
patrimônio sociocultural, algo a se estimular e não coibir". 
Sobre os processos apresentados pela BNCC que devem ser considerados como 
imperativos para o desenvolvimento dos alunos nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, avalie se as afirmativas são (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
 
( ) O processo de identificação estimula os alunos ao questionamento sobre objetos 
históricos. 
 
( ) O processo de interpretação determina o exercício de alteridade, ou seja, o 
processo de interação humana. 
 
( ) O processo de contextualização permite que o aluno localize o objeto histórico no 
tempo e espaço. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – F – V. 
 
59. A História "(...) nos ajuda a conhecer quem somos, porque estamos aqui, quais 
as possibilidades humanas (...)". (THOMPSON, 1981, p.13) 
Tomando como base a citação acima, julgue as afirmações a seguir: 
 
( ) A história contribui para a compreensão das experiências vividas por diversos 
sujeitos, no tempo e no espaço. 
 
( ) A história contribui para que o indivíduo adquira a capacidade de pensar 
historicamente e problematizar sua condição de ser social. 
 
( ) A história contribui para que o indivíduo conheça os fatos do tempo passado, sem 
que possa relacionar com situações do tempo presente. 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
C) V – V – F. 
 
60. Segundo Silva e Fonseca (2010), os materiais didáticos atuais para o ensino de 
História nos anos iniciais visam promover a consciência histórica ao mesmo tempo em 
que desenvolvem as capacidades e competências de leitura, vocabulário, 
compreensão de gêneros textuais e produção de textos. 
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Sobre o uso do livro didático, analise as afirmações a seguir e assinale (V) para 
verdadeiro e (F) para falso: 
 
( ) Nos anos iniciais do ensino fundamental, o livro didático deverá ser o único recurso 
pedagógico utilizado pelo professor, visto que dificuldade dos alunos em analisarem 
outros materiais. 
 
( ) Os livros didáticos apresentam todo o conteúdo que deve ser trabalho no ensino de 
história nos anos iniciais do Ensino Fundamental, podendo, portanto, o professor seguir 
à risca todas as atividades propostas no livro. 
 
( ) É necessário que os livros didáticos de história explorem o domínio da leitura e da 
escrita da língua portuguesa, assim como a análise de imagens, ou seja, tão importante 
quanto compreender conceitos e conteúdos históricos é adquirir a capacidade de 
leitura e de escrita, com textos e imagens. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C) F F V. 
 
61. Leia com atenção as asserções a seguir sobre o ensino da história local (da 
comunidade de pertencimento do aluno): 
I - Ao conhecer a história de sua comunidade de pertencimento, o aluno pode 
desenvolver formas de alteridade e identidade complexas. 
 
POR QUE 
 
II - O trabalho com as narrativas sobre a história da comunidade de pertencimento do 
aluno através de seus múltiplos registros permite que os alunos conheçam as formas 
de viver dos vários grupos sociais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta das asserções: 
A) As asserções I e II são verdadeiras, sendo a II o complemento correto da I. 
 
62. Privilegiar a linguagem musical no ensino de História significa construir 
conhecimento, por meio de um recurso didático motivador e prazeroso que envolve 
larga possibilidade de trato metodológico. Para tanto, faz-se necessário, 
principalmente, reconhecer que a música é arte e conhecimento sociocultural, portanto, 
uma experiência cotidiana na vida do homem. (DAVID, Célia M. Música e Ensino de 
História: uma proposta. In. SCHLÜNEM, Elisa T. M. e MALATIAN, Teresa M. (Org.). 
Caderno de Formação: formação de professores didática de conteúdos. São Paulo: 
Cultura Acadêmica, 2012, v.8, p. 108-123) 
Com base no texto acima e em seus estudos na disciplina, assinale a alternativa 
correta: 
 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
A) As músicas expressam modos e concepções de vida, assim como permitem a 
compreensão entre o presente e o passado, podendo, então, ser utilizadas como fontes 
históricas escolares. 
 
63. Leia com atenção: Os conceitos geográficos permitem que o aluno construa seu 
conhecimento científico com base nas suas experiências e vivências em relação ao 
espaço geográfico que ele se encontra inserido. 
Com base no contexto apresentado, complete as lacunas da sentença que segue: 
 
A Base Nacional Comum Curricular propõe o desenvolvimento de dois conceitos 
principais em todas as etapas da aprendizagem de Geografia, o primeiro deles é 
o___________ onde o aluno por meio da utilização de diversas linguagens poderá 
resolver problemas relacionados às informações geográficas. Já o 
___________desenvolve o senso crítico e a autonomia do aluno referente a produção 
do espaço. Ambos devem ser trabalhados por meio de unidades temáticas que se 
dividem em objetos de conhecimento em___________. 
Agora assinale a alternativa CORRETA: 
D) Pensamento espacial - raciocínio geográfico – habilidades. 
 
64. A Base Nacional Curricular reformulou a abordagem acerca do Ensino de 
Geografia para a Educação em todo o Brasil, preparando este componente curricular 
desde a Educação Infantil, propondo que ele se transforme em um importante 
instrumento para a percepção de mundo vivido assim como a formação crítica do 
aluno. 
Em relação a reformulação que traz a BNCC para a abordagem do Ensino de 
Geografia na Educação Básica analise as afirmativas a seguir: 
 
I - Na BNCC cada componente curricular deve trabalhar com um conjunto de 
competências especificas e com vários objetos de aprendizagem, que condizem com 
as habilidades. 
 
II - As habilidades são próprias para cada etapa da Educação Básica, para além das 
oito competências gerais que são comuns a todos os componentes curriculares. 
 
III - As competências geraiscompõem as aptidões a serem desenvolvidas pelas 
estudantes para o diálogo com suas questões cotidianas. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) Apenas I. 
 
65. Leia com atenção: A professora Ana propôs ao 4° ano do Ensino Fundamental 
uma atividade de análise de imagens fotográficas de diferentes épocas da história da 
cidade. As imagens foram apresentadas em ordem cronológica, utilizando um 
Datashow, e a professora apresentou informações sobre elas, sem que os alunos 
fizessem seus leituras e interpretações sobre as imagens. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
Com base na situação-problema indicada acima, assinale a alternativa que apresenta a 
competência elencada pela BNCC para o componente curricular de História nos anos 
iniciais que foi trabalhada pela docente Ana. 
D) Sequenciamento dos acontecimentos históricos de forma linear. 
 
66. Claudia leciona a disciplina de Geografia em turmas dos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. Ela percebeu que muitos alunos apresentam interesses ligados à jogos 
eletrônicos e resolveu usar essa oportunidade para inserir um conteúdo geográfico. 
Utilizando o jogo Sim City, no qual o jogador constrói e administra uma cidade, ela 
propôs um trabalho de análise de paisagens presentes no jogo, a partir de 
comparações com imagens fotográficas de paisagens urbanas registradas pelos 
próprios alunos. 
Nessa proposta pedagógica, a professora lançou mão de alguns recursos iconográficos 
importantes. Tomando como base essa situação descrita, analise as afirmações a 
seguir e indique V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A proposta da professora contribuiu para aproximar o conteúdo das vivências e 
interesses dos alunos. Ela soube aproveitar o potencial cognitivo das imagens que eles 
estavam acostumados a observar. 
 
( ) A atividade visa possibilitar aos alunos o seu reconhecimento como sujeito 
integrante e ativo das paisagens. 
 
( ) Nessa atividade as imagens foram utilizadas como ilustração dos conhecimentos 
apresentados pela professora, não oferecendo a possibilidade de análises críticas por 
parte dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) V – V – F. 
 
67. Leia o texto com atenção: "As primeiras movimentações de populações 
estrangeiras após o descobrimento se deram por navegação marítima, e por isso 
ocorreram primeiro em estados banhados pelo Oceano Atlântico, principalmente nas 
Regiões Sudeste e Sul, e foram as correntes migratórias mais importantes e 
conhecidas, com predominância italiana, alemã e portuguesa, e principalmente a partir 
do século XIX." 
Em relação a movimentação populacional estrangeira no espaço brasileiro, analise se 
as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) A formação populacional dos espaços se deu com a mistura de várias culturas. 
 
( ) A composição da população que constitui o espaço brasileiro não oferece a misturas 
de culturas diferentes. 
 
( ) Muitas famílias puderam se sobressair como produtores rurais e assim investiram na 
educação das futuras gerações. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V - F – V 
 
68. Segundo a BNCC, "transformar a história em ferramenta a serviço de um 
discernimento maior sobre as experiências humanas e das sociedades em que se vive" 
(BRASIL, 2018, p. 401). Um dos pontos principais que o documento traz para o Ensino 
de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental é o constante diálogo entre 
presente e passado. 
Sobre as orientações da BNCC para o Ensino de História nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) O documento destaca a importância do trabalho com fontes históricas e sugere a 
utilização de fontes variadas. 
 
( ) A iconografia, os objetos da cultura material e imaterial, além dos documentos 
escritos, são opções para o trabalho com fontes histórica. 
 
( ) A identificação, a comparação, a contextualização, a interpretação e a análise são 
os 5 processos necessários para a aprendizagem histórica destacados pela BNCC 
para os anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) V – V – V 
 
69. Leia com atenção 
No universo amplo dos bens culturais, a expressão literária pode ser tomada como uma 
forma de representação social e histórica, sendo testemunha excepcional de uma 
época, pois um produto sociocultural, um fato estético e histórico, que representa as 
experiências humanas, os hábitos, as atitudes, os sentimentos, as criações, os 
pensamentos, as práticas, as inquietações, as expectativas, as esperanças, os sonhos 
e as questões diversas que movimentam e circulam em cada sociedade e tempo 
histórico. (BORGES, Valdeci Rezende. História e Literatura: algumas considerações. 
In. Revista de Teoria da História, ano 1, n. 3, junho, 2010). 
Considerando a relação entre literatura e história, podemos afirmar: 
 
I - As obras literárias de excelência são fontes históricas ao passo que costumam 
apresentar uma pesquisa rigorosa e criteriosa tanto do ponto de vista da caracterização 
do espaço como dos períodos historiográficos, trabalho esse que culminará em uma 
excelente descrição destes no decorrer da obra. 
 
II – Visto que a maioria dos nossos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental 
não possuem acesso às obras literárias, cabe exclusivamente ao professor selecionar 
obras que possam ser lidas e analisadas pelos alunos na condição de fontes históricas. 
 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
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III – A história e a literatura aproximam-se por serem narrativas, no entanto, a literatura 
não possui compromisso nenhum com a verdade, por isso não é uma fonte histórica 
confiável. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
E) Apenas I. 
 
70. Leia o texto abaixo com atenção: Competência 2 - Compreender a historicidade 
no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e 
manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como 
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica. (BRASIL, 2018, 
p. 402) 
Destacamos na competência acima a ideia de tempo cronológico. Sobre essa 
concepção temporal, analise se as afirmativas são (V) ou falsas (F): 
 
( ) O aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental deve desenvolver a habilidade de 
organizar os fatos do cotidiano a partir de uma sequência cronológica. 
 
( ) Conceitos como "antes", "durante", "depois" e "ao mesmo" tempo podem ser 
compreendidos pelos alunos com a auxílio do Ensino de História. 
 
( ) Para aprender a dominar a passagem do tempo e se situar diante dela, o aluno deve 
desenvolver atividades como ordenamento de cenas do cotidiano e elaboração de 
narrativas sobre sua trajetória de vida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C) V – V – V. 
 
71. A definição de paisagem, segundo o senso comum, nos remete a um lugar 
paradisíaco, cercado por "belezas naturais exuberantes", dentro de um enquadramento 
perfeito. Mas para a Geografia, paisagem é um conceito chave que remete a tudo o 
que apreendemos, de forma abstrata, do espaço, utilizando principalmente a visão, 
sem, no entanto, descartar outros recursos sensoriais. São exemplos de classificação 
de paisagem: 
A) Natural/Cultural. 
 
72. Leia com atenção: 
 
A homologação da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil e o 
Ensino Fundamental veio ao encontro de demandas postas ainda na década de 1980, 
com a promulgação da Constituição Federal de 1988, e na década de 1990, com a 
publicação da Lei de Diretrizes e Base da Educação, por uma base curricular comum, 
que definisse as aprendizagensessenciais que todos os alunos devem desenvolver ao 
longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Antes da BNCC, outros dois 
documentos foram publicados, atendendo à essa mesma demanda, sendo eles: 
D) Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para a 
Educação Infantil. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
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73. O processo tem início quando a criança toma consciência da existência de um 
"Eu" e de um "Outro". O exercício de separação dos sujeitos é um método de 
conhecimento, uma maneira pela qual o indivíduo toma consciência de si, 
desenvolvendo a capacidade de administrar a sua vontade de maneira autônoma, 
como parte de uma família, uma comunidade e um corpo social. ( BRASIL, 2018, p. 
403) 
Sendo assim, entende-se que para o trabalho com os componentes curriculares de 
História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental seja importante: 
 
I – o desenvolvimento de formas de narrativas e registro da história pessoal do aluno. 
 
II – o desenvolvimento dos processos de identidade e alteridade dentro do círculo 
pessoal do aluno e de sua comunidade de pertencimento, reconhecendo a si mesmo 
como um elemento destacado da sociedade. 
 
III – o trabalho com fontes históricas ligadas à própria vida do aluno, para a 
reconstrução de sua trajetória pessoal e da história de sua comunidade. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
E) Apenas I e III. 
 
74. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), define competência como a 
mobilização de conhecimentos conceitos e procedimentos e habilidades como práticas, 
cognitivas e socioambientais, impulsionadas para serem refletidas como atitudes e 
valores para resolver demandas da vida cotidiana. 
Sobre as indicações propostas pela BNCC para o desenvolvimento das habilidades e 
competências para os componentes curriculares de Geografia e História nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
 
( ) Criar atividades que estimulem o aluno a reconhecer as diversas formas de registro 
se sua trajetória pessoal. 
 
( ) O reconhecimento dos registros históricos se dá por meio de documentos escritos 
ou de cultura material. 
 
( ) Ao reconhecer os registros históricos permite ao aluno reconhecer as narrativas que 
contam sua história e insere-se em sua comunidade de pertencimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – V – V 
 
75. Dentre as possibilidades metodológicas para o ensino de História e Geografia 
temos as saídas de estudos. Essas propostas aproximam o estudo da vida do aluno. Já 
no século XX, John Dewey (apud SCHMIDT, 2004, 187), ao analisar a aprendizagem 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
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infantil, afirmou que "o que interessa, acima de tudo, à criança, é a maneira de viver 
dos seres humanos (...) a vida dos homens os quais ela está diariamente em relação". 
Assinale a alternativa correta sobre as propostas de saídas de estudos para os anos 
iniciais do Ensino Fundamental: 
B) As saídas de estudos devem ser planejadas a partir de um objetivo pedagógico, qual 
seja, a construção do conhecimento por parte dos alunos sobre o meio em que está 
inserido, sobre as relações sociais constituídas entre os sujeitos próximos a eles, assim 
como sobre as mudanças e permanências nas paisagens que fazem parte das 
vivências desses alunos. 
 
76. Vivemos hoje na era digital, onde o acesso às informações ampliou-se, na 
mesma medida, talvez, que a dificuldade em lidar com essas informações. Veja o que o 
historiador Umberto Eco nos fala sobre esse período: 
"A internet ainda é um mundo selvagem e perigoso. A imensa quantidade de coisas 
que circula é pior que a falta de informação" (Umberto Eco em entrevista à revista 
Época. Disponível em https://epoca.globo.com/vida/noticia/2016/02/5-frases-
memoraveis-do-escritor-umberto-eco-sobre-redes-sociais-e-tecnologia.html. Acessado 
em 18/08/2018) 
 
A respeito do ensino de História na era digital, podemos afirmar que: 
 
I – As novas tecnologias da informação e comunicação podem substituir o trabalho de 
professores, pois possibilita aos alunos o acesso à diferentes fontes de estudos e 
diferentes visões de mundo. 
 
II – Em tempos de ampliação do acesso à informação e da velocidade da circulação 
dessas informações o papel do professor deve ser de um orientador que deve estar 
mais concentrado em acompanhar o processo produtivo de seus alunos do que em 
simplesmente transmitir conhecimento adquirido. 
 
III – Na era digital nossos educandos puderam ter acesso a um mundo de informações 
antes restrito aos detentores do conhecimento acadêmico, cientistas e professores, de 
modo que nosso papel de professores passou a ser o de orientar adequadamente a 
relação entre o processo de aprendizado e a multiplicidade de informações, ideias e 
ideais a que todos estamos expostos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
A) Apenas II e III. 
 
77. " Nos dias de hoje, o horizonte do migrante não se restringe à cidade mais 
próxima, nem à capital do estado ou do país. Seu horizonte é o mundo - vislumbrado 
no cinema, na televisão, na comunicação entre parentes e amigos. O migrante vive 
num mundo onde a globalização dispensa fronteiras, muda parâmetros diariamente, 
ostenta luxos, esbanja informações, estimula consumos, gera sonhos e, finalmente, 
cria expectativas de uma vida melhor". 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
Sobre os movimentos de migração e imigração, analise se as afirmativas são 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) Os processos de migração e imigração se constitui em um contexto econômico, 
cultural e social. 
 
( ) Imigração é o termo utilizado quando falamos do movimento populacional da 
passagem de um povo de um país para outro. 
 
( ) Migração é o termo utilizado para o processo de entrada de uma população em um 
país de destino. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) V – F – F 
 
78. Leia o texto com atenção: O ensino de História da Educação Infantil deve 
contribuir com a 
efetivação dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento propostos pela BNCC, 
sintetizados nas palavras-chave Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e 
Conhecer-se. 
Com base no exposto, analise as afirmações a seguir: 
I - O Ensino de História possibilita o desenvolvimento de atividades que levam a 
criança conhecer outras culturas e reconhecer sua própria identidade. 
II - No ensino de história na Educação Infantil, o direito de expressão fica restrito a 
poucos momentos de conversas, visto que as decisões são tomadas pelos professores 
e equipe gestora. 
III - O Ensino de História, permite que os alunos explorem com autonomia materiais 
tecnológicos, artísticos e científicos, ampliando o conhecimento cultural. 
É correto o que se afirma em: 
B) Apenas I e III. 
 
79. Leia com atenção: Sobre o ensino a BNCC apresenta que é fundamental 
considerar a 
utilização de diferentes tipos de documentos capazes de facilitar a compreensão da 
relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram. 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação proposta entre 
elas: 
A BNCC enfatiza as experiencias relacionadas à subjetividade e à identidade da 
criança. É nesta etapa do processo de ensino e aprendizagem que o aluno vai 
desenvolver as bases de seu sentimento de pertencimento a seu grupo. 
Por que 
É importante que a aplicação das experiencias de autoconhecimento e da construção 
de relações entre os mais próximos sejam mediadas por interações positivas. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA: 
E) As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
ALINYGUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
80. Vivemos hoje na era digital, onde o acesso às informações ampliou-se, na 
mesma medida, talvez, que a dificuldade em lidar com essas informações. Veja o que o 
historiador Umberto Eco nos fala sobre esse período: 
"A internet ainda é um mundo selvagem e perigoso. A imensa quantidade de coisas 
que circula é pior que a falta de informação" (Umberto Eco em entrevista à revista 
Época. Disponível em https://epoca.globo.com/vida/noticia/2016/02/5-frases-
memoraveis-doescritor-umberto-eco-sobre-redes-sociais-e-tecnologia.html. Acessado 
em 18/08/2018) A respeito do ensino de História na era digital, podemos afirmar que: 
I – As novas tecnologias da informação e comunicação podem substituir o 
trabalho de professores, pois possibilita aos alunos o acesso à diferentes fontes de 
estudos e diferentes visões de mundo. 
II – Em tempos de ampliação do acesso à informação e da velocidade da 
circulação dessas informações o papel do professor deve ser de um orientador que 
deve estar mais concentrado em acompanhar o processo produtivo de seus alunos do 
que em simplesmente transmitir conhecimento adquirido. 
III – Na era digital nossos educandos puderam ter acesso a um mundo de 
informações antes restrito aos detentores do conhecimento acadêmico, cientistas e 
professores, de modo que nosso papel de professores passou a ser o de orientar 
adequadamente a relação entre o processo de aprendizado e a multiplicidade de 
informações, ideias e ideais a que todos estamos expostos. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) Apenas II e III. 
 
81. Para que o saber histórico seja produzido é preciso que os alunos desenvolvam 
a noção de tempo histórico. Veja o que o historiador Norbert Elias diz a respeito do 
conceito de tempo para a História: 
O indivíduo não tem a capacidade de forjar, por si só, o conceito de tempo. Este, tal 
como a instituição que lhe é inseparável, vai sendo assimilado pela criança à medida 
que ela cresce numa sociedade em que ambas as coisas são tidas como evidentes. 
Numa sociedade assim, o conceito de tempo não é objeto de uma aprendizagem em 
sua simples qualidade de instrumento de uma reflexão destinada a encontrar seu 
resultado em tratados de filosofia; ao crescer, com efeito, toda criança vai se 
familiarizando com o tempo como um símbolo de uma instituição social cujo caráter 
coercitivo ela experimenta desde cedo. (ELIAS, Norbert. Sobre o tempo. RJ: Jorge 
Zahar, p. 13, 1998) 
Com base no excerto acima e em seus estudos nessa disciplina assinale a alternativa 
que apresenta uma compreensão correta sobre o conceito de tempo para a história: 
A) O tempo é um produto cultural, ou seja, uma construção humana, utilizada para 
organizar a vida em sociedade. É apreendido, portanto, não é inerente aos sujeitos. 
 
82. Leia com atenção: Os conceitos geográficos permitem que o aluno construa seu 
conhecimento científico com base nas suas experiências e vivências em relação ao 
espaço geográfico que ele se encontra inserido. 
Com base no contexto apresentado, complete as lacunas da sentença que segue: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
A Base Nacional Comum Curricular propõe o desenvolvimento de dois conceitos 
principais em todas as etapas da aprendizagem de Geografia, o primeiro deles é 
o___________ onde o aluno por meio da utilização de diversas linguagens poderá 
resolver problemas relacionados às informações geográficas. Já o 
___________desenvolve o senso crítico e a autonomia do aluno referente a produção 
do espaço. Ambos devem ser trabalhados por meio de unidades temáticas que se 
dividem em objetos de conhecimento em___________. 
Agora assinale a alternativa CORRETA: 
A) Pensamento espacial - raciocínio geográfico – habilidades. 
 
83. Segundo a BNCC, (2018) "[...] o que se busca, de início, é o conhecimento de si, 
das referências imediatas do círculo pessoal, da noção de comunidade e da vida em 
sociedade". Deste modo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a BNCC aponta 
como prioridade a formação do sujeito, para tanto, traça como objetivo o 
reconhecimento do "Eu", do "Outro" e do "Nós". 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 
2018. 
Atendendo a essa orientação, no Ensino de história nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, as temáticas giram em torno da(s): 
D) história da criança, da família, da escola, da comunidade. 
 
84. O conceito de paisagem deve ser abordado desde a Educação Infantil até o 
Ensino médio, visto que é um dos conceitos estruturantes da ciência geográfica. Para 
fins didáticos, costuma-se categorizar a paisagem em paisagem natural e cultural 
(antropizada). 
Analise as assertivas a seguir e coloque V para verdadeiro e F para falso: 
(_____) Paisagem natural é aquela na qual há a predominância de elementos do meio 
físico, também chamados de naturais. Essa categoria é cada vez mais difícil de se 
encontrar, haja vista a grande interferência humana no planeta. 
(_____) Paisagem natural é aquela na qual há a predominância de elementos 
humanos, também chamados de culturais. Essa categoria é cada vez mais difícil de se 
encontrar, haja vista a grande interferência humana no planeta. 
(_____) O meio rural é um exemplo de paisagem cultural, pois é construído por meio 
antrópico, ou seja, construído pelo homem, se o compararmos a uma área urbanizada, 
nele ainda há mais elementos naturais. 
(_____) Paisagem antropizada é aquela que ainda não sofreu transformações pela 
ação humana, ou seja, na qual ainda não há elementos humanos e que sofre 
modificação por agentes naturais exógenos, como chuvas e ventos. 
Assinale a alternativa que contempla a sequência que preenche os espaços 
corretamente: 
A) V – F – V – F. 
 
85. A partir de 2015, o Ministério da Educação conduziu o processo de construção 
de novas diretrizes curriculares para a Educação Básica brasileira. Esse processo 
contou com a participação da sociedade civil e de instituições de ensino superior, 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
através de consultas públicas e seminários estaduais, culminando com a homologação 
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e Ensino 
Fundamental em 2017 e para o Ensino Médio em 2018. 
Sobre esse documento analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
( ) A BNCC consiste em um currículo oficial que deve ser adotado por todas as escolas 
brasileiras, da rede pública e particular. 
( ) A BNCC define os conhecimentos e habilidades essenciais que todos os alunos da 
Educação Básica têm o direito de aprender, da Educação Infantil até o Ensino Médio. 
( ) A BNCC define os conteúdos que obrigatoriamente deverão ser estudados em cada 
etapa da educação básica em todas as escolas da rede pública e privada no Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C) F – V – F. 
 
86. Sobre o Ensino de História e Geografia na Educação Infantil, leia as asserções a 
seguir: 
As atividades para os alunos da Educação Infantil, dentro dos componentes 
curriculares de História e Geografia, devem ser voltadas para a exploração do 
ambiente físico, por meio de diversos movimentos corporais, além da relação entre o 
corpo da criança e as transformações do meio. 
POR QUE 
As noções de comunidade, identidade e alteridade não fazem parte dos temas tratados 
na Educação Infantil. 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta das asserções: 
E) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa. 
 
87. A Base Nacional Comum Curricular, apresenta dez competências gerais, as 
quais incentivam o desenvolvimento de habilidade, conhecimentos e valores, que 
norteiam o estudante para situações voltadas à sua realidade social.Em relação aos objetivos para o ensino de História para a educação Infantil, avalie as 
afirmativas a seguir: 
I - A noção dos processos históricos para a manutenção das desigualdades sociais e 
para melhoria da vida das minorias pode ser observado como um objetivo para o 
ensino de História. 
II - A construção do eu, por meio do entendimento do "eu", do "outro" e do "coletivo", se 
configura como um objetivo para o ensino de História. 
III- O reconhecimento sobre o espaço e tempo, com base na referência da comunidade 
que pertence, pode ser compreendido como objetivo para o ensino de História. 
É correto o que se afirma em: 
R: Apenas II e III. 
 
88. Ao propor aos alunos a compreensão dos processos de migração por meio de 
diferentes materiais, o professor deve levar em consideração o contexto social, cultural 
e histórico do país de origem, que constituem os motivos que levaram as populações a 
se deslocarem desse lugar. No entanto além dos motivos que levam as pessoas a 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
saírem s seus países de origem, é necessário compreender, também de forma global 
as condições do país que recebe esses povos. 
Em relação a compreensão de forma global sobre as condições do país a receberem 
outros povos, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Entender a formação de sociedade de forma dinâmica é o ponto de partida para a 
compreensão dos problemas sociais e culturais que nosso país enfrenta. 
( ) É importante trabalhar o conteúdo a partir do interesse do aluno, proporcionando a 
discussão através de filmes e documentários que se trata do aspecto histórico 
estudado. 
( ) Considerar as correntes migratórias de forma não integrada pode dar a falsa 
impressão de que as culturas se uniram e se acomodaram, e isso não ocorreu de fato. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – V – V 
 
89. Leia o texto com atenção: O ensino de História da Educação Infantil deve 
contribuir com efetivação dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento propostos 
pela BNCC, a 
sintetizados nas palavras-chave Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar 
Conhecer-se. e Com base no exposto, analise as afirmações a seguir: I - O 
Ensino de História possibilita o desenvolvimento de atividades que levam a criança 
conhecer outras culturas e reconhecer sua própria identidade. II - No ensino de história 
na Educação Infantil, o direito de expressão fica restrito a poucos momentos de 
conversas, visto que as decisões são tomadas pelos professores e equipe gestora. 
III - O Ensino de História, permite que os alunos explorem com autonomia materiais 
tecnológicos, artísticos e científicos, ampliando o conhecimento cultural. 
É correto o que se afirma em: 
A) Apenas I e III. 
 
90. A história é registrada e transmitida para as várias gerações através do trabalho 
do Historiador. Sobre esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
B) Ao produzir sua narrativa sobre o passado, o historiador seleciona um tema e, a 
partir de um trabalho investigativo, questiona fontes históricas para obter informações 
sobre o tema escolhido. 
 
91. Os trabalhos não somente com a disciplina de Geografia, mas com as demais 
disciplinas que compõem o currículo escolar, são orientados por alguns documentos. 
Dentre esses documentos o mais recente é a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). 
Analise as asserções a seguir sobre a BNCC: 
I- Ao analisar a BNCC e contrapô-la às críticas que vem sofrendo, percebe-se que não 
são apenas as disciplinas de Geografia e História que geram reações de restrição e 
rejeição, mas todo seu processo de construção tem sido fortemente refutado. 
PORQUE 
II-O cerce dessa problemática está na indecisão e imperícia política demonstrada ao 
não se definir ao certo o que esperar dessa base, a indecisão entre não ferir as 
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autonomias dos envolvidos no processo educativo e simultaneamente, propor um 
currículo mínimo, gerou uma proposta que não evitou o primeiro – pois será comum a 
imposição desse currículo nas práticas - e não constituiu efetivamente o segundo –, 
pois chama de currículo mínimo uma "proposta" que não se mostra capaz de abordar 
eficientemente as categorias de análise da Geografia. 
Agora assinale a alternativa correta: 
E) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I; 
 
92. A história é registrada e transmitida para as várias gerações através do trabalho 
do Historiador. Sobre esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Ao produzir sua narrativa sobre o passado, o historiador seleciona um tema e, a 
partir de um trabalho investigativo, questiona fontes históricas para obter informações 
sobre o tema escolhido. 
 
93. Privilegiar a linguagem musical no ensino de História significa construir 
conhecimento, por meio de um recurso didático motivador e prazeroso que envolve 
larga possibilidade de trato metodológico. Para tanto, faz-se necessário, 
principalmente, reconhecer que a música é arte e conhecimento sociocultural, portanto, 
uma experiência cotidiana na vida do homem. (DAVID, Célia M. Música e Ensino de 
História: uma proposta. In. SCHLÜNEM, Elisa T. M. e MALATIAN, Teresa M. (Org.). 
Caderno de Formação: formação de professores didática de conteúdos. São Paulo: 
Cultura Acadêmica, 2012, v.8, p. 108-123) 
Com base no texto acima e em seus estudos na disciplina, assinale a alternativa 
correta: 
C) As músicas expressam modos e concepções de vida, assim como permitem a 
compreensão entre o presente e o passado, podendo, então, ser utilizadas como fontes 
históricas escolares. 
 
94. Leia com atenção: Os conceitos geográficos permitem que o aluno construa seu 
conhecimento científico com base nas suas experiências e vivências em relação ao 
espaço geográfico que ele se encontra inserido. 
Com base no contexto apresentado, complete as lacunas da sentença que segue: 
A Base Nacional Comum Curricular propõe o desenvolvimento de dois conceitos 
principais em todas as etapas da aprendizagem de Geografia, o primeiro deles é 
o___________ onde o aluno por meio da utilização de diversas linguagens poderá 
resolver problemas relacionados às informações geográficas. Já o 
___________desenvolve o senso crítico e a autonomia do aluno referente a produção 
do espaço. Ambos devem ser trabalhados por meio de unidades temáticas que se 
dividem em objetos de conhecimento em___________. 
Agora assinale a alternativa CORRETA: 
A) Pensamento espacial - raciocínio geográfico – habilidades. 
 
95. O conceito de paisagem deve ser abordado desde a Educação Infantil até o 
Ensino médio, visto que é um dos conceitos estruturantes da ciência geográfica. Para 
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fins didáticos, costuma-se categorizar a paisagem em paisagem natural e cultural 
(antropizada). 
Analise as assertivas a seguir e coloque V para verdadeiro e F para falso: 
(_____) Paisagem natural é aquela na qual há a predominância de elementos do meio 
físico, também chamados de naturais. Essa categoria é cada vez mais difícil de se 
encontrar, haja vista a grande interferência humana no planeta. 
(_____) Paisagem natural é aquela na qual há a predominância de elementos 
humanos, também chamados de culturais. Essa categoria é cada vez mais difícil de se 
encontrar, haja vista a grande interferência humana no planeta. 
(_____) O meio rural é um exemplo de paisagem cultural, pois é construído por meio 
antrópico, ou seja, construído pelo homem, se o compararmos a uma área urbanizada, 
nele ainda há mais elementos naturais. 
(_____) Paisagem antropizada é aquela que ainda não sofreu transformações pela 
ação humana, ou seja, na qual ainda não há elementos humanos e que sofre 
modificação por agentesnaturais exógenos, como chuvas e ventos. 
Assinale a alternativa que contempla a sequência que preenche os espaços 
corretamente: 
A) V – F – V – F. 
 
96. A história é registrada e transmitida para as várias gerações através do trabalho 
do Historiador. Sobre esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
B) Ao produzir sua narrativa sobre o passado, o historiador seleciona um tema e, a 
partir de um trabalho investigativo, questiona fontes históricas para obter informações 
sobre o tema escolhido. 
 
97. Os trabalhos não somente com a disciplina de Geografia, mas com as demais 
disciplinas que compõem o currículo escolar, são orientados por alguns documentos. 
Dentre esses documentos o mais recente é a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). 
Analise as asserções a seguir sobre a BNCC: 
I- Ao analisar a BNCC e contrapô-la às críticas que vem sofrendo, percebe-se que não 
são apenas as disciplinas de Geografia e História que geram reações de restrição e 
rejeição, mas todo seu processo de construção tem sido fortemente refutado. 
PORQUE 
II-O cerce dessa problemática está na indecisão e imperícia política demonstrada ao 
não se definir ao certo o que esperar dessa base, a indecisão entre não ferir as 
autonomias dos envolvidos no processo educativo e simultaneamente, propor um 
currículo mínimo, gerou uma proposta que não evitou o primeiro – pois será comum a 
imposição desse currículo nas práticas - e não constituiu efetivamente o segundo –, 
pois chama de currículo mínimo uma "proposta" que não se mostra capaz de abordar 
eficientemente as categorias de análise da Geografia. 
Agora assinale a alternativa correta: 
E) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I; 
 
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98. homologação da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil e o 
Ensino Fundamental veio ao encontro de demandas postas ainda na década de 1980, 
com a promulgação da Constituição Federal de 1988, e na década de 1990, com a 
publicação da Lei de Diretrizes e Base da Educação, por uma base curricular comum, 
que definisse as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao 
longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Antes da BNCC, outros dois 
documentos foram publicados, atendendo à essa mesma demanda, sendo eles: 
A) Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para a 
Educação Infantil. 
 
99. Leia o excerto sobre o tempo histórico com atenção: 
(...) produção cultural, forjado pelas necessidades concretas das sociedades, 
historicamente situadas (...), que representa um conjunto complexo de vivências 
humanas. (BEZERRA, 2004, p. 44) 
partir da compreensão da citação analise as afirmações abaixo: 
– Ao afirmarmos que o tempo histórico é um produto cultural, compreendemos que ele 
é resultado das ações humanas. 
– O tempo histórico pode ser concebido de diferentes formas pelas diferentes 
sociedades, visto que estas são situadas historicamente. 
– O tempo histórico é percebido pelos sujeitos através da compreensão das mudanças 
que ocorrem no processo de desenvolvimento das sociedades. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
D) I, II e III. 
 
100. Os trabalhos não somente com a disciplina de Geografia, mas com as demais 
disciplinas que compõem o currículo escolar, são orientados por alguns documentos. 
Dentre esses documentos o mais recente é a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). 
Analise as asserções a seguir sobre a BNCC: 
I- Ao analisar a BNCC e contrapô-la às críticas que vem sofrendo, percebe-se que não 
são apenas as disciplinas de Geografia e História que geram reações de restrição e 
rejeição, mas todo seu processo de construção tem sido fortemente refutado. 
PORQUE 
II-O cerce dessa problemática está na indecisão e imperícia política demonstrada ao 
não se definir ao certo o que esperar dessa base, a indecisão entre não ferir as 
autonomias dos envolvidos no processo educativo e simultaneamente, propor um 
currículo mínimo, gerou uma proposta que não evitou o primeiro – pois será comum a 
imposição desse currículo nas práticas - e não constituiu efetivamente o segundo –, 
pois chama de currículo mínimo uma "proposta" que não se mostra capaz de abordar 
eficientemente as categorias de análise da Geografia. 
Agora assinale a alternativa correta: 
A) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I; 
 
101. A versão final da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi aprovada em 
2017 apresentando orientações para o trabalho na pedagógico nas escolas. Com a 
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finalidade de aumentar a qualidade do Ensino no Brasil. Compete as lacunas da 
sentença a seguir: 
No que diz respeito a Educação Infantil a BNCC, estabelece ____________campos de 
experiências, responsáveis por determinar quais os tipos de experiência fundamentais 
para ao aprendizado da criança. Esta categoria destina-se as crianças de 
___________que se encontram no ambiente escolar. 
Agora assinale a alternativa CORRETA: 
R: Cinco - 0 a 5 anos. 
 
102. As fontes históricas são documentos que, através de seus sinais e interpretação, 
permitem que o historiador possa reconstruir e recontar a história. Sobre as fontes 
históricas leia e análise as afirmações abaixo: 
- Fontes orais não podem ser simples substitutas e de segunda categoria das fontes 
escritas, mas consideradas de outra natureza, prestando-se a determinado tipo de 
análise histórica. 
PORQUE 
– As fontes orais consistem na perda de cientificidade do processo de construção do 
conhecimento histórico, dada a subjetividade inerente a ela. 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta das afirmações: 
 
A) A afirmação I é verdadeira e a II falsa, elas não se complementam. 
 
103. Os imigrantes que chegaram ao Brasil implantaram técnicas agrícolas, assim a 
influência cultural da imigração no país é sem dúvida notável. O objetivo inicial da 
colonização no Brasil, vislumbrou o povoamento e a exploração de terras, através de 
atividades agrícolas. 
Sobre o processo de colonização do Brasil, assinale a alternativa correta: 
C) Houve processos de imigração voluntárias e involuntárias, e que mesmo entre os 
imigrantes que vieram ao Brasil em busca de oportunidades de trabalho, as relações 
eram desiguais 
 
104. A História "(...) nos ajuda a conhecer quem somos, porque estamos aqui, quais 
as possibilidades humanas (...)". (THOMPSON, 1981, p.13) 
Tomando como base a citação acima, julgue as afirmações a seguir: 
( ) A história contribui para a compreensão das experiências vividas por diversos 
sujeitos, no tempo e no espaço. 
( ) A história contribui para que o indivíduo adquira a capacidade de pensar 
historicamente e problematizar sua condição de ser social. 
( ) A história contribui para que o indivíduo conheça os fatos do tempo passado, sem 
que possa relacionar com situações do tempo presente. 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
C) V – V – F. 
 
105. Os trabalhos não somente com a disciplina de Geografia, mas com as demais 
disciplinas que compõem o currículo escolar, são orientados por alguns documentos. 
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Dentre esses documentos o mais recente é a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). 
106. Analise as asserções a seguir sobre a BNCC: 
I- Ao analisar a BNCC e contrapô-la às críticas que vem sofrendo, percebe-se que não 
são apenas as disciplinas de Geografia e História que geram reações de restrição e 
rejeição, mas todo seu processo de construção tem sido fortemente refutado. 
PORQUE 
II-O cerce dessa problemática está na indecisão e imperícia política demonstrada ao 
não se definir ao certo o queesperar dessa base, a indecisão entre não ferir as 
autonomias dos envolvidos no processo educativo e simultaneamente, propor um 
currículo mínimo, gerou uma proposta que não evitou o primeiro – pois será comum a 
imposição desse currículo nas práticas - e não constituiu efetivamente o segundo –, 
pois chama de currículo mínimo uma "proposta" que não se mostra capaz de abordar 
eficientemente as categorias de análise da Geografia. 
Agora assinale a alternativa correta: 
A) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I; 
 
107. Leia com atenção e complete as lacunas: 
Pensando no trabalho com crianças do ensino fundamental, é importante que se 
estabeleçam diferenciações entre o _____(1)________ e o ____(2)_______, sendo 
que o primeiro deve ser baseado nos acontecimentos relacionados ao homem e o 
segundo em calendários e relógios. Dessa forma, o que os diferencia é que no caso do 
____(1)_______ é possível reconhecer as permanências e mudanças. O 
_____(2)______ permite posicionar os acontecimentos históricos de maneira anterior, 
posterior ou simultânea, ou seja, referenciá-los. 
(JESUS, L. G. ; GEJÃO, Natalia Germano . Ensino de História e Geografia. 1. ed. 
Londrina: Editora e distribuidora Educacional S.A, 2018. v. 1. p. 61) 
Assinale a alternativa que apresenta os termos referentes aos números (1) e (2): 
A) (1) tempo histórico / (2) tempo cronológico. 
 
108. Leia atentamente o trecho. Posteriormente, assinale a alternativa que completa 
corretamente a lacuna. 
A ciência ou a disciplina História, pode ser considerada uma das mais importantes e 
presentes no cotidiano das pessoas, isso porque ela tem como objeto de estudo e 
análise o próprio tempo, denominado como ________________. Assim, ela é um 
elemento fundamental para que possamos pensar em como nossas ações passadas 
influenciam em nosso presente, permitindo-nos um aprendizado fundamental para 
nossa evolução e para produzir um futuro melhor. 
D) tempo histórico. 
109. A Base Nacional Comum Curricular apresenta orientação para o Ensino de 
Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Indagações mobilizam o 
pensamento espacial dos alunos para a interpretação das paisagens e a compreensão 
dos fenômenos socioespaciais que caracterizam a comunidade onde está inserido. 
De acordo com a BNCC uma das formas mais indicadas de expandir o olhar do aluno 
para sua comunidade é: 
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R: Alfabetização Cartográfica. 
 
110. Nos últimos anos a organização curricular da educação brasileira vem passando 
por mudanças, a partir, principalmente, da proposta e aprovação da Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC). Para que possamos compreender essas mudanças, 
primeiro temos que ter clareza sobre o conceito de currículo. Sobre este conceito, 
analise as afirmações a seguir: 
I – O currículo possibilita a compreensão da organização do sistema educativo e 
das finalidades a que a escola se propõe. 
II – O currículo é também um suporte das políticas educacionais e, nesse sentido, 
legitima a visão de mundo do grupo social responsável por sua elaboração. 
III – O currículo contém os conteúdos considerados válidos para o ensino e suas 
formas de avaliação. 
IV – O currículo busca uma padronização dos processos educativos que ocorrem 
na escola. Nesse sentido, o que está prescrito no currículo é de fato observado na 
prática. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
B) Apenas I, II e III. 
 
111. Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que 
define o 
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos 
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo 
a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em 
conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). (BRASIL, 
2018, p. 7) 
Com base no exposto, analise se as afirmações sobre as orientações presentes na 
BNCC as etapas da Educação Básica são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A BNCC estabelece 5 campos de experiências que devem fazer parte da 
aprendizagem na etapa da Educação Infantil, sendo eles: "O eu, o outro e o nós", 
"Corpo, gestos e movimentos", "Traços, sons, cores e formas", "Escuta, fala, 
pensamento e imaginação", "Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações". 
( ) A BNCC define cinco áreas do conhecimento para o Ensino Fundamental, sendo 
elas: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino 
Religioso. 
( ) Nas orientações da BNCC para o Ensino Fundamental os componentes curriculares 
são divididos por áreas do conhecimento e, para cada componente, são apresentados 
os conteúdos obrigatórios para cada ano escolar dessa etapa da Educação Básica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V – V – F. 
 
112. De acordo com Lima e Assis (2005, p. 112), "o trabalho de campo se configura 
como um recurso para o aluno compreender o lugar e o mundo, articulando a teoria à 
prática, através da observação e da análise do espaço vivido e concebido". 
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Sobre o trabalho de campo no Ensino de História e Geografia, assinale a alternativa 
correta: 
C) Consiste em momento oportuno para atividades interdisciplinares, a partir de 
análises empíricas sobre lugares, paisagens, objetos e dinâmicas sociais. 
 
113. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de História indicam em seus 
encaminhamentos metodológicos que para o ensino de História nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental fazse necessário a recuperação do método desta disciplina em 
sala de aula. Neste sentido, os PCNs propõem que o trabalho sistemático com as 
fontes históricas em sala de aula deva ser frequente, entre elas a oral. Demonstrando 
ao aluno como estas fontes foram construídas e como se processa a análise do 
historiador. 
Para os anos iniciais do Ensino Fundamental propõe-se o uso de fontes orais como 
objeto de estudo em sala de aula. Dentre as vantagens da utilização dessas fontes, 
podemos elencar: 
I - possibilita contato com fontes de informações mais dinâmicas e possivelmente 
mais atuais. 
II - permite que o aluno seja encarado como um produtor de material para estudo e 
não apenas um receptor do material pronto. 
III - amplia as fontes possíveis e, por consequência, diversifica as análises 
científicas. 
IV – apresenta aos alunos uma concepção da história como narrativa ficcional, pois 
toma como documento entrevistas que são construídas a partir da memória dos 
entrevistados. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
 
A) I, II e III. 
 
114. Leia com atenção: 
Para o Ensino de História e Geografia "nas séries iniciais o ponto de partida deve ser 
sempre o imediato concreto ou o lugar, mas esse entendido como o ponto de encontro 
de lógicas locais e globais, longínquas e próximas. A partir das atividades de ensino as 
crianças puderam compreender que o lugar que moram e aonde vieram de ultrapassa 
suas explicações egocêntricas, estabelecendo, assim, relações com outras escalas e 
tempos. Pensar o ensino de história e geografia nas séries iniciais, a partir de sua 
função alfabetizadora, é resgatar o seu próprio objeto, o espaço, inserindo-o numa 
perspectiva teórica que articula a leitura da palavra à leitura do mundo". 
Sobre a importância dos componentes curriculares de História e Geografia para o 
desenvolvimento da criança, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
( ) A História e a Geografia são importantes para a construção do campo da identidade 
da criança dentro de sua comunidade escolar. 
( ) A História e a Geografia permite as experiências dos alunos com as manifestações 
culturais, científicas e artísticas de vários povos. 
( )A História e a Geografia estimula a compreensão da construção de espaço, assim 
como o tempo físico e o tempo cronológico. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C) V – V – V. 
 
115. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta como uma de suas 
principais propostas o trabalho a forma interdisciplinar de articular os componentes 
curriculares que compõe o currículo escolar, assim como a adoção estratégias mais 
dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da 
aprendizagem. 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação proposta entre 
elas: 
Para o trabalho interdisciplinar é necessário que haja uma discussão sobre as 
transformações dos principais temas elucidando as possibilidades de trabalho. 
Por que 
Uma das principais propostas trazidas pela BNCC é o trabalho de forma interdisciplinar 
que ultrapasse os limites dos componentes curriculares. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA: 
B) 
As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
116. Leia atentamente o trecho. Posteriormente, assinale a alternativa que completa 
corretamente a lacuna. 
A ciência ou a disciplina História, pode ser considerada uma das mais importantes e 
presentes no cotidiano das pessoas, isso porque ela tem como objeto de estudo e 
análise o próprio tempo, denominado como ________________. Assim, ela é um 
elemento fundamental para que possamos pensar em como nossas ações passadas 
influenciam em nosso presente, permitindo-nos um aprendizado fundamental para 
nossa evolução e para produzir um futuro melhor. 
B) tempo histórico. 
 
117. Muitas vezes o trabalho com filmes em sala de aula é visto como "passatempo", 
"enrolação", "momento de lazer". No entanto, dentro de um planejamento o filme tem 
muito a contribuir com o ensino e aprendizagem da história. 
Veja o que o historiador William Meirelles fala sobre o assunto: 
Através do filme podemos observar nos seus personagens a distribuição dos papéis 
sociais e os esquemas culturais que identificam os seus lugares na sociedade. As 
lutas, reivindicações e desafios no enredo e os diversos grupos envolvidos nessas 
ações. O modo como aparece representada a organização social, as hierarquias e as 
relações sociais. Como são percebidos e mostrados pelos cineastas: lugares, fatos, 
eventos, tipos sociais, relações entre campo e cidade, rico e pobre, centro e periferia, 
etc. (MEIRELES, William. O cinema na história. O uso do filme como recurso didático 
no ensino de história. In. 
 História & Ensino, 
Londrina, v. 10, p. 79, out. 2004) 
Sobre o trabalho com filmes no Ensino de História, analise as afirmações a seguir e 
indique V para verdadeiro e F para falso: 
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( ) o recurso cinematográfico pode ser visto como importante ferramenta no 
desenvolvimento dos saberes, das habilidades e competências que se desejam 
trabalhar no Ensino de História, isso porque trazem consigo uma grande gama de 
informações visuais que podem corroborar análises, demostrar fatos ou mesmo discutir 
versões distintas de eventos. 
( ) por ser um elemento do cotidiano dos alunos, comum aos seus momentos de lazer e 
diversão, o filme permite ao professor ter em mãos uma estratégia motivacional, sem 
fins pedagógicos. 
( ) O filme é um importante recurso pedagógico para o Ensino de História, pois permite 
que os alunos materializem realidades passados, visto que consistem em 
representações fieis dessas realidades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
C) V – F – F. 
 
118. O conceito de lugar consolida uma categoria na qual se verifica a convivência, e 
uma criação de vinculo, onde ocorrem ações entre si. 
Leia as asserções a seguir: 
I- O conceito de lugar apresenta uma conexão direta e material com o passado. 
PORQUE 
II- Ele pode exprimir a cultura e os valores peculiares de uma referida sociedade. 
Dessa forma, para que seja classificado como lugar, segundo a Geografia, um dado 
espaço tem de estar relacionado à história de uma comunidade ou mesmo individual. 
Agora assinale a alternativa correta: 
C) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I 
 
119. Leia atentamente o trecho. Posteriormente, assinale a alternativa que completa 
corretamente a lacuna. 
A ciência ou a disciplina História, pode ser considerada uma das mais importantes e 
presentes no cotidiano das pessoas, isso porque ela tem como objeto de estudo e 
análise o próprio tempo, denominado como ________________. Assim, ela é um 
elemento fundamental para que possamos pensar em como nossas ações passadas 
influenciam em nosso presente, permitindo-nos um aprendizado fundamental para 
nossa evolução e para produzir um futuro melhor. 
C) tempo histórico. 
 
120. Vivemos hoje na era digital, onde o acesso às informações ampliou-se, na 
mesma medida, talvez, que a dificuldade em lidar com essas informações. Veja o que o 
historiador Umberto Eco nos fala sobre esse período: 
"A internet ainda é um mundo selvagem e perigoso. A imensa quantidade de coisas 
que circula é pior que a falta de informação" (Umberto Eco em entrevista à revista 
Época. Disponível em https://epoca.globo.com/vida/noticia/2016/02/5-frases-
memoraveis-doescritor-umberto-eco-sobre-redes-sociais-e-tecnologia.html. Acessado 
em 18/08/2018) A respeito do ensino de História na era digital, podemos afirmar que: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
I – As novas tecnologias da informação e comunicação podem substituir o 
trabalho de professores, pois possibilita aos alunos o acesso à diferentes fontes de 
estudos e diferentes visões de mundo. 
II – Em tempos de ampliação do acesso à informação e da velocidade da 
circulação dessas informações o papel do professor deve ser de um orientador que 
deve estar mais concentrado em acompanhar o processo produtivo de seus alunos do 
que em simplesmente transmitir conhecimento adquirido. 
III – Na era digital nossos educandos puderam ter acesso a um mundo de 
informações antes restrito aos detentores do conhecimento acadêmico, cientistas e 
professores, de modo que nosso papel de professores passou a ser o de orientar 
adequadamente a relação entre o processo de aprendizado e a multiplicidade de 
informações, ideias e ideais a que todos estamos expostos. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
B) Apenas II e III. 
 
121. A Base Nacional Comum Curricular traz que: "A comunidade e seus registros" 
como unidade temática para o 2º ano do Ensino Fundamental e "O tempo como 
medida" como objeto de conhecimento. Abaixo são destacadas habilidades proposta 
pela BNCC para o 2º ano do Ensino Fundamental. 
habilidades que não se relacionam ao objeto do conhecimento. 
( ) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como 
fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário. 
( ) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções 
relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois). 
( ) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, 
como relógio e calendário. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
F – V – V. 
 
122. A percepção das diferenças possibilita a distinção entre o "eu" e o "outro", 
"nós" e "eles", cujas relações dialógicas são mediadas por referenciais simbólicos 
(representações, saberes, crenças, convicções, valores) necessários à construção das 
diversas identidades presente na sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta o termo que corresponde à capacidade de 
respeitar as diferenças na sociedade: 
A) Alteridade123. A Base Nacional Curricular reformulou a abordagem acerca do Ensino de 
Geografia para a Educação em todo o Brasil, preparando este componente curricular 
desde a Educação Infantil, propondo que ele se transforme em um importante 
instrumento para a percepção de mundo vivido assim como a formação crítica do 
aluno. 
Em relação a reformulação que traz a BNCC para a abordagem do Ensino de 
Geografia na Educação Básica analise as afirmativas a seguir: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
I - Na BNCC cada componente curricular deve trabalhar com um conjunto de 
competências especificas e com vários objetos de aprendizagem, que condizem com 
as habilidades. 
II - As habilidades são próprias para cada etapa da Educação Básica, para além 
das oito competências gerais que são comuns a todos os componentes curriculares. 
III - As competências gerais compõem as aptidões a serem desenvolvidas pelas 
estudantes para o diálogo com suas questões cotidianas. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
 
A) Apenas I. 
 
 
124. Leia o complete a sentença a seguir: 
As Diretrizes Curriculares Nacionais se mostram como uma corrente humanística 
(direitos fundamentais de terceira e quarta dimensão), derivadas da dispersão de 
informações, conhecimentos e debates sobre direitos humanos e civis promovida no 
meio técnico, científico e informacional. Em um contexto de um mundo mais 
humanizado e no qual a sociedade civil passa a assumir um papel mais ativo na 
estruturação da psicosfera, o papel destinado à Geografia e à História não poderia ser 
outro senão o de promover a __________________ nos educandos. 
Assinale a alternativa que contempla a palavra que preenche corretamente o espaço. 
A) criticidade. 
 
125. Ao referir-se às diferentes linguagens e mídia a BNNC propõe que os 
professores levem para as aulas de história recursos didáticos que façam parte das 
vivências dos alunos. 
Sobre o tema, leia a afirmação a seguir: 
O professor da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental deve 
propor atividades que levem ao desenvolvimento de conceitos como ____________ e 
____________, utilizando, para tanto, o máximo possível de ____________ disponíveis 
para o conhecimento sobre o passado do aluno e de sua comunidade de 
pertencimento. A partir dessa estratégia metodológica, o aluno poderá desenvolver sua 
___________. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos termos que completam as 
lacunas: 
A) trajetória pessoal – história comunitária – fontes históricas – atitude historiadora. 
 
126. Leia com atenção: 
 
O "mundo como texto", ou seja, a crença na palavra como forma superior de 
comunicação, vem perdendo espaço para o "mundo como imagem". (FABRIS, 2007) A 
tendência atual é refletir sobre a existência humana através das visualidades. Para 
tanto, busca-se compreender o legado visual deixado pelos homens, suas formas de 
expressão e comunicação mediadas pelas imagens. (GEJÃO, 2010, 86-87) 
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Pensando na questão de que hoje vivemos no "mundo como imagem", analise as 
afirmações a seguir sobre a relação entre o Ensino de História e esse mundo 
carregado de imagens. 
I – As imagens devem ser utilizadas no Ensino de História como ilustrações aos 
conteúdos estudados, como provas de que os acontecimentos ocorreram como 
apresentados no livro didático e pelo professor. 
II – Apesar de vivermos em um mundo repleto de comunicação através de imagens, 
nem sempre estamos aptos a ler essas imagens, por isso é importante que nossos 
alunos passem por um processo de alfabetização visual, para que possam 
compreender as imagens também como fontes históricas. 
III – As imagens apresentam um potencial cognitivo, ou seja, contribuem para o 
processo de aprendizagem, pois apresentam experiências não verbais de uma 
sociedade, os modos de viver, as relações sociais. Mas para que sejam utilizadas 
como fontes de estudo, deve-se analisar o circuito social pelo qual as imagens 
passaram, seu contexto de produção, circulação e consumo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
D) Apenas II e III. 
 
127. O Portal Educamidia, relata que a Educação Midiática consiste em um conjunto 
de habilidades para acessar, analisar, criar e participar de maneira crítica do ambiente 
informacional e midiático em todos os seus formatos – dos impressos aos digitais. 
Relacionando esse tema com as discussões realizadas na disciplina, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I – A utilização de mídias no ensino de História e Geografia contribui para o 
desenvolvimento da atitude historiadora por parte de alunos e professores. 
 
II - São considerados mídias apenas os materiais digitais utilizados no processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
III – A BNCC traz em suas orientações a importância do trabalho com mídias na 
Educação Básica, no sentido de contribuir com a participação crítica dos sujeitos em 
sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
E) Apenas I e III. 
 
 
128. Leia com atenção: 
 
A Base Nacional Comum Curricular, homologada em 2017, está em fase de 
implementação em toda a rede de ensino pública e particular no Brasil. Portanto, os 
órgãos estaduais e municipais responsáveis pela educação estão se organizando para 
a reformulação de suas propostas curriculares, assim como as instituições de ensino e 
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os professores estão empenhados em adequarem seus planos de ensino às 
orientações contidas na BNCC. 
 
Considerando esse processo e as orientações presentes na BNCC para as etapas da 
Educação Infantil e Ensino Fundamental, analise as afirmações a seguir: 
 
I - Os planos de Ensino voltados à Educação Infantil devem ser pensados de modo a 
responderem aos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança, assim 
como devem traçar objetivos de aprendizagem que se relacionem aos cinco campos de 
experiência propostos pela BNCC. 
 
II - Ao seguirem as orientações da BNCC para a Educação Infantil, os professores 
devem propor em seus planos de ensino atividades que coloquem as crianças como 
agentes do processo de ensino e aprendizagem, portanto, como produtores da cultura 
e da sociedade em que vivem. 
 
III - Os planos de Ensino voltados ao Ensino Fundamental devem priorizar o diálogo 
entre os conhecimentos de cada componente curricular que compõem as áreas do 
conhecimento, porém, o mesmo não deve ocorrer entre componentes curriculares de 
áreas de conhecimentos diferentes. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
D) Apenas I e II. 
 
129. Vimos em nossas aulas que a produção historiográfica passou por mudanças 
desde a consolidação da história como uma área do conhecimento específica, no 
século XIX. Essas mudanças também atingiram a concepção de tempo, conceito chave 
para a produção do conhecimento histórico. Atualmente, a concepção que se tem 
acerca do tempo histórico é: 
R: Um produto cultural, organizado pelas sociedades para atender às suas 
demandas de compreensão da realidade em que vivem. 
 
130. A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os 
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, 
de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de 
Educação (PNE). (BRASIL, 2018, p. 7) 
 
Com base no exposto, analise se as afirmações sobre as orientações presentes na 
BNCC as etapas da Educação Básica são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) A BNCC estabelece 5 campos de experiênciasque devem fazer parte da 
aprendizagem na etapa da Educação Infantil, sendo eles: "O eu, o outro e o nós", 
"Corpo, gestos e movimentos", "Traços, sons, cores e formas", "Escuta, fala, 
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pensamento e imaginação", "Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações". 
 
( ) A BNCC define cinco áreas do conhecimento para o Ensino Fundamental, sendo 
elas: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino 
Religioso. 
 
( ) Nas orientações da BNCC para o Ensino Fundamental os componentes curriculares 
são divididos por áreas do conhecimento e, para cada componente, são apresentados 
os conteúdos obrigatórios para cada ano escolar dessa etapa da Educação Básica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – V – F. 
 
131. Leia com atenção: Sobre o ensino a BNCC apresenta que é fundamental 
considerar a utilização de diferentes tipos de documentos capazes de facilitar a 
compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram. 
 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação proposta entre 
elas: 
A BNCC enfatiza as experiencias relacionadas à subjetividade e à identidade da 
criança. É nesta etapa do processo de ensino e aprendizagem que o aluno vai 
desenvolver as bases de seu sentimento de pertencimento a seu grupo. 
 
Por que 
 
É importante que a aplicação das experiencias de autoconhecimento e da construção 
de relações entre os mais próximos sejam mediadas por interações positivas. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA 
E) As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
132. Leia com atenção e complete a lacuna da sentença a seguir: 
Analisando o pensamento geográfico, concebido na BNCC, deve- se ter em mente 
duas questões principais: a primeira está nos próprios objetivos gerais de 
aprendizagem, ao destacar a importância da formação cidadã como parte fundamental 
dos processos educativos, e a segunda diz respeito ao paradigma que influencia ou 
direciona o pensamento geográfico. Sendo uma disciplina humana, cujo foco está nas 
relações sociais de construção do espaço, a Geografia assume aqui um papel 
fundamental, juntamente com a ____________. 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
A) História. 
 
133. Leia o fragmento a seguir. 
 
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"Os professores de Geografia são sempre questionados acerca do que ensinam aos 
seus alunos. É muito comum, quando um aluno obtém um resultado não muito bom em 
nosso componente curricular, ouvir reclamações das famílias e a problematização da 
falta de motivo para esse mau desempenho, haja vista que a Geografia foi 
historicamente consolidada como uma disciplina de memorização" (FARIA, 2017, p.30). 
Sobre o ensino de geografia escolar, analise as afirmativas e assinale V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
 
(...) Nos séculos XIX e meados do XX, a geografia ensinada no Brasil não passava de 
mera cópia do que era ensinado nas escolas francesas, com algumas adaptações. 
 
(...) Em tempos anteriores, a geografia era ensinada de maneira enciclopédica, 
trazendo muitas consequências negativas. Atualmente, o professor de geografia 
trabalha com uma nova perspectiva de ensino, priorizando o diálogo e a formação de 
indivíduos conscientes acerca de seu meio e de sua realidade. 
 
(...) O Positivismo, corrente da geografia, teve como importante característica a ligação 
dos conhecimentos que até então, eram abordados de modo segmentado, como 
geografia física, humana, econômica, geral, do Brasil, biogeografia, climatologia e 
assim por diante. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
C) V – V – F. 
 
134. Leia o texto com atenção: O Ensino de História e Geografia nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental contribui para que os alunos desenvolvam as noções de 
alteridade, pertencimento e identidade dentro de sua comunidade de vivência. Para 
tanto, deve-se permitir que o aluno explore seu raciocínio geográfico e seu pensamento 
espacial, desenvolvendo formas diversas de representar graficamente os espaços 
sociais em que vive. Assim, uma alternativa metodológica que o professor pode utilizar 
é: 
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação acima: 
B) Alfabetização cartográfica. 
 
135. A Base Nacional Comum Curricular estabelece para a Educação Infantil cinco 
campos de experiências, que constituem um arranjo curricular que acolhe as situações 
e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, 
entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. (BRASIL, 
2018, p. 40). 
 
Abaixo estão listados os campos de experiência propostos pela BNCC. Indique V para 
aqueles que fazem parte do documento e F para os que não fazem: 
( ) O eu, os outros e o nós. 
( ) Corpo, gestos e movimentos. 
( ) Política e territórios. 
( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
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( ) Temporalidade e espacialidade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – V – F – V – F. 
 
136. As tecnologias digitais hoje são muitas, acessíveis, instantâneas e podem ser 
utilizadas para aprender em qualquer lugar, tempo e de múltiplas formas. O que faz a 
diferença não são os aplicativos, mas estarem nas mãos de educadores, gestores ( e 
estudantes ) com uma mente aberta e criativa, capaz de encantar, de fazer sonhar, de 
inspirar. 
MORAN, J. Tecnologias digitais para uma aprendizagem ativa e inovadora. Papirus, 5° 
ed, cap. 4. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-
content/uploads/2017/11/tecnologias_moran.pdf Acesso em:23/08/2019. 
Considerando o contexto apresentado, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou 
falsas (F): 
( ) o uso de tecnologia digitais ou não pode ser sempre um aliado do trabalho 
pedagógico. 
( ) É possível fazer pesquisas sobre origens familiares, de aspectos sociais dos locais 
utilização de documentos de familiares mais velhos. 
( ) A tecnologia digital ou não é uma importante ferramenta para buscar conhecer os 
aspectos culturais e sociais dos locais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V – V – V 
 
137. A Base Nacional Comum Curricular designou um conjunto de determinação para 
o desenvolvimento do trabalho com as competências apresentadas pelo documento 
voltado para os componentes curriculares que são compreendidos pelas competências 
especificas, habilidades e os objetivos a serem alcançados no processo de ensino e 
aprendizagem. 
Sobre a determinação da BNCC para o Ensino de História nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) o documento ressalta a necessidade de criar referências teóricas, sugerindo o 
trabalho com fontes diversificadas, como documentos iconográficos, cultura material e 
imaterial. 
( ) o documento salienta como necessário o trabalho transformando o processo de 
transmissão dos conhecimentos em uma atividade flexível em relação as fontes 
trabalhadas. 
( ) o documento defende a construção de conceitos e situações-problema para o 
desenvolvimento dos processos de argumentação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V – V – V 
 
138. A definição de paisagem, segundo o senso comum, nos remete a um lugar 
paradisíaco, cercado por “belezas naturais exuberantes”, dentro de um enquadramento 
http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2017/11/tecnologias_moran.pdf
http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2017/11/tecnologias_moran.pdf
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perfeito. Como sabemos,essa definição é parte do senso comum, ou seja, algo que 
cotidianamente é dito, sem uma preocupação cientifica. 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação proposta entre 
elas: 
I – O estudo de paisagens no ensino de História e Geografia é muito denso e rico, 
principalmente porque cada lugar tem suas próprias características e elas se modificam 
por conta da diversidade cultural de cada espaço. Perceber a interação das pessoas 
entre si em determinado espaço é importante para o ensino e aprendizagem e a 
construção do conhecimento. 
POR QUE 
II – A interação das comunidades com o espaço faz o estudo de cada local, desde um 
pequeno bairro, ou mesmo um continente, ser único. Assim fazendo da construção de 
conhecimentos em processo também único enriquecendo deste modo a cultura de 
cada espaço. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA: 
R: As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
139. “Para Alencar (2009), um elemento muito importante para a compreensão das 
transformações conceituais e epistemológicas pelas quais a história passou está 
relacionado ao conceito de verdade. Para facilitar a compreensão deste conceito dentro 
do campo historiográfico, Alencar (2009) analisa três categorias e suas respectivas 
finalidades didáticas”. 
MARTELLI, L.A. Fundamentos e Metodologia de História e Geografia: Fundamentos 
Epistemológicos da História. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2014, p. 11. 
Sobre o conceito de verdade relacionado as transformações epistemológicas as quais 
a história passou, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) o realismo pressupõe que existe uma verdadeira absoluta que deve ser conhecida 
pelo intelecto. 
( ) o ceticismo é outro modelo de interpretação que nega a possibilidade intelectual de 
alcance da verdade. 
( ) o perspectivismo coloca-se como uma atitude intermediária pois, tal como o 
realismo, existe a defesa de uma realidade que pode ser apreendida pelo intelecto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V-V-V 
 
140. O processo de aprendizagem das noções geográficas juntamente à capacidade 
de atribuir uma estrutura de significado às representações, à leitura dos conceitos de 
localização e pontos de referência a partir de códigos e representações geográficas, 
dá-se do nome de ______________. 
Assinale a alternativa que apresenta o conceito que completa corretamente a lacuna 
apresentada. 
R: Letramento cartográfico 
 
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141. “A utilização de fontes em sala de aula propicia momentos didáticos de extrema 
riqueza, com vistas a favorecer o ensino. Documentos como fontes históricas e 
geográficas podem ser integrados à rotina escolar desde as séries do Ensino 
Fundamental, o que se faz necessário é adequar às necessidades de cada turma”. 
(SILVA V.S. O documento histórico e geográfico como instrumento de aprendizagem. 
Educação Pública. 
Disponível em: https//educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/14/o-documento-
historico-e-geografico-como-instrumento-de-aprendizagem. Acesso em: 13/01/2020). 
Sobre a utilização de diferentes documentos de registro para o ensino de História e 
Geografia analise as afirmativas a seguir: 
I – A utilização de diferentes documentos de registro permite a contextualização de um 
tempo/espaço. 
II – A passagem do tempo através de documentos de registro pode ser demonstrada 
de diferentes formas, e dependendo do espaço temporal escolhido. 
III – Esses documentos podem ser classificados como oficiais, jornais e revistas 
destinadas a diferentes públicos. 
É correto o que se afirma em: 
R: I, II e III 
 
142. Muitas são as possibilidades para a construção do conhecimento. Os mapas 
mentais é um diagrama que permite que você organize ideias de forma simples e 
lógica, representando-as visualmente, facilitando o processo de memorização. 
Sobre o trabalho com mapas mentais analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou 
falsas (F): 
( ) quando o aluno representa os mapas mentais a partir do desenho, é possível 
explorar o conhecimento que ele tem da realidade e dos elementos que o cercam. 
( ) o trabalho com mapas mentais deve valorizar a subjetividade da criança e 
proporcionar a assimilação de conceitos geográficos relacionados ao espaço e à 
capacidade de associação simbólica. 
( ) o professor pode explorar a capacidade do aluno de produzir mapas mentais, por 
meio de desenhos, que são representações elaboradas de forma livre e espontânea. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V-V-V 
 
 
143. Leia com atenção e complete a lacuna da sentença que segue: 
A Geografia enquanto ciência foi uma forma de manifestação das diferenças 
ideológicas entre Alemanha e França. Sendo Friedrich Ratzel e __________ 
representantes da geografia tradicional respectivamente representavam as escolas 
Alemã. Desta forma o ____________ foi o pressuposto teórico metodológico que 
norteou a Geografia Tradicional. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. 
R: Vidal de La Blache – Positivismo 
 
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144. Leia o texto: “ O historiador deve procurar adotar procedimentos metodológicos 
que lhe permitam o máximo possível de objetividade, a fim de minimizar possíveis 
distorções na interpretação da realidade histórica. A leitura que se faz dos vestígios 
produzidos no passado pode estar permeada por valores e preconceitos do presente, 
comprometendo a objetividade do conhecimento histórico.” (MARTELLI, Lindolfo 
Anderson. Fundamentos e Metodologia de História e Geografia. História, Temas 
Transversais e os Desafios da Interdisciplinaridade. Caderno de Atividades Valinhos: 
Anhanguera Educacional, 2014. P.9). 
Esse trecho nos faz refletir sobre a construção do conhecimento histórico. A esse 
respeito, pondere as afirmações a seguir: 
I – A partir da metade do século XX, cessaram os questionamentos sobre a natureza 
das fontes e da construção da história, estabelecendo-se um método único de 
investigação histórica. 
II – Os primeiros documentos escritos foram criados para serem investigados a 
posteriori como objetos de composição histórica, por isso deve ser privilegiados nos 
estudos empreendidos pelos historiadores. 
III – A construção conceitual da História está pautada em fontes, embora nem sempre 
elas forneçam informações objetivas, precisas ou fáceis de serem confirmadas. 
IV – Os limites impostos pelas fontes não impedem que elas sejam úteis para a 
História, pois cabe ao historiador levantar hipóteses, estabelecer conexões entre as 
informações apresentadas. 
Podemos afirmar que são verdadeiras apenas as afirmações: 
R: Apenas III e IV. 
 
145. Designa o gosto romântico pelo tratamento de temas históricos, expresso no 
interesse de captar os momentos, os episódios, os caracteres que explicam todo o 
pensamento acerca dos seres humanos. 
O contexto acima apresentado refere-se ao conceito de: 
R: Historicismo 
 
 
146. Visto que a história depende da capacidade dos historiadores de interpretar as 
fontes históricas, ao longo dos tempos algumas questões em relação as interpretações 
do discurso histórico levaram a análise sobre fundamentos que norteiam a construção 
do discurso histórico. 
Sobre a interpretação das fontes históricas, analise as afirmativas a seguir: 
I – As interpretações estéticas se apresentam por meio de escolha de uma estratégia 
narrativa. 
II – As interpretações epistemológicas se apresentam pela escolha de um paradigma 
explicativo. 
III – As interpretações éticas se apresentam pela escolha de uma estratégia que 
resultem na compreensão de problemas sociais do presente. 
É correto o que se afirma em: 
R: I, II e III 
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147. Leia o texto abaixo e analise as afirmativas: 
(...) o trabalho de campo se configura como um recurso para o aluno compreender o 
lugar e o mundo, articulando a teoria à prática, através da observação e da análise do 
espaço vivido e concebido. 
LIMA, V.B; ASSIS, L F. DE. Mapeando alguns roteiros de trabalho de campo em Sobral 
(CE): uma contribuição ao ensino de Geografia. Revista da Casa de Geografia de 
Sobral. Sobral, v.6/7, n. 1,2004/2005, p. 112. 
I – Para realizar um trabalho de campo ou saída de estudos, o professor deve, 
primeiramente, realizar um planejamento da atividade, considerando o tema a ser 
estudado, o poder aquisitivo dos alunos, recursos necessários, como transporte, 
alimentação, e o roteiro didático. 
II – Um dos espaços privilegiados para o desenvolvimento de atividades de campo no 
Ensino de História e Geografia são os parques. É possível analisar o contexto de seu 
surgimento, assim como os aspectos físicos, geomorfológicos e humanos presentes 
nesses espaços. 
III – Trabalho de campo nos anos iniciais do Ensino Fundamental devem ser restritos à 
espaços fechados, devido a faixa etária dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: Apenas I e II 
 
 
148. Leia o trecho a seguir: “ As categorias de análise do marxismo – como os 
modos, meios, relações sociais de produção, forças produtivas e formação social – 
permitiram reconhecer o espaço como produto das estruturas politicas, ideológicas e 
produtivas da sociedade. Neste sentido, a Geografia foi concebida como um 
instrumento para a promoção da cidadania, pois permitiu que os sujeitos percebessem 
o espaço como parte de um todo integrado, onde os indivíduos são responsáveis e 
comprometidos historicamente pela sua configuração”. 
MARTELLI, L. A. Fundamentos e Metodologia de História e Geografia: Fundamentos 
Epistemológicos da Ciência Geográfica. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2014, p.11. 
Assinale a alternativa correta que apresenta a corrente geográfica que o texto acima 
conceitua: 
R.: Geografia Crítica 
 
149. Espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos gradativamente 
possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e 
relacionando-a com outras realidades históricas, e, assim, possam fazer suas escolhas 
e estabelecer critérios para orientar suas ações. (PCN, 1997, p.42). 
Assinale a alternativa que apresenta os conteúdos fundamentais colocados o Ensino 
de História nos anos iniciais do Ensino Fundamenta: 
R.: História Local e do Cotidiano. 
 
 
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150. Na Educação Infantil as crianças terão contato com outros grupos e com outros 
espaços de convivência, também é o nível de ensino em que há a uma gradual 
passagem de configurações de expressão puramente motoras para formas mais 
elaboradas. 
Sobre o ensino de História e Geografia na Educação Infantil, analise as afirmativas a 
seguir: 
I – A criança é ator do tempo e espaço, e passa a entender-se como ser humano e 
compreender-se nesse espaço e tempo. 
II – A criança passa a conhecer como se dá a passagem do tempo, marcar essa 
passagem, explorar seus espaços de vivência, para além do que já é conhecido e 
sistematizado. 
III – A criança entender-se como produtora de conhecimento e como agente de 
modificações dos espaços, considerando suas próprias vivencias. 
É correto o que se afirma em: 
R.: I, II e III 
 
151. O ensino de Geografia perpassa diversos recursos didáticos e metodologias, 
para promover aprendizado efetivo do educando, fazendo com que este seja agente 
ativo na construção de seu conhecimento. A metodologia de levar os alunos para 
visitação de um determinado local com finalidades didáticas é chamada: 
Assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura correta da metodologia 
apresentada. 
R.: Trabalho de campo 
 
152. Leia o texto: “Historiadores convivem com as tensões inerentes ao tempo em 
que vivem e as formas de análise e compreensão, instrumentalmente dadas. Sabem 
que estão imersos no tempo, no seu tempo, e, simultaneamente devem trabalhar com 
ele, para os atos da profissão, no `corpus documental” selecionado para pesquisar o 
tema, o assunto, o objeto de estudo em um dado momento: organizar, recortar, dividir, 
estruturar, analisar, compreender, explicar, generalizar, teorizar, sintetizar... Do mito à 
História, do tempo cíclico ao línear progressivo, ao teleológico e ao devir, da 
causalidade primária sequencial cronológica às temporalidades braudelianas; da 
passagem do tempo da natureza ao tempo social, do tempo do trabalho natural ao 
tempo do trabalho industrial, o tempo real como fronteira última – todas estas 
transformações marcaram as relações dos homens com o passado, e atuam em seu 
presente tanto em seus atos como nas formas de percepção do passado,” (GLEZER, 
Raquel, Tempo e História. In: Ciência e Cultura, v, 54, n.2, out./dez, 2002. Disponível 
em: < http//cienciaecultura.bvs.br/scielo,php?pid=s0009-7252002000200021 
&script=sci_arttext>.) (grifo nosso) 
O texto comenta a relação entre Tempo e História. Um dos conceitos que precisamos 
conhecer para compreender os debates em torno dessa temática é “teologia”. Essa 
expressão significa: 
R.: O estudo filosófico dos fins, isto é, do propósito, do objetivo ou da finalidade. 
 
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153. Sobre a da noção de “significado”, que é tão legítima a leitura de um texto como 
a leitura de um quadro, uma fotografia, um filme, um mapa ou uma paisagem, leia com 
atenção e complete a lacuna do texto a seguir: 
“ O _________________ exige que seja reconhecida a relação entre os símbolos e as 
representações cartográficas. A leitura da paisagem e dos mapas não pode ser 
entendida apenas de forma técnica, deve permitir que o aluno atribua significado ao 
que lê, que se aproprie da leitura para compreender a realidade vivida”. 
MARTELLI, L.A. Fundamentos e Metodologia de História e Geografia: A Ciência 
Geográfica e a Concepção de Leitura. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2014, p.9. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
R.: Letramento cartográfico. 
 
154. Entender que o currículo escolar precisa estar aberto para mudanças é muito 
importante. Os conteúdos podem ser substituídos à medida que ocorrem mudanças na 
realidade ou de acordo com as demandas específicas do contexto escolar. Assim 
educação geográfica poderá contribuir para a formação do conceito de identidade, 
expresso de variadas formas. 
Sobre o ensino de Geografia analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
 ( ) o ensino da Geografia não deve se restringir a manuais didáticos, representações 
cartográficas e imagens de paisagens e lugares. 
( ) o professor precisa explorar a potencialidade multidisciplinar desta disciplina ou 
seja, as contribuições da história, da arquitetura, da fotografia entre outra ciências. 
( ) é possível estudar Geografia a partir das distintas concepções arquitetônicas que 
compõem a paisagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R.: V-V-V 
 
155. Leia com atenção: O ensino de Geografia parte da ideia de se explorar o espaço 
geográfico, assim como as relações estabelecidas no mesmo. Neste sentido o 
professor de Geografia deve utilizar uma metodologia que permita ao aluno a 
compreensão existente em seu espaço de vivência. 
Sobre o ensino de Geografia analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
( ) o ensino de Geografia deve preparar o aluno exclusivamente para o domínio de 
conceitos que estão relacionados ao tempo e espaço. 
( ) a Geografia é uma ciência fundamentada não apenas em princípios, mas também 
em métodos e técnicas. 
( ) na construção da ciênciageográfica são agregados saberes tanto das ciências 
naturais quanto das ciências humanas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R.: F-V-V 
 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
156. Leia com atenção: Os documentos históricos podem ser divididos em algumas 
categorias, de acordo com o seu formato ou suporte. 
Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir: 
I – Os documentos históricos podem ser divididos em escritos, materiais, visuais e 
orais. 
II – Como exemplo de documento histórico material podemos citar uma pintura 
histórica. 
III – Como exemplo de documento histórico visual temos fotografias e filmes. 
É correto o que se afirma em: 
R.: Apenas I e III 
 
157. A Geografia Clássica tinha como pressuposto teórico metodológico o 
positivismo. No entanto, o paradigma do determinismo ambiental também orientou a 
Ciência Geográfica. Uma vez, que se acreditava no meio natural teria grande influência 
nas ações humanas e no desenvolvimento das sociedades. 
Diante do exposto assinale a alternativa que apresenta o geógrafo alemão que 
defendia os princípios do determinismo na corrente da Geografia Clássica. 
R.: Friedrich Ratzel 
 
158. “As concepções do planejamento são funcionalistas e dialéticas. A concepção 
funcionalista é a tradicional no ensino, sendo um instrumento de poder. A concepção 
dialética tem no planejamento a práxis que surge da realidade. Nele são congregados 
aspectos históricos, políticos, sociais e econômicos. Ao mesmo tempo consolida 
tarefas e saberes críticos, criativos, reflexivos, transformadores.” 
(HAMZE, Amélia. Planejamento como principal ferramenta educativa. 2016. Disponível 
em:) 
Sobre o planejamento do trabalho docente e os recursos didáticos avalie as afirmações 
a seguir, verificando se são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) o ensino da Geografia não pode estar associado à mera listagem de conteúdos que 
precisam ser trabalhados dentro de um espaço de tempo previsível. 
( ) o planejamento do trabalho docente deve atender as prerrogativas exclusivas da 
legislação federal. 
( ) os materiais didáticos utilizados em sala de aula devem ser desenvolvidos a partir de 
fontes específicas em especial o livro didático da disciplina. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R.: V-F-F 
 
159. O professor deve ainda, ter o esclarecimento, que todo mapa é uma 
representação cultural, refletindo um contexto social, econômico e político, ou seja, um 
pensamento e uma forma de ler o mundo. A localização espacial é fundamental para a 
leitura e o entendimento de qualquer produto cartográfico, sendo essencial ensinar aos 
alunos como se localizar no espaço. 
Sobre o contexto apresentado analise as afirmativas: 
I – Ao alfabetizar na linguagem da geografia (cartografia), o professor precisa ensinar o 
aluno como se apropriar dos elementos essenciais a partir dos produtos cartográficos. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
Assim, 
II – Os produtos cartográficos são confeccionados para que, assim, seja capaz de 
realizar leituras e interpretações adequadas. 
A respeito dessas asserções, analise a opção correta: 
R.: as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
 
160. A Geografia enquanto ciência foi uma forma de manifestação das diferenças 
ideológicas entre Alemanha e França. Sendo Friedrich Ratzel e Vidal de La Blache 
representantes da geografia tradicional respectivamente representavam as escolas 
Alemã. 
Diante do exposto assinale a alternativa que apresente o pressuposto teórico 
metodológico que norteou a Geografia Tradicional. 
R.: Positivismo 
 
161. Leia o trecho a seguir: “(...) a geografia distingue-se no âmbito do conhecimento 
humano pelo caráter do seu objeto de estudo – o espaço geográfico. Espaço que se 
pode analisar em suas várias “metamorfoses”. Passagem, lugar, região, cidade, 
campo, entre outras (...)”. 
(SANTOS, Jémlson Mattos dos. Et al. (org) Reflexões e Construções Geográficas 
Contemporâneas. Salvador, 2004, p. 7) 
Sobre as definições de região e lugar, analise as afirmativas a seguir: 
I – A definição utilizada pelo senso comum de região normalmente, é tomada como 
uma área especifica delimitada. 
II – O conceito geográfico de região refere-se a uma certa porção do planeta, que é 
designada por características próprias. 
III – Para que seja classificado como lugar, segundo a Geografia, um dado espaço tem 
de estar relacionado à história de uma comunidade ou mesmo individual. 
É correto o que se afirma em: 
R.: I, II e III 
 
162. Leia atentamente o texto que segue: 
“É sabido que que o tempo integra o objeto de análise do historiador, mas convém 
definir melhor que tempo é esse e como ele deve ser tomado nas análises 
historiográficas”. Para tanto o ensino de história apresenta diferentes conceitos, como 
as de noções de tempo, que são importantes para a compreensão de temas a serem 
estudados durante a educação básica, assim construindo o conhecimento sobre os 
conteúdos escolares. 
Em relação as diferentes formas e noções de tempo possíveis de serem utilizadas ou 
analisadas, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) o tempo natural foi a primeira forma de constatação e tentativa de análise de 
passagem do tempo. 
( ) o tempo histórico, analisa a evolução histórica, sendo responsável por dinamizar a 
relação entre demais tempos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
R.: V-V-V 
 
163. Leia o texto com atenção: É uma metodologia cientifica e uma concepção 
filosófica que se difundiu primeiramente na Europa, em meados do século XIX, 
tornando a ciências naturais como modelo, com as ideias de neutralidade e 
infalibilidade cientifica, pela crença no progresso, 
O contexto apresentado refere-se ao: 
R.: Positivismo 
 
164. Uma geografia francesa sofre influência do histórico e durante o período da 
geografia tradicional ou do componente desse currículo no Brasil, na descrição de 
paisagens. 
Diante do exposto, marque uma alternativa que apresente o principal representante 
geográfico da escola francesa: 
R.: Vidal de La Blache 
 
165. Leia e analise ou trecho a seguir: 
Uma crise de paradigmas que atingiram o campo cientifico mostraram quanto os 
métodos tradicionais de investigação geográfica eram ineficientes para elucidar a 
complexidade das ações humanas e dos espaços. Os conceitos _______ foram 
amplamente estudados pelas chamadas ciências humanas e foram fundamentais para 
uma revisão crítica do modelo epistemológico de percepção geográfica atual. 
(Fonte: MARTELLI, Lindolfo Anderson. Fundamentos e Metodologia da História e 
Geografia: Fundamentos Epistemológicos da Ciência geográfica. Caderno de 
Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014). 
Assinale uma alternativa que apresente ou termine corretamente a lacuna. 
R.: Marxista 
 
166. “ As concepções filosóficas e o desenvolvimento cientifico que atingiram todas 
as ciências humanas e naturais no século XIX influenciaram a geografia. Até os níveis 
anteriores do século passado, a Geografia mantinha muitos fundamentos 
epistemológicos (...)” 
(MARTELLI, Lindolfo Anderson. Fundamentos e Metodologia da História e Geografia: 
Fundamentos Epistemológicos da Ciência Geográfica. Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014). Sobre as correntes epistemológicas que 
fundamentam a Geografia no século XIX, assinalam uma alternativa correta: 
R.: Positivismo e Darwinismo. 
 
167. Leia ou trecho a seguir.”(...) uma geografia distingue-se no âmbito do 
conhecimento humano pelo caráter do seu objeto de estudo – o espaço geográfico. O 
espaço que pode ser analisado em várias metamorfoses: Paisagem, lugar, região, 
cidade, campo,entre outras (...)”. (SANTOS, Jémison Mattos dos Et al. (org) Reflexões 
e Construções geográficas contemporâneas. Salvador, 2004, p.7). sobre como 
configurações de região e local, analise como afirmativas a seguir: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
I – definição definida pelo senso comum da região normalmente, é tomada como uma 
área especifica delimitada. 
II – o conceito geográfico da região refere-se a uma parte do planeta, que é designada 
por características personalizadas. 
III – para que seja classificado como lugar, segundo Geografia, um dado espaço esteja 
relacionado à história de uma comunidade ou mesmo indivíduo. 
É correto ou não se afirma em: 
R.: I, II e III 
 
168. Na Educação Infantil, as crianças podem entrar em contato com outros grupos e 
com outros espaços de convivência, também é o nível de ensino em que há uma 
passagem gradual das configurações de expressão puramente motoras para formas 
mais elaboradas. 
Sobre o ensino de História e Geografia na Educação Infantil, analise como afirmativas 
a seguir: 
I – A criança é ator de tempo e espaço, e passa a entender como ser humano e 
compreender nesse espaço e tempo. 
II – A criança passa a conhecer como se dá uma passagem do tempo, marcar essa 
passagem, explorar seus espaços de vida, para além de quem já é conhecido e 
sistematizado. 
III – A criança entende-se como produtora de conhecimento e como agente de 
alteração de espaços, considerando suas vivências. 
É correto ou não se afirma em: 
R.: I, II e III 
 
169. Leia o texto: “A educação brasileira perpassou diferentes fases e apresenta hoje 
com propostas de inclusão e promoção da cidadania. Os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (BRASIL, 1997) usam a garantia de permanência, qualidade ou aporte 
teórico, como novas formas metodológicas e Entre as propostas adotadas pelos PCNs 
que consideram esta Temas Transversais, que devem ser examinadas por todas as 
disciplinas: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Pluralidade Cultural, 
Trabalho e Consumo.” 
MARTELLI, Lindolfo Anderson. Fundamentos e Metodologia de História e Geografia: 
História, Temas Transversais e os Desafios da Interdisciplinaridade. Caderno de 
Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014. P.6 Sobre os temas transversais, 
está correto: 
R.: Precisa levar em consideração o aluno e seu universo. 
 
170. Leia com atenção e complete a sentença que segue: 
O conceito de _______ representa à condição necessária para a própria existência da 
sociedade como um todo, podendo ser considerado campo especifico dos estudos e 
pesquisas geográficas. A _______ poderá também estar presente em qualquer outros 
estudos das demais ciências. Dificilmente pode-se pensar em um antropólogo, 
sociólogo ou biólogo em seu capo de estudos não se trabalhe esse conceito 
geográfico. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: 
R.: Território – territorialidade. 
 
171. Leia e analise o trecho a seguir: 
“Os eixos temáticos que permeiam os conteúdos no ensino de Geografia devem 
contemplar os temas transversais. Os temas relacionados com a Ética, Pluralidade 
Cultural, Trabalho e Consumo, Saúde, Orientação Sexual e Meio Ambiente podem ser 
explorados a partir da abordagem interdisciplinar. Desta forma, os temas devem 
promover a construção de uma sociedade solidária, igualitária, antirracista, equânime e 
que respeite as diversidades culturais, religiosas, de orientação sexual e regionais’. 
(MARTELLI, Lindolfo Anderson. Fundamentos e Metodologia de História e Geografia. 
Geografia, Temas Transversais e os Desafios de Interdisciplinaridade. Caderno de 
Atividades. Valinhos. Anhanguera Educacional, 2014). 
Diante do exposto analise as afirmativas a seguir: 
( ) ao abordar as desigualdades espaciais, o professor precisa conduzir o aluno a 
refletir sobre as condições que desencadearam aquela realidade, as iniciativas 
políticas, os acordos, os preconceitos, as discriminações e exclusões. 
( ) os temas transversais dizem respeito a conteúdos de caráter cultural, que devem ser 
incluídos no currículo do ensino fundamental, de forma transversal. 
( ) os temas transversais não devem ser trabalhados como um área de conhecimento 
especifica, mas como conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas 
estabelecidas. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
R.: V-F-V 
 
172. A didática da História estabelece-se em torno de um objetivo diferente do objeto 
da História como ciência. Enquanto a História cientifica investiga o passado e constrói 
um conhecimento próprio, com metodologias e teorias que envolvem a análise de 
fontes, a história escolar tem um compromisso com a realidade do aluno. Sobre a 
didática da História, avalie se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) precisa adotar uma didática que coloque a História como disciplina mediadora e que 
seja capaz de conciliar os conteúdos as demandas sociais dos alunos. 
( ) a transmissão do conhecimento histórico em sala de aula depende da capacidade 
de apreensão dos destinatários que precisam adquirir a consciência dos processos 
históricos. 
( ) o objetivo da didática da História é propor operações cognitivas que estejam ao 
alcance dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R.: V-V-V 
 
173. É importante que os professores reconheçam o conceito de tempo, uma vez que 
conhecimento histórico associa-se a compreensão sobre as diferentes modalidades 
temporais. 
Sobre as modalidades temporais avalie se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
( ) o tempo cronológico, baseia na quantificação da passagem do tempo através dos 
calendários e relógios. 
( ) o tempo geológico deve ser apenas desenvolvido nos anos finais do ensino 
fundamental, pois os alunos dos anos iniciais não são capazes de compreender esse 
conceito. 
( ) o tempo natural é percebido a partir das experiências individuais e coletivas dos 
estudantes, por meio da observação de fenômenos naturais e das gerações humanas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R.: V-F-V 
 
174. ... críticos, criativos, reflexivos, transformadores”. 
(HAMZE, Amélia, Planejamento como principal ferramenta educativa, 2016) 
Sobre o planejamento de trabalho docente e os recursos didáticos avalie as afirmações 
a seguir, verificando se são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) ainda que haja disponíveis uma infinidade de recursos didáticos, digitais e 
analógicos, os livros didáticos têm-se demostrado como os principais suportes do 
ensino de modo geral, bem como o ensino de Geografia. 
( ) é importante que o professor produza e construa materiais didáticos, pois estes 
estarão relacionados à diversidade e especificidades do público a ser atendido. 
( ) o ensino da Geografia não pode estar associados à mera listagem de conteúdos que 
precisam ser trabalhados dentro de um espaço de tempo previsível. 
( ) o planejamento do trabalho docente deve atender as prerrogativas exclusivas da 
legislação federal. 
( ) os materiais didáticos utilizados em sala de aula devem ser desenvolvidos a partir 
de fontes especificas em especial o livro didático da disciplina. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R.: V-V-V-F-F 
 
175. Fernandes (2002), elucida que “é importante que sejam proporcionados aos 
alunos vários momentos de avaliação, multiplicando as suas oportunidades de 
aprendizagem e diversificando os métodos utilizados, pois assim, se permite que os 
alunos apliquem os conhecimentos que vão adquirindo, exercitem e controlem eles 
próprios as aprendizagens e competências a desenvolver, recebendo feedbak 
frequente sobre as dificuldades e progressos alcançados”.Deste modo, a avaliação 
assim como sai forma de registro é de fundamental importância no processo de 
construção do conhecimento dos temas desenvolvidos no ambiente escolar. 
FERNANDES, M. Métodos de Avaliação Pedagógica. Disponível em 
http://portaldasnac.no.sapo.pt/mava.pdf acesso em 15/12/2019. 
Em relação a avaliação e os registros de atividades voltados ao trabalho interdisciplinar 
avalie se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) a avaliação em relação aos registros de atividades deve ser preferencialmente 
desenvolvida de forma qualitativa. 
( ) deve-se levar em conta a capacidade dos alunos articularem os conceitos 
trabalhados com as diferentes áreas do conhecimento. 
http://portaldasnac.no.sapo.pt/mava.pdf%20acesso%20em%2015/12/2019
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( ) o professor deve sempre observar o desenvolvimento do aluno em relação ao seu 
próprio desempenho. 
( ) o professor dele considerar as particularidades da construção individual da 
aprendizagem por cada um dos alunos. 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
R.: V-V-V-V 
 
176. “Ensinar os alunos a perceberem as diferentes dimensões temporais 
apresentadas pela literatura é o primeiro (e grande) passo para a efetiva construção do 
conhecimento histórico. Num segundo momento, o desafio reside na descrição e 
interpretação dessas apresentações temporais, criadas pelos autores literários em suas 
obras, com vistas a compreender a mentalidade da época do escrito. Por fim, provocar 
a análise das relações dessas representações nos seus diferentes âmbitos (politico, 
social, econômico e cultural) com o atual momento histórico possibilita a qualitativa 
transposição didática tão objetivada pelo ensino da História”. 
CASTELLAR, Sonia et al. Ensino de Geografia e História. São Paulo: Cengage, 2012, 
p. 2010. 
Sobre a produção historiográfica analise as afirmativas a seguir: 
I – a produção historiográfica depende das fontes escritas, todavia nem sempre existe 
a consciência de preservação da memória e dos registros escritos. 
II – ao trabalhar com fontes escritas, é preciso discutir com os alunos as bases 
políticas, socioeconômicas e culturais do período e da sociedade a qual a fonte remete. 
III – é dispensável a identificação da autoria do texto, à época, a data ou o período em 
que foi escrito, o lugar e a quem se destinava tal documento. 
É correto o que se afirma em: 
R.: apenas I e II 
 
177. Pense nos mapas que você encontra em seu dia a dia no gps instalado nos 
automóveis, no mapa fornecido pelo Google maps, entre outros. Agora, leia o texto. 
“Os mapas estão presentes no cotidiano de quase todas as pessoas. Algumas 
trabalham com eles diariamente, como os taxistas, que precisam de mapas para 
encontrar ruas e endereços, os marinheiros e pescadores, que usam mapas de 
navegação, as que se orientam com mapas indicando as direções. Nós precisamos de 
mapas para encontrar o endereço de um amigo ou de consultório, por exemplo. Muitos 
desses mapas não estão nos atlas, nem são de papel, mas se encontram em 
aparelhos sofisticados, como GPS, smartphones, tablets etc. Dominar a linguagem dos 
mapas não é tarefa simples e depende de um longo”. 
(MEDEIROS, Renata de, MONACO, Renata Del. JOGAR: Uma Estratégia de 
Letramento Cartográfico. 2016. ) 
Em relação ao conceito ao qual o texto acima refere-se, assinale a alternativa correta: 
R.: Letramento Cartográfico 
 
178. Ler e entender o lugar de vivência, são exemplos claros de como compreender o 
estudo geográfico. Deste modo o letramento cartográfico é um exercício fundamental 
para a compreensão da leitura de mundo. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
Sobre o letramento e alfabetização cartográfico, analise se as afirmativas são 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) a geografia, deve ser compreendida nas séries iniciais, fazendo parte do processo 
não só de alfabetização, mas no de letramento, pois este reflete-se na leitura de 
mundo. 
( ) a alfabetização cartográfica relaciona-se à leitura dos conceitos de localização e 
pontos de referência a partir de códigos e representações geográficas. 
( ) a leitura da paisagem e dos mapas deve permitir que o aluno atribua significado ao 
que lê, e que se aproprie da leitura para compreender a realidade vivida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R.: V-V-V 
 
179. ...significado de ler e de entender, desde os lugares de vivência até aqueles que 
são concebidos por ela, dando significados às paisagens observadas, pois na leitura se 
atribui sentido ao que está escrito”. 
(CASTELLAR, Sonia M. Vanzella. O letramento cartográfico e a formação docente: o 
ensino de geografia nas séries iniciais (p. 1-15). Mérida (México); 9 encuentro de 
geógrafos da américa latina (Anais), 2003. 
Sobre o letramento cartográfico avalie as afirmativas a seguir: 
I – a leitura da paisagem e dos mapas não pode ser entendida de forma técnica, deve 
permitir que o aluno atribua significado ao que lê, que se aproprie da leitura para 
compreender a realidade vivida. 
II – a alfabetização cartográfica relaciona-se à leitura dos conceitos de localização e 
pontos de referência a partir de códigos e representações geográficas. 
III- a leitura da paisagem e dos mapas é uma técnica utilizada com o objetivo de dar a 
criança condições de ler e escrever o fenômeno observado. 
IV- a geografia, como área do conhecimento escolar, deve ser compreendida nas áreas 
iniciais, fazendo parte do processo não só de alfabetização, mas no de letramento, 
porque é importante para a leitura de mundo. 
Assinale a alternativa que apresenta as alternativas corretas: 
R.: I, II e IV 
 
180. “(...) observar, registrar e analisar são processos que estão relacionados com o 
significado de ler e de entender, desde os lugares de vivência até aqueles que são 
concebidos por ela, dando significados às paisagens observadas, pois na leitura se 
atribui sentido ao que está escrito”. 
(CASTELLAR, Sonia M. Vanzella. O letramento cartográfico e a formação docente: o 
ensino de geografia nas séries iniciais (p. 1-15). Mérida (México); 9 encuentro de 
geógrafos da américa latina (Anais), 2003. 
Sobre o letramento cartográfico analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
( ) a geografia, deve ser compreendida nas séries iniciais, fazendo parte do processo 
não só de alfabetização, mas no de letramento, porque é importante para a leitura de 
mundo. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
( ) a alfabetização cartográfica relaciona-se a leitura dos conceitos de localização e 
pontos de referência a partir de códigos e representações geográficas. 
( ) a leitura da paisagem e dos mapas deve permitir que o aluno atribua significado ao 
que lê, e que se aproprie da leitura para compreender a realidade vivida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R.: V-V-V 
 
181. Os mapas conceituais são ferramentas pedagógicas para organizar e 
representar conhecimentos. Eles são utilizados como uma linguagem para descrição e 
comunicação de conceitos e seus relacionamentos, e foram originalmente 
desenvolvidos para o suporte à Aprendizagem Significativa. 
AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN. H. Psicologia Educacional. Rio de 
Janeiro: Interamericana. 1980. 
Sobre a utilização de mapas mentais no ensino de Geografia, analise as afirmativas a 
seguir: 
I – A utilização de mapas mentais deve valorizar a subjetividade da criança e 
proporcionar a assimilação de conceitos geográficos. 
II – Os mapas mentais estão relacionados ao espaço e a capacidade de associação 
simbólica. 
III – A representação dos mapas mentais a partir do desenho, permite explorar o 
conhecimento que se tem da realidade. 
É correto o que se afirma em: 
R.: I, II e III182. Leia o texto. “Tradicionalmente, os historiadores culturais atribuíram menos 
atenção à cultura material do que às ideias, deixando aquele campo aos historiadores 
econômicos, com influencias teóricas do marxismo. Entretanto, nos últimos anos, 
muitos historiadores culturais voltaram-se para o estudo da cultura material, 
aproximando-se da arqueologia e de curadores de museus (...)”. 
A respeito do tema desse trecho (História Cultural), pondere as afirmações a seguir: 
I – A cultura material somente está acessível em museus e galerias de arte, o que 
impossibilita o uso da História Cultural pela maioria dos professores. 
II – O livro “ A Cultura das Aparências uma história da indumentária (Séculos XVII-
XVIII)”, de Daniel Roche, é um exemplo de uso da cultura material pelos historiadores 
culturais. 
III – Considerando o ensino de Historia, os professores e alunos podem encontrar 
exemplos de Cultura Material na ...sala de aula, no espaço escolar na vizinhança por 
exemplo. 
IV – os artefatos do cotidiano, por serem manuseados pelo povo, não são considerados 
elementos da cultura material e portanto não despertam interesse dos historiadores. 
(MARTELLI, Lindolfo Anderson. Fundamentos e Metodologia de História e Geografia: 
As Fontes Históricas e o Ensino da História. Caderno de Atividades. Valinhos: 
Anhanguera Educacional 2014, p. 34) 
Estão corretas apenas as afirmações: 
R.: Apenas II e III 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
 
183. Observe com atenção: 
Na imagem você pode observar um desenho que valoriza a subjetividade da criança e 
proporciona a assimilação dos conceitos geográficos. 
Fonte: Disponivel em: 
https://pensandoacidade.wordpress.com/2009/06/25/12%C2%AA-oficina-de-jovens-
cidadaos-mapa-de-percurso/Acesso em 11/05/2020. 
Sobre a imagem acima, assinale a alternativa correta: 
R.: A imagem representa um mapa mental relacionado a associação simbólica. 
 
184. Design ou gosto romântico pelo tratamento de temas históricos, expresso sem 
interesse de captar os momentos, os episódios, os caracteres que explicam todos os 
pensamentos sobre seres humanos. 
O contexto acima descrito refere-se ao conceito de: 
R.: Historicismo 
 
185. Uma qualificação interdisciplinar que é comum a duas ou mais disciplinas. Um 
planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, é quando duas ou mais disciplinas 
relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar a cabo o ensino. 
Em relação ao contexto apresentado, analise como asserções e a relação proposta 
entre elas: 
I – A interdisciplinaridade exige a alteração dos hábitos de alunos e professores, uma 
vez que causa a mobilização de participantes para envolver conteúdo. 
PORQUE 
II – Nenhum modelo disciplinar, uma produção de conhecimento individual, enquanto 
nenhum modelo interdisciplinar deve ser fomentado como troca de saberes, como 
relações interpessoais e como parcerias metodológicas. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA: 
R.: Como asserções I e II são corretas, a II é uma justificativa da I. 
 
 
186. Leia o texto com atenção e complete a sentença que segue: 
O _________ foi a primeira forma de constatação e tentativa de análise de passagem 
do tempo. Já o _______ é fundamentado em um sistema constante e rígido de 
contagem de passagem do tempo. E o _____________, analisa a evolução histórica, 
sendo responsável por dinamizar a relação entre demais tempos. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: 
R.: Tempo natural – tempo cronológico – tempo histórico. 
 
187. Leia a afirmação sobre o conceito de tempo histórico com atenção: 
(...) produto cultural, forjado pelas necessidades concretas das sociedades 
historicamente situadas, que representa um conjunto complexo de vivências humanas 
(BEZERRA, 2004, p.44) 
Sobre o conceito de tempo histórico, analise as afirmações a seguir: 
https://pensandoacidade.wordpress.com/2009/06/25/12%C2%AA-oficina-de-jovens-cidadaos-mapa-de-percurso/Acesso%20em%2011/05/2020
https://pensandoacidade.wordpress.com/2009/06/25/12%C2%AA-oficina-de-jovens-cidadaos-mapa-de-percurso/Acesso%20em%2011/05/2020
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
I – O conceito de tempo histórico é uma construção humana resultante das 
necessidades das sociedades de compreender o processo de constituição de sua 
realidade. 
II – O tempo histórico é único, não há variação na sua percepção em diferentes 
sociedades. 
III – Os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental não possuem maturidade 
cognitiva para compreender o conceito de tempo histórico. Por isso, é importante que 
se trabalhe apenas a categoria de tempo cronológico com esses alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
R.: Apenas I. 
 
188. ...comum, ou seja, algo que cotidianamente é dito, sem uma preocupação 
cientifica. Mas para a Geografia, paisagem é um conceito chave que remete a tudo o 
que apreendemos, de forma abstrata, do espaço, utilizando principalmente a visão, 
sem, no entanto, descartar outros recursos sensoriais. Sendo assim, as paisagens 
podem ser categorizadas em naturais ou culturais. 
Analise as assertivas e as imagens que retratam diferentes paisagens. 
A – A imagem I representa uma paisagem natural 
B – A imagem II representa uma imagem cultural 
C – A imagem III representa uma paisagem natural 
D – A imagem IV representa uma paisagem natural 
Anexo – Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões. 
Assinale a alternativa correta: 
R.: Estão corretas A e B. 
 
189. Dentre as propostas das novas tendências pedagógicas temos o trabalho 
interdisciplinar. Vamos observar uma possível definição para a interdisciplinaridade. 
(...) a interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os 
especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo 
projeto. A interdisciplinaridade visa à recuperação da unidade humana pela passagem 
de uma subjetividade para uma intersubjetividade e, assim sendo, recupera a ideia 
primeira de cultura (formação do homem total), o papel da escola ( formação do 
homem inserido em sua realidade) e o papel do homem (agente das mudanças do 
mundo). ( JAPIASSU apud THIESEN, 2008, p. 548). 
Com base no exposto acima e em seus estudos, analise as afirmações a seguir: 
I – A interdisciplinaridade é uma proposta de abordagens de conteúdos e 
conhecimentos especifica das ciências humanas. 
II – Para a História a proposta de estudos interdisciplinares ganhou força com a Escola 
dos Annales, pois para as abordagens sobre a história do cotidiano, envolvendo 
diferentes sujeitos, foi necessário o auxílio de outras ciências, como a psicologia, a 
antropologia, a geografia sociologia, filosofia, entre outros. 
III – Em relação ao ensino de História é importante que o professor tenha em mente 
que seu aluno vive em um mundo onde os saberes e conhecimentos estão integrados 
e que os conhecimentos prévios desses alunos partem desse contexto. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
R.: Apenas II e III 
 
190. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), busca mediar informações entre 
as diferentes áreas de ensino promovendo uma consciência critica a nível de 
humanização. No que se diz respeito ao componente curricular de Geografia 
apresenta-se como “instrumentos essenciais para compreensão e intervenção na 
realidade social e a a Historia apresenta “princípios, conceitos e orientações para 
atividades que possibilitem aos alunos a realização de leituras críticas dos espaços 
culturais e das histórias do seu cotidiano”. 
BRASIL Parâmetros Curriculares Nacionais –Historia e Geografia 1997, pag 15 e 67. 
Disponível em https//portam.mec,gov,br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdfacesso em 27 
maio de 2019 
Sobre as orientações trazidas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), analise 
se as afirmações que seguem são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
I – Os PCNs orientam que que os currículos sejam compostos por uma base comum 
diversificada, dando origem a três etapas a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e 
o Ensino médio. 
II – Os PCNs sugerem tantos os conteúdos com as metodologias gerais de ensino, 
propondo objetivos comuns para cada disciplina com o intuito de permitir a unificação 
da educação pública brasileira. 
III – Os PCNs voltados para os anos iniciais tiveram como grande reformulação e 
transformação da disciplina de Estudos Sociais, para as disciplinas de História e 
Geografia. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
R.: I, II e III 
 
191. Ao abordar o tema Migrações relacionado ao campo das relações, considerando 
que cada individuo tem sua história e vai carrega-la consigo durante toda vida, o 
professor traz o aspecto, significativo ao trabalho pedagógico, essencial para a 
sistematização de alguns conceitos em alunos com menos idade. 
PINO, A. A criança e seu meio: contribuição de Vygotisky ao desenvolvimento da 
criança e à sua educação. Psicologia USP, V.21, n. 4, 2010. 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação proposta entre 
elas: 
A BNCC preconiza que sempre seja utilizado os conhecimentos prévios das crianças, 
uma vez que na educação infantil algumas brincadeiras antigas podem ser resgatadas 
no trabalho com o tema migrações destacando suas origens. 
POR QUE 
O hábito de sentar-se em roda para conversar, tão utilizado nas saias de educação 
infantil, tem origem indígena. Já a ciranda tem origem portuguesa, a brincadeira com 
bolinha de gude tem origem indígena. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA. 
R.: As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
192. Os movimentos realizados pelo planeta ______ interferem sistematicamente em 
todos os habitantes e nas suas formas de vida, por exemplo nos ciclos _______ e na 
atmosfera. 
Vale a pena ressaltarmos que o movimento de ________ é o qual causa a alternância 
entre os dias e as noites, sem esse movimento a vida em nosso planeta seria 
________ uma vez que ele equilibra a intensidade de_________ __________. 
As palavras para o preenchimento das lacunas podem ser encontradas na alternativa: 
R: Terra, naturais, rotação, inviável e radiação solar. 
 
193. Observe o mapa mundi que segue. Nele estão representadas duas cidades, A e 
B além do GMT (Linha do Meridiano de Greenwich), do Equador e das demais 
coordenadas geográficas. 
 
Imagem 
 
A cidade A e a cidade B possuem características diferenciadas de clima e de 
posicionamento geográfico no planeta. 
Assinale a alternativa que apresenta somente características corretas acerca de A e B: 
R: As duas cidades apresentam climas similares pois estão se encontram na 
mesma faixa climática – Clima Temperado. Sobre o posicionamento geográfico 
ambas se encontram no hemisfério norte, mas B está no hemisfério Leste do 
globo, enquanto A está no Oeste. 
 
194. A tabela seguinte apresenta duas colunas: uma com a origem da fonte 
energética e outra com alguns exemplos de fontes energéticas. Observe: 
 
1. Fontes energéticas renováveis 
2. Fontes energéticas não renováveis 
 
A - Energia Solar 
B – Energia Eólica 
C – Energia Hídrica 
D – Energia de Biomassa 
E – Petróleo 
F – Carvão Mineral 
G – Gás Natural 
H – Urânio 
I - Maremotriz 
 
A alternativa que mostra a correta associação entre as colunas anteriores é: 
R: A-1 B-1 C-1 D-1 E-2 F-2 G-2 H-2 I-1 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
 
195. A economia pode ser caracterizada por inúmeros fatores, um dos critérios mais 
utilizados é a sua divisão em três setores. Isso, no entanto, não é aleatório e sem 
respaldo do setor produtivo, uma vez que é preciso organizar as lógicas econômicas 
mediante uma base singular, que tem como critério a forma e a oferta de produção da 
mercadoria como as principais formas de identificá-lo. 
Assinale a alternativa que apresenta colocações corretas acerca dos três setores da 
Economia considerados pela Geografia: 
R: Setor primário – Extração ou modificação básica da matéria-prima para sua 
transformação em meios produtivos por outros setores. 
 
196. Leia atentamente ao excerto de texto que segue: 
(...) Parece que o que está em jogo na construção dos espaços e na sua própria 
vivência, que permite a aceleração do tempo e a virtualização do espaço, é a 
transformação de nós mesmos em outros, algo que realizamos mas do qual não nos 
damos conta (...) 
Sobre o conceito e a definição de não-lugar para a Geografia, escola a alternativa 
correta: 
R: O não-lugar é definido como um espaço de rápida passagem, ou seja, é 
marcado pela circulação dinâmica e maciça de um volume grande de pessoas. 
 
197. Analise atentamente o mapa e o texto para responder à questão. 
O mapa apresenta a informação acerca do Índice Gini mundial, o qual tem por função 
explicitar a desigualdade social. Quanto mais próximo a 1 (violeta) maior é a 
concentração e quanto mais próximo de 0 (cian ou verde água) melhor é a distribuição 
de renda. O mais interessante é perceber a contribuição do recurso iconográfico na 
apresentação dessa informação. Nesse sentido, avalie as informações a seguir. 
 I. A ausência de uma escala gráfica reduz significativamente a qualidade da 
representação, descaracterizando o fenômeno representado. 
II. A utilização de graduações de cor e tonalidade demonstra de forma mais clara a 
variação do fenômeno representado. 
III. A utilização de recurso iconográfico permite visualizar melhor fenômenos espaciais, 
constituindo a grande função da cartografia. 
Avaliando a utilidade e contribuição iconográfica da cartografia, podemos dizer que é 
correto o que se afirma em 
R: II e III, apenas. 
 
198. Leia atentamente o texto para responder à questão. 
 
“[...] as tecnologias digitais marcam nosso cotidiano de tal forma que agimos e nos 
relacionamos com alguns aparatos tecnológicos (como nossos smartphones e tablets) 
de forma tão simbiótica como se fossem extensões de nosso próprio corpo (LEMOS, 
2009). Isso nos leva ao reconhecimento dessa cultura que se manifesta nas telas 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
desses aparatos, os quais carregam em si a representação de um espaço de 
crescimento e de aprendizagem a tal ponto que se torna impossível rejeitar essa vida 
nas telas (TURKLE, 1997). No entanto, não se trata de uma vida alternativa, visto que 
oferece a possibilidade de constante alternância de papeis às pessoas, ora sendo 
autores, ora criadores, ora consumidores, em uma interação social que lhes permite ir 
“construindo novos eus” (TURKLE, 1997. p. 18). Essas práticas podem ser facilmente 
observadas nas inúmeras possibilidades de interação, publicação e comunicação 
características dessa cultura digital, recombinante e contemporânea.” 
 PESCADOR, C. M. Educação e Tecnologias Digitais: cartografia do letramento 
digital em uma escola do campo. 2016. 238 f. Tese (Doutorado) - Curso de 
Informática na Educação, Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação, 
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016, p. 62. Disponível em: 
<http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/158686>. Acesso em: 30 maio 2017. 
 No texto a autora apresenta sua visão acerca de como o meio técnico, científico e 
informacional permeia as relações sociais virtuais, assim como acena para os efeitos 
dessa nova sociedade nos processos de ensino aprendizagem. Em termos de fontes e 
currículo se pode dizer que a revolução informacional não só __________ o acesso às 
informações comotambém forneceu aos educandos ferramentas para __________, 
efetivando-os como atores de seu processo de aprendizagem. Essas novas dinâmicas 
vêm contribuir com o paradigma ___________, uma vez que _____________ as 
análises e fontes de informação. 
Pensando-se nas novas dinâmicas dos processos de ensino-aprendizagem e mesmo 
de produção científica decorrentes dessa revolução informacional, assinale a 
alternativa que preenche corretamente as lacunas, respectivamente. 
R: Ampliou – produzir informações - fenomenológico – diversifica. 
 
199. A relevância do cinema como ferramenta pedagógica é cada vez mais visível em 
nossa sociedade contemporânea. Porém, ainda carecemos de uma formação 
docente adequada que possibilite ao futuro professor explorar adequadamente 
esse recurso. Assim, é muito comum que o filme seja utilizado apenas como 
material de exposição e visualização de conteúdos. Pensando-se em uma 
proposta de aplicação mais interativa dessa ferramenta, analise suas etapas 
hipotéticas. 
 1. Realizar uma apresentação do filme, com trechos ou trailer, evidenciando de que 
forma ele aborda o conteúdo estudado. 
2. Confeccionar uma lista de títulos cinematográficos utilizáveis, em termos de 
conteúdo, abordagem e faixa etária. 
3. Dividir os alunos em grupos para selecionarem opções de filmes, organizarem-se 
para assisti-lo e preparar uma apresentação sobre ele. 
4. Selecionar o conteúdo ao qual será aplicada a atividade, objetivando seu melhor 
aproveitamento. 
Pensando-se na melhor aplicação da atividade proposta, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta de execução das etapas do projeto pedagógico. 
R: 4 – 2 – 3 – 1. 
 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
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200. Analise o texto para responder à questão. 
“Diante das revoluções metodológicas vistas na atualidade, o livro didático ainda tem 
sido o recurso escolar mais utilizado nas salas de aula do Brasil. Os programas 
institucionais sobre o livro didático implantado depois de 1930 promoveram 
progressivamente a melhoria da qualidade e o acesso a esse material, que hoje tem 
atingido o nível fundamental e o médio de ensino. Embora alguns autores tenham o 
livro didático como um divulgador da ideologia dominante, este material escolar ao 
longo da sua história tem adquirido funções que vão além desta concepção, enquanto 
recurso didático este ainda tem sido a única fonte de conhecimento de muitos 
educandos e profissionais da educação em várias salas de aula pelo Brasil. 
Estudando a história do livro didático, percebe-se que este recurso esteve presente em 
praticamente todo o processo de institucionalização do sistema educacional no Brasil, 
servindo de fonte de conhecimento tanto para professores quanto alunos e 
direcionando o que se devia ser estudado nas escolas e a metodologia utilizada para 
aplicação dos conteúdos. Nesse percurso o livro didático tornou-se uma das maiores 
tradições da cultura escolar brasileira”. 
 Fonte:PINA, P. P. G. do N. A RELAÇÃO ENTRE O ENSINO E O USO DO LIVRO 
DIDÁTICO DE GEOGRAFIA. 2009, p. 92. 104 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de 
Educação em Geografia., Centro de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade 
Federal da Paraíba, João Pessoa, 2009. Disponível em: 
<http://www.geociencias.ufpb.br/posgrad/dissertacoes/paula_priscila.pdf>. Acesso em: 
10 jun. 2017. 
 Avaliando a relação entre o Livro Didático, Currículo, Prática Docente e infraestrutura 
educacional, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 I. Mesmo com a revolução informacional e a ascensão de um paradigma científico e 
educacional que busca por diversificação das fontes de informação, o Livro Didático 
continua sendo muito utilizado nos processos de ensino-aprendizagem, 
fundamentando-o. 
 PORQUE 
 II. O Livro Didático continua sendo um receptáculo do Currículo Oficial, o que o torna 
uma ferramenta ideológica importantíssima ao Estado. Ademais, vivemos em um país 
de enormes disparidades, de forma que em muitas unidades escolares ele representa a 
grande fonte informativa e formativa disponível, superando muitas vezes o educador, o 
qual nem sempre apresenta formação sólida e segura. 
A respeito da veracidade dessas asserções e de uma possível relação de causa-efeito 
entre elas, assinale a opção correta. 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
201. Leia atentamente o excerto de texto para responder à pergunta. 
 
“De um lado, questiona-se a validade dos filmes para o conhecimento histórico, por não 
obedecerem a critérios de validação científica do conhecimento apresentado. Do outro 
lado, valorizam-se os potenciais da linguagem fílmica em possibilitar imagens mais 
bem elaboradas do passado, desprezando as limitações das imagens em relação aos 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
critérios de validação do conhecimento. 
Contudo Rüsen entende que a História tem um vínculo forte com a memória, que é viva 
e ativa no presente, por isso ela se opõe à pretensão pura e simples de factualidade e 
objetividade. Mas a interpretação pura e simples do passado como uma memória 
desprovida de regras e fundamentos racionais se tornaria também utilitarista, pois 
desqualificaria o fator da experiência no âmbito da narrativa histórica. Rüsen propõe a 
superação da exclusão mútua das tradições moderna e pós-moderna, e entende 
História e memória como sínteses de experiência e interpretação. Tanto o âmbito da 
qualificação da experiência quanto o da produção narrativa de sentidos estão 
presentes no pensamento histórico. ” 
 Fonte: SOUZA, É. C. de. CINEMA E EDUCAÇÃO HISTÓRICA: Jovens e sua relação 
com a história em filmes. 2014, p. 333 e 334. 357 f. Tese (Doutorado) - Curso de 
Educação, Setor de Educação, Universidade Federal do Parana, Curitiba, 2014. 
Disponível em: <http://www.ppge.ufpr.br/teses d2014/d2014_Eder Cristiano de 
Souza.pdf>. Acesso em: 28 jun. 2017. 
 Para o autor, a utilização adequada de produções cinematográficas como __________ 
demanda a superação de uma concepção _________ da historiografia, a qual reduziria 
as fontes à ___________ dos documentos oficiais. Por outro lado, também se deve 
evitar uma banalização da _________ pós-moderna, que impediria o uso adequado e 
objetivo do filme histórico. 
A partir da leitura do excerto de texto e suas reflexões, escolha a alternativa que 
completa, respectivamente, as lacunas 
R: Fonte histórica – metódica – objetividade – subjetividade. 
 
202. Soberania significa superioridade oriunda do poder ou autoridade. Quando 
abordamos o tema soberania dentro das relações globais, percebemos que alguns 
países, como Estados Unidos, buscam interferir na soberania de nações mais pobres e 
mais frágeis. 
Diante essa ação, mesmo que não envolva invasões militares, a soberania da nação 
invadida pode ser posta em xeque pelas vertentes econômicas, políticas e culturais. 
Um Estado somente se constitui de forma autônoma quando detém intacta sua 
soberania, mesmo em um mundo globalizado e híbrido. 
Assim, quando ocorre uma disputa que afeta a soberania de uma nação, é possível 
que tal ação ocasione sérias dúvidas sobre o domínio territorial. 
Assinale a alternativa que justifica a existência de dúvidas em relação ao domínio 
territorial 
R: O território está sustentado em um contexto político, que se refere a extensão 
de domínio de um Estado, que se sustenta nas ações política, militar e 
econômica. 
 
203. As imagens mostram diversas paisagens: 
Sobre a paisagem, temos: 
(A) Paisagem artificial está vinculada a uma noção de cultura, pois é resultado das 
ações humanas sobre a natureza; 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
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(B) Paisagem natural está vinculada a natureza que foi pouco transformada pelo ser 
humano, predominando transformações oriundas de processos naturais. 
Associe os conceitos depaisagem natural e paisagem artificial as imagens anteriores e 
escolha a alternativa que traga corretamente está relação: 
R: 1 e 2 – (B) Paisagem Natural – As interações entre a sociedade e os 
elementos naturais são pouco intensas. 
3 e 4 – (A) Paisagem Artificial - Intensas relação entre sociedade e o espaço, 
pois a primeira realiza alterações constantes no segundo. 
 
204. Região está sempre vinculada aos aspectos culturais, costumes e expressões 
típicas de uma sociedade. Como exemplo, podemos citar a linguagem e os hábitos 
culinários, que se vinculam ao regionalismo, transpassando uma noção de identidade 
coletiva, remetendo às transformações que reconfiguram o espaço físico. 
Assinale a alternativa que indica o conceito de região para a Geografia: 
R: Uma combinação peculiar apresentando uma paisagem singular, com 
identidade entre os elementos que a compõe. 
 
205. Observe atentamente a imagem seguinte: 
 Estrada de Ferro de Carajás. 
Essa ferrovia é bastante estratégica para o Brasil, haja vista que transporta quase que 
toda a produção de Carajás para o porto de São Luís, a partir do qual ela é escoada 
para os maiores mercados consumidores, sobretudo Europa e Ásia, nossos maiores 
importadores. 
Os produtos escoados da área de Carajás, pela ferrovia citada, estão ligados a que 
setor da economia? 
R: Primário: extração de recursos minerais. 
 
206. O estudo da Geografia e História nos anos iniciais da Educação Básica aborda, 
entre outros temas, a história dos homens vivendo nos mais diversos lugares do 
mundo e que resulta da possibilidade, das condições e da capacidade de 
encontrar e construir lugares para viver as suas vidas, considerando os tempos 
e espaços. Educar é o modo de contribuir para que os sujeitos se tornem 
humanos, o que acontece desde o nascimento e que na escola passa a ter a 
dimensão de sistematização do conhecimento de modo a ter elementos para 
interpretar e compreender o que acontece no mundo. Assim, todos devem ter o 
direito de aprender e serem educados para se inserirem no mundo com 
ferramentas intelectuais que lhes permitam decodificar a realidade vivida e 
compreender o seu papel como sujeitos do mundo. O estudo destas temáticas, 
de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, deve iniciar na Educação 
Infantil. 
 
Observe os Campos de Experiência relativos à Educação Infantil na BNCC: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
Sobre o ensino de geografia de acordo com a Base Nacional Comum Curricular é 
correto afirmar que: 
 
I. As temáticas da geografia são incorporadas desde os anos iniciais do Ensino 
Fundamental, uma mudança estrutural importante da Base Nacional Comum Curricular. 
II. Na nova abordagem proposta pelo documento, a ênfase recai sobre o pensamento 
espacial e o raciocínio geográfico e para se aproximar dos objetivos de aprendizagem, 
o professor também precisa se apropriar de conteúdos procedimentais. 
III. A Base reforça a ideia da Geografia como um componente importante para entender 
o mundo, a vida e o cotidiano, assim, desenvolver nos estudantes o raciocínio 
geográfico, articulando alguns princípios, significa dotá-los de mais uma forma de 
perceber e analisar criticamente a realidade. 
IV. A BNCC traz novas dimensões para a realização da leitura de mundo, uma vez que, 
antes, o estudo do componente estava mais pautado na leitura, na interpretação da 
paisagem e em um aluno mapeador consciente e, agora, volta-se mais para estimular 
um pensamento espacial, atrelado ao raciocínio geográfico. 
 Fonte: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/78/bncc-de-geografia-incentiva-nova-
forma-de-ler-o-mundo-entenda. Acesso em 26 jul. 2019. 
 Em relação ao contexto apresentado é correto o que se afirma em: 
R: II, III e IV apenas. 
 
207. Nos anos iniciais, é recorrente e legítima a preocupação em garantir que os 
alunos sejam devidamente apresentados ao mundo das letras e dos números. 
Por isso, muitos professores investem mais tempo nas aulas de Língua 
Portuguesa e Matemática. Porém, ignorar ou minimizar a importância das 
Ciências Humanas, traduzidas pelas disciplinas de História e Geografia, faz com 
que as crianças não explorem todas as possibilidades de interpretar o mundo e 
se inserir nele de maneira consciente e atuante. O trabalho com as duas áreas 
desenvolve competências importantes, que vão muito além da capacidade de 
decorar datas ou nomes de capitais, rios ou heróis, como ainda se vê. Os 
estudos geográficos focam nas mudanças do espaço e em suas representações. 
 Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 I. É latente a importância da implantação de projetos que envolvam a Geografia e a 
História nas séries iniciais, assim, as novas demandas sociais pelo uso da leitura e da 
escrita histórica e geográfica, mediante o estado ou condição que adquire um grupo 
social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas 
práticas sociais requer uma escola mais bem preparada para receber alunos em nível 
de alfabetização, devendo, entre outras coisas, proporcionar situações nas quais os 
alunos sejam colocados em contato com as práticas sociais da História e da Geografia. 
 PORQUE 
 II. O professor que lida desde a Educação Infantil às séries iniciais do Ensino 
Fundamental, necessita (re)conhecer, primeiramente, a importância da área para, 
posteriormente, repassar aos seus alunos tais valores. E é disso que nossas crianças 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
precisam para desenvolverem o gosto pela História e pela Geografia e, 
consequentemente, crescerem valorizando essas áreas do conhecimento. 
 MOREIRA, Geraldo Eustáquio ; COELHO, Hilbernon Fernandes ; SANTOS, C. R. . O 
ensino de História e Geografia na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental: desafios permanentes. Revista de Ensino de Geografia , v. 5, p. 148-163, 
2014. 
 A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
208. Há tempos, são questionadas as finalidades de práticas pedagógicas de 
Geografia pautadas em metodologias de ensino que giram em torno do uso 
exclusivo de uma apostila ou de um livro didático. São questionadas, também, 
as aulas de Geografia direcionadas pela exposição oral de conteúdos listados e 
subdivididos em unidades temáticas que pouco, ou nada, se relacionam umas 
com as outras. São práticas pedagógicas em que o giz, a lousa e o material 
impresso (apostila ou livro didático) imperam como únicos recursos didáticos. 
Esses recursos estão sempre em posição de destaque em detrimento dos 
demais aportes disponíveis no contexto atual. Aulas que se pautam em 
conteúdos estipulados em currículos instrumentais, que desconsideram os 
alunos e os seus desejos, os seus contextos de vida, as suas realidades, os 
seus sonhos e as suas potencialidades. 
 Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 I. É indispensável ao ensino de Geografia propiciar ao aluno desafios intelectuais e, 
por conseguinte, ultrapassar o saber comum, uma vez que, nem sempre o desafio 
intelectual do aprendiz e a atividade de estudo vão ser mobilizados quando os 
professores ficam ancorados nos contextos de vida, assim, é preciso ir além, sabendo 
que aprender geografia é uma atividade intelectual e que só há engajamento do aluno 
quando este confere sentido à atividade realizada. 
 PORQUE 
 II. O currículo deve propiciar a ampliação do universo cultural do aluno, contudo, 
precisa se pautar pelo critério da relevância e não do excesso, no caso da BNCC, 
percebemos a seleção de conteúdos relevantes, mas, por outro lado, o excesso é uma 
marca da proposta, uma vez que, há uma grande quantidade de conteúdos elencados 
para o ensino fundamental e, quando grandes quantidades de conteúdos são prescritas 
de fora para dentro, seja por uma comissão sejapelo ministério, os professores 
passam a preocupar-se com a forma de dar conta deles. 
 GUIMARÃES, Iara Vieira. Ensinar e aprender Geografia na Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC). Ensino Em Re-Vista. Uberlândia, MG. v.25. n. Especial. p.1036-
1055, 2018 
 A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
209. Estudar História e Geografia na Educação Infantil e no Ensino Fundamental 
resulta em uma grande contribuição social. O ensino da História e da Geografia 
pode dar ao aluno subsídios para que ele compreenda, de forma mais ampla, a 
realidade na qual está inserido e nela interfira de maneira consciente e 
propositiva. Responder estas questões significa contribuir para o nosso 
esclarecimento pessoal acerca da (re)organização didático-pedagógica do 
ensino de História e Geografia para os miúdos, uma vez que os atores sociais 
envolvidos neste processo carecem de esclarecimentos e ajuda para 
desenvolverem um trabalho didático relevante do ponto de vista da formação 
crítica. É, também, uma oportunidade de refletir sobre a complexa temática do 
ensino de História e Geografia na Educação Infantil e nas séries iniciais do 
Ensino Fundamental, como tem apontado distintos pesquisadores 
(CAVALCANTI, 1998; FONSECA, 2003; PENTEADO, 1995; STRAFORINI , 
2004). 
 Sobre o ensino de Geografia na Educação Infantil: 
 I. No caso específico da Geografia, trata-se de ajudar alunos a desenvolver modos de 
pensar geográfico: internalizar métodos e procedimentos de captar a realidade, ter 
consciência da espacialidade das coisas, esse modo de pensar geográfico é importante 
para realização de práticas sociais variadas, já que elas são sempre práticas 
socioespaciais. 
II. Não se faz relevante a adoção de novos procedimentos didáticos, sendo 
fundamental a aula expositiva e, com menor frequência, estudos do meio (isto é, 
trabalhos fora da sala de aula), dinâmicas de grupo e trabalhos dirigidos, debates, uso 
de computadores (e suas redes) e outros recursos tecnológicos, preocupações com 
atividades interdisciplinares e com temas transversais etc. 
III. O entendimento deve ser de que há um movimento dialético entre as pessoas e os 
espaços, formando espacialidades. Esse fato torna o conhecimento geográfico 
importante para a vida cotidiana. 
IV. Cabe à Geografia a denominação da espacialidade do universo vivido e percebido 
pelas crianças, para que evidenciem as contradições da sociedade contemporânea a 
partir do seu lugar vivido, conectado à totalidade-mundo. 
 MOREIRA, Geraldo Eustáquio ; COELHO, Hilbernon Fernandes ; SANTOS, C. R. . O 
ensino de História e Geografia na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental: desafios permanentes. Revista de Ensino de Geografia , v. 5, p. 148-163, 
2014. 
 Em relação ao contexto apresentado é correto o que se afirma em: 
R: I, III e IV apenas. 
 
210. Uma das principais propostas trazidas pela Base Nacional Comum Curricular 
para o trabalho com os componentes curriculares de História e Geografia nas 
séries iniciais do Ensino Fundamental busca desenvolver a identidade da 
criança, reconhecer os diversos papeis sociais que ela possui em sua 
comunidade e identificar os princípios de sua alteridade, permitindo que ela 
identifique o Outro e respeite as diferenças. Para desenvolver estas propostas, a 
BNCC indica o trabalho com a metodologia da História Oral. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
 Leia com atenção as afirmativas acerca da História Oral, julgando com um V para as 
verdadeiras e um F para as falsas: 
( ) Nesta etapa do processo de ensino e aprendizagem, o professor deve estimular a 
criança a recordar e organizar suas lembranças coletivas e pessoais de forma 
interligada, reconhecendo sua trajetória dentro de sua comunidade expandida através 
da observação de documentos históricos e da narração de histórias, com o trabalho da 
História Oral. 
 ( ) Para trabalhar com a História Oral, o professor pode criar atividades que permitam 
aos alunos coletar depoimentos ou entrevistas com os familiares, buscando investigar 
acerca da infância destas pessoas para o reconhecimento de semelhanças e 
diferenças em relação ao cotidiano do aluno, garantindo o resgate da memória de 
adultos e idosos, levando ao desenvolvimento das habilidades de ouvir, buscar a 
informação, recolher dados, organizá-los e selecioná-los. 
 ( ) A História Oral não é uma abordagem exclusiva da Geografia e da História, sendo 
utilizada em todos os componentes curriculares, consistindo na realização de 
entrevistas com pessoas capazes de testemunhar sobre acontecimentos e modos de 
vida de qualquer época distinta da nossa. 
 Assinale a alternativa correta: 
R: V - V – F 
 
211. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a criança deve ampliar sua noção de 
comunidade para além de sua família, devendo considerar também sua escola, 
seu bairro, sua cidade e outros espaços de convivência como seus lugares de 
sentido. A Base Nacional Comum Curricular, no intuito de auxiliar o professor a 
desenvolver o processo de reconhecimento do aluno de sua comunidade 
expandida nesta etapa do processo de aprendizagem, trouxe um conjunto de 
propostas para o desenvolvimento dos componentes curriculares de Geografia e 
História. 
 Leia com atenção as afirmativas acerca desta temática: 
I. Seguindo os princípios da BNCC, o trabalho com o conceito de comunidade nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental deve permitir que o aluno identifique as diferenças 
entre os ambientes de convivência, comparando as funções e as características físicas 
entre seus espaços vividos e estabelecendo relações entre eles. 
II. No processo de reconhecimento do espaço, o aluno dos anos inicias do Ensino 
Fundamental deve ser levado a compreender seus lugares de convivência em relação 
ao seu cotidiano, partindo sempre da escala maior para a menor, entendendo em 
primeiro lugar as questões nacionais, seguindo para as de seu estado, de seu 
município e, por fim, as de seu bairro. 
III. Enquanto permite que os alunos identifiquem os espaços, o professor deve centrar 
suas atividades na exploração dos espaços públicos, permitindo que os alunos 
reconheçam as diversas funções dos locais de uso coletivo da comunidade. O trabalho 
com os espaços particulares (como casas, edifícios, lojas e shopping centers) deve 
ficar em segundo plano. 
 Assinale a alternativa correta: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
R: Apenas a I está correta. 
 
212. A BNCC apresenta que decidir sobre as formas de organização interdisciplinar 
dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das 
equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e 
colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem, deste modo o 
documento apresenta como uma de suas principais propostas o trabalho de 
forma interdisciplinar com os componentes curriculares que compõe o currículo 
escolar. 
 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. 2017. 
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 08 jul 2019. 
 Sobre a integração apresentada pela BNCC para o trabalho interdisciplinar, analise as 
afirmativas a seguir: 
 I. A estrutura da BNCC indica o trabalho com as habilidades, objetivos e conteúdo, 
permitindo o diálogo e a elaboração de projetos interdisciplinares. 
 II. Para o trabalho interdisciplinar é necessário que haja uma discussão sobre as 
transformações dos principais temas elucidando as possibilidades de trabalho. 
 III. Uma das principais propostas trazidas pela BNCC é o trabalho de forma 
interdisciplinar que ultrapasse os limites dos componentes curriculares. 
 Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
R: As afirmativas I, II e III estãocorretas. 
 
213. A Base Nacional Comum Curricular tem como uma de suas principais 
indicações, no que tange o trabalho com os componentes curriculares de 
História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o 
desenvolvimento de algumas questões principais, como a identidade da criança, 
os princípios de sua alteridade, o reconhecimento dos diversos papeis que o 
aluno desenvolve em sua comunidade e o respeito às diferenças. 
 
Leia com atenção as afirmativas abaixo acerca deste tema, julgando com um V para as 
verdadeiras e um F para as falsas: 
( ) A proposta da BNCC para a esta etapa do processo de aprendizagem busca 
despertar os princípios da cidadania nos alunos, transformando-os em indivíduos 
conscientes de seus direitos e de seus deveres. 
( ) A BNCC orienta que os alunos sejam estimulados a organizar suas lembranças 
pessoais e coletivas, concebendo a sua trajetória e a de sua comunidade expandida de 
forma desassociada. 
( ) O professor deve utilizar um conjunto de diversas metodologias pra desenvolver 
suas atividades, como a observação de fotografias, da narração de histórias (inclusive 
com o trabalho com a história oral) e com a realização de comparações, permite que o 
aluno aumente a consciência de si. 
 Assinale a alternativa correta: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
R: V - F - V. 
 
214. No cenário da globalização, as recentes tendências de movimentos migratórios 
internacionais também vêm demandando a reavaliação de paradigmas para 
serem melhor conhecidas e entendidas. Para tanto, tornam-se imprescindíveis a 
incorporação de novas dimensões explicativas e uma revisão da própria 
definição do fenômeno migratório. 
 PATARRA, Neide Lopes. Migrações internacionais de e para o Brasil contemporâneo: 
volumes, fluxos, significados e políticas. São Paulo em Perspectiva, vol. 19, n.3, São 
Paulo, Jul/Set. 2005. 
Disponível em http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n3/v19n3a02.pdf. Acesso em 06 set 
2019. 
 As abordagens geopolíticas a respeito da dinâmica populacional no Brasil devem 
considerar a importância dos fenômenos migratórios para a consolidação do padrão de 
reprodução social no país. 
 A respeito do conteúdo proposto, com foco especial para a dinâmica do ensino de 
Geografia, analise as opções que se seguem e assinale a correta: 
R: Em que pese o fato deste fluxo migratório ter sido estabelecido 
coercitivamente, em sua grande maioria, é fundamental que o docente de 
Geografia destaque a relevância da presença da população negra nos quadros 
políticos e sociais do Brasil. 
 
215. Para atuar sobre as migrações internacionais no século 21, é preciso entender 
como a globalização afeta os deslocamentos espaciais da população. Nos dias 
de hoje, o horizonte do migrante não se restringe à cidade mais próxima, nem à 
capital do estado ou do país. Seu horizonte é o mundo - vislumbrado no cinema, 
na televisão, na comunicação entre parentes e amigos. O migrante vive num 
mundo onde a globalização dispensa fronteiras, muda parâmetros diariamente, 
ostenta luxos, esbanja informações, estimula consumos, gera sonhos e, 
finalmente, cria expectativas de uma vida melhor. 
 MARTINE, George. A globalização inacabada: migrações internacionais e pobreza no 
século 21. São Paulo em Perspectiva, vol.19, n.3, São Paulo, jul/set. 2005. 
Disponível em http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n3/v19n3a01.pdf. Acesso em 06 set 
2019. 
 O professor de Geografia deve, especialmente ao longo do Ensino Fundamental, 
estabelecer formas de diálogo com os alunos que permitam que os mesmos absorvam 
conhecimento importante a respeito da dinâmica migratória no país. 
 A respeito destes diálogos no espaço de aprendizagem, considere as afirmações que 
se seguem, julgando-as como (V) Verdadeiras ou (F) Falsas: 
 ( ) As tecnologias digitais em sala de aula podem ser utilizadas na recuperação de 
fontes e arquivos históricos que permitam a reflexão histórica e social a respeito da 
dinâmica migratória e suas características. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
 ( ) A dinâmica geopolítica pode integrar-se com outros referenciais de conhecimento, 
mediante o exame de mapas digitais e outras ferramentas de geolocalização que 
permitem avaliar a dinâmica da ocupação populacional no território brasileiro. 
 ( ) As tecnologias recentes, sobretudo no âmbito das redes sociais, devem ser 
evitadas, uma vez que geram o risco de interpretações errôneas e bullying por parte 
dos alunos. 
 Agora, assinale a opção que contém a sequencia correta: 
R: V – V – F. 
 
216. De acordo com as estimativas oficiais da ONU, a quantidade de migrantes no 
mundo teria aumentado bastante nas últimas décadas. De 1960 a 2000, o 
número de pessoas que residiam num país diferente do de nascimento passou 
de 76 para 175 milhões. Entretanto, esse aumento é parcialmente fictício, pois 
27 milhões do suposto incremento deve-se simplesmente ao desmembramento 
da União Soviética e da Iugoslávia. Por outro lado, é muito relevante observar 
que a proporção de migrantes no total da população tem-se mantido baixa - de 
2,5% em 1960 a 2,9% no ano 2000. 
 MARTINE, George. A globalização inacabada: migrações internacionais e pobreza no 
século 21. São Paulo em Perspectiva, vol.19, n.3, São Paulo, jul/set. 2005. 
Disponível em http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n3/v19n3a01.pdf. Acesso em 06 set 
2019. 
 O docente em Geografia tem condições objetivas de apresentar e desenvolver 
apontamentos sobre a dinâmica migratória e populacional no Brasil, em perspectiva 
histórica e, por conseguinte, mensurar a apropriação deste conhecimento pelos alunos 
por meio de processos avaliativos apropriados. 
Com base no conteúdo exposto, e considerando especificamente os elementos 
avaliativos mencionados, avalie as afirmações que se seguem: 
 I – A multidisciplinaridade no processo avaliativo é inviabilizada à medida que os 
elementos relativos ao processo migratório se estabeleceram por critérios meramente 
políticos, em detrimento de determinações sociais. 
 II – A avaliação dos elementos relativos ao processo migratório deve ser circunscrita a 
processos de cunho tradicional, tais como a elaboração de mapas e outros estudos 
pictográficos, de acordo com as diretrizes curriculares brasileiras. 
 III – O docente em Geografia deve resgatar processos simbólicos e outros elementos 
populares para a formação do conhecimento a respeito dos processos migratórios, tais 
como danças, expressões linguísticas e outras manifestações culturais, avaliando-os 
de modo pertinente junto aos alunos. 
 É correto o que se afirma em: 
R: III, apenas. 
 
217. Suponha que você é professor(a) das disciplinas de História e Geografia no 
Ensino Fundamental. Você propõe uma atividade a ser realizada em conjunto 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
com os pais e alunos, na qual deverão levar os seus respectivos documentos de 
identidade e fotos de diferentes épocas da família. 
 Com base nessa informação, analise as afirmativas abaixo: 
 I. Por meio dessa atividade o professor discute como as diferentes temporalidades se 
explicitam nos objetos, no caso, nas tecnologias utilizadas para a confecção das fotos e 
documentos. 
 II. A comparação das diferenças existentes entre os documentos dos pais e alunos, 
nas formas de se fotografar e nos materiais utilizados nas fotos de diferentes épocas, 
permite discutir a pouca importância histórica que objetos antigos, como os levados 
pelos pais, têm para a compreensão do presente. 
 III. Por meio dessa atividade o professor tem a possibilidade de discutir as mudanças 
que as tecnologias produzem nas relações sociais estabelecidas em cada época 
histórica. 
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
R: Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
218. Leia atentamente ao fragmentode texto que segue: 
Quando abordamos o conceito de paisagem, podemos lhe atribuir uma apreciação 
equivocada, nutridos pelo senso comum. Dessa forma, a paisagem é definida como um 
lugar exuberante, munido de atrativos díspares e singular. No entanto, para a 
Geografia, a paisagem segue outra definição. Ela é formada pela interação entre os 
elementos do meio natural e artificial, que recebem diversas influências e assim são 
classificadas em natural ou artificial. 
Sobre isso, agora, leia as assertivas seguintes, classificando-as em V para verdadeiro 
e F para falso. 
( ) O conceito de paisagem assume as classificações de natural, humana, social, 
cultural ou econômica. 
( ) A paisagem é constituída por diferentes elementos, tais como: naturais, humanos, 
sociais, culturais ou econômicos, que se articulam uns com os outros. 
( ) Paisagem natural: áreas muito pouco alteradas pela ação do homem. 
( ) Paisagem artificia:l áreas bastante alteradas pela ação humana. 
A alternativa que apresenta, respectivamente, a ordem correta acerca das assertivas é: 
R: F-V-V-V 
 
219. A definição de lugar é comumente utilizada para designar uma área, em 
princípio, sem muitas referências claras, pois o seu conceito apresenta conexão 
direta e material com o passado, expressando, assim, a cultura e os valores 
peculiares da sociedade a qual nos referimos. 
Dessa forma para que seja classificado como lugar, em Geografia, uma dada 
área tem de estar relacionada a história de uma comunidade ou mesmo 
individual. 
A partir da definição geográfica de lugar, assinale a alternativa que represente 
corretamente o referido conceito. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
R: Zona central de uma cidade. 
 
220. A economia dos países se sustenta em três eixos, que são os setores 
econômicos. O setor primário corresponde a atividades como o extrativismo 
vegetal e mineral, por exemplo. O setor secundário está envolvido com a 
transformação da matéria-prima, por isso contempla a atividade industrial e, por 
fim, o setor terciário, relacionado ao comércio e a prestação de serviços. 
A partir dessas informações, relacione as colunas: 
 (A) Atividade Primária 
(B) Atividade Secundária 
(C) Atividade Terciária 
 ( ) Setor responsável por extrair a matéria-prima da natureza 
( ) Setor responsável pela transformação da matéria-prima. 
( ) Setor responsável por transportar e comercializar os produtos industrializados. 
( ) Setor responsável pela produção agrícola, voltado ao cultivo de alimentos não 
processados nem industrializados. 
Marque a alternativa na qual encontramos a sequência correta e respectiva: 
R: A-B-C-A 
 
221. Os combustíveis fósseis são tão amplamente utilizados pelas indústrias, como 
matéria-prima ou para a geração de energia. Tais combustíveis são formados 
através de processos naturais. Os combustíveis fósseis são utilizados 
massivamente desde a Primeira Revolução Industrial, quando foi criado o motor 
a vapor e sua demanda foi ampliada ainda mais após a Segunda Revolução 
Industrial e a invenção dos motores a combustão. 
Das alternativas seguintes, escolha aquela na qual encontramos somente combustíveis 
fósseis: 
R: petróleo, carvão mineral, gás natural 
 
222. Enfim, a História assume um relacionamento mais aberto, mas não desprovido 
de tensões, com outras disciplinas, especialmente com algumas que se voltam 
para a subjetividade, a linguagem e o simbólico, por exemplo. Algo que não traz 
nenhuma maior novidade, pois o próprio fenômeno de constituição das 
disciplinas como saberes autônomos envolve um processo de afirmação de 
identidade e, por conseguinte, de demarcação de fronteiras como outras 
disciplinas, com as quais as relações não são cortadas, mas qualificadas. 
O texto analisa a capacidade de a História atuar em conjunto com outras 
disciplinas/ciências, assim como os elementos que podem nortear esse processo. A 
partir disso, avalie as afirmações a seguir: 
I. A história se mostra incapaz de atuar em conjunto com outras disciplinas em função 
de sua subjetividade. 
II. Ao assumir um caráter mais subjetivo, a disciplina possibilitou maior contato com 
outros saberes, em especial aqueles focados em saberes simbólicos. 
III. Mesmo apresentando uma relação calcada em subjetividade, há um intenso 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
processo de formação de uma identidade que estabelece fronteiras de significado e 
atuação às disciplinas. 
Após ler o texto de Gomes (2009) e analisar as proposições que seguem, podemos 
dizer que é correto o que se afirma em: 
R: II, apenas. 
 
223. A própria condição do profissional de História é interrogada pelo seu 
posicionamento moral no espaço público. Portanto, a relação entre ética e 
conhecimento aponta para uma das dimensões que constitui um ethos particular 
em que os pares se reconhecem. Em seu desdobramento, a indagação moral se 
interessa pela inserção social do conhecimento histórico – questão sempre 
atual, pois se trata de definir e justificar de que modo o conhecimento histórico 
participa da vida social. Mas são os valores morais da História que afirmam a 
comunidade e os sujeitos do conhecimento histórico. 
No texto o autor discorre sobre a ______, característica marcante do paradigma 
______. Este pensamento é defendido e propagado pela _________, pioneira 
ao integrar estudos históricos e sociais que consideram o aspecto ______ da 
sociedade. 
Após a leitura do texto de KNAUSS (2008), atente para a proposta com as lacunas, 
respectivamente, os conceitos que as preenchem corretamente são: 
R: Subjetividade, fenomenológico, escola dos annales, cultural. 
 
224. Figura 1: Moeda romana antiga, resquício da Galícia romana. Museu provincial 
de Lugo, Galízia. 
Durante muito tempo, as fontes históricas foram limitadas à documentação escrita. 
Com a ampliação da visão analítica se ampliou também a diversidade das fontes 
aceitáveis. Para tanto, demandou-se o desenvolvimento de técnicas e ciências 
auxiliares, especializadas em recortes temporais ou fontes específicas. 
A ciência auxiliar que tem por objetivo analisar moedas e medalhas, procurando por 
dados socioeconômicos e culturais é chamada de: 
R: Numismática. 
225. Leia atentamente ao excerto de texto que segue: 
A fase do desenvolvimento da regulação monopolista é aquela em que a renda salarial 
inclui a remuneração direta e o salário direto. O conjunto dos sistemas de proteção 
social constituem uma sustentação da demanda efetiva. O círculo virtuoso do modelo 
fordista de desenvolvimento é bem conhecido e relaciona produção e consumo de 
massa, partilha dinâmica dos ganhos de produtividade... Parece que a pobreza pré-
fordista desapareceu, ou pelo menos os momentos conjunturais do ciclo que 
acarretavam uma diminuição dos ganhos salariais e os fenômenos da pauperização 
que acompanharam a Regulação concorrencial e sua crise. Assistimos, ao contrário, a 
um desenvolvimento do capitalismo baseado na melhoria do poder de compra da renda 
salarial. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
O autor do texto discorre sobre a reestruturação produtiva que acarretou a segunda 
revolução industrial, mais conhecida como fordismo. De acordo com a narrativa, 
percebe-se que a visão de Tempo Histórico apresentada o concebe como: 
R: Um processo estrutural evolutivo, típico do materialismo histórico e dialético, 
que vê o processo histórico como uma sucessiva evolução de modos de 
produção que culminará num futuro pré-concebido. 
 
226. O Ensino de História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
contribui para que os alunos desenvolvam as noções de alteridade, 
pertencimento e identidade dentro de sua comunidade de vivência. Para tanto, 
deve-se permitir que o aluno explore seu raciocínio geográfico e seu 
pensamento espacial, desenvolvendo formas diversas de representar 
graficamente os espaços sociaisem que vive. 
 Assim, uma alternativa metodológica que o professor pode utilizar é: 
 Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação acima. 
R: Alfabetização cartográfica 
 
227. A Base Nacional Comum Curricular traz o conceito de "atitude historiadora" 
como chave para o desenvolvimento do componente curricular de História. 
 Sobre esse conceito, analise as afirmações a seguir e indique V para verdadeiro e F 
para falso: 
 ( ) A atitude historiadora contribui para que o professor se aprofunde nos conteúdos 
históricos, para que possa transmiti-lo ao aluno, que se mantem como receptor do 
conhecimento. 
( ) Para que a atitude historiadora seja desenvolvida por alunos e professores, são 
necessárias propostas que contemplem o trabalho com fontes e documentos históricos. 
( ) A atitude historiadora é construída a partir de um processo que envolve cinco 
passos no trabalho com documentos históricos: identificação, comparação, 
contextualização, interpretação e análise. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: F – V – V. 
228. O Ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental tem 
entre seus principais objetivos contribuir com a constituição da Identidade dos 
alunos, a partir do reconhecimento de si e de seu papel em sociedade, assim 
como, do reconhecimento do Outro, aprendendo assim a respeitar as diferenças 
presentes no meio social em que vive. 
 Assinale a alternativa que apresenta o termo que corresponde à capacidade de 
respeitar as diferenças na sociedade: 
R: Alteridade 
 
229. As habilidades apresentadas pela BNCC devem ser entendidas para serem 
trabalhadas no dia - dia do aluno, devendo ser apresentadas de maneiras 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
diversas, como ilustrações do cotidiano. A BNCC indica ainda que os alunos 
devem desenvolver habilidades que dispõe de sequência cronológica e domínio 
de passagem do tempo histórico, através da utilização de conceitos como antes, 
durante, depois e ao mesmo tempo. 
 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. 2017. 
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 08 jul 2019. 
 Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: 
R: Linearidade do tempo 
 
230. Suponha que um professor do Ensino Fundamental desenvolva uma atividade 
que consiste em trabalhar com cartas, cartões postais e telegramas levados não 
só por ele, mas também pelos alunos a partir de uma pesquisa junto com os 
seus familiares. 
 Considerando os objetivos de aprendizagem no ensino de Geografia e História no 
Ensino Fundamental, analise as afirmativas abaixo: 
 I. Por meio da atividade proposta o professor tem a possibilidade de trabalhar e 
estimular a narrativa pessoal de cada aluno a respeito desses materiais, que são 
recursos importantes de suas histórias de vida familiares. 
II. Ao estimular a narrativa de cada aluno sobre esses materiais, o professor pode 
possibilitar que os alunos estabeleçam relações espaciais e temporais referentes à sua 
própria história pessoal ou familiar. 
III. Esses materiais permitem ao professor explicitar a passagem do tempo tomando 
como referência as diferentes temporalidades neles registradas. 
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
R: I, II e III. 
 
231. Desde quando se tornou manifesto, há mais de três décadas, o fenômeno da 
migração de brasileiros para países desenvolvidos vem-se constituindo, de 
maneira crescente, em tema relevante na produção científica, nas discussões 
políticas, na mídia falada e escrita, no cancioneiro popular e, mais recentemente, 
em novela de âmbito nacional. 
Por outro lado, a publicação dos resultados amostrais do Censo Demográfico de 2000, 
as séries de informações levantadas pelo Ministério de Relações Exteriores e, 
principalmente, a turbulência dos primeiros anos do novo milênio passaram a reforçar a 
necessidade de reflexão, de realização de um balanço do conhecimento e de 
incorporação de novas evidências empíricas sobre a inserção do Brasil nos 
movimentos internacionais de população. 
 PATARRA, Neide Lopes. Migrações internacionais de e para o Brasil contemporâneo: 
volumes, fluxos, significados e políticas. São Paulo em Perspectiva, vol. 19, n.3, São 
Paulo, Jul/Set. 2005. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n3/v19n3a02.pdf. 
Acesso em 06 set 2019. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
 A discussão sobre o tema dos fluxos migratórios no Brasil é uma questão que 
transcende a ótica geográfica, pois esta questão, pode-se dizer, consolidou a própria 
identidade nacional. 
A respeito do conteúdo proposto, analise o texto com lacunas que se segue: 
 O tema da migração, em perspectiva histórica, está intrinsecamente associado, a partir 
do século XX, com a chegada de famílias __________; cabe lembrar, neste sentido, 
que estas famílias __________de suas áreas de origem para o Brasil, tornando-se 
__________ao chegar ao território brasileiro. 
 Agora, assinale a opção que adequadamente preencha as lacunas do texto 
apresentado: 
R: Europeias – emigraram – imigrantes. 
 
232. A crescente importância das migrações internacionais no contexto da 
globalização tem sido, na verdade, objeto de um número expressivo de 
contribuições importantes, de caráter teórico e empírico, que atestam sua 
diversidade, significados e implicações. Parte significativa desse arsenal de 
contribuições importantes volta-se à reflexão sobre as enormes transformações 
econômicas, sociais, políticas, demográficas e culturais que se processam em 
âmbito internacional, principalmente a partir dos anos 80. 
 PATARRA, Neide Lopes. Migrações internacionais de e para o Brasil contemporâneo: 
volumes, fluxos, significados e políticas. São Paulo em Perspectiva, vol. 19, n.3, São 
Paulo, Jul/Set. 2005. 
Disponível em http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n3/v19n3a02.pdf. Acesso em 06 set 
2019. 
 A dinâmica da migração no Brasil pode ser configurada como uma dimensão 
fundamental da formação social deste país, sob diferentes aspectos. 
 A respeito da dinâmica mencionada, é correto afirmar que 
R: o professor de geografia deve demonstrar que a migração também contribuiu 
para a dinâmica econômica e demográfica, mediante o uso de exemplos como o 
complexo econômico cafeeiro. 
 
233. A abrangência do conceito de diversidade ganha proporção no contexto do 
Brasil por ser esse país um território continental, caracterizado pela diversidade 
humana em suas cinco regiões, nas quais é possível encontrar diferenças 
climáticas, econômicas, sociais e culturais. Mais importante ainda, a cultura em 
cada uma das cinco regiões brasileiras traz a marca da colonização europeia 
(portugueses, espanhóis, ingleses, holandeses, entre outros), da herança 
indígena e dos escravos africanos. Para além do período colonial, em períodos 
distintos, a história brasileira está recheada de (i)migrações, grupos humanos 
que vieram do além mar e se assentaram em diferentes regiões. 
 FERREIRA, Windyz Brazão. O conceito de diversidade no BNCC: Relações de poder 
e interesses ocultos. Retratos da Escola, Brasília, v. 9, n. 17, p. 299-319, jul./dez. 
2015. Disponível em 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/viewFile/582/656. Acesso em 06 
set 2019. 
 A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) organiza os processos de ensino e 
parâmetros curriculares que orientam a Educação Básica no país em diferentes áreas 
do conhecimento, como a Geografia. 
A propósito destes dispositivos legais e sua correlação com o ensino deste 
componente curricular, o que é correto afirmar? 
 I - A BNCC desconsidera o uso de fontes documentais no processo de ensino de 
Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental, pois as limitações de 
alfabetizaçãoe letramento inviabilizam a reflexão sistemática sobre estas fontes. 
II - As bases de dados familiares podem (e devem) ser utilizadas no ambiente de sala 
de aula, pois articulam o universo e os saberes do aluno aos conteúdos didáticos 
miniblob:https://web.whatsapp.com/ebb919a7-57bf-4670-b16d-a06cf1d4fbe8strados, de acordo 
com a proposta da BNCC para esta dimensão da Educação Básica. 
III - No âmbito da Educação Básica, é de fundamental importância que o docente 
realize uma investigação documental em conjunto com os alunos, de modo a 
desvendar as possibilidades de investigação de natureza histórica e geográfica a 
respeito dos fluxos migratórios no Brasil. 
 É correto o que se afirma em: 
R: II e III, apenas. 
 
234. Trata-se de uma categoria do espaço que está associada às fronteiras, aos 
limites de um Estado e consequentemente as relações de poder. Entende-se 
que as relações econômicas e as relações de poder 
se materializar de forma contínua de dominação e submissão de controle dos 
espaços econômicos. A 
categoria da Geografia que se aproxima desta conceituação é: 
R: Território. 
 
235. Leia as asserções a seguir: 
I- as séries da Educação Básica são, dessa maneira, muito importantes para o 
processo de alfabetização geográfica. 
PORQUE 
II- No primeiro ciclo do Ensino Fundamental deve-se priorizar os estudos que partam 
da realidade da turma, ou seja, do bairro, da comunidade escolar, do seu espaço de 
convivência. 
Agora assinale a alternativa correta: 
R: A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I 
 
236. Leia a letra da música: 
O relógio (Vinícius de Moraes / Paulo Soledade) 
blob:https://web.whatsapp.com/ebb919a7-57bf-4670-b16d-a06cf1d4fbe8
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
Passa, tempo, tic-tac 
Tic-tac, passa, hora 
Cega logo, tic-tac 
Tic-tac, e vai-te embora 
............. 
Dia e noite 
Noite e dia 
Tic-tac 
Tic-tac 
Dia e noite 
Noite e dia 
Ao trabalhar com a letra da música com os alunos nos anos iniciais, no ensino 
de história, pretende-se desenvolver as nações temporais com as crianças no 
sentido de compreender? 
R: Noções de sucesso, permanência e simultaneidade dos acontecimentos 
históricos 
 
237. Observe a imagem a seguir: 
A imagem pode representar uma atividade de: 
R: Alfabetização cartográfica 
 
238. “(...) O ______ por suas características e por seu funcionamento, pelo que ele 
oferece a alguns e recusa a aoutros, pela seleção de localização feita entre as 
atividades e entre os homens, é resultado de uma práxis coletiva que reproduz 
as relações sociais, (...) o espaço evolui pelo movimento da sociedade total. 
(SANTOS, 1978, p.171). 
O conceito geográfico que completa p pensamento do autor é: 
R: espaço geográfico. 
 
239. As noções de tempo e espaço são muito importante para o ensino de história. 
Ao trabalhar com essas noções o professor tem alguns objetivos a serem 
alcançados. Assinale a alternativa que apresenta esses objetivos: 
R: Pretende-se que o aluno desenvolva a capacidade de observar e 
compreender a sua própria realidade, estabelecer relações históricas, 
datar e localizar suas ações e as de outro indivíduo no tempo e espaço. 
 
240. Leia o texto a seguir. 
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de história, orienta-se que o professor 
nos anos iniciais "considere as pessoas da comunidade, principalmente as mais 
idosas, como importantes fontes de informação e convide-as para compartilhar 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
com as crianças os conhecimentos que possuem a respeito do modo de ser. 
viver e trabalhar da comunidade, das características de paisagens distantes, 
daquilo que se transformou no lugar onde as crianças vivem". (FONTE: BRASIL, 
1998, p. 186). 
Assinale a alternativa correta que trata sobre a importância nas séries iniciais do 
ensino fundamental do estudo da: 
 
R: História Regional. 
 
241. A Base Nacional Curricular Comum transformou a forma de ensinar geografia 
para os anos iniciais do ensino fundamental. Ela tirou o foco do estudo de 
paisagens e da relação entre campo-cidade, como era disposto nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, para incentivar os tipos de atitudes nos alunos, 
estimulando sua autonomia. 
As duas atitudes principais que a BNCC pretende desenvolver no ensino de 
geografia 
R: O raciocínio geográfico e o pensamento espacial. 
 
242. As imagens no ensino de história, podem ser utilizadas em sala de aula, sendo 
uma das recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais para os anos 
iniciais, pois é considerada fonte histórica para o processo de ensino e 
aprendizagem além disso: 
R: Tão importante quanto fazer os alunos aprender a ler textos, e o trabalho de 
fazer com que as imagens também sejam objeto de investigação, já que elas 
possibilitam compreender o passado e o presente se forem analisadas de forma 
crítica e dentro da sua historicidade. 
 
243. Para o desenvolvimento do conhecimento histórico em crianças nas séries 
iniciais do ensino fundamental são consideradas algumas etapas a serem 
cumpridas. São elas: 
________ são formados a partir do contexto em que a criança está inserida, de 
suas vivências e do contato com diferentes fontes de informação. 
________ seleção necessária visto que não é possível estudar toda a história. 
Deve respeitar a série em que o trabalho será desenvolvido. 
________ podem ser escritos e não-escritos. Permitem conhecer o passado e 
construir o conhecimento histórico. 
________ permite levar o aluno a entender permanências e mudanças, 
sucessão, simultaneidade e duração da sociedade humana. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta de etapas: 
R: Conhecimentos prévios - Recorte temático - Documentos históricos - 
Tempo histórico. 
 
244. O trabalho em sala de aula com documentos históricos depende da concepção 
que se tem deste documento, dos objetivos que se quer atingir e estratégias 
para a sua concretização. Assim, são várias as possibilidades de seus usos. 
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Leia as afirmativas que seguem e considere V para as afirmações verdadeiras e F para 
as falsas. 
I. Servir como descanso visual, uma vez que estes documentos, na maioria das vezes, 
são iconográficos. 
II. Utilizar o documento como fonte de pesquisa pela busca da verdade absoluta, 
buscando decifrar sua localização, classificação e abstração. 
III. Estabelecer um contato direto entre presente e futuro, ou seja, o professor deve 
explorar o documento primeiramente e depois transmitir as informações aos alunos. 
IV. Induzir o aluno ao conhecimento histórico: o aluno passa a ser o centro do processo 
de ensino e aprendizagem / desenvolve capacidades de explicação, caracterização, 
conceituação e síntese histórica. 
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: 
R: F, F, F, V. 
 
245. O trabalho com documentos históricos em sala de aula pode ser realizado de 
duas formas. Utilizando o documento como ilustração ou como fonte de 
informação. Sobre essa questão, julgue os itens a seguir: 
I- Como ilustração o documento serve como reforço da sala de aula do professor 
ou do livro didático. 
II- Quando utilizada como fonte de informação o documento histórico pode 
explicar o acontecimento histórico. 
III- Nas séries iniciais do ensino fundamental, o documento histórico deve ser 
utilizado prioritariamente como ilustração, visto a dificuldade de os alunos 
interpretam. 
IV- Ao ser utilizada como fonte de informação, o documento apresenta ideias 
prontas acerca do fato estudado, não abre espaço para interpretações. 
Agora assinale a alternativas que apresenta os itens CORRETOS: 
R: I e II 
 
246. Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de 
questões. 
I- Fonte histórica material 
II- Fonte histórica oral 
III- Fonte histórica escrita 
IV- Fonte históricavisual 
Associe as imagens com os tipos de fontes históricas e assinale a alternativa 
com contém a sequência correta das associação: 
R: 1-III; 2-I; 3-IV; 4-II 
 
247. Segundo as autoras Schmidt e Garcia (2006) ao refletirmos sobre o ensino e a 
aprendizagem de História, é necessário que 
(...) o aluno seja entendido como agente de sua formação, com ideia prévias e 
experiências diversas e o professor como investigador social e organizador de 
atividade problematizadoras; o conhecimento histórico deve ser visto a partir de 
sua natureza multiperpectivada e nos seus vários níveis: senso comum, ciência 
e epistemologia (...). (SCHMIDT; GARCIA, 2006). 
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Sobre o exposto acima, julgue os itens a seguir: 
I- O ensino de História deve ter como base a transmissão do conhecimento 
histórico para o aluno, sem considerar seus conhecimentos prévios acerca do 
tema estudado. 
II - Dentro do processo de ensino e aprendizagem em História, o professor deve 
atuar como o transmissor de um conhecimento pronto, e os alunos como 
receptores desse conhecimento. 
III - No processo de ensino e aprendizagem em História é necessário considerar 
os conhecimentos prévios dos alunos, de modo a inseri-lo como sujeito de sua 
aprendizagem. 
IV - Apenas o conhecimento histórico científico deve ser considerado no 
processo de ensino e aprendizagem em História. 
Agora assinale a alternativa correta: 
R: III 
 
248. Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de 
questões. 
Abaixo estão algumas possíveis justificativas para a reclamação de Miguelito: 
I- A professora apresentou um ensino factual, focado em datas e nomes. 
II- A professora não estabeleceu relações com a realidade vivenciada pelos 
alunos e assim o conhecimento histórico não fez sentido para eles. 
III- A professora iniciou o processo de ensino e aprendizagem a partir dos 
conhecimentos prévios dos alunos, estabelecendo, assim, a relação com o 
presente. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as justificativas plausíveis para a 
reclamação de Miguelito: 
R: I e II 
 
249. Leia as asserções a seguir acerca do ensino de geografia: 
I- Ao longo da escolarização no ensino fundamental, o professor deve continuar 
a construção conceitual de paisagem, mas, conforme a progressão etária e 
também de ano, precisa fazê-lo por meio de atividades que promovam o trablho 
com habilidades superiores, como as de análise e inferências. 
PORQUE 
II- A concepção de território, devemos lembrar, está intimamente relacionada à 
identidade e ao poder, verificada entre grupos sociais, e isso lhe confere um 
caráter ativo, pois essas relações estão em constante transformação. 
Agora assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas não se relacionam. 
 
250. Segundo a historiadora e professora Isabel barca 2000 todo conhecimento se 
origina a partir das ideias prévia importante nesse ponto Iniciar o processo de 
ensino e aprendizagem em história. Sobre o tema, assinale a alternativa correta: 
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R: No processo de ensino e aprendizagem em História é necessário 
considerar os conhecimentos prévios dos alunos, de modo a inseri-lo 
como sujeito de sua aprendizagem. 
 
251. A construção das noções de tempo deve ser desenvolvido no cotidiano das 
aulas de história, consideradas como um principais conceitos dessa disciplina e 
necessária para a vida do aluno. Sobre a noção de tempo temos duas 
concepções, o tempo histórico e o tempo cronológico. 
Sobre essas concepções julgue os itens a seguir: 
I- O tempo histórico baseia-se nos acontecimentos e não corresponde ao tempo 
cronológico. 
II. O tempo cronológico é definido pelos calendários e relógios. 
III- No tempo histórico é possível identificar as permanências e mudanças. 
IV- O tempo cronológico remete-se a compreensão de fatos datados. 
Agora assinale a alternativa que os itens Corretos: 
R: Todos os itens estão corretos 
 
252. Leia com atenção: 
(...) o professor atendendo a função cognitiva da aprendizagem do aluno pode 
transformar essas fontes (históricas) em ferramentas para demonstrar ao aluno 
de forma didática que a história é feita de vestígios deixados pelos homens do 
passado e que se constituem no material com o qual o historiador vai utilizar 
para compreensão de como determinadas sociedades se estabeleceram em 
determinados tempos/espaços. 
Sobre o tema abordado acima, analise as afirmações abaixo: 
I- Considerando-se que as crianças o conhecimento histórico, na maioria das 
vezes, apresenta-se como abstrato, as fontes históricas contribuem no processo 
de reconstrução do passado. 
II- O trabalho com fontes históricas em sala de aula permite que o professor 
mantenha a organização da aula nos moldes de um ensino tradicional, tendoo 
professor o papel de transmissor de conhecimento através da descrição das 
fontes. 
III- No anos iniciais do Ensino Fundamental deve-se trabalhar apenas com as 
fontes visuais, visto que os alunos não finalizam o processo de alfabetização, o 
que impediria que analisassem fontes escritas. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
R: Apenas I 
 
253. Podemos dividir os documentos históricos em algumas categorias. Associe as 
categorias em que são divididos os documentos históricos e os exemplos de 
cada categoria. A seguir, assinale a alternativa que contém a sequência correta 
da associação. 
I- Escritos 
II- Materiais 
III- Visuais 
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IV- Orais 
1- imagens, pinturas, gravuras, filmes 
2- construções, utensílios e geral, vestimentas 
3- jornais, textos literários, cartas 
4- entrevistas, mitos, programas de rádio. 
R: I-3; II-2; III-1; IV-4 
 
254. O ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve buscar 
envolver as crianças num sentido de valorização de sua própria história, para 
então permitir a compreensão da história local e do mundo. 
Em relação aos objetivos do ensino de história nas séries iniciais do ensino 
fundamental, julgue os itens a seguir: 
I- A criança deve compreender que a História é construída a partir de nossa 
vivência e é resultado de nossas ações cotidianas, sendo todos nós, portanto, 
sujeitos históricos. 
II- Ao estudar a História, busca-se entender as condições de nossa realidade e 
compreender o momento. 
III. A criança deve compreender que estuda-se o passado para comparar com o 
presente e, assim, estabelecer hierarquias entre as sociedades contemporâneas 
e as sociedades passadas. 
IV- Compreender como todas as coisas aconteceram ou acontecem na 
sociedade refletem em nossa vida prática. 
Agora assinale a alternativa que apresenta todos os itens corretos: 
R: I, II e IV. 
 
255. Sabemos que a renovação historiográfica alargou a concepção de documentos 
histórico. Em relação ao uso de documentos nos anos iniciais do ensino 
fundamental para o processo de ensino e aprendizagem, pode- se afirmar que: 
R: A BNCC recomenda o uso de documentos históricos para qualquer 
idade, promovendo a chamada atitude historiadora, pois o fator 
determinante é a seleção criteriosa e adequada do material realizada pelo 
professor, objetivando sempre propiciar relações entre passado e 
presente. 
 
256. Leia o enunciado a seguir e assinale a alternativa correta: 
O professor ao trabalhar com as orientações da Base Nacional Comum 
Curricular deve considerar que os objetivos da disciplina de História para os 
anos iniciais são: 
I- Analisar acontecimentos históricos no tempo. 
II- Reforçar as ideias de pátria, nação e heróis como conteúdos específicos. 
III - Reconhecer semelhanças e diferenças, permanências e transformações ria 
sua localidade. 
IV - Estabelecer relações entreo presente e o passado. 
Assinale a alternativa que contém os itens corretos quanto aos objetivos do 
Ensino de História 
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R: Apenas I, III, IV. 
 
257. Leia o texto abaixo: “A VARIAÇÃO DOS CALENDÁRIOS” 
Pensar o tempo em história é um dos conceitos mais importantes, por isso, 
orienta-se a discutir com os alunos o tempo cronológico. No calendário, o dia 
começa à meia noite e vinte e quatro horas se contam a partir daí, enquanto que 
no calendário judaico, i dia começa e termina ao pôr do sol. No calendário 
judaico, uma pessoa nascida às nove horas da noite de quinta-feira, dia 10 de 
janeiro de 1981, é considerada como se tivesse nascido na sexta-feira, 26 de 
Tevet de 5741, que corresponde a 2 de janeiro de 1981. 
A partir da leitura, podemos afirmar que os calendários: 
R: Servem para organizar a vida das pessoas dentro de uma cultura. 
 
258. I- Ao final da década de 1980, as pesquisas e os estudos desenvolvidos por 
muitos profissionais trouxeram de volta as discussões sobre a importância do 
uso da linguagem cartográfica no ensino de Geografia. 
PORQUE 
II- A linguagem cartográfica resulta de uma construção teórico-prática que vem 
desde os anos iniciais e segue até o final da Educação Básica. Analise as 
asserções acima e assinale a alternativa correta: 
R: A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a ll justifica a l; 
 
259. Leia o trecho atentamente: 
“O ensino de Mapas de outras formas de representação de Informação espacial 
importante tarefa da escola. É função da escola preparar o aluno para 
compreender a organização espacial da sociedade o que exige conhecimento de 
técnicas instrumentos necessários a representação gráfica dessa organização” 
Na Geografia ensino de Mapas deve ser realizado através da: 
R: Cartografia 
 
260. Sabe-se que a Geografia se consolidou enquanto ciência no século XIX na 
Alemanha e depois na França. O objeto de estudo desta ciência é: 
R: O espaço 
 
261. Todo fato ou acontecimento histórico está situado no tempo e em um espaço, 
por isso, é importante o uso de mapas ou outras formas de localização. 
Sobre o conceito de espaço no ensino de história, julgue as afirmações a seguir. 
( ) Atividades com maquetes, mostrando o bairro em que a escola se localiza, 
contribui para que o aluno desenvolva a noção de espaço. 
( ) Propor atividades com mapas, onde, por exemplo, a criança pode localizar a 
cidade em que nasceu, a cidade em que mora, o país ou estado referente a 
origem de sua família, contribuem para o desenvolvimento da noção de espaço. 
( ) A forma em que o mapa é apresentado ao aluno em nada interfere na 
aprendizagem sobre a noção de espaço. 
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( ) Uma estratégia interessante para o desenvolvimento da noção de espaço 
consiste em apresentar aos alunos fotografias de lugares comuns que eles 
identifiquem os locais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
R: V-V-F-V 
 
262. Para que o saber histórico escolar seja produzido, é necessário que os alunos 
desenvolvam a noção de tempo histórico. Por isso, é preciso partir da ideia de 
que ela não existe, a priori, em seu raciocínio, e, por isso, deve ser construída 
no decorrer de sua vida. 
Tendo compreendido essa condição, quais as estratégias que os professores 
dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem utilizar para contribuir com o 
desenvolvimento da noção de tempo? Analise as afirmações e assinale a 
alternativa que apresenta as afirmações que respondem corretamente a essa 
questão. 
I- E importante que o professor avalie, através da investigação dos 
conhecimentos prévios, qual é a noção de tempo apresentada pelas crianças, 
para poder introduzi-las, por meio de discussões, questionamentos. reflexões, 
no entendimento do conceito de tempo histórico. 
Il- Para compreender a noção de tempo histórico, é importante que o aluno seja 
levado a pensar também nas categorias de tempo biológico, psicológico, natural 
e cronológico. 
III- O professor deve levar seu aluno a compreender que o tempo histórico e o 
tempo cronológico são categorias iguais, ambas são construções culturais e 
resultam na mesma percepção do desenvolvimento das sociedades. 
Assinale a alternativa que apresentas todas as afirmações corretas: 
R: I e II 
 
263. As discussões sobre tempo e espaço são pontos fundamentais para o ensino de 
história e devem fazer parte do cotidiano da sala de aula, contribuindo para a 
reflexão e compreensão do que está em nossa volta. Sobre a noção de tempo 
temos duas concepções, o tempo histórico e o tempo cronológico. 
Sobre essas concepções julgue as afirmações a seguir: 
( ) O tempo histórico está relacionado às mudanças nas sociedades humanas. 
( |) O tempo cronológico é um produto cultural criado pelos homens para 
quantificar. 
( ) No tempo histórico é possível identificar as permanências e mudanças. 
( ) o tempo cronológico remete-se a compreensão de fatos datados, para tanto, 
utiliza-se os calendários. 
Afora assinale a alternativa que representa a sequência correta: 
R: V– V – V – V 
 
264. Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta: 
Em pleno século XXI, podemos presenciar vários debates que procuram tratar 
da importância dos museus históricos no ensino de história para os anos iniciais 
do Ensino Fundamental, tanto em preservação como também em ação. 
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Portanto, ir ao museu hoje, não significa ficarmos limitados a observar objetos 
expostos, mas além disso: 
R: É necessário o professor escolheu o museu mais adequado ao assunto 
em que está trabalhando em sala realizar visitante de ir com os alunos 
verificar atividade educativa no local para propor os alunos direcionar 
roteiro de observação dos alunos. 
 
265. Sobre a produção do conhecimento histórico, partimos de um pressuposto 
lógico: o historiador tem como objeto de estudo fatos pretéritos (apresentando 
uma visão pontual ou processual sobre estes). Logo, tem o dever de analisar e 
interpretar fatos com os quais provavelmente não teve contato direto, nem 
mesmo remoto, muitas vezes. Assim, torna-se fundamental discutir as fontes 
que lhe "indicarão" como se deram os referidos fatos. 
Sobre o conceito de fontes históricas, podemos afirmar que: 
R: Fontes históricas são vestígios da ação humana em diferentes tempos e 
espaços. 
 
266. Leia as asserções a seguir: 
I- As séries iniciais da Educação Básica são, dessa maneira, muito importantes 
para o processo de alfabetização geográfica. 
PORQUE 
II- No primeiro ciclo do Ensino Fundamental deve-se priorizar os alunos que 
partam da realidade da turma, ou seja, do bairro, da comunidade escolar, do seu 
espaço de convivência. 
Agora assinale a alternativa correta: 
R: A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I. 
 
267. Podemos propor um planejamento para visitar um museu. Abaixo estão algumas 
fases desses planejamento. 
I- Preparar os alunos para a visita através de exercícios de observação, estudo 
de conteúdo e conceitos. 
II- Visitar a instituição antecipadamente. 
III- Coordenar a visita de acordo com os objetivos propostos. 
IV- Definir os objetivos da visita. 
V- Avaliar o processo educativo que evolveu a atividade. 
Agora assinale a alternativa que apresente a sequência correta desse 
planejamento. 
R: IV – II – I – III – V 
 
268. O professor de geografia deve trabalhar com os conhecimentos prévios dos 
alunos, associando-os àqueles específicos da sua área. O professor deve 
contribuir para que os alunos consigam ler o espaço no tempo presente, por 
meio das ferramentas e dos conceitos, promovendo o atendimento e à 
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TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374compreensão, de forma significativa, da realidade em que eles estão inseridos. 
“Ler o mundo, ler o espaço e compreender que as paisagens que podemos ver 
são resultados da vida em sociedade, doa homens na busca da sua 
sobrevivência e da satisfação das suas necessidades” ( CALLAI, 2005). 
Na Geografia, a leitura de mundo é realizada a partir da: 
R: Alfabetização cartográfica 
 
269. Os textos literários são uma fonte que contribui para conhecer a realidade, 
detalhes sobre lugares e paisagens, como os homens se relacionam em 
diferentes épocas. Temos que o discurso histórico e o literário apresentam 
pontos em comuns e alguns que divergem. Sobre o tema, julgue os itens a 
seguir: 
I – Em comum temos que ambos são narrativas. 
 
II – Como ponto divergente temos que o discurso histórico visa explicar o real, 
enquanto o literário não tem esse compromisso. 
 
III – O discurso histórico é produzido a partir do diálogo entre o historiador e os 
testemunhos, os documentos. 
 
IV – Por não se tratar de um discurso fiel à realidade, o texto literário não possui 
valor para o ensino de história. 
Agora assinale a alternativa que apresenta todos os itens corretos 
R: I, II e III 
 
270. O documento histórico é considerado matéria-prima do ofício do historiador. No 
entanto, temos que ressaltar que seu trabalho se diferencia daquele do 
professor em sala de aula. Sobre o uso de documentos históricos no ensino de 
história, assinale a alternativa CORRETA: 
R: Ao transformar o documento histórico em material didático o professor 
deve lembrar que o aluno não domina o contexto histórico em que o 
documento foi produzido. 
 
271. A atividade em que um aluno desenha o outro numa folha maior terá como 
objetivo desenvolver: 
R: Lateralidade 
 
272. Referente a alfabetização cartográfica de acordo com Simielli (1999), nos anos 
iniciais deve-se preparar os alunos, para que adquiram gradativamente a 
capacidade de ler e interpretar mapas. A alfabetização cartográfica constitui-se 
no trabalho com os seguintes aspectos: 
I- projeção / imagem tridimensional e bidimensional, 
II- alfabeto cartográfico e orientação 
III- proporção e escala 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta: 
R: I, II, III estão corretas 
 
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273. A palavra paisagem é de uso corrente sendo utilizada tanto no dia - a - dia como 
nas diversas ciências, afinal, quantas vezes já não fomos convidados a 
contemplar uma paisagem em um mirante, pela janela de um ônibus, ou mesmo, 
em uma praia, ao ver a linha do horizonte? Geralmente essas abordagens são 
pautadas no belo, na visão, na apreensão individual e na subjetividade, o que 
remete a uma parcela da origem desse conceito, podendo ser representada 
como um papel determinante na construção coletiva de uma paisagem. 
A paisagem, a partir do contexto geográfico pode ser classificada em: 
R: Natural e cultural 
 
274. Leia o fragmento abaixo acerca das contribuições da história: 
(...) nos ajuda a conhecer quem somos, porque estamos aqui, quais as 
possibilidades humanas (...)". (THOMPSON, 1981, p.13) 
Agora julgue as afirmações a seguir: 
I - A história contribui para a construção da identidade dos diferentes sujeitos. 
II- A história contribui para as tomadas de decisões no presente dos diferentes 
sujeitos históricos. 
III- A história busca compreender o passado enquanto experiências e, assim, 
contribui para a interpretação da questões presente. 
IV- A história permite a resolução de problemas do presente pois o passado é 
tomado como modelo ideal a ser seguido. 
Agora assinale a alternativa que apresente todas as afirmações corretas: 
R: I, II e III 
 
275. Sabe-se que a criança tem dificuldade de lidar com a noção de tempo, com o 
calendário e suas medidas. Tendo em vista essa condição, no ensino de história 
e importante trabalhar com exemplos mais próximos do contexto social. Acerca 
dessa questão, assinale a alternativa CORRETA: 
R: E importante valorizar a história do aluno, a história local, sem, no 
entanto, o colocar a medida de tempo como determinante para a 
compreensão do tema estudado pelo aluno. 
 
276. O ensino através das imagens não se resume em sua utilização como mera 
ilustração do tema estudado ou para captar a atenção da criança. A imagem 
deve ser trabalhada como um documento histórico para tanto é importante 
seguir uma metodologia de analise. 
Associe os procedimentos de analise das imagens com as perguntas que podem 
ser feitas as mesmas 
1- Procedência da imagem 
2- Finalidade da imagem 
I- Quem fez a imagem? 
II- Por que que a imagem foi feita? 
III- Qual a importância da imagem para a sociedade que se originou? 
IV- Onde a imagem foi produzida? 
V- Quando a imagem foi produzida? 
R: 1- I, IV e V ; 2- II e III 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
277. A Base Nacional Comum Curricular é a referência curricular mais atual que 
atende à legislação educacional brasileira. Antes da homologação da BNCC 
tínhamos os Parâmetros Curriculares Nacionais, publicados em 1998, como 
principal documento norteador dos currículos no Brasil. A BNCC não substitui os 
PCNs, mas traz novas orientações em relação às diretrizes educacionais do 
país. Sendo assim, é importante considerar também o que é proposto pelos 
PCNs para as etapas da Educação Básica. Sobre os PCNs analise as 
afirmações a seguir: 
 
I - Em 1998, os Parâmetros Curriculares Nacionais tornaram-se as principais 
diretrizes educacionais brasileiras, orientando que os currículos fossem 
compostos por uma base comum, dando origem a duas etapas da Educação 
Básica: o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. 
 
II - Os PCNs apresentam orientações tanto sobre os conteúdos quanto sobre as 
metodologias gerais de ensino, propondo objetivos comuns para cada disciplina 
com o intuito de permitir a equidade na educação pública brasileira. 
 
III – Foi a partir dos PCNs que nos anos iniciais do Ensino Fundamental as 
disciplinas de História e Geografia voltaram para os currículos, visto que foram 
substituídas por Estudos Sociais durante a Ditadura Civil-Militar no Brasil. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
R: F – V – V 
 
278. O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. Em outras 
palavras, é o fio condutor da ação educativa. Para tanto, todo profissional para 
não cair no improviso e consequentemente, alcançar o foco da educação, 
precisa refletir e analisar sua prática docente. Com base no exposto, verifique 
nas afirmações abaixo quais mencionam a finalidade da educação.I - 
Transformar o cidadão para que esse modifique a sociedade, fazendo dela um 
espaço mais justo e democrático. 
II - Preparar exclusivamente para o mercado de trabalho, pois a sociedade 
capitalista necessita de mão de obra qualificada. 
III - Explorar superficialmente os conteúdos expostos na Proposta Curricular 
para que os sujeitos possam sobreviver. 
IV - Preparar para a vida e para isso se faz necessário sistematizar o saber, 
aprofundando-o. 
R: Somente I e IV estão corretas.