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Simulado I – Conhecimentos Pedagógicos 
Professor: Átila Alexandre 
 
 
1 - Por muito tempo perdurou o entendimento de que a 
educação especial, organizada de forma paralela à 
educação comum, seria a forma mais apropriada para o 
atendimento de estudantes que apresentavam deficiência 
ou que não se adequassem à estrutura rígida dos sistemas 
de ensino. De acordo com o disposto na Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (Lei, nº 9.394/96) não 
podemos afirmar que: 
A) É preferencialmente oferecida na rede regular de 
ensino, para educandos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
B) É assegurado serviços de apoio especializado, na escola 
regular, para atender às peculiaridades da clientela de 
educação especial quando necessário. 
C) Os educandos com deficiência têm prioridade de 
atendimento em relação aos alunos que apresentam 
transtornos globais. 
D) É dever constitucional do Estado, ofertar a educação 
especial na faixa etária de zero a seis anos, durante a 
educação infantil. 
 
2 - As propostas curriculares do Ensino Fundamental 
devem contemplar a organização dos componentes 
curriculares da Base Nacional Comum e sua Parte 
Diversificada. Marque a alternativa incorreta 
A) A Música constitui conteúdo obrigatório do componente 
curricular Arte. 
B) O ensino da História do Brasil levará em conta as 
contribuições das diferentes culturas e etnias para a 
formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes 
indígena, africana e europeia. 
C) O Ensino Religioso, não confessional, de matrícula 
obrigatória ao estudante, constitui componente curricular 
dos horários normais das escolas públicas de Ensino 
Fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural 
e religiosa do Brasil e vedadas quaisquer formas de 
proselitismo. 
D) Os temas como saúde, sexualidade e gênero, vida 
familiar e social, assim como os direitos das crianças e 
adolescentes, preservação do meio ambiente, nos termos 
da política nacional de educação ambiental, educação para 
o consumo, ciência e tecnologia, educação fiscal, trabalho 
e diversidade cultural devem permear o desenvolvimento 
dos conteúdos da Base Nacional Comum e da Parte 
Diversificada do currículo. 
 
3 - A obrigatoriedade de frequência do estudante é de no 
mínimo: 
A) 60% do total de horas letivas. 
B) 70% do total de horas letivas. 
C) 75% do total de horas letivas. 
D) 80% do total de horas letivas. 
 
4 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas 
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a 
incumbência de, EXCETO: 
A) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e 
financeiros. 
B) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula 
estabelecidas. 
C) Elaborar e executar sua proposta pedagógica. 
D) Zelar pela aprendizagem dos alunos. 
 
5 - A educação escolar compõe-se de: 
A) Educação básica, ensino fundamental e ensino médio. 
B) Educação básica, formada pela educação infantil e 
ensino fundamental. 
C) Educação básica, formada pela educação infantil, 
ensino fundamental e ensino médio e educação superior. 
D) Educação básica, formada pela educação infantil, 
ensino fundamental e ensino médio. 
 
6 - À luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), 
assinale a alternativa que não apresenta possibilidade de 
trabalho do psicólogo escolar na educação superior. 
A) atividades de avaliação, aconselhamento, prevenção e 
remediação de problemas psicológicos nas instituições de 
nível superior 
B) auxílio no processo de seleção, orientação e 
planejamento da carreira dos alunos para que possam 
atender às necessidades do mercado e às próprias 
C) atuar como pesquisador e participar de equipe de 
planejamento e avaliação de programas e objetivos 
educacionais 
D) participar do planejamento administrativo e 
pedagógico da instituição, visando a ações que reduzam a 
evasão escolar e forneçam indicadores de risco e êxito 
acadêmico 
E) realizar atividade clínica, na forma de terapia individual, 
com professores e alunos, de modo a melhorar a saúde 
mental na instituição 
 
7 - A elaboração do projeto político-pedagógico de um 
estabelecimento de ensino é uma exigência da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e deve 
ser um documento elaborado com a participação 
A) de técnicos da secretaria de educação. 
B) dos profissionais de educação da escola. 
C) do gestor escolar e de técnicos da secretaria de 
educação. 
D) de professores e de técnicos da secretaria de educação 
 
8 - Consideram-se profissionais da educação escolar 
básica os que, nela estando em efetivo exercício, e tendo 
sido formados em cursos reconhecidos, 
A) são professores habilitados em nível médio ou superior 
para a docência na educação infantil e nos ensinos 
fundamental e médio. 
B) possuam a associação entre teorias e práticas, inclusive 
mediante a capacitação em serviço, independente de sua 
formação. 
C) tenham aproveitamento de formação e experiências 
anteriores em instituições de ensino particulares, 
independente do nível universitário que possuam. 
D) são trabalhadores em educação, portadores de diploma 
de administração, planejamento, execução, inspeção e 
orientação educacional. 
E) são profissionais com notório saber para ministrar 
conteúdos de áreas afins à sua formação, atestados 
mediante declaração de próprio punho do outrora superior 
do interessado. 
 
9 - Sobre a educação dirigida às comunidades indígenas, 
dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(Lei no 9.394/1996) que 
A) compete ao órgão federal responsável pela política 
indigenista criar e manter programas de educação escolar 
indígena compatibilizando as diretrizes gerais da lei às 
particularidades culturais de cada comunidade. 
B) o ensino fundamental regular será ministrado em língua 
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a 
utilização de suas línguas maternas e processos próprios 
de aprendizagem. 
C) a educação indígena é uma modalidade de ensino não 
escolar, de natureza comunitária, voltada a garantir a 
transmissão de conhecimentos e técnicas tradicionais das 
comunidades indígenas para as novas gerações. 
D) seguindo as diretrizes da inclusão, integração e não 
discriminação, deve ser fomentado o compartilhamento de 
espaços educacionais comuns entre estudantes indígenas 
e não indígenas, sem prejuízo da atenção especializada às 
necessidades particulares desses últimos. 
E) fica dispensada a obrigatoriedade de ensino de língua 
portuguesa, matemática e ciências nos três anos de ensino 
médio das escolas situadas em territórios 
etnoeducacionais. 
 
Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue os 
itens a seguir. 
 
10 - A educação escolar é composta por apenas dois 
níveis. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
11 - O ensino fundamental tem duração de oito anos e 
objetiva a formação básica do cidadão. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
12 - O estudo da língua inglesa é obrigatório no ensino 
médio, sendo facultativa a inclusão de outras línguas 
estrangeiras. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
13 - É assegurada àqueles que não tiveram acesso à 
escolaridade na idade certa a realização de exames 
supletivos: para a conclusão do ensino fundamental, a 
partir dos catorze anos de idade; para a conclusão do 
ensino médio, a partir dos dezessete anos de idade. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
14 - Os primeiros jesuítas, quando aqui chegaram, 
estavam orientados pelo espírito da Contrarreforma, e o 
projeto educacional que buscaram implantar era 
fortemente influenciado pela Ratio Studiorum, que 
expressava um rígido código de conduta, ideias e 
princípios que deveriam orientar o ensino. Esse modelo 
jesuíta apresenta, entre suas principais características, 
A) um currículo semiestruturado, liberdade para seleção 
de métodos de ensino e de aprendizagem, frequência e 
seriedade dos exercícios religiosos e hierarquia 
organizacional. 
B) um currículo bem estruturado, definição de métodos deensino e de aprendizagem, frequência e seriedade dos 
exercícios religiosos e hierarquia organizacional. 
C) um currículo de forte conotação teológica, métodos de 
ensino expositivos e aprendizagem memorística, condutas 
e posturas respeitosas dos professores e alunos e forte 
hierarquia organizacional. 
D) um currículo bem estruturado, imposição sobre os 
métodos de ensino e rigidez sobre os processos de 
aprendizagem, com textos indicados para estudo e 
exercícios religiosos. 
 
15 - A escola é o ambiente formal dos saberes, do 
conhecimento, e o aluno está aprendendo a todo 
momento, adquirindo novos conhecimentos. Tudo o que é 
ensinado na escola é considerado currículo. Dessa forma, 
o currículo que não faz parte do oficial, que não é explícito 
é chamado de currículo: 
A) Oculto 
B) Informal 
C) Real 
D) Não-real 
E) Formal 
 
16 - Currículo é uma construção social do conhecimento 
que pressupõe a sistematização dos meios para que essa 
construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos 
historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, 
portanto, produção, transmissão e assimilação são 
processos que compõem uma metodologia de construção 
coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo 
propriamente dito. Neste sentido, o currículo refere-se: 
A) ao conhecimento empírico. 
B) às metodologias alternativas. 
C) à utilização do tempo pedagógico. 
D) ao acesso ao conhecimento informal. 
E) à organização do conhecimento escolar. 
 
17 - A denominação “currículo integrado” tem sido 
utilizada como tentativa de: 
1) reduzir a taxa de retenção. 
2) contemplar uma compreensão global do conhecimento. 
3) possibilitar um trabalho colaborativo entre os 
componentes do corpo docente. 
4) promover maiores parcelas de interdisciplinaridade na 
sua construção. 
5) ressaltar a unidade que deve existir entre as diferentes 
disciplinas e formas de conhecimento nas instituições 
escolares. Estão corretas, apenas: 
A) 1 e 2. 
B) 1, 2 e 3. 
C) 1,2, 3 e 4. 
D) 2, 4 e 5. 
E) 3, 4 e 5. 
 
18 - O currículo como processo se expressa em diversos 
âmbitos de decisões e realizações, intimamente 
relacionados e interdependentes. No âmbito das decisões 
políticas e administrativas, o currículo é caracterizado 
como: 
A) regionalizado. 
B) organizado. 
C) planejado. 
D) inclusivo. 
E) prescrito. 
 
19 - O currículo das práticas organizativas é denominado: 
A) currículo em ação. 
B) currículo inclusivo. 
C) currículo planejado. 
D) currículo organizado. 
E) currículo regulamentado. 
 
20 - A sala de aula como espaço de aprendizagem e 
intervenção não é uma concepção firmada em todas as 
escolas. A relação professora aluno, o processo de ensino-
aprendizagem e a avaliação são inerentes a cada 
concepção de educação formulada e vivenciada. Assinale 
a opção em que a relação professora aluno CONDIZ com 
uma educação libertadora. 
A) Não diretiva, o professor é orientador e os alunos 
livres. 
B) O professor auxilia o desenvolvimento do aluno 
deixando livre. 
C) O professor e os alunos são iguais. 
D) O professor é o mediador da aprendizagem entre o 
aluno e o saber. 
E) Todas as alternativas estão corretas. 
 
21 - No processo de ensino aprendizagem tradicional a 
memorização era supervalorizada por pensar-se que para 
aprender era necessário repetir. Para se contrapor à 
educação tradicional foram e são vivenciadas outras 
formas de se desenvolver o ensinar e o aprender. 
Fundamentado na propositura apresentada, aponte a 
alternativa que reforça a posição da educação tradicional. 
A) O processo metodológico é mais valorizado do que os 
conteúdos programáticos. 
B) O professor é um mediador do conhecimento. 
C) O erro é vista como uma fonte de aprendizagem 
D ) O professor é o detentor do conhecimento 
E ) A avaliação é mediadora 
 
22 - pensamento didático brasileiro teve sua construção 
desde as primeiras inserções da educação jesuítica, 
ampliando-se no período imperial, obteve influências da 
escolástica e do renascimento europeu, até configurar-se 
mais formalmente na primeira metade do século XX. Da 
década de 1960 até os dias atuais, configurou-se mais 
fortemente por um modelo didático caracteristicamente 
brasileiro (ABRAU, 2006). Nessa perspectiva, apresenta 
como correntes de pensamento: 
A) De cunho liberal: Pedagogia Tradicional, Renovada e 
Tecnicismo Educacional. 
B) De cunho progressista: Pedagogia Libertadora e 
Crítico Social dos Conteúdos. 
C) Tradicional e Inovadora. 
D) Pedagogia Libertadora e Progressista. 
E) As alternativas “a” e “b” estão corretas. 
 
23 - Indique os pressupostos da Pedagogia Progressista: 
A) A motivação é resultado da adequação pessoal visando 
à autorrealização. 
B) Aprender é uma questão de preparação e modificação 
do desempenho. 
C) A escola deve suprir os alunos com experiências 
significativas. 
D ) A análise crítica da realidade social e a crença na 
mudança sociopolítica por meio da educação crítica. 
E) Ensinar é repassar conhecimentos significativos para 
crianças e jovens. 
 
24 - Nas décadas de 1950 e 1960, o ensino da Arte no 
Brasil, sofreu a influência de um movimento pedagógico 
para o qual a aprendizagem ocorre por descoberta e 
aprender fazendo é fundamental para a aprendizagem, 
assim como o pesquisar e o solucionar problemas. A 
educação era centrada no aluno, e o professor tinha papel 
de facilitador da aprendizagem. A palavra de ordem no 
ensino da Arte era a criatividade compreendida como a 
criação do novo, com ênfase na originalidade, na 
flexibilidade, na fluência e na iniciativa do aluno. É correto 
asseverar que tais afirmações dizem respeito a uma 
abordagem relacionada à pedagogia 
A) tecnicista. 
B) crítico social dos conteúdos. 
C) libertadora. 
D) humanitária. 
E) renovada. 
 
25 - NÃO é uma característica correspondente às 
tendências pedagógicas: 
A) A pedagogia tradicional centra‐se na mera transmissão 
de conteúdos e na autoridade do professor 
B) A pedagogia tecnicista está associada à transmissão de 
conteúdo, mas põe um peso forte no desenvolvimento de 
habilidades práticas, no saber fazer. 
C) A pedagogia da escola nova não se exclui a transmissão 
de conhecimentos, mas se considera mais importante a 
organização do ambiente de aprendizagem para que o 
aluno possa desenvolver sua própria atividade de 
aprender. 
D) As pedagogias sócio‐críticas consistem na formulação 
de conteúdos por especialistas nas disciplinas e a 
utilização de técnicas mais refinadas de transmissão, 
incluindo o computador e as mídias, em geral, o que 
resulta em um alto nível de ensino. 
26 - e acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente 
os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental 
deverão comunicar ao Conselho Tutelar os casos de: 
A) elevados níveis de repetência. 
B) má conduta de seus alunos. 
C) posse de drogas ilegais. 
D) conflito entre alunos no espaço escolar. 
E) ausência do aluno por 15 dias consecutivos. 
 
27 - De acordo com o Estatuto da Criança e do 
Adolescente, Lei Federal n° 8.069/1990, em seu Art. 56, 
os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental 
deverão comunicar ao Conselho Tutelar os casos de: 
I. maus-tratos envolvendo seus alunos. 
II. indisciplina escolar e agressão a professores. 
III. situações de perigo escolar, envolvendo alunos na 
própria escola. 
IV. reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, 
esgotados os recursos escolares. 
V. elevados níveis de repetência. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
A) I. II e IV 
B) II e III. 
C) l, IV e V. 
D) II, III e V 
E) III, IV e V. 
 
28 - A década de 90 abrigou marcos como a promulgação 
do Estatuto da Criança e do Adolescente, que trouxe 
concretude aos direitos das crianças promulgados pela 
Constituição de 1988. Um dos marcos para a educação 
infantil foi a aprovação da Lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabeleceu: 
A) a educação infantil como um movimento 
assistencialista 
B) a educação infantil como a primeira etapa da educaçãobásica 
C) o atendimento das unidades de educação infantil para 
as crianças pobres 
D) o ensino infantil noturno para as mães trabalhadoras e 
seus filhos 
 
29 - O Artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente 
faz saber que “A criança e o adolescente têm direito à 
educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua 
pessoa, preparo para o exercício da cidadania e 
qualificação para o trabalho”. Esse artigo assegura ao 
jovem o direito de 
A) cursar a série ou ano adequados à sua faixa etária. 
B) contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às 
instâncias escolares superiores. 
C) receber atendimento individualizado em situação de 
defasagem da aprendizagem. 
D) ser atendido nos programas suplementares de material 
didático-escolar, de transporte e de alimentação. 
 
30 - om relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, 
analise as afirmativas a seguir. 
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, 
centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. 
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, 
estimularão e facilitarão a destinação de recursos e 
espaços para programações culturais, esportivas e de 
lazer voltadas para a infância e a juventude. 
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino 
Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os 
casos de maus tratos envolvendo seus alunos. 
Está correto o que se afirma em 
A) I, somente. 
B) II, somente. 
C) I e II, somente. 
D) II e III, somente. 
E) I, II e III. 
 
31 - Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, 
analise as afirmativas a seguir. 
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, 
centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. 
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, 
estimularão e facilitarão a destinação de recursos e 
espaços para programações culturais, esportivas e de 
lazer voltadas para a infância e a juventude. III. Os 
dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental 
comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de 
maus tratos envolvendo seus alunos. 
Está correto o que se afirma em 
A ) I, somente. 
B) II, somente. 
C) I e II, somente. 
D) II e III, somente. 
E) I, II e III 
 
32 - Celina Alves Arêas, em uma palestra na Conferência 
Nacional da Educação Básica, falou sobre a Função Social 
da Escola e concluiu sua apresentação expressando sua 
concepção de que a função social da escola envolve 
A) o compromisso com a formação do cidadão e da cidadã, 
com o fortalecimento dos valores de solidariedade e o 
compromisso com a transformação dessa sociedade. 
B) a transmissão de certas competências e habilidades 
necessárias para que as pessoas atuem competitivamente 
num mercado de trabalho altamente seletivo e cada vez 
mais restrito. 
C) as funções de classificar e selecionar os estudantes 
para investir naqueles que mostram melhores condições 
como postulantes aos futuros empregos, pois cabe à 
educação a formação para o trabalho. 
D) a educação das crianças das camadas populares, para 
cumprir o seu papel de reprodução das relações sociais, 
de apoio à manutenção do status quo e da cultura 
prevalecente no meio em que se vive. 
E) desenvolver a expressão oral, a escrita e o cálculo, 
para que o cidadão disponha de ferramentas para 
sobreviver em um meio social e de trabalho em que a 
competição é cada vez mais acirrada. 
 
33 - Celina Arêas defende que cabe à escola contribuir 
para a construção de um Brasil como um país de todos, 
com igualdade, humanidade e justiça social. Sendo assim, 
conforme a autora, a escola deve 
A) fazer com que o saber seja criticamente apropriado, 
aliando o saber científico ao saber prévio dos alunos. 
B) melhorar sua atuação, investindo os recursos 
financeiros prioritariamente na aquisição de materiais 
pedagógicos inovadores. 
C) contratar professores com melhor formação inicial, a 
fim de garantir um ensino de qualidade. 
D) formar turmas homogêneas, para promover a 
aprendizagem nos alunos com maior potencial e também 
nos que têm dificuldade. 
E) selecionar bons textos e bons exercícios de 
matemática, garantindo que os professores trabalhem 
com o mesmo conteúdo, nos mesmos anos. 
 
34 - A discussão sobre a função social e política da escola 
passa pela compreensão de quais são as atribuições 
próprias dessa instituição. A respeito da função social da 
escola, julgue o item seguinte. 
Na visão de Saviani, a função da escola é valorizar o 
trabalho intelectual e impor à sujeição do trabalho manual. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
35 - A discussão sobre a função social e política da escola 
passa pela compreensão de quais são as atribuições 
próprias dessa instituição. A respeito da função social da 
escola, julgue o item seguinte. 
Discutir aspectos como a estrutura econômico-social, o 
processo de produção, as mudanças tecnológicas, o 
processo e a divisão do trabalho, a produção e a 
reprodução da força de trabalho, extrapola os elementos 
próprios da função social da escola. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
36 - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Básica apontam que: “a educação para todos não é 
viabilizada por decreto, resolução, portaria ou similar, ou 
seja, não se efetiva tão somente por meio de prescrição 
de atividades de ensino ou de estabelecimento de 
parâmetros ou diretrizes curriculares: a educação de 
qualidade social é conquista e, como conquista da 
sociedade brasileira, é manifestada pelos movimentos 
sociais, pois é direito de todos”. Com esta afirmação, o 
documento quer chamar a atenção para a ideia de que 
A) a garantia de acesso, permanência e aprendizagem na 
escola não se alcança por meio de uma legislação apenas, 
mas sim pelo compromisso, responsabilidade e luta de 
todos os envolvidos. 
B) a educação para todos é uma falácia, pois não foi 
viabilizada pela implementação de nenhum decreto, 
resolução, portaria ou similar, isto é, não foi ainda 
efetivada. 
C) os movimentos sociais são os grandes responsáveis 
pela não efetivação de uma educação de qualidade social, 
uma vez que não se envolvem na busca dessa conquista 
para a sociedade brasileira. 
D) a conquista de uma educação de qualidade social e para 
todos depende da prescrição de atividades de ensino e do 
estabelecimento de parâmetros curriculares para 
orientarem as instituições de educação básica. 
 
37 - Partindo do princípio de ser a educação uma 
estratégia para a superação humana, o compromisso do 
educador reside na ação contra um histórico processo de 
exclusão de grande parcela da população. Nesse sentido, 
é correto afirmar que o compromisso social do educador é 
com: 
A) a emancipação humana; 
B) o repasse de conhecimentos; 
C) o ensino de métodos e técnicas; 
D) o desenvolvimento do raciocínio do aluno; 
E) o alcance da maturidade intelectual. 
 
38 - A função social da educação básica coloca em sua 
centralidade o educando, em sua formação, na sua 
essência humana. Essa concepção deve ser norteadora 
dos Projetos Políticos-Pedagógicos voltados a cumprir a 
finalidade, os princípios, os objetivos e as diretrizes 
educacionais (Resolução CNE/CEB n° 4/2010), de cada 
etapa de ensino, fundamentando-se na inseparabilidade 
dos seus conceitos básicos referenciais: 
A) educar e cuidar. 
B) ensinar e avaliar. 
C) ler e escrever. 
D) ensinar e aprender. 
E) entender e demonstrar. 
 
39 - O artigo 26 da Lei nº 9.394/96, LDB em vigor, afirma 
que os currículos da educação infantil devem contemplar 
a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Em dezembro 
de 2017, o Conselho Nacional de Educação a aprovou. 
Sobre esse tema, é correto afirmar que a BNCC é um 
documento de caráter: 
A) reflexivo, que define o conjunto normativo orgânico e 
progressivo de aprendizagens essenciais como direito das 
crianças, jovens e adultos 
B) normativo, que define o conjunto normativo orgânico e 
progressivo de aprendizagens essenciais como direito das 
crianças, jovens e adultos 
C) opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e 
progressivo de aprendizagensessenciais como direito das 
crianças, jovens e adultos 
D) sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico 
e progressivo de aprendizagens essenciais como direito 
das crianças, jovens e adultos 
 
40 - As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas 
pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem 
referências para a educação infantil, o ensino fundamental 
e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a 
seguir. 
As DCN são normas indicativas e facultativas criadas para 
orientar os currículos escolares da educação básica 
brasileira. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
 
41 - As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Básica, em seu artigo 3º, definem como fundamento para 
as políticas públicas educacionais desse nível de ensino a 
garantia dos seguintes aspectos: 
A) Cidadania e dignidade da pessoa humana. 
B) Qualidade social e meritocracia. 
C) Igualdade formal e equidade. 
D) Temas transversais e temas geradores. 
E) Educação formal e não formal. 
 
42 - Em conformidade com as Diretrizes Curriculares 
Nacionais da Educação Básica, são modalidades da 
educação básica: 
A) educação especial; educação escolar indígena; 
educação infantil; educação de jovens e adultos. 
B) educação quilombola; educação de adolescentes, 
jovens e adultos; educação das necessidades educativas 
especiais; educação indígena. 
C) educação profissional e tecnológica; educação básica 
do campo; educação de jovens e adultos; educação 
especial. 
D) educação a distância; educação de jovens e adultos; 
educação técnica; educação inclusiva. 
 
43 - O documento que oferece às escolas e aos sistemas 
de ensino “conjuntos articulados de princípios, critérios e 
procedimentos a serem observados na organização e no 
planejamento de suas atividades assim como na execução 
e avaliação dos seus cursos e projetos pedagógicos” é 
assim intitulado: 
A) Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 
B) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
C) Constituição da República Federativa do Brasil. 
D) Base Nacional Comum Curricular. 
 
 
Gabarito 
 
1-C 
 2-C 
3-C 
4-D 
5-C 
 6-E 
7-B 
8-A 
9-B 
10-CERTO 
11-ERRADO 
 12-CERTO 
13-ERRADO 
14-B 
15-A 
16-E 
17-D 
18-E 
19-D 
20 – C 
21 – D 
22 – E 
23 – D 
24 – E 
25 – D 
26 – A 
27 – C 
28 – B 
29 – B 
30 - B 
31 – B 
32 - A 
33 - A 
34 – ERRADO 
35 – ERRADO 
36 - A 
37 – A 
38 – A 
39 – B 
40 - ERRADO 
41 – A 
42 – C 
43 – A 
Simulado II 
Professor - Átila Alexandre 
 
1 - A respeito da LDB, assinale a opção correta. 
A) Essa lei determina que os sistemas de ensino devem 
definir as normas da gestão democrática do ensino público 
na educação básica e a participação da comunidade local 
na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
B) Essa lei tem, como princípio, o pluralismo de ideias e 
concepções pedagógicas assim como o respeito à 
liberdade e o apreço à tolerância. 
C) A lei supramencionada garante padrão máximo de 
qualidade de ensino, definido como a variedade e 
quantidade máxima de insumos indispensáveis ao 
processo de ensino-aprendizagem. 
D) A referida lei garante vaga na escola pública de 
educação infantil mais próxima da residência a toda 
criança a partir do dia em que completar três anos de 
idade. 
E) Segundo essa lei, é dever da União assumir o 
transporte escolar dos alunos. 
 
2 - Para que jovens e adultos que não frequentaram a 
escola na idade apropriada tenham a oportunidade de 
prosseguimento de seus estudos, pode-se afirmar, 
CORRETAMENTE, que os incisos I e II do § 1º. do art. 38 
a Lei n. 9.394/96, respectivamente, garante a participação 
em exames supletivos aos maiores de: 
A) dezoito anos a fim de concluírem o ensino médio e 
maiores de quinze anos para conclusão do ensino 
fundamental; 
B) dezoito anos a fim de concluírem o ensino fundamental 
e maiores de quinze anos para conclusão do ensino médio; 
C) vinte e um anos a fim de concluírem o ensino médio e 
maiores de dezoito anos para conclusão do ensino 
fundamental; 
D) vinte e um anos a fim de concluírem 
concomitantemente o ensino fundamental e o ensino 
médio; 
E) quinze anos a fim de concluírem o ensino fundamental 
e maiores de dezoito anos para conclusão do ensino 
médio. 
 
3 - Sobre as competências dos Estados e Municípios em 
relação à Educação, prevista na LDB 9.394/96, analise as 
proposições abaixo: 
I - Cabe aos Municípios oferecer a educação infantil em 
creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino 
fundamental. 
II - Aos Estados é conferida a responsabilidade de 
assegurar o ensino fundamental e oferecer, com 
prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem. 
III - O Distrito Federal deve assumir as competências 
referentes aos Estados e aos Municípios. 
Está(ão) corretas: 
A) Apenas I e III. 
B) I, II e III. 
C) Apenas II e III. 
D) Apenas II. 
E) Apenas I e II. 
 
4 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 
2008, tornou obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena. Após a promulgação da Lei n° 
13.415/ 2017, esse estudo 
A) deixa de ser obrigatório nos estabelecimentos de ensino 
fundamental e de ensino médio, públicos e privados. 
B) mantém-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino 
fundamental e de ensino médio, públicos e privados. 
C) mantêm-se em todos os estabelecimentos de ensino 
básico, mas os conteúdos escolares de História são de livre 
escolha dos professores. 
D) mantém-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino 
fundamental e de ensino médio, como tema transversal. 
E) tornou-se desnecessário, uma vez que a cultura afro-
brasileira e indígena está já devidamente assimilada no 
currículo escolar. 
 
5 - A abordagem por competências e habilidades, 
conforme expressa na BNCC, defende a formação de um 
estudante que, especialmente, 
A) aprenda a aprender continuamente. 
B) se envolva e se entusiasme pela escola. 
C) valorize a interação com os atletas da escola. 
D) compreenda as resoluções de problemas complexos. 
 
6 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB), Lei 9.394/96 (artigo 8º), a educação 
brasileira se organiza em sistemas de ensino. Assinale a 
alternativa que defina essa organização. 
A) Sistema de ensino público; Sistema de ensino privado 
B) Sistema de ensino básico; Sistema de ensino superior 
C) Sistema de ensino infantil; Sistema de ensino 
fundamental; Sistema de ensino médio; Sistema de 
ensino tecnológico; Sistema de ensino superior 
D) Sistema de ensino presencial; Sistema de ensino a 
distância 
E) Sistemas de ensino municipais; Sistemas de ensino 
estaduais; Sistema de ensino federal. 
 
7 - Leia o texto abaixo que trata da Educação Especial na 
Lei 9.596/1996 – LDB: 
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos 
desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
A lei, neste artigo, em seu § 3º, prevê que a oferta da 
educação especial: 
A) Tem início na Educação infantil e estende-se até o 
ensino fundamental. 
B) Tem início na Educação infantil e estende-se até o 
ensino médio. 
C) Tem início na Educação infantil e estende-se ao longo 
da vida. 
D) Tem início na Educação infantil e estende-se até o 
ensino profissional. 
E) Tem início na Educação infantil e estende-se até início 
do ensino superior. 
 
8 - Desde fevereiro de 2017, a Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional nº 9.394/96 definiu que o currículo 
do ensino médio será composto pela Base Nacional 
Comum Curricular e por itinerários formativos, que 
deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes 
arranjos curriculares, conforme a relevância para o 
contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a 
saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas 
tecnologias; ciências da naturezae suas tecnologias; 
ciências humanas e sociais aplicadas e formação técnica e 
profissional. A este respeito, é correto afirmar que: 
A) A organização das áreas e das respectivas 
competências e habilidades será feita de acordo com 
critérios estabelecidos no sistema estadual e no sistema 
municipal de ensino. 
B) A possibilidade de concessão de certificados 
intermediários de qualificação para o trabalho, quando a 
formação for estruturada e organizada em etapas com 
terminalidade. 
C) A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto 
itinerário formativo integrado, que se traduz na 
composição de componentes curriculares da Base Nacional 
Comum Curricular – BNCC e dos itinerários formativos, 
considerando a educação técnica. 
D) A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação 
com ênfase técnica e profissional considerará a inclusão 
de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em 
ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e 
fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos 
estabelecidos pela CLT. 
 
9 - No que se refere à política educacional no atendimento 
dos direitos da criança e do adolescente, analise as 
assertivas abaixo. 
I - O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia, dentre outras, de educação básica 
obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita 
para todos os que a ela não tiveram acesso na idade 
própria. 
II - O direito ao atendimento educacional especializado 
substitui o direito à educação (escolarização) oferecida em 
classe comum da rede regular de ensino. 
III - Nas situações em que são esgotados os meios 
pedagógicos de oferta do aprendizado, a transferência 
involuntária do aluno é permitida, independentemente de 
prévia instauração de procedimento administrativo pelo 
Poder Público. 
IV - Os Municípios incumbir-se-ão de oferecer a educação 
infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o 
ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis 
de ensino somente quando estiverem atendidas 
plenamente as necessidades de sua área de competência 
e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados 
pela Constituição Federal à manutenção e 
desenvolvimento do ensino. 
Está correto o que se afirma em: 
a) I, apenas. 
b) I, II e IV, apenas 
c) I e IV, apenas. 
d) II e III, apenas. 
e) III, apenas. 
 
10 - O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 
8.069/1990, em seu Art. 53, declara que a criança e o 
adolescente têm direito à educação, visando ao pleno 
desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o 
exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. 
Para tanto, é preciso assegurar-lhes: 
a) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive 
para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; 
Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao 
ensino médio; Atendimento educacional especializado aos 
portadores de deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino; Atendimento em creche e pré-escola às 
crianças de zero a seis anos de idade. 
b) Igualdade de condições para o acesso e permanência 
na escola; Direito de ser respeitado por seus educadores; 
Direito de contestar critérios avaliativos; Podendo recorrer 
às instâncias escolares superiores; Direito de organização 
e participação em entidades estudantis; Acesso à escola 
pública e gratuita próxima de sua residência. 
c) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa 
e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; 
Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições 
do adolescente trabalhador; Atendimento no ensino 
fundamental, através de programas suplementares de 
material didático-escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde. 
d) apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de 
conflitos que envolvam violência contra a criança e o 
adolescente e a inclusão, nas políticas públicas, de ações 
que visem a garantir os direitos da criança e do 
adolescente. 
e) Todas questões estão corretas 
 
11 - O direito à educação, garantido à criança e ao 
adolescente pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 
nº 8.069/1990), prescreve que deve ser assegurado, 
também, o direito de organização e participação em 
entidades estudantis. Sobre o direito da criança e do 
adolescente em relação ao processo de avaliação e 
estudantil, analise. 
I. Direito de contestar critérios avaliativos, podendo 
recorrer às instâncias escolares superiores. 
II. Direito de contestar o conteúdo pedagógico avaliativo, 
podendo recorrer ao Conselho Tutelar. 
III. Direito de contestar o calendário avaliativo, podendo 
recorrer à supervisora pedagógica. 
IV. Direito de contestar a qualidade do ensino que deu 
causa à avaliação, recorrendo à Superintendência de 
Educação. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) 
a) I. 
b) I e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) II, III e IV. 
 
12 - - No Capítulo IV do Estatuto da Criança e do 
Adolescente – ECA -, lei 8069/1990, denominado “Do 
Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer” são 
apresentados os direitos e também os deveres do Estado 
e da família para com a educação, cultura, esporte e lazer. 
Em relação à educação, o ECA apresenta que toda criança 
e adolescente têm direito à educação, visando ao pleno 
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício 
da cidadania e qualificação para o trabalho. Para que isso 
seja alcançado o Estado tem o dever de oferecer a 
educação pública e gratuita próxima à residência dos 
sujeitos. Sobre os deveres do Estado, apresentados no 
artigo 54, assinale a alternativa que contemple de forma 
correta os deveres para a oferta da educação escolar: 
A) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive 
para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; 
acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e 
da criação artística, segundo a capacidade de cada um. 
B) atendimento em creche e pré-escola às crianças de dois 
a seis anos de idade; progressiva extensão da 
obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio. 
C) atendimento educacional especializado aos portadores 
de deficiência, preferencialmente na rede regular de 
ensino; oferta de ensino noturno regular, para os maiores 
de dezoito anos que comprovarem vínculo empregatício. 
D) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, 
preferencialmente para crianças e adolescentes de seis a 
quatorze anos; progressiva extensão da obrigatoriedade e 
gratuidade ao ensino médio. 
 
13 - Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs) no quadro das mudanças provocadas pela Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que 
os PCNs: 
A) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, 
sendo substituídos pela BNCC. 
B) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas 
por direitos de aprendizagem na BNCC. 
C) perderam sua função no momento da edição das 
Diretrizes Curriculares Nacionais. 
D) não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo 
documentos orientadores. 
E) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC 
no 1.570 que aprova a BNCC. 
 
14 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece 
conhecimentos, competências e habilidades que se espera 
serem desenvolvidas por todos os estudantes no decorrer 
da escolaridade básica. Com relação à BNCC, analise as 
afirmativas a seguir. 
I. É um documento normativo que se aplica à educação 
escolar e está norteado pelos princípios éticos, políticos e 
estéticos visando à formação humana integral e à 
construção de uma sociedade justa, democrática e 
inclusiva. 
II. No Ensino Fundamental, as cinco áreas de 
conhecimento propiciam a comunicação entre os 
conhecimentos e saberes dos diferentes componentes 
curriculares. 
III. É o currículo nacional para os sistemas e das redes 
escolares dos estados, do Distrito Federale dos municípios 
e é o parâmetro para a elaboração das propostas 
pedagógicas das instituições escolares. 
IV. O conceito de educação integral com o qual a BNCC 
está comprometida se refere à duração da jornada escolar. 
Estão corretas as afirmativas 
A) II e IV, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) I e II, apenas. 
 
15 - Para a escola incorporar as propostas da BNCC ao 
projeto político-pedagógico é necessário identificar quais 
são as competências que devem ser desenvolvidas pelos 
alunos, considerando também a atuação que a escola já 
tem dentro de diferentes campos de desenvolvimento. 
Partindo dessa premissa, o primeiro passo para começar 
essa construção é: 
A) fazer um diagnóstico das práticas pedagógicas e do 
aprendizado dos alunos. 
B) conhecer a comunidade e convidá-la para participar das 
atividades escolares. 
C) ler os PPPs de outras escolas para conhecer o modelo 
corretamente. 
D) traçar objetivos realistas, detalhados e metas para o 
final do ano letivo. 
E) contratar um profissional da área da Educação para 
produzir o PPP. 
 
16 - Leia o texto: 
 
O conceito de competência é assumido pela Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) no tratamento 
dos fundamentos pedagógicos. O texto da BNCC esclarece 
que esta é uma discussão pedagógica e social das últimas 
décadas inclusive demarcada na LDBEN nº 9.394/1996. 
O documento esclarece que “[...] desde as décadas finais 
do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco 
no desenvolvimento de competências tem orientado a 
maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes 
países na construção de seus currículos”. (BRASIL, 2017, 
p. 13). Informa, ainda, que a centralidade nas 
competências é também o enfoque evidenciado pelas 
avaliações externas nacionais e internacionais. 
Nesse contexto e tendo como base o texto da BNCC, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. Competência significa a mobilização de conhecimentos 
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas 
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana no 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
 
II. O desenvolvimento curricular por meio de 
competências torna-se importante no sentido de orientar 
não apenas o que os alunos devem “saber”, mas, 
sobretudo, o que devem “saber fazer”. A orientação por 
competências oferece referências claras para o 
fortalecimento das ações educativas, no sentido de 
alcançar os direitos de aprendizagem de todos os alunos 
da educação básica. 
 
É CORRETO afirmar que 
A) I e II são proposições falsas 
B) I é uma proposição falsa e II é uma proposição 
verdadeira. 
C) I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição 
falsa. 
D) I e II são proposições verdadeiras, e II é uma 
justificativa correta de I. 
E) I e II são proposições verdadeiras, e II não é uma 
justificativa correta de I. 
 
17 - Libâneo (1995) divide as tendências pedagógicas em 
dois grupos: “pedagogia liberal” e “pedagogia 
progressista”. No primeiro grupo estão as vertentes que 
concebem a educação como: 
A) instrumento de prevenção e de correção de desvios. 
B) responsável pelo caráter essencialmente político, 
valorizando a experiência como fundamento na relação 
pedagógica. 
C) uma forma de resistência contra o Estado. 
D) instrumento de construção e sistematização de um 
saber que terá ressonância na vida dos alunos, no sentido 
de favorecer mudanças sociais. 
E) ação que visa à interação entre o meio cultural, social 
e natural e o educando, sendo o professor mediador. 
 
18 - Libâneo (1995) divide as tendências pedagógicas em 
dois grupos: “pedagogia liberal” e “pedagogia 
progressista”. No primeiro grupo estão as vertentes que 
concebem a educação como: 
A) instrumento de prevenção e de correção de desvios. 
B) responsável pelo caráter essencialmente político, 
valorizando a experiência como fundamento na relação 
pedagógica. 
C) uma forma de resistência contra o Estado. 
D) instrumento de construção e sistematização de um 
saber que terá ressonância na vida dos alunos, no sentido 
de favorecer mudanças sociais. 
E) ação que visa à interação entre o meio cultural, social 
e natural e o educando, sendo o professor mediador. 
 
19 - Segundo José Carlos Libâneo, compõem as 
Tendências Pedagógicas Progressistas: 
A) Pedagogia Liberal, Pedagogia Libertadora e Pedagogia 
Crítico-Social dos Conteúdos. 
B) Pedagogia Libertadora, Pedagogia Renovada Não 
Diretiva e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. 
C) Pedagogia Libertadora, Pedagogia Libertária e 
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. 
D) Pedagogia Liberal, Pedagogia Libertária, Pedagogia 
Renovada Não Diretiva e Pedagogia Tecnicista. 
 
20 - Há consenso entre os estudiosos da educação 
brasileira de que o modelo liberal conservador da 
sociedade produziu três pedagogias diferentes, 
relacionadas entre si e com um mesmo objetivo em 
relação à configuração da sociedade. 
Assinale a alternativa que registra corretamente essas três 
pedagogias. 
A) Tradicional, renovada e libertadora. 
B) Libertária, libertadora e renovada. 
C) Tradicional, libertadora e libertária. 
D) Tecnicista, escolanovista e libertadora. 
E) Tradicional, renovada e tecnicista. 
 
21 - O Art. 35-A, desta mesma Lei, 9394/96, trata da Base 
Nacional Comum Curricular e define direitos e objetivos de 
aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do 
Conselho Nacional de Educação, em áreas do 
conhecimento. As áreas citadas no texto legal estão 
corretamente apontadas em: 
A) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e 
suas tecnologias; III - Ciências sociais e suas tecnologias; 
IV - Ciências humanas e suas tecnologias. 
B) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e 
suas tecnologias; III - Ciências humanas e suas 
tecnologias; IV - Ciências socioambientais e suas 
tecnologias. 
C) I - Linguagens de sinais e suas tecnologias; II - 
Matemática e suas tecnologias; III - Ciências humanas e 
suas tecnologias; IV - Ciências sociais aplicadas. 
D) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e 
suas tecnologias; III - Ciências da natureza e suas 
tecnologias; IV - Ciências humanas e sociais aplicadas. 
 
22 - Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais, 
para a Educação Básica, Resolução n° 04, de 13 de 
julho/2010, a escolha da abordagem didático-pedagógica 
disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou 
transdisciplinar pela escola deve orientar o projeto 
político-pedagógico, subsidiando a organização da matriz 
curricular, a definição de eixos temáticos e a constituição 
de redes de aprendizagem, que devem resultar em um 
pacto estabelecido entre todos os 
A) gestores escolares e professores. 
B) sujeitos da comunidade e conselho de classe. 
C) profissionais da escola, conselhos escolares e 
comunidade. 
D) professores e alunos. 
E) integrantes das Secretarias de Educação e Conselhos 
de Educação. 
 
23 - O currículo traduz-se em uma prática na qual se 
expressa a função social e cultural das instituições 
educativas. Por meio do currículo, as diversas práticas 
pedagógicas entrecruzam-se, dialogam e configuram-se. 
Considerando essa abordagem de currículo, é correto 
afirmar que o(s) 
A) currículo adquire significados concretos, dentro das 
salas de aula, que se materializam nas atividades 
propostas pelos professores. 
B) funcionamento administrativo da escola independe da 
prática pedagógica e, por consequência, não altera o 
currículo. 
C) currículo independe da organização da gestão, que 
pode ser democrática ou autoritária. 
D) fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com 
o currículo, pois este último se concretiza na sala de aula. 
 
24 - Segundo Veiga (2002), currículo é uma construção 
social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos 
meios para que esta construção se efetive.A transmissão 
dos conhecimentos, historicamente produzidos, e as 
formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e 
assimilação são processos que compõem uma 
metodologia de construção coletiva do conhecimento 
escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando essa abordagem de currículo, é correto 
afirmar que: 
A) O currículo não é estático, pelo contrário, ele está em 
processo de construção permanente. 
B) Fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com 
o currículo, pois este se concretiza apenas na sala de aula. 
C) O professor constrói isoladamente a concepção de 
aprendizagem e o tipo de currículo a ser trabalhado na 
sala de aula. 
D) O currículo diz respeito apenas a uma relação de 
conteúdos. 
E) O currículo assessora o diretor na elaboração de um 
projeto inovador de gestão, e busca adesão à sua 
implementação entre os demais profissionais da escola. 
 
25 - Leia o texto logo abaixo: 
 
“Instrumento de trabalho do qual a escola se utiliza para 
mostrar sua filosofia em consonância com as diretrizes da 
educação nacional e a sua realidade, traduzindo sua 
autonomia e definindo seu compromisso com a clientela." 
Marque a alternativa que apresenta ao que se refere essa 
definição: 
A) Projeto Político Pedagógico. 
B) Planejamento Estratégico e Pedagógico. 
C) Projeto de Planejamento Avaliativo. 
D) Projeto Pedagógico e Administrativo. 
 
Gabarito 
 
1 – B 
2 – E 
3 – B 
4 – B 
5 – A 
6 – E 
7 – C 
8 – B 
9 – C 
10 – B 
11 – A 
12 – A 
13 – d 
14 – d 
15 – a 
16 – d 
17 – a 
18 – a 
19 – c 
20 – e 
21 – d 
22 – c 
23 – a 
24 – a 
25 – a 
 
Simulado III – Conhecimentos Pedagógicos e 
Metodológicos 
Professor: Átila Alexandre 
 
A persistência é o caminho do êxito. 
Charles Chaplin 
 
1 - (LDB) De acordo com a Lei n° 9.394/1996, art. 18, os 
sistemas municipais de ensino compreendem: 
I. As instituições do ensino fundamental, médio e de 
educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal. 
II. As instituições de ensino fundamental e médio 
mantidas pelo Estado. 
III. As instituições de educação infantil criadas e mantidas 
pela iniciativa privada. 
IV. As instituições de ensino fundamental criadas e 
mantidas pela iniciativa privada. 
V. Os órgãos municipais de educação. 
A) Somente I, II e IV estão corretas. 
B) Somente II, III, IV e V estão corretas. 
C) Somente I, II e V estão corretas. 
D) Somente I, III e V estão corretas. 
E) Toda estão corretas. 
 
2 - Dentre outros critérios, a verificação do rendimento 
escolar deve ser: 
A) prognóstica. 
B) contínua e cumulativa. 
C) formal e subjetiva. 
D) naturalista. 
E) objetiva. 
 
3 - Na organização da educação nacional, segundo a Lei 
Nº 9.394/96 – que estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional, são consideradas incumbências da 
União, EXCETO: 
A) Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-
graduação. 
B) Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração 
exclusiva com os estados. 
C) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e 
avaliar os cursos das instituições de educação superior e 
os estabelecimentos do seu sistema de ensino. 
D) Estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito 
Federal e os municípios, diretrizes e procedimentos para 
identificação, cadastramento e atendimento, na educação 
básica e na educação superior, de alunos com altas 
habilidades ou superdotação. 
 
4 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDBEN – Lei nº 9.394/1996) define que a estrutura da 
educação escolar brasileira compõe-se de níveis e 
modalidades de ensino. A composição correta dos níveis 
escolares é: 
A) Educação fundamental, educação tecnológica, 
educação de jovens e adultos e educação básica. 
B) Educação básica e educação superior. 
C) Educação infantil, ensino médio, educação profissional 
e educação básica. 
D) Ensino fundamental, educação profissional, educação 
superior e educação do campo. 
 
5 - Na Relação da Escola com o Conselho Tutelar o Art.56 
define que os dirigentes de estabelecimentos de ensino 
fundamental comunicação ao Conselho Tutelar os casos 
de: 
I- Maus tratos envolvendo sues alunos; 
II- Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, 
esgotados os recursos escolares; 
III- Elevados níveis de repetência; 
IV- A desvalorização e desrespeito aos profissionais da 
educação escolar. 
Quanto ao exposto acima assinale a alternativa que indica 
uma afirmativa INCORRETA: 
A) I e II. 
B) I, II e III. 
C) Apenas a IV. 
D) Nenhuma das alternativas. 
 
6 - O ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente tornou-
se Lei Federal em 13 de julho de 1990 – Lei número 8.069. 
Essa lei foi criada com o intuito de proteger e amparar 
nossas crianças e adolescentes, garantindo-lhes todas as 
oportunidades e facilidades, com objetivo de proporcionar 
o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e 
social, em condições de liberdade e dignidade. Com 
relação à ECA, é correto afirmar, exceto: 
https://www.pensador.com/autor/charles_chaplin/
A) Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à 
criança e ao adolescente. 
B) Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, 
a pessoa até doze anos de idade incompletos, e 
adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. 
C) Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, 
a pessoa até doze anos de idade incompletos, e 
adolescente aquela entre doze e quinze anos de idade. 
D) Art. 4º É dever da família, da comunidade, da 
sociedade em geral e do poder público assegurar, com 
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à 
vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao 
lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao 
respeito, à liberdade e à convivência familiar e 
comunitária. 
 
7 - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente 
de acordo com o Estatuto da Criança e Adolescente: 
1. progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade 
ao ensino médio. 
2. atendimento educacional especializado aos portadores 
de deficiência. 
3. atendimento em creche e pré-escola às crianças de seis 
anos de idade. 
4. oferta de ensino noturno regular, adequado às 
condições do adolescente trabalhador. 
Estão corretos apenas os itens: 
A) 1, 2 e 4. 
B) 2, 3 e 4. 
C) 1 e 3. 
D) 1 e 4. 
E) 1, 3 e 4. 
 
8 - De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, 
Lei n.º 8.069/90, art. 60, é proibido qualquer trabalho a 
menores: 
A) De quatorze anos de idade, inclusive na condição de 
aprendiz. 
B) De quatorze anos de idade, salvo na condição de 
aprendiz. 
C) De dezesseis anos de idade, salvo na condição de 
aprendiz. 
D) De dezesseis anos de idade, inclusive na condição de 
aprendiz. 
E) De dezessete anos de idade, inclusive na condição de 
aprendiz. 
 
9 - Acerca das diretrizes previstas no Plano Nacional de 
Educação está incorreto: 
A) Erradicação do analfabetismo. 
B) Universalização do atendimento escolar. 
C) Melhoria da qualidade da educação. 
D) Formação para o trabalho e para a cidadania, com 
ênfase nos conhecimentos de linguagens e matemática. 
E) Valorização dos(as) profissionais da educação. 
 
10 - Sobre as estratégias, definidas pelo Plano Nacional de 
Educação (PNE), que visam assegurar que todos os 
professores da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida em curso de 
licenciatura na área de conhecimento em que atuam, 
assinale a afirmativa INCORRETA. 
A) Ampliar programa permanente de iniciação à docência 
a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, a fim 
de aprimorar a formação de profissionais para atuar no 
magistério da educação básica. 
B) Promover, exclusivamente, a formação continuada em 
nível de pós-graduação Lato Sensu dos Técnicos 
administrativos e Técnicos em Assuntos Educacionais nas 
instituições de ensino superior, tendo em vista que os 
mesmos não desenvolvem ações depesquisa. 
C) Implementar programas específicos para formação de 
profissionais da educação para as escolas do campo e de 
comunidades indígenas e quilombolas e para a educação 
especial. 
D) Implementar cursos e programas especiais para 
assegurar formação específica na educação superior, nas 
respectivas áreas de atuação, aos docentes com formação 
de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou 
licenciados em área diversa da de atuação docente, em 
efetivo exercício. 
 
11 - Leia os textos abaixo que tratam da função 
pedagógica e estratégica da Base Nacional Comum 
Curricular: 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um 
documento de caráter normativo que define o conjunto 
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que 
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham 
assegurados seus direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua 
o Plano Nacional de Educação (PNE). (BRASIL, 2017, p. 
7). 
Entende-se por Base Nacional Comum Curricular, na 
Educação Básica, os conhecimentos, saberes e valores 
produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas 
e que são gerados nas institui- ções produtoras do 
conhecimento científico e tecnológico; no mundo do 
trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas 
atividades desportivas e culturais; na produção artística; 
nas formas diversas de exercício da cidadania; nos 
movimentos sociais. (BRASIL, 2010). 
 
Considerando as informações apresentadas nos textos, 
avalie as afirmativas a seguir sobre a Base Nacional 
Comum Curricular: 
I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos 
e habilidades que, prescritivamente, devem orientar a 
elaboração dos currículos dos Sistemas de Ensino. 
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da 
educação nacional, buscando a garantia da diversidade 
das aprendizagens de todos os alunos da Educação Básica. 
III. Pretende a superação da fragmentação das políticas 
educacionais com o fortalecimento do regime de 
colaboração entre as esferas do governo. 
IV. Alinha-se com uma política educacional de formação 
continuada e comum de professores e com a padronização 
de avaliações externas. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) I, II e III. 
D) II, III e IV. 
E) III e IV. 
 
12 - De acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, a União estabelecerá os padrões de 
desempenho esperados para o ensino médio, que serão 
referência nos processos nacionais de avaliação, 
fundamentados no seguinte documento: 
A) Parâmetros Curriculares Nacionais. 
B) Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 
C) Pareceres do Conselho Nacional de Educação. 
D) Pareceres dos Conselhos Estaduais e Municipais de 
Educação. 
E) Base Nacional Comum Curricular. 
 
13 - Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica 
das instituições de Educação Infantil deve garantir que 
elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e 
pedagógica: 
I. Oferecendo condições e recursos para que as crianças 
usufruam seus direitos civis, humanos e sociais. 
II. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e 
complementar a educação e cuidado das crianças com as 
famílias. 
III. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e 
entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e 
conhecimentos de diferentes naturezas. 
IV. Promovendo a desigualdade de oportunidades 
educacionais entre as crianças de diferentes classes 
sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às 
possibilidades de vivência da infância. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I e II. 
B) I, II e III. 
C) II e IV. 
D) Todas estão corretas. 
E) N.D.A. 
 
14 - O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com 
duração mínima de três anos, terá como finalidade ampla: 
A) a apresentação de nova forma de organização 
curricular, independente dos conhecimentos adquiridos no 
Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de 
estudos. 
B) a compreensão dos fundamentos científico-
tecnológicos dos processos produtivos, aprofundando a 
teoria, no ensino de cada disciplina. 
C) a preparação básica para o trabalho e a cidadania do 
educando como pessoa humana, incluindo a formação 
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico. 
D) desenvolvimento do conhecimento das ciências 
humanas em consciências tradicionais e criativas, capazes 
de gerar respostas adequadas a problemas atuais e a 
situações novas. 
E) pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de 
utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para 
resolver um problema 
 
15 - Nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Básica (2013), estão estabelecidos três princípios básicos 
da Educação Infantil. São os princípios: 
A) humanos, políticos e estéticos 
B) humanos, éticos e estéticos 
C) morais, éticos e políticos 
D) éticos, políticos e sociais 
E) Nenhuma das alternativas 
 
16 - Com relação aos objetivos gerais do Ensino 
Fundamental, marque V (verdadeiro) ou F (falso) e 
assinale a alternativa correspondente. 
( ) compreender a cidadania como participação social e 
política 
( ) posicionar-se de maneira crítica, responsável e 
construtiva nas diferentes situações sociais, 
( ) não questionar a realidade 
( ) conhecer e cuidar do próprio corpo, 
( ) utilizar as diferentes linguagens — verbal, matemática, 
gráfica, plástica e corporal 
A) V- F – F - V – V 
B) V- F – V - V – V 
C) V- V – F - V – V 
D) V- V – V - V – F 
 
17 - A educação infantil, primeira etapa da educação 
básica, pode ser oferecida em horário parcial ou integral. 
Considerando as “Diretrizes curriculares nacionais para a 
educação infantil”, o período mínimo de permanência em 
creches e pré-escolas nos horários parcial e integral é, 
respectivamente, de: 
A) 4 horas e 7 horas 
B) 4 horas e 8 horas 
C) 5 horas e 7 horas 
D) 5 horas e 10 horas 
 
18 - O que é o currículo?” ou “Qual é seu papel na 
educação escolar dos estudantes da Educação Básica?” 
são algumas das perguntas frequentes nos debates de 
professores nas reuniões pedagógicas. Em relação ao 
currículo escolar, considere as afirmações abaixo. 
 
I O currículo deve compreender a interdisciplinaridade 
como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase 
incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas 
de conhecimento. 
 
II As políticas curriculares para a educação básica incluem 
os processos de planejamento vivenciados e reconstruídos 
em múltiplos espaços e por múltiplas singularidades do 
corpo social da educação. 
 
III O currículo pode ser considerado como o conjunto de 
conhecimento científico, objeto de aprendizagem na 
escola. 
 
IV As políticas curriculares para a educação básica 
concebem o saber como o conhecimento produzido pelas 
ciências. 
 
Considerando as Diretrizes Curriculares Gerais para a 
Educação Básica, estão corretas as afirmações 
A) I e II. 
B) I e IV. 
C) II e III. 
D) III e IV 
 
19 - ponte o que se pode afirmar a respeito das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 
2010): 
A) A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para 
a l matrícula no Ensino Fundamental. 
B) É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil 
pública com requisito de seleção. 
C) É oferecida em creches e pré-escolas que se 
caracterizam como espaços domésticos. 
D) A Educação Infantil é destinada a crianças de 0 a 5 anos 
de idade. 
 
20 - e acordo com a Lei nº 13.005/2014, NÃO constitui 
meta do PNE: 
A) Ampliar o investimento público em educação pública de 
forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto 
Interno Bruto (PIB) do País. 
B) Promover a efetivação da gestão democrática da 
educação, associada a critérios técnicos de mérito, 
indicação da classe política e diretores escolares. 
C) Assegurar condições,no prazo de 2 (dois) anos, para a 
efetivação da gestão democrática da educação, associada 
a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta 
pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas 
públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para 
tanto. 
D) Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a 
proporção de mestres e doutores do corpo docente em 
efetivo exercício no conjunto do sistema de educação 
superior. 
 
21 - Para financiar as metas do Plano Nacional de 
Educação (2014-2024), em acréscimo aos recursos 
vinculados na Constituição, além de outros recursos 
inscritos em lei, está previsto, na meta 20, da Lei n° 
13.005/2014, ampliar o investimento público de forma a 
atingir o equivalente a 
A) 10% do PIB, ao final do decênio. 
B) 7% do PIB, ao final do decênio. 
C) 10% do PIB, no 15° ano de vigência da lei. 
D) 12% do PIB, nos 12 primeiros anos de vigência da lei. 
E) 1% de aumento do PIB, a cada ano, durante os 
primeiros dez anos da vigência da lei. 
 
22 - Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Meta 6 - Garantir educação integral em todos os níveis e 
modalidades de ensino e assegurar educação em tempo 
integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das 
escolas públicas, de forma a atender a, pelo menos, 25% 
(vinte e cinco porcento) dos alunos na educação básica. 
 
Com base na Meta 6, leia o enunciado abaixo e assinale a 
alternativa que apresenta procedimentos didáticos 
necessários na busca da meta estabelecida, ou seja, 
nenhum aluno excluído e melhoria nos resultados de 
aprendizagem e do índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica - Ideb. 
 
A educação integral expande os tempos, os espaços e as 
oportunidades educativas. Propõe uma aprendizagem 
conectada à vida e aos interesses e possibilidades das 
crianças e adolescentes, reconhecendo as múltiplas 
dimensões do ser humano, o que exige 
 
A) desenvolver o currículo prescrito; avaliar as 
aprendizagens dos alunos e das alunas e classificá-los em 
agrupamentos homogêneos quanto aos conhecimentos já 
assimilados; entender o espaço como um componente 
básico do clima escolar e como sua organização colabora 
para reproduzir desigualdades e segregações sociais 
presentes na escola. 
B) desenvolver um currículo focado nos saberes populares 
que fazem parte da prática cultural do local e grupo 
coletivo; mapear os diferentes tipos de saberes populares 
existentes, distinguindo os baseados em crenças e 
opiniões dos construídos a partir da observação e de 
explicações mais elaboradas; exigir a ordem dos espaços 
e das instalações para favorecer o progresso do fazer 
pedagógico e da convivência social. 
C) rejeitar alternativas didáticas de inserção dos saberes 
populares na sala de aula; avaliar o desempenho escolar 
dos alunos e alunas na perspectiva da busca de 
resultados; ensinar a aceitar o convívio com carteiras 
quebradas, janelas sujas, banheiros descuidados e 
quadras sem condições de uso. 
D) desenvolver práticas didáticas fundamentadas na 
concepção, de modo que compete à escola desenvolver 
um ritual formal necessário para a inclusão do aluno no 
mercado de trabalho; avaliar para classificar, planejar e 
otimizar o uso pelos alunos dos laboratórios de ciências, 
de informática e do espaço das quadras de esporte. 
E) ressignificar o currículo, articulando os saberes 
escolares com os locais; diagnosticar as aprendizagens 
dos alunos e alunas, identificando as principais 
dificuldades e lacunas para redimensionar o planejamento 
dos professores e ressignificar as práticas didáticas, 
possibilitando a construção dos conhecimentos a partir dos 
saberes já existentes; transformar os espaços em 
ambientes de aprendizagem acolhedores e desafiadores. 
 
23 - A educação integral dos estudantes é uma das 
questões propostas no Currículo Para o Ensino 
Fundamental do Mato Grosso do Sul. Isso enseja outra 
compreensão do tempo e do espaço nos projetos 
pedagógicos das escolas. Assim sendo, no projeto 
pedagógico de uma escola, 
A) a educação integral supõe o desenvolvimento de todos 
os aspectos da personalidade dos estudantes. 
B) o tempo integral é a condição necessária para promover 
a educação integral dos estudantes na escola. 
C) a educação integral supõe priorizar a dimensão 
cognitiva da personalidade dos estudantes. 
D) o tempo integral é a condição para definir e estruturar 
os espaços das atividades dos estudantes. 
 
24 - Um dos objetivos do atendimento educacional 
especializado é 
A) facilitar o acesso e a aprovação dos estudantes com 
necessidades especiais. 
B) garantir a redução do tempo de ensino/aprendizagem 
no ensino fundamental e médio. 
C) distribuir gratuitamente recursos didáticos e 
pedagógicos a estudantes cegos. 
D) assegurar condições à continuidade de estudos nos 
demais níveis e modalidades de ensino. 
E) garantir o acesso de forma complementar e 
suplementar à educação superior. 
 
25 - Os Arts. 5º e 6º da Resolução CNE/CEB nº 3, de 15 
de junho de 2010, que institui Diretrizes Operacionais para 
a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à 
duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos 
cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de 
EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por 
meio da Educação a Distância e ainda obedecidos o 
disposto no artigo 4º, incisos I e VII, da Lei nº 9.394/96 
(LDB) e a regra da prioridade para o atendimento da 
escolarização obrigatória, será considerada idade mínima 
para os cursos de EJA e para a realização de exames de 
conclusão de EJA: 
A) Para o Ensino Fundamental, de 14 (catorze) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 19 (dezenove) anos 
completos. 
B) Para o Ensino Fundamental, de 15 (quinze) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 19 (dezenove) anos 
completos. 
C) Para o Ensino Fundamental, de 14 (catorze) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 18 (dezoito) anos 
completos. 
D) Para o Ensino Fundamental, de 15 (quinze) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 18 (dezoito) anos 
completos. 
E) Para o Ensino Fundamental, de 16 (dezesseis) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 18 (dezoito) anos 
completos. 
 
26 - De acordo com a LDB e a Lei n. 11.741/2008, a 
Educação de Jovens e Adultos deve articular-se 
A) exclusivamente à educação superior 
B) preferencialmente à educação profissional. 
C) exclusivamente à educação a distância. 
D) preferencialmente ao ensino noturno. 
 
27 - Em relação à Lei nº 9394, de 1996, na Seção V, que 
trata da Educação de Jovens e Adultos, considere as 
afirmativas: 
I. A educação de Jovens e Adultos deve ser articulada, 
obrigatoriamente, com a educação profissional. 
II. Devem ser asseguradas aos jovens e adultos 
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as 
características do alunado, seus interesses, condições de 
vida e de trabalho. 
III. Conhecimentos e habilidades adquiridos pelo 
estudante por meios informais não podem ser 
reconhecidos formalmente para qualquer fim na 
instituição que oferta cursos para jovens e adultos. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 
A) Somente I. 
B) Somente II. 
C) Somente I e III. 
D) Somente I e II. 
E) Somente II e III. 
 
28 - O Currículo, de acordo com a legislação educacional 
vigente, deve contemplar conteúdos e estratégias de 
aprendizagem que capacitem o aluno para a vida em 
sociedade, para a atividade produtiva e deve ainda 
valorizar experiências subjetivas. Nessa perspectiva, 
incorporam-se, como diretrizes gerais, uma proposta que 
(A) promova o desporto educacional e o apoio às práticas 
desportivas formais. 
(B) entenda a necessidade do domínio dos instrumentos 
de conhecimento, considerando-os como meio e fim. 
(C) privilegie o desenvolvimento de diferentes habilidades. 
(D) seja articulada em torno de eixos básicos orientadores 
para a seleção de conteúdos significativos aos alunos. 
(E) valorize a orientação parao trabalho. 
 
29 - Os currículos do ensino fundamental e médio devem 
ter uma base nacional comum, a ser complementada: 
(A) Pelo ensino da arte, componente curricular da parte 
diversificada, não obrigatório. 
(B) Pela educação física, componente do ensino 
fundamental, exclusivamente. 
(C) Pela parte diversificada, incluída obrigatoriamente 
apenas no ensino médio. 
(D) Em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, 
por uma parte diversificada. 
(E) Pela oferta obrigatória de duas línguas estrangeiras, a 
partir da 7ª série. 
 
30 - O currículo, na área educacional, conceitua-se como 
um processo educativo de diálogo humano em torno dos 
conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos 
alunos e professores, mediante uma ação relativamente 
sistemática e em busca de uma transformação pessoal e 
social. Assim, podemos dizer que o currículo: 
I - é um processo educativo e não um momento, uma 
etapa. 
II - propicia uma transformação que, na esfera pessoal, 
chamamos de aprendizagem. O objetivo é levar as 
pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as 
competências, as habilidades que orientam as suas 
atitudes e suas relações na sociedade. 
III - direta ou indiretamente busca uma mudança na 
sociedade, partindo do nível mais imediato: a escola e a 
comunidade. 
IV - é um plano de estudo, uma proposta que orienta e 
normatiza o processo de administração curricular, 
proporcionando o acompanhamento e o monitoramento 
dessas ações, registrado em forma de documento e 
guardado na secretaria da escola. 
São FALSAS as alternativas: 
(A) I. 
(B) II. 
(C) III. 
(D) IV. 
(E) Todas 
 
Gabarito 
1 – D 
2 – B 
3 – B 
4 – B 
5 – C 
6 – C 
7 – A 
8 – B 
9 – D 
10 – B 
11 – E 
12 – E 
13 – B 
14 – C 
15 – E 
16 – C 
17 – A 
18 – A 
19 – D 
20 – B 
21 – A 
22 – E 
23 - A 
24 – D 
25 – D 
26 – B 
27 – B 
28 – A 
29 – D 
30 – D 
 
Simulado Conhecimentos Pedagógicos e 
Metodológicos IV – Professor Átila Alexandre 
 
1 – Entende-Se por Educação Especial, para os efeitos da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a 
modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos com: 
a) Apenas Deficiência Intelectual e motora; 
b) Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação; 
c) Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades. 
d) Problemas de aprendizagem, deficiência intelectual e 
superdotação. 
 
2 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação dispõe sobre 
as obrigações dos professores, no âmbito pedagógico. De 
acordo com o Artigo 13 da LDB, as alternativas a são 
incumbências dos docentes, EXECETO: 
a) Zelar pela aprendizagem dos alunos ministrando dias 
letivos e horas aula estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à 
avaliação e ao desenvolvimento profissional. 
b) Redigir a proposta pedagógica do estabelecimento de 
ensino. 
c) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos 
de menor rendimento. 
d) Colaborar com as atividades de articulação da escola 
com as famílias e comunidade. 
 
3 – O Estatuto da Criança e do Adolescente, no artigo 56, 
determina que os dirigentes de estabelecimento de Ensino 
Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos 
de: 
I – Maus tratos envolvendo seus alunos; 
II – Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, 
esgotados os recursos escolares; 
III – Uso de drogas ilícitas pelo aluno; 
IV – Elevados níveis de repetência. 
São CORRETAS as afirmações: 
a) I, II e III. 
b) II e III. 
c) I, II e IV. 
d) I, II, III e IV. 
 
4 – O documento que define as aprendizagens escolares 
essenciais, que todos os alunos devem desenvolver ao 
longo da Educação Básica, de forma progressiva e por 
áreas de conhecimento, denomina-se: 
a) LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; 
b) BNCC – Base Nacional Comum Curricular; 
c) ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente; 
d) CF – Constituição Federal; 
 
5 - Assinale a alternativa incorreta a respeito das 
discussões que envolvem a avaliação escolar. 
a) A avaliação é considerada como elemento favorecedor 
da melhoria da qualidade da aprendizagem, não devendo 
ser usada como instrumento de coerção contra o 
estudante; 
b) O professor deve ser ob único responsável por medir o 
conhecimento dos estudantes; 
c) É considerada como parte integrante e instrumento de 
autorregulação do processo de ensino e aprendizagem, 
para que os objetivos propostos sejam atingidos; 
d) A avaliação diz respeito não só ao estudante, mas 
também ao professor e ao próprio sistema escolar. 
 
6 - “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um 
documento de caráter normativo que define o conjunto 
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que 
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham 
assegurados seus direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua 
o Plano Nacional de Educação (PNE)”. (Fonte: BRASIL, 
2017, p. 7). 
 
Considerando a concepção presente no texto, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à 
formação e ao desenvolvimento humano global, o que 
implica compreender que esse desenvolvimento é linear. 
II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os 
estudantes desenvolvam aproximações e compreensões 
sobre os saberes científicos e os presentes nas situações 
cotidianas. 
III. A noção de competência é definida na BNCC como a 
mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e 
valores para resolver demandas complexas da vida 
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do 
trabalho. 
IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço 
do desenvolvimento de competências, a LDBEN orienta a 
definição das aprendizagens dos conteúdos mínimos a 
serem ensinados na proposta da BNCC. 
Está CORRETO apenas o que se afirma em: 
A) I e II. 
B) III e IV. 
C) I e III. 
D) II e III. 
 
7 - Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
homologada em dezembro de 2017 pelo Ministério da 
Educação, NÃO é correto afirmar: 
A) A contribuição mais significativa da BNCC é o de 
substituir os currículos das disciplinas escolares das redes 
públicas federal, estaduais e municipais, na medida em 
que determina o que deve ser ensinado em cada escola. 
B) Determina os conhecimentos e as competências que os 
estudantes devem desenvolver ao longo da escolaridade, 
sendo orientada por princípios éticos, políticos e estéticos. 
C) Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo 
educacional e com a sociedade brasileira, a BNCC tem o 
propósito de contribuir com construção de uma sociedade 
justa, democrática e inclusiva. 
D) Trata-se de um documento de referência, de caráter 
normativo, que define o conjunto de aprendizagens 
essenciais que todos os alunos brasileiros devem 
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da 
Educação Básica. 
 
8 - A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 
Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir 
da Educação Infantil até o Ensino Médio. As Competências 
Gerais integram o capítulo introdutório da BNCC e foram 
definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos 
assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos 
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais 
para a vida no século XXI. 
Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com 
autonomia; responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação; além da tomada de decisões com base em 
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e 
solidários. Estes princípios se referem às competências: 
 
A) Conhecimento e Repertório Cultural. 
B) Empatia, Cooperação e Comunicação. 
C) Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida 
D) Responsabilidade e Cidadania. 
 
9 - A escola cidadã deve combater quaisquer processos debullying e de discriminações. Para que seja bem sucedida, 
essa escola deve planejar-se de modo a 
A) incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares 
que mostrem a riqueza da diversidade, incluindo a sexual, 
clarificando o sentido do bullying e os passos a serem 
tomados pela escola para coibi-lo. 
B) incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares 
que mostrem a importância dos valores culturais da 
humanidade, de maneira a coibir orientações sexuais, 
religiosas e culturais que se afastem das normas 
universais instituídas. 
C) promover atividades curriculares que não toquem no 
assunto da discriminação contra identidades plurais, não 
incentivando preconceitos, brincadeiras de mau gosto e 
bullying. 
D) apresentar à comunidade escolar nomes de 
profissionais que possam conversar com alunos que 
praticam e sofrem o bullying, para resolver na escola 
assuntos não curriculares. 
 
10 – Complete a lacuna abaixo com a alternativa correta: 
“Devemos inferir, portanto, que a educação de qualidade 
é aquela mediante a qual a escola promove, para todos, o 
domínio dos ______________ e o desenvolvimento de 
capacidades cognitivas e afetivas indispensáveis ao 
atendimento de necessidade individuais e sociais dos 
alunos” (LIBÂNEO, 2005, p. 117). 
a) Argumentos; 
b) Currículos; 
c) Conhecimentos; 
d) Obstáculos. 
 
11 - Assinale a alternativa que possui uma competência 
que NÃO FAZ PARTE das 10 competências Gerais da 
BNCC. 
a) Comunicação; Interação com a Natureza; Cultura 
Digital; 
b) Conhecimento; Pensamento Científico, crítico e 
Criativo; Repertório Cultural; 
c) Trabalho e Projeto de Vida; Argumentação; 
Autoconhecimento e autocuidado; 
d) Empatia e cooperação; Responsabilidade e cidadania; 
 
12 – São efeitos da abordagem neuroeducativa pelo 
professor: 
a) Identificação das necessidades individuais dos alunos; 
b) Metodologias de ensino mais estimulantes; 
c) Liberdade para os alunos lerem e estudarem o que lhes 
interessa; 
d) Respeito ao potencial cognitivo de cada um. 
 
13 – É fundamental usar os conhecimentos sobre o 
funcionamento do cérebro no processo educativo, porque 
esse órgão é plástico – ele se modifica conforme aprende. 
O sistema nervoso cria conexões entre os neurônios de 
acordo com as experiências individuais. Então, entender 
quais são as características pessoais do aluno faz com que 
ele tenha mais autonomia e interesse. O protagonismo 
estudantil é fundamental para que as funções corretas 
sejam estimuladas e o aprendizado seja mais completo. 
Sobre as descobertas da Neuroeducação e a 
implementação dessa abordagem, é incorreto afirmar: 
a) Cada cérebro reage de um jeito aos estímulos e isso o 
modifica; 
b) A forma de aprender depende de influências ambientais 
e sociais exclusivamente, por isso o professor deve 
priorizar o clima da sala de aula; 
c) Deve-se promover atividades que estimulem as funções 
cognitivas e que facilitem as sinapses como músicas, jogos 
de memória, exercícios práticos de raciocínio etc.; 
d) Abrir espaço para o diálogo e ter uma cultura 
metodológica adaptativa, conforme os resultados 
individuais dos estudantes. 
 
14 – Sobre os benefícios para o ensino-aprendizagem que 
o protagonismo infatojuvenil propicia, marque a 
alternativa INCORRETA: 
a) O protagonismo infatojuvenil propicia foco na infância 
e adolescência, tem destaque como prática inovadora na 
educação, mas já estava presente há anos no próprio 
Estatuto da Criança e do Adolescente, e até no Marco Legal 
da Primeira Infância – leis que tem como objetivo garantir 
o desenvolvimento e odos diretos da criança e 
adolescentes; 
b) Atuam no desenvolvimento do autoconhecimento e da 
autoestima dos alunos; 
c) Auxilia no objetivo maior do Planejamento Político 
Pedagógico, que é formar o cidadão, pois atua 
diretamente na construção de líderes políticos em suas 
comunidades. 
d) Estimula a empatia e o respeito às diferenças, 
melhorando as competências socioemocionais e de 
resolução de problemas. 
 
15 – A busca por formação humana e integral, tendo por 
finalidade o desenvolvimento pleno do estudante, no que 
diz respeito a sua constituição intelectual, cognitiva, 
afetiva, ética, social, política, estética, lúdica, biológica, 
física, dentre outras especificidades de seu percurso de 
desenvolvimento, refere-se à: 
a) Educação Integral. 
b) Educação étnico- racial. 
c) Educação Interdisciplinar. 
d) Educação profissional. 
 
16 – Sobre o atual Plano Nacional de Educação e o atual 
Plano Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul é 
correto afirmar que: 
a) A meta 5 do Plano Nacional de Educação trata da 
alfabetização de todas as crianças, no máximo até o final 
do 2º (segundo) ano do Ensino Fundamental. 
b) Tanto o Plano Nacional de Educação e o Plano Estadual 
de Educação de Mato Grosso do Sul preveem a educação 
bilíngue em casos de estudantes de 0 a 17 anos surdos e 
com deficiência auditiva, de modo que a Língua Brasileira 
de Sinais (Libras) seja a primeira língua, e, na modalidade 
escrita, a língua Portuguesa seja a segunda língua. 
c) O plano estadual de Educação indica, como estratégia, 
a proposição de garantia, em jornada ampliada, de reforço 
escolar para estudantes do 1º ao 3º ano do Ensino 
Fundamental com dificuldades de aprendizagem, baseado 
no interesse manifestado pelos pais/responsáveis. 
d) Os planos estabelecem diretrizes, metas e estratégias 
para a melhoria da educação voltada à sua competência: 
o PNE para o Ensino Superior e o PEE para a Educação 
Básica. 
 
17 – A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece 
as diretrizes e bases da educação nacional. De acordo com 
essa lei, considera-se profissionais da educação escolar 
básica os que nela estão em efetivo exercícios e tenham 
sido formados em cursos reconhecidos. São, portanto, 
profissionais os: 
I – professores habilitados em nível médio ou superior 
para a docência em Educação Infantil, no Ensino 
Fundamental e Médio; 
II – trabalhadores em educação portadores de diploma de 
pedagogia, com habilitação em administração, 
planejamento, supervisão, inspeção e orientação 
educacional, bem como com títulos de mestrado ou 
doutorado nas mesmas áreas 
III - trabalhadores em educação, portadores de diploma 
de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim. 
IV - profissionais graduados que tenham feito 
complementação pedagógica, conforme disposto pelo 
Conselho Nacional de Educação. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
a) I e II apenas. 
b) I, II e III apenas. 
c) III e IV apenas. 
d) I, II, III e IV. 
 
18 – A Lei Federal nº 8.069 de 13 de julho de 1990, prevê, 
entre outros direitos do estudante, 
I – igualdade de condições para acesso e permanência na 
escola; 
II – direito de ser respeitado por seus educadores; 
III – direito de contestar critérios avaliativos, podendo 
recorrer às instâncias escolares superiores; 
IV – direito de ser aprovado automaticamente, mesmo 
sem aproveitamento satisfatório. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
a) I e II apenas. 
b) I, II e III apenas. 
c) II, III e IV apenas. 
d) I, II, III e IV. 
 
19 – A Base Nacional Comum Curricular é um documento 
normativo que define o conjunto de aprendizagens 
essenciais a ser desenvolvido ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica. Tendo como principal 
balizadora da qualidade da educação, a BNCC busca 
estabelecer um patamar de aprendizagem e 
desenvolvimento a que tem direito. Ela organiza-se 
diferentemente para as etapas da Educação Infantil e do 
Ensino Fundamental. Sendo assim, classifique como 
verdadeira (v) e falsa (F) cada uma das alternativas a 
seguir: 
( ) A BNCC detalha as habilidades por áreas de 
conhecimento para a Educação Infantil, visando a garantia 
dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento. 
( ) Para o Ensino Fundamental, o documento traz 
competências específicas por área do conhecimento que 
orientem a construção de itinerários informativos. 
( ) Tanto para a Educação Infantil quanto para o Ensino 
Fundamental,há orientações por grupos seja de faixa 
etária ( 0 a 1 ano e 6 meses, 1 ano e 7 meses a 3 anos e 
11 meses; 4 anos a 5 anos e 11 meses) ou anos de 
escolaridade (anos iniciais e anos finais). 
( ) A educação infantil, na BNCC, é estruturada a partir 
dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, 
estabelecendo, a partir deles, os campos de experiências 
e, por conseguinte, os objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento. 
A sequência CORRETA dessa classificação, de cima para 
baixo, é: 
a) V, V, V, V. 
b) V, V, F, F 
c) F, F, V, V. 
d) F, F, F, V. 
 
20 - A escola brasileira contemporânea enfrenta um 
grande desafio: o de garantir a aprendizagem a todos os 
seus alunos. Só se consegue atingir esse objetivo quando 
a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não 
são apenas deles, mas resultam, em grande parte, do 
modo como o ensino é ministrado, como a aprendizagem 
é concebida e avaliada. A escola precisa tornar-se apta 
para responder às necessidades de cada um dos seus 
alunos, de acordo com suas especificidades. Nesse 
sentido, considerando as políticas educacionais vigentes, 
um dos temasmais relevantes a ser observado na atuação 
docente é o(a) 
A) autonomia da escola. 
B) gestão democrática. 
C) conselho escolar. 
D) questão da inclusão e da diversidade. 
E) direção participativa. 
 
21 - De acordo com Santos (1998), a formação contínua 
consiste em propostas voltadas para a qualificação do 
docente, tendo em vista as possibilidades de melhoria de 
sua prática pelo domínio de conhecimentos e de métodos 
de seu campo de trabalho. Em relação à formação 
contínua, é CORRETO afirmar que: 
A) Pode-se dizer que a formação continuada corresponde 
a uma fase de formação permanente, incluindo todas as 
atividades planejadas pelas instituições de modo a 
permitir somente o desenvolvimento pessoal do professor. 
B) A formação em serviço consiste em uma forma de 
aperfeiçoamento profissional que deve ser usada para 
substituir a formação inicial. 
C) Os conteúdos da educação contínua podem voltar-se 
para a superação de problemas e lacunas da prática 
docente, ou promover a atualização do professor em face 
de novos conhecimentos que são produzidos pelas 
ciências. 
D) Na formação em serviço, os professores não mantêm 
suas atividades pedagógicas cotidianas, ou seja, eles são 
afastados das atividades escolares. 
E) A formação e a reflexão sobre as práticas realizadas 
pelos profissionais nas instituições não são reconhecidas 
como momentos importantes de produção de saberes 
voltados para a solução de situações problemáticas 
concretas. 
 
22 - Segundo Libâneo (2013), o planejamento é um meio 
para programar as ações docentes, mas é também um 
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à 
avaliação. Há três modalidades de planejamento, 
articulados entre si: o plano da escola, o plano de ensino 
e o plano de aula. Com relação ao planejamento de ensino, 
é importante considerar: 
A) O planejamento serve apenas para a burocracia, 
retirando do professor sua criatividade e liberdade de ação 
em sala de aula. 
B) O planejamento é um componente essencial no 
cotidiano educacional e precisa ser concebido como um 
meio para viabilizar a transmissão dos conteúdos de 
maneira mecânica e homogênea. 
C) O planejamento de ensino tem o objetivo de controlar 
o conhecimento ensinado e adquirido, através da equipe 
gestora. 
D) O planejamento de ensino tem o objetivo de facilitar a 
preparação de aulas, de forma a manter a unidade dos 
conteúdos, com vistas à formação de turmas 
homogêneas. 
E) O planejamento é um processo de racionalização, 
organização e coordenação da ação docente, articulado à 
atividade escolar e à problemática do contexto social. 
 
23 - Para Luckesi (1990), a avaliação não pode ser 
utilizada somente com função classificatória, mas também 
deve ser utilizada como instrumento de compreensão do 
estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, a 
fim de serem tomadas decisões suficientes e satisfatórias 
para que o educando possa avançar no seu processo de 
aprendizagem. Desse modo, a avaliação é um dos pontos 
mais complexos e que mais exige do professor. É o 
momento em que o educador constata a validade e a 
objetividade do seu trabalho em sala de aula. Com base 
nas considerações acima, assinale a alternativa CORRETA. 
A) A definição de aprovação ou reprovação dos alunos é 
incompatível com o uso de avaliações da aprendizagem. 
B) A avaliação da aprendizagem possibilita ao professor a 
definição de caminhos na condução do processo de ensino-
aprendizagem dos alunos. 
C) A avaliação deve ser usada como mero instrumento de 
compreensão do estágio de aprendizagem em que se 
encontra o aluno. 
D) Processos avaliativos dificultam a compreensão do 
estágio de aprendizagem em que se encontram os alunos. 
E) O uso de provas objetivas como instrumento de 
avaliação impede o diagnóstico do estágio de 
aprendizagem em que se encontra o aluno. 
 
24 - Um projeto pedagógico deve ter como foco três 
pontos primordiais. Marque a alternativa que não 
corresponde a um desses pontos: 
(A) Proposta curricular - Estabelecer o que e como se 
ensina, as formas de avaliação da aprendizagem, a 
organização do tempo e o uso do espaço na escola, entre 
outros pontos. 
(B) Plano de intenções - um pano de fundo para o 
desenvolvimento da proposta apontado para o porquê da 
existência do projeto. 
(C) Formação dos professores - A maneira como a equipe 
vai se organizar para cumprir as necessidades originadas 
pelas intenções educativas. 
(D) Gestão administrativa - Que tem como função 
principal viabilizar o que for necessário para que os demais 
pontos funcionem dentro da construção da "escola que se 
quer". 
 
25 - Sobre avaliação é incorreto afirmar: 
(A) Avaliar consiste em aplicar provas e dar notas, sendo 
possível a verificação dos erros e acertos do aluno. 
(B) Avaliação deve ser contínua e cumulativa com foco no 
desempenho do aluno. 
(C) A avaliação exige uma observação sistemática dos 
alunos para saber como e se estão aprendendo. 
(D) A avaliação pode se tornar também um instrumento 
de aprendizagem. 
 
 
Gabarito 
1- B 
2 - B 
3 - C 
4 - B 
5 - B 
6 -D 
7 - A 
8 - D 
9 - A 
10 - C 
11 - A 
12 - C 
13 -B 
14 - C 
15 – A 
16 – B 
17 – D 
18 – B 
19 – C 
20 – D 
21 – C 
22 - E 
23 – B 
24 – B 
25 - A 
 
Simulado V 
Professor: Átila Alexandre 
Conhecimentos Pedagógicos e Metodológicos 
 
1 - De acordo com a Lei nº 8.069/1990 - ECA, o direito à 
liberdade da criança e do adolescente compreende: 
I. Trabalhar com a permissão dos pais. 
II. Crença e culto religioso. 
III. Participar da vida familiar e comunitária, sem 
discriminação. 
IV. Participar da vida política na forma da lei. 
Estão CORRETOS: 
a) Somente os itens I e II. 
b) Somente os itens I e III. 
c) Somente os itens II, III e IV. 
d) Todos os itens. 
e) Nenhum dos itens 
 
2 - De acordo com a Lei nº 8. 069/1990 - ECA e 
considerando-se alguns de veres que o Estado deverá 
assegurar à criança e ao adolescente, marcar C para as 
afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
( ) Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive 
para os que a ele não tiveram acesso na idade própria, 
constitui um desses deveres. 
( ) Atendimento educacional especializado aos portadores 
de d eficiência, p referencialmente na rede regular de 
ensino, é um dever do Estado. 
( ) A oferta de ensino noturno regular, adequado às 
condições do adolescente trabalhador, não é dever do 
Estado. 
a) C - C - E. 
b) E - C - C. 
c) C - E - E. 
d) E - C - E. 
e) E - E - C. 
 
3 - Sobre a Lei nº 9. 394/1996 - LDB, e m r elação aos 
princípios do ensino, analisar os itens abaixo: 
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na 
escola. 
II. Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas. 
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
IV. Gestão democrática do ensino público, na forma dessa 
lei e da legislaçãodos sistemas de ensino. Está(ão) 
CORRETO(S): 
a) Somente os itens I e II. 
b) Somente os itens I e III. 
c) Somente os itens II, III e IV. 
d) Todos os itens. 
e) Nenhum dos itens. 
 
4 - De acordo com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, analisar os 
itens abaixo: 
I. É obrigatório aos sistemas de ensino desdobrar o Ensino 
Fundamental em ciclos. 
II. O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído 
como tema transversal nos currículos do Ensino 
Fundamental. 
III. O Ensino Fundamental regular será ministrado e m 
língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas 
a utilização de suas l ínguas maternas e processos próprios 
de aprendizagem. 
Está(ão) CORRETO(S): 
a) Somente o item I. 
b) Somente o item II. 
c) Somente os itens I e III. 
d) Somente os itens II e III. 
e) Todos os itens. 
5 - O bom planejamento das aulas é fundamental para o 
sucesso do processo de aprendizagem do aluno. Sobre o 
planejamento do professor, os projetos de ensino e as 
sequências didáticas, NÃO é correto afirmar: 
(A) Sequências didáticas engessam a forma de ensinar e 
devem ser evitadas pelo professor. 
(B) A flexibilidade é um princípio que deve ser norteador 
do planejamento do professor. 
(C) A interdisciplinaridade é fundamental para o 
estabelecimento dos nexos necessários na 
contextualização do conteúdo. 
(D) O trabalho com projetos é uma forma de trazer a 
interdisciplinaridade para dentro da sala de aula. 
(E) Diferentemente dos projetos, sequências didáticas são 
pensadas e estruturadas em um plano geral elaborado 
pelo professor. 
 
6 - Sobre os níveis educacionais estabelecidos na LDB 
9394/96, analise as afirmativas que seguem: 
I. O Ensino Fundamental, do 1º ao 9º ano, é obrigatório e 
gratuito. 
II. A Educação Infantil é obrigatória e de competência dos 
municípios. 
III. O Ensino Médio é de responsabilidade dos Estados. IV. 
Cabe aos Estados e à União autorizar e fiscalizar as 
instituições privadas de Ensino Superior. 
V. A Educação a Distância é uma modalidade de educação 
que perpassa todos os níveis da educação nacional. 
Atende os estudantes em tempos e espaços diversos, com 
a utilização de meios e tecnologias de informação e 
comunicação. Agora assinale a alternativa correta: 
(A) Apenas I, III e V estão corretas. 
(B) Apenas I e V estão corretas. 
(C) Todas estão corretas. 
(D) I, II, IV e V estão corretas. 
(E) I, III e IV estão corretas. 
 
7 - Sobre a Educação básica, conforme estabelece a LDB 
9394/96, é correto afirmar: 
(A) Poderá organizar-se somente em séries anuais, 
períodos semestrais ou ciclos, com base na idade, na 
competência ou por forma diversa de organização, sempre 
que o interesse do processo de aprendizagem assim o 
recomendar. 
(B) A carga horária mínima anual deverá ser ampliada de 
forma progressiva, no ensino médio, para mil e 
quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino 
oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil 
horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 
2017. 
(C) A escola não poderá reclassificar os alunos, inclusive 
quando se tratar de transferências entre estabelecimentos 
situados no País e no exterior, tendo como base as normas 
curriculares gerais. 
(D) O calendário escolar deverá adequar-se às 
peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a 
critério do respectivo sistema de ensino, podendo, com 
isso, reduzir em até cinco por cento o número de horas 
letivas previsto nesta Lei. 
(E) A carga horária máxima anual será de oitocentas horas 
para o ensino fundamental, distribuídas por um mínimo de 
duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o 
tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
 
8 - As políticas nacionais voltadas à inclusão de crianças, 
jovens e adultos nos processos educacionais têm 
garantido aos alunos surdos o direito à educação. Com 
base no conhecimento sobre políticas de Educação 
Especial no Brasil sob a perspectiva da educação inclusiva, 
analise as afirmativas abaixo e verifique se são 
Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
( ) A educação bilíngue, com a Língua Brasileira de Sinais 
como primeira língua, é um direito dos estudantes surdos 
matriculados no ensino regular. 
( ) Alunos surdos têm direito ao Atendimento Educacional 
Especializado em todas as instituições públicas de 
educação básica no país. 
( ) A Língua Portuguesa deve ser considerada sempre a 
primeira língua dos alunos surdos, sendo direito dos 
mesmos se comunicar através da Língua de Sinais. 
( ) O Atendimento Educacional Especializado 
compreende a modalidade de apoio educacional destinada 
apenas aos alunos surdos que apresentem dificuldades no 
aprendizado constatadas nos processos de avaliação. 
( )Materiais didáticos e pedagógicos para o trabalho em 
sala com alunos surdos devem ser adquiridos pelas 
famílias dos alunos em parcerias com organizações não 
governamentais. A sequência correta de cima para baixo, 
é: 
(A) V, V, F, V, F. 
(B) F, V, V, F, V. 
(C) F, F, V, V, F. 
(D) V, V, F, V, V. 
(E) V, V, F, F, F. 
 
9 - O planejamento é a principal ferramenta de trabalho 
do professor. O processo de aprendizagem do aluno 
depende de um planejamento de aula estruturado que 
norteie o trabalho em sala de aula. Um dos itens que 
compõe o plano de aula é a metodologia. Com base no 
conhecimento sobre o planejamento do professor, assinale 
a alternativa correta sobre a metodologia no plano de 
aula. Nesta importante parte do planejamento o professor 
deve buscar: 
(A) Justificar os objetivos de trabalho com o uso de 
referenciais teóricos que fundamentem as práticas 
escolhidas. 
(B) Explicar como serão trabalhados os conteúdos e quais 
os recursos didáticos escolhidos. 
(C) Listar os conteúdos previstos nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais que serão trabalhados durante o 
período a que se refere o planejamento. 
(D) Apontar as formas e os critérios de avaliação do aluno. 
(E) Descrever quem são os alunos e problematizar 
teoricamente seus estágios de desenvolvimento. 
 
10 - Todo projeto supõe rupturas com o presente e 
promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar 
um estado confortável para arriscar-se, atravessar um 
período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade 
em função da promessa que cada projeto contém de 
estado melhor do que o presente. Um projeto educativo 
pode ser tomado como promessa frente a determinadas 
rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação 
possível, comprometendo seus atores e autores. (GADOTTI, 
Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico. Anais da Conferência 
Nacional de Educação para Todos.1994, p.579) 
Com base na leitura e na reflexão do texto e no 
conhecimento sobre o tema, assinale a alternativa que 
NÃO apresenta uma verdade sobre o Projeto Político 
Pedagógico (PPP). 
(A) Toda transformação precisa romper com padrões 
estabelecidos, neste sentido, o PPP deve buscar a 
construção de normas e diretrizes de ensino alternativas. 
(B) O PPP é a síntese de um processo permanente e aberto 
de discussão coletiva sobre as prioridades e metas da 
escola. 
(C) De modo poético podemos dizer que é preciso coragem 
para enfrentar os problemas da educação no Brasil. 
 (D) É de suma importância para a construção do PPP que 
organizem-se relações dialógicas entre educadores, 
alunos e comunidade. 
 (E) Ao elaborar o PPP a escola pensa o que deseja 
construir no futuro, tomando como base a realidade de 
sua escola e da comunidade em que se insere. 
 
11 – De acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, o dever do Estado com educação 
escolar pública será efetivado mediante a garantia de: 
Marque a alternativa INCORRETA. 
A) Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e 
médio para todos os que não os concluíram na idade 
própria. 
B) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) 
aos 17 (dezessete) anos de idade. 
C) Oferta de ensino noturno regular, adequado às 
condições do educando. 
D) Vaga na escolapública de educação infantil ou de 
ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda 
criança a partir do dia em que completar 6 (seis) anos de 
idade. 
 
12 - São diretrizes do Plano Nacional de Educação, 
EXCETO: 
A) Erradicação do analfabetismo. 
B) Melhoria da qualidade da educação. 
C) Promover a busca ativa de crianças e adolescentes fora 
da escola. 
D) Valorização dos (as) profissionais da educação. 
 
13 - Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) 
para as falsas: 
( ) A didática é a disciplina que estuda o processo de 
ensino tomado em seu conjunto. 
( ) A didática investiga as leis e princípios gerais do ensino 
e da aprendizagem. 
( ) A didática estuda os objetivos educacionais e de ensino, 
os conteúdos científicos e os métodos e formas de 
organização do ensino. 
( ) A didática propicia uma orientação mais segura para o 
trabalho docente. 
A alternativa que apresenta a sequência CORRETA é: 
A) V – F – V – F 
B) V – V – V – F 
C) V – V – V – V 
D) V – V – F – V 
 
14 - Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao 
currículo. 
A) O currículo tem que ser entendido como a cultura real 
que surge de uma série de processos, mais que como um 
objeto delimitado e estático que se pode planejar e depois 
implantar. 
B) Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo 
que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão 
determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. 
C) O currículo é um conjunto de objetivos, conteúdos, 
experiências de aprendizagem e avaliação somente, lida 
apenas com o conhecimento escolar, e não com os 
aspectos da cultura A seleção de conteúdos e 
procedimentos que comporão o currículo é um processo 
neutro. 
D) O currículo representa muito mais do que um programa 
de estudos, um texto em sala de aula ou o vocabulário de 
um curso. Mais do que isso, ele representa a introdução 
de uma forma particular de vida; ele serve, em parte, para 
preparar os estudantes para posições dominantes ou 
subordinadas na sociedade existente. 
 
15 - “O Projeto Político Pedagógico é o plano global da 
instituição, é um instrumento teórico metodológico.” 
O Projeto Político Pedagógico tem por finalidade, EXCETO: 
A) Orientar a ação do grupo de profissionais de uma 
instituição escolar ou curso. 
B) Representar a efetivação formal da decisão intencional 
e conjunta da instituição sobre o processo de decisão, 
execução e avaliação da ação educativa. 
C) Ser referência norteadora de todos os âmbitos da ação 
educativa da escola. Por isso, sua elaboração requer, para 
ser expressão viva de um projeto coletivo, a participação 
de todos aqueles que compõem a comunidade escolar. 
D) Torna-se um instrumento importante e necessário de 
controle, burocratizado, voltado apenas para o 
cumprimento de normas técnicas, de aplicação de 
estatísticas, de cumprimento de metas, sem que se atente 
para o caráter processual e para a qualidade das 
mudanças projetadas. 
 
16 - “O planejamento é a primeira etapa obrigatória de 
todo o trabalho docente.” 
São funções do planejamento escolar, EXCETO: 
A) Facilitar a preparação das aulas; selecionar o material 
didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e 
alunos devem executar e replanejar novas situações de 
aprendizagem. 
B) Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da 
consideração, dar exigências postas pela realidade. 
C) Proporcionar maior segurança ao professor e, portanto, 
mais confiança por parte do aluno no trabalho escolar. 
D) Responder pelo cumprimento das leis municipais, bem 
como pelos prazos para execução dos trabalhos oferecidos 
pelas autoridades superiores. 
 
17 - Segundo o Art. 60, do Estatuto da Criança e do 
Adolescente é: 
A) Proibido qualquer trabalho á menores de 17 anos de 
idade. 
B) Proibido qualquer trabalho á menores de 15 anos de 
idade. 
C) Proibido qualquer trabalho á menores de 14 anos de 
idade, salvo na condição de aprendiz. 
D) Proibido qualquer trabalho á menores de 16 anos de 
idade, salvo na condição de aprendiz. 
 
18 - “Os currículos da educação infantil, do ensino 
fundamental e do ensino médio devem ter base nacional 
comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino 
e em cada estabelecimento escolar, por uma parte 
diversificada, exigida pelas características regionais e 
locais da sociedade, da cultura, da economia e dos 
educandos.” Dos documentos legais que regulamentam a 
Educação Brasileira, qual deles expressa o exposto. 
a) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Básica. 
b) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
c) Base Nacional Comum Curricular. 
d) Estatuto da Criança e do Adolescente. 
e) Plano Nacional de Educação. 
 
19 - A avaliação na escola ganha sempre destaque nas 
discussões e momentos de estudos; ela é sempre um 
ponto que gera angústia e preocupação entre os 
professores. Quanto à avaliação é CORRETO afirmar: 
 a) Avaliação é o processo de reflexão por parte do 
professor das necessidades e avanços dos alunos. O 
professor observa, retoma, registra e percebe que a 
avaliação considera sempre os índices qualitativos sobre 
os quantitativos. 
b) Avaliar é mensurar numericamente o conhecimento que 
os alunos alcançam após atividades e provas onde seus 
conhecimentos são colocados à prova. 
c) Ao avaliar os alunos e perceber que os mesmos 
apresentam não haver compreendido os conhecimentos 
explorados, o professor deve imediatamente realizar 
recuperação paralela utilizando para isso atividades como 
cópia, passar prova a limpo ou realizar atividades mais 
fáceis que a anteriormente aplicada. 
d) Para o professor, avaliar significa sempre separar os 
alunos em dois grupos aqueles que podem ser aprovados 
e seguir seus estudos e aqueles que deverão ser retidos. 
Alunos com dificuldade de aprendizagem se retidos mais 
cedo diminuem suas dificuldades no percurso escolar. 
e) Avaliação é o processo de averiguação por parte do 
professor das necessidades e avanços dos alunos. O 
professor observa, retoma, registra e transforma em 
números os índices quantitativos alcançados pelos alunos. 
 
20 - Analise o trecho abaixo e assinale a alternativa que 
completa corretamente a lacuna: “A jornada escolar no 
ensino fundamental, segundo a LDB, incluirá pelo menos 
__________________ horas de trabalho efetivo em sala 
de aula, sendo progressivamente ampliado o período de 
permanência na escola.” 
A) Quatro. 
B) Cinco. 
C) Seis. 
D) Sete. 
 
21 - A elaboração do Plano Nacional de Educação 
compete: 
(A) Aos Estados em colaboração com a União, o 
Distrito Federal e os Municípios. 
(B) Aos Municípios em colaboração com os 
Estados, o Distrito Federal e a União. 
(C) Única e exclusivamente a União. 
(D) A União em colaboração com os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios. 
 
22 - Uma das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) 
é universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola 
para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e 
ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma 
a atender, até o final da vigência do PNE, no mínimo 
________________ das crianças de até _________ anos. 
Assinale a alternativa que preenche, correta e 
respectivamente, as lacunas do trecho acima. 
A) 40% (quarenta por cento) – 2 (dois) 
B) 40% (quarenta por cento) – 3 (três) 
C) 50% (cinquenta por cento) – 2 (dois) 
D) 50% (cinquenta por cento) – 3 (três) 
E) 70% (setenta por cento) – 3 (três) 
 
23 - Segundo Vasconcellos, o objetivo principal do 
planejamento é possibilitar um trabalho mais, EXCETO: 
A) Significativo e transformador. 
B) Criativo e organizado. 
C) Objetivo e verdadeiro. 
D) Classificatório e burocrático. 
E) Crítico e comprometido. 
 
24 - Acerca da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
leia as alternativas e assinale a que julgar correta: 
a) A BNCC é um documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens 
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao 
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de 
modoa que tenham assegurados seus direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com 
o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). 
b) A BNCC é um documento de caráter orientador que 
sugere um grupo de conteúdos mínimos enquanto 
orientador dos currículos escolares, ao longo de suas 
etapas e modalidades. 
c) A BNCC é um documento de caráter sugestivo, uma vez 
que os professores e educandários possuem total 
autonomia para a organização de seus currículos. 
d) A BNCC é um documento normativo, com intenção 
meramente orientadora e, por essa razão, não obrigatória 
dos níveis de ensino e modalidades contidas na Educação 
Básica. 
 
25 - Leia as alternativas abaixo e assinale a que contém 
os fundamentos pedagógicos da BNCC: 
a) Os fundamentos pedagógicos da BNCC voltam-se para 
a promoção das concepções do movimento pedagógico 
reconhecido enquanto Escola Nova. 
b) Os fundamentos pedagógicos da BNCC voltam-se para 
o desenvolvimento de competências e o compromisso com 
a educação integral. 
c) Os fundamentos pedagógicos da BNCC voltam-se para 
a promoção das concepções do movimento pedagógico 
reconhecido enquanto Escola Tecnicista. 
d) Os fundamentos pedagógicos da BNCC voltam-se para 
a promoção das concepções do movimento pedagógico 
reconhecido enquanto Escola Aberta 
 
26 - O significado de educação integral exposto no texto 
da BNCC expressa: 
a) O conceito de educação integral com o qual a BNCC está 
comprometida se refere ao cumprimento da meta 
estabelecida no Plano Nacional de Educação da oferta de 
ensino nos turnos da manhã e tarde à todas as crianças e 
adolescentes em idade escolar. A medida da ação 
estabelecida inclui a oferta de alimentação, transporte e 
assistência básica à saúde. 
b) O conceito de educação integral com o qual a BNCC está 
comprometida se refere ao cumprimento da meta 
estabelecida no Plano Nacional de Educação da oferta de 
ensino nos turnos da manhã e tarde aos filhos de pais 
trabalhadores. O objetivo da BNCC inclui a oferta de 
alimentação, transporte e assistência básica à saúde. 
c) O conceito de educação integral com o qual a BNCC está 
comprometida se refere à construção intencional de 
processos educativos que promovam aprendizagens por 
meio de projetos. 
d) O conceito de educação integral com o qual a BNCC está 
comprometida se refere à construção intencional de 
processos educativos que promovam aprendizagens 
sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os 
interesses dos estudantes e, também, com os desafios da 
sociedade contemporânea. Isso supõe considerar as 
diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas 
juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir. 
 
27 - Acerca da relação da BNCC e dos currículos escolares, 
leia as assertivas e assinale a que julgar correta: 
a) A BNCC e currículos têm papéis complementares para 
assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada 
etapa da Educação Básica, uma vez que tais 
aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de 
decisões que caracterizam o currículo em ação. 
b) A BNCC não possui relação alguma com os currículos, 
uma vez que este último é definido por cada educandário 
de forma autônoma. 
c) A BNCC deve ser observada para a definição dos 
currículos escolares tão somente no que tange aos 
conteúdos por ela definidos. A base principiológica de cada 
educandário é de livre escolha de cada educador. 
d) A BNCC pode ser adotada pelos educandários, mas não 
vincula os currículos escolares, nem os obriga à sua 
observância. 
 
28 - Considere o Ensino Fundamental no contexto da 
educação básica preconizado junto ao texto da BNCC, leia 
as assertivas e assinale a que julgar correta: 
I – A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao 
valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta 
para a necessária articulação com as experiências 
vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa 
prever tanto a progressiva sistematização dessas 
experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de 
novas formas de relação com o mundo, novas 
possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os 
fenômenos, de testá-las, de refutálas, de elaborar 
conclusões, em uma atitude ativa na construção de 
conhecimentos. 
II – Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a 
ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim 
de garantir amplas oportunidades para que os alunos se 
apropriem do sistema de escrita alfabética de modo 
articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de 
leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas 
diversificadas de letramentos. 
III – Na elaboração dos currículos e das propostas 
pedagógicas devem ser consideradas medidas para 
assegurar aos alunos um percurso contínuo de 
aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental 
(Anos Iniciais e 
Anos Finais), de modo a promover uma maior integração 
entre elas. 
a) Todas as assertivas estão corretas. 
b) Apenas uma assertiva está incorreta. 
c) Apenas uma assertiva está correta. 
d) Apenas duas assertivas estão corretas. 
 
29 - Leia as assertivas acerca do disposto sobre a área 
da linguagem na BNCC, analise-as e assinale a que julgar 
correta: 
a) Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos 
seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, 
Arte, Educação Física, Língua Espanhola e, no Ensino 
Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa. 
b) Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos 
seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, 
Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos 
Finais, Língua Inglesa. 
c) Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos 
seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, 
Arte, 
Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, 
Língua Inglesa e Língua Espanhola. 
d) Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos 
seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, 
Arte, Educação Física, Música, Ensino Religioso e, no 
Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa e 
Língua Espanhola. 
 
30 - De acordo com a BNCC a transição entre a Educação 
Infantil e o Ensino Fundamental, requer muita atenção 
para que: 
a) a ruptura entre um processo educacional e outro seja 
acompanhada da independência da criança que iniciará o 
Ensino Fundamental. 
b) a finalização da Educação Infantil seja acompanhada de 
criterioso processo de avaliação para que apenas 
ingressem no Ensino Fundamental aquelas crianças aptas 
da dar prosseguimento no processo de aprendizagem. 
c) a ruptura entre um processo educacional e outro seja 
acompanhada de avaliação para verificar a aptidão ao 
processo de letramento da criança que iniciará o Ensino 
Fundamental. Ao ingressar no Ensino Fundamental as 
crianças obrigatoriamente precisam dominar o letramento 
até o final do primeiro ano, sob pena de reprovação. 
d) haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, 
garantindo integração e continuidade dos processos de 
aprendizagens das crianças, respeitando suas 
singularidades e as diferentes relações que elas 
estabelecem com os conhecimentos, assim como a 
natureza das mediações de cada etapa. 
 
Gabarito 
 
1 – C 
2 - A 
3 - D 
4 – D 
5 – A 
6 – A 
7 – B 
8 – E 
9 - B 
10 – A 
11 – D 
12 – C 
13 – C 
14 - C 
15 – D 
16 – D 
17 – C 
18 – B 
19 - A 
20 – A 
21 – D 
22 – D 
23 – D 
24 – A 
25 – B 
26 - D 
27 – A 
28 – A 
29 – B 
30 – D 
 
Simulado VI – Conhecimentos Pedagógicos e 
Metodológicos 
 
1 - Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): 
I- Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação 
pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de 
garantir amplas oportunidades para que os alunos se 
apropriem do sistema de escrita alfabética de modo 
articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de 
leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas 
diversificadas de letramentos. 
II- O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a 
etapa mais longa da Educação Básica, atendendo 
estudantesentre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e 
adolescentes que, ao longo desse período, passam por 
uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, 
cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros. 
III- Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a 
progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das 
aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de 
linguagem e da experiência estética e intercultural das 
crianças, considerando tanto seus interesses e suas 
expectativas quanto o que ainda precisam aprender. 
É correto afirmar que 
a) apenas o item I está em conformidade com a BNCC. 
b) apenas o item II está em conformidade com a BNCC. 
c) apenas os itens I e III estão em conformidade com a 
BNCC. 
d) todos os itens estão em conformidade com a BNCC. 
 
2 - De acordo com o estabelecido na Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei nº 9394/1996, 
Aponte a alternativa incorreta. 
a) As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas 
seguintes categorias: particulares em sentido estrito; 
comunitárias; confessionais e filantrópicas. 
b) As instituições de ensino dos diferentes níveis 
classificam-se nas seguintes categorias administrativas: 
públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, 
mantidas e administradas pelo Poder Público; privadas, 
assim entendidas as mantidas e administradas por 
pessoas físicas ou jurídicas de direito privado. 
c) A educação escolar compõe-se de: I- educação básica, 
formada pela educação infantil e ensino fundamental; II 
ensino médio; III- educação superior. 
d) Será objetivo permanente das autoridades 
responsáveis alcançar relação adequada entre o número 
de alunos e o professor, a carga horária e as condições 
materiais do estabelecimento. 
 
3 - Qual alternativa completa corretamente o texto a 
seguir? 
 “______________________________ é um documento 
de caráter normativo que define o conjunto orgânico e 
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os 
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham 
assegurados seus direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua 
o Plano Nacional de Educação (PNE).” 
a) O Projeto Político Pedagógico 
b) A Base Nacional Comum Curricular 
c) O Regimento Escolar 
d) O Currículo 
 
4 - De acordo com o artigo 32 da LDB nº 9.394/96, o ensino 
fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito 
na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá 
por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: 
I – O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como 
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
II – A compreensão do ambiente natural e social, do sistema 
político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se 
fundamenta a sociedade. 
III – O aprimoramento do educando como pessoa humana, 
incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia 
intelectual e do pensamento crítico. 
IV – O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de 
solidariedade humanae de tolerância recíproca em que se assenta 
a vida social. 
Está CORRETO o que se afirma apenas em: 
a. I e IV. 
b. I e III. 
c. II e IV. 
d. I, III e IV. 
e. I, II e IV. 
 
5 - A Lei Federal n° 8.069/1990 Estatuto da Criança e do 
Adolescente (ECA), estabeleceu que “a criança e o adolescente 
têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua 
pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para 
o trabalho”, assegurando-se-lhes a participação em processos de 
decisão que afetam sua experiência de escolarização no que 
concerne ao direito de 
I. participação efetiva, respeitada sua liberdade de organização, 
nos conselhos e em todas as instâncias deliberativas de gestão 
democrática das escolas. 
II. trabalho, a partir de 12 anos de idade, na condição de 
aprendiz. 
III. ser respeitado por seus educadores. 
IV. contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias 
escolares superiores. 
V. organização e participação em entidades estudantis. 
Está correto o que se afirma APENAS em 
A) II e V. 
B) I, IV e V. 
C) III, IV e V. 
D) I e III. 
E) I, II e III. 
 
6 - É possível identificar uma importante mudança entre o Código 
de Menores de 1979 e o Estatuto da Criança e do Adolescente de 
1990. Neste último, crianças e adolescentes são entendidos como 
pessoas humanas: 
A) em situação regular 
B) em situação irregular 
C) em processo de desenvolvimento e sujeitos de direitos 
D) em estado de desamparo, necessitando da intervenção e tutela 
do Estado. 
 
7 - A relação ensino-aprendizagem tem sido objeto de estudo no 
campo educacional, de longas datas. A compreensão da 
instituição educacional como espaço de socialização do saber 
científico e cultural põe em destaque as formas como o ensino se 
inter-relaciona com vários elementos educativos para resultar na 
aprendizagem de saberes. Tomando como referência a concepção 
de escola como socializadora do conhecimento científico e 
cultural, indique a alternativa que apresenta corretamente a 
concepção da relação ensino-aprendizagem. 
A) No ato de ensinar, o professor deve desvincular os conteúdos 
aos determinantes sociais para que o conhecimento científico 
prevaleça. 
B) Na relação que se estabelece entre ensino e aprendizagem o 
professor deve considerar centralmente os saberes científicos 
sistematizados produzidos por ele e pelos teóricos da área. 
C) A relação entre ensino e aprendizagem se fortalece a partir da 
adoção por parte do professor de um conjunto de conhecimentos 
universais, independentes dos aspectos culturais e contextuais. 
D) Na escolha de conteúdos, os professores devem focar nos 
saberes locais, nos conteúdos regionais, para que a relação 
ensino-aprendizagem seja mais efetiva, atendendo a um projeto 
de formação ampla. 
E) Estrutura-se pelo conjunto de atividades organizadas e 
realizadas pelos professores e alunos objetivando a apropriação 
de um saber historicamente acumulado, considerando os 
conhecimentos e experiências dos alunos. 
 
8 - Numa concepção crítica de educação, o erro do aluno também 
pode indicar uma 
A) forma incorreta de se construir o conhecimento. 
B) avaliação das condições emocionais da criança. 
C) uma necessidade do aluno chamar a atenção do professor. 
D) construção de um conhecimento ainda não acabado. 
E) consequência de um ensino mal administrado. 
 
9 - Jófoli, em A construção do conhecimento: papel do educador, 
do educando e da sociedade (In: Educação: Teorias e Práticas, 
ano 2, nº 2), defende que um ensino construtivista crítico procura 
transcender a transmissão de um conteúdo específico e se volta 
ao desenvolvimento do pensamento crítico do aluno, a partir da 
compreensão de que toda pessoa merece dignidade e felicidade 
e de que é dever de todos lutar por esses objetivos. 
Uma prática docente que não atende ao compromisso de uma 
construção crítica do conhecimento tratada por Jófoli é aquela que 
A) apoia os alunos na expressão dos seus conceitos e na 
valorização do próprio conhecimento e o dos colegas. 
B) torna a aprendizagem significante, emancipatória e 
comprometida com o bem estar coletivo. 
C) introduz o diálogo crítico entre os participantes e busca 
respostas para os problemas colocados. 
D) oferece um ensino de receitas prontas e dispõe no ambiente 
as condições para o aluno construir espontaneamente o seu 
conhecimento. 
E) conduz a classe dentro de um processo democrático de 
aprendizagem e de criticidade nas proposições. 
 
10 - Um dos campos de estudos da educação diz respeito ao modo 
de facilitar o ensino e a aprendizagem, em que o professor 
articula três dimensões: a técnica, a humana e a política, 
procurando partir da análise da prática pedagógica concreta e de 
seus determinantes. Marque a alternativa CORRETA que contenha 
o campo explicitado: 
A) estrutura educacional;B) gestão educacional; 
C) didática; 
D) políticas públicas; 
E) currículo. 
 
11 - De acordo com José Carlos Libâneo, no livro Didática (1992), 
“muitas pessoas acreditam que o desempenho satisfatório do 
professor na sala de aula depende de vocação natural ou somente 
da experiência prática, descartando-se a teoria” (LIBÂNEO, J. C. 
Didática. São Paulo: Cortez, 1992). 
 
Contudo, ainda segundo o autor (idem), embora muitos 
profissionais manifestem especial tendência e gosto pela prática 
do magistério, o adequado processo de formação profissional 
para a docência requer, para além disso, 
 
A) um esforço de desvinculação entre os princípios didáticos e os 
propósitos sociais e políticos, respeitando o caráter isento e os 
objetivos e finalidades técnicos e normativos das teorias de 
ensino. 
B) grande cautela para que não se misturem, ao longo do 
processo formativo, os aspectos técnico-científicos e os aspectos 
pedagógicos que, para que sejam efetivamente compreendidos, 
devem ser considerados isoladamente. 
C) uma formação teórico-prática consistente, na qual teoria e 
prática se interpenetram a todo momento: a teoria, estando 
vinculada aos problemas denunciados pela experiência prática. A 
prática, por sua vez, sendo orientada pela teoria. 
D) que se priorize a formação técnico-prática que engloba os 
saberes advindos do campo da Didática e das metodologias de 
ensino, em detrimento da formação técnico-científica, que 
concentra os saberes específicos das disciplinas nas quais o 
profissional está se especializando. 
 
12 - Numa perspectiva emancipatória, o Projeto Político-
Pedagógico (PPP) apresenta as seguintes características: 
 
1. É um movimento de luta em prol da democracia da escola; não 
esconde as dificuldades, os pessimismos da realidade 
educacional, mas não se deixa imobilizar por estes, procurando 
assumir novos compromissos em direc ̧ão a um futuro melhor; 
orienta a reflexão e ação da escola. 
2. Está voltado para a inclusão – observa a diversidade dos 
estudantes, suas origens culturais, suas necessidades e 
expectativas educacionais. 
3. Por ser coletivo e integrador, é necessário, para sua 
elaboração, execução e avaliac ̧ão, o estabelecimento de um clima 
de diálogo, de cooperação, de negociac ̧ão, assegurando-se o 
direito de as pessoas intervirem e se comprometerem na tomada 
de decisões de todos os aspectos que afetam a vida da escola. 
4. Prioriza tanto a dimensão da racionalidade técnica, quanto a 
disciplinar. 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
A) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. 
B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. 
C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. 
D) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. 
E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. 
 
13 - “É uma energia enorme que está sendo desperdiçada em 
muitas escolas. Você tem o aluno ali o ano todo ao teu lado e ele 
não é escutado”, afirma Celso Vasconcellos. 
Se a gestão democrática, prevista na Base Nacional Comum 
Curricular, é característica central, a equipe gestora deve exercer 
liderança num processo pedagógico que: 
A) favoreça o protagonismo dos alunos em espaços de 
participação. 
B) considere a participação dos pais e responsáveis nas decisões. 
C) apresente materiais e mudanças tecnológicas para atrair os 
alunos. 
D) reveja continuamente os seus objetivos e planejamentos. 
E) equilibre as diferentes necessidades dos grupos dentro da 
escola. 
 
14 - A gestão democrática das escolas foi prevista na Constituição 
Federal de 1998 e depois corroborada na Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional de 1996, que no seu artigo 14 informa que 
“Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão 
democrática do ensino público na educação básica, de acordo com 
as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios”: 
A) participação dos profissionais da educação na elaboração do 
projeto pedagógico da escola e participação das comunidades 
escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
B) participação dos professores na elaboração do projeto 
pedagógico da escola e participação da comunidade escolar em 
conselhos escolares ou equivalentes. 
C) participação dos profissionais da educação na elaboração do 
projeto pedagógico da escola e participação das famílias nos 
conselhos de classe e em conselhos escolares. 
D) participação das equipes gestoras na elaboração do projeto 
pedagógico da escola e participação das comunidades escolar e 
local em conselhos escolares ou equivalentes. 
 
15 - “Na sala de aula, nem todos os erros possuem o mesmo 
valor, e frequentemente este valor depende de quem erra e quem 
avalia.” (ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra? 
Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. Rio de Janeiro: 
DP&A, 2001.) 
Com base na afirmação acima, assinale a opção que NÃO se 
adequa a uma perspectiva inclusiva de educação. 
A) No erro do estudante, o professor encontra elementos para 
avaliar sua prática. 
B) O erro indica exatamente aquilo que o estudante ainda não 
sabe, desde que os critérios objetivos de mensuração do 
conhecimento estejam bem estruturados. 
C) A avaliação do erro dependerá do nível de conhecimento que 
o professor tem do seu estudante. Assim, o erro pode ser 
considerado como indicador do processo de desenvolvimento e 
aprendizagem. 
D) A avaliação como prática de investigação compreende o erro 
como parte inerente ao processo ensino-aprendizagem. Neste 
sentido, o erro assume a função de informar sobre os múltiplos 
conhecimentos dos estudantes. 
 
16 - A inclusão implica um esforço de modernização e 
reestruturação das condições de funcionamento e organização da 
maioria das escolas brasileiras, em especial as de educação 
básica. No entanto, mudar a escola é enfrentar, de acordo com 
Mantoan, estudiosa da questão da inclusão, muitas frentes de 
trabalho, cuja tarefa fundamental é: 
A) recriar o modelo educativo da escola, tendo como eixo o ensino 
para todos. 
B) reorganizar administrativamente as escolas, tendo como 
princípio a normalização. 
C) reestruturar a prática pedagógica dos professores, tendo como 
eixo o ensino especializado. 
D) aprimorar os sistemas educacionais, tendo como princípio a 
integração. 
 
17 - Na figura a seguir estão representados agrupamentos que 
podem ocorrer em diferentes espaços de educação. 
 
 
 
 
Na figura acima, I, II, III e IV correspondem, respectivamente, a 
A) Integração – Segregação – Exclusão – Inclusão. 
B) Exclusão – Segregação – Integração – Inclusão. 
C) Inclusão – Exclusão – Segregação – Integração. 
D) Segregação – Exclusão – Inclusão – Integração. 
E) Integração – Exclusão – Segregação – Inclusão. 
 
18 - Enquanto referência determinante das ações e decisões em 
relação a um curso de graduação, seu Projeto Pedagógico deve: 
A) ser independente em relação ao projeto de desenvolvimento 
institucional da instituição. 
B) superar as especificidades da área de atuação à qual está 
relacionado. 
C) adotar autonomia plena em relação ao contexto e a realidade 
social. 
D) promover visão ampliada evitando identificar-se com a 
realidade local e regional. 
E) definir a identidade formativa nos âmbitos humano, científico 
e profissional. 
 
19 - O projeto político-pedagógico exige uma profunda reflexão 
sobre as finalidades da escola, bem como a explicitação de seu 
papel na comunidade e na sociedade. No que se refere à 
execução, o projeto político-pedagógico deve 
A) ser construído pela equipe diretiva da escola, abarcando 
exclusivamente os interesses desse grupo com vistas a conhecer 
o funcionamento da escola. 
B) explicitar as causas dos problemas e das situações nas quais 
tais problemas aparecem com vistas a enfrentá-los e superá-los 
coletivamente. 
C) fomentar a ação dos membros da escola na execução das 
tarefas da comunidade com vistas a solucionar os problemas quesurgirem. 
D) explicitar os princípios baseados nas ações de controle, tanto 
interna quanto externa, com vistas a minimizar a ação dos 
professores no exercício de sua função. 
 
20 - Conforme explicitado por Vasconcelos (2003) e corroborado 
pela perspectiva da avaliação no contexto de um currículo 
inclusivo (BRASIL, 2015), é correto afirmar: 
A) Os educadores devem replicar os modelos de avaliação bem 
sucedidos, uma vez que existe uma grande variedade de modelos 
prontos e sofisticados de avaliação. 
B) Uma avaliação com ênfase em seu aspecto formativo, 
processual e contínuo serve para que os professores programem 
intervenções que atendam à diversidade de necessidades 
pedagógicas de sua turma. 
C) A mudança no conteúdo, na forma ou nas relações avaliativas, 
mesmo que não haja mudança na sua intencionalidade, tem 
levado a alterações substanciais nas práticas pedagógicas. 
D) As mudanças na avaliação devem permitir classificar os alunos 
por níveis de habilidades colaborando para a formação de 
agrupamentos mais homogêneos. 
 
21 - Com relação ao planejamento de ensino é importante 
considerar: 
I. Planejamento serve apenas para a burocracia, retirando do 
professor sua criatividade e liberdade de ação em sala de aula. 
II. A gestão do tempo é um processo fundamental no que se 
refere à possibilidade de atender ou não à diversidade de alunos 
em uma classe, e em geral a tudo aquilo que incide na 
incorporação de práticas inovadoras. 
III. A promoção da interdisciplinaridade é um dos princípios 
articuladores/norteadores do currículo tradicional de ensino. 
IV.O planejamento é um processo de racionalização, organização 
e coordenação da ação docente, articulado a atividade escolar e 
a problemática do contexto social. 
Estão corretos: 
A) Os itens I e II 
B) Apenas o ítem III 
C) Os itens II, III e IV 
D) O item III 
E) Os itens II e IV 
 
22 - A palavra currículo tem sido também utilizada para indicar 
efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos 
planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente 
percebidos pela comunidade escolar. Eles envolvem, 
predominantemente, atitudes e valores transmitidos, 
subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do 
cotidiano escolar. 
 
 
 
Trata-se do chamado currículo 
A) emancipatório. 
B) oculto. 
C) tradicional. 
D) crítico. 
E) transversal. 
 
23 - Cada uma das etapas e modalidades que compõem o sistema 
educacional brasileiro possui suas especificidades, objetivos e 
finalidades. Com relação às finalidades do Ensino Médio, assinale 
(V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa. 
( ) O EM deve fornecer condições para a continuidade dos 
estudos. 
( ) O EM visa o desenvolvimento integral, complementando a ação 
da família e da comunidade. 
( ) O EM deve ser estruturado para gerar as condições básicas 
para o exercício de uma atividade produtiva. 
As afirmativas são, respectivamente, 
A) F – V – F. 
B) V – V – F. 
C) F – V – V. 
D) V – F – V. 
 
24 - Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as 
corretas. A execução do Plano Nacional de Educação, e o 
cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento 
contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes 
instâncias: 
I - Ministério da Educação - MEC. 
II - Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão 
de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal. 
III - Conselho Nacional de Educação - CNE. 
IV - Fórum Nacional de Educação. 
A) Apenas as afirmativas I, II e III. 
B) Apenas as afirmativas II e III. 
C) Apenas as afirmativas I, III e IV. 
D) Apenas a afirmativa IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
25 - O planejamento educacional, considerado por Calazans 
(1990) uma ação de cunho técnico e político, constitui elemento 
fundamental ao bom desenvolvimento dos processos educativos. 
Em se tratando do planejamento macro da educação brasileira, 
tem-se como referência o 
A) PNAE. 
B) PDDE. 
C) PNE. 
D) PNAIC. 
E) PNAD. 
 
26 - O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, 
metas e estratégias para a política educacional no período de 
2014 a 2024. Todas as alternativas a seguir indicam corretamente 
metas desse PNE, EXCETO: 
A) Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) 
anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos 
por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar 
o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) 
a taxa de analfabetismo funcional. 
B) Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por 
cento) dos professores da educação básica, até o último ano de 
vigência deste PNE, e garantir a todos (as) os (as) profissionais 
da educação básica formação continuada em sua área de atuação, 
considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos 
sistemas de ensino. 
C) Oferecer, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das 
matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos 
fundamental e médio, na forma integrada à educação 
profissional. 
D) Valorizar os (as) profissionais do magistério das redes públicas 
de educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio 
ao dos (as) demais profissionais com escolaridade equivalente, 
até o final do sexto ano de vigência deste PNE. 
 
27 - Com relação às metas presentes no Plano Nacional de 
Educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a 
verdadeira e F para a falsa. 
( ) fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas 
e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem. 
( ) Valorizar os(as) profissionais do magistério de forma a 
equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais 
com escolaridade equivalente. 
( ) elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%. 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
A) V – V – F. 
B) F – V – V. 
C) V – F – V. 
D) F – V – F. 
E) V – V – V. 
 
28 - A respeito da educação especial no Brasil, é correto afirmar 
que: 
A) apesar dos esforços, o Brasil ainda não conseguiu construir 
uma política dessa natureza. 
B) a política nacional de educação especial na perspectiva 
inclusiva tem por fim oferecer às pessoas com deficiências e/ou 
transtornos, oportunidades de acesso, participação e 
aprendizagem em escolas regulares. 
C) o atual Plano Nacional de Educação é omisso em relação a esse 
assunto. 
D) a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva 
inclusiva tem como principal foco o atendimento a pessoas com 
deficiência; com transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação, em instituições especializadas que 
possam atender adequadamente às suas necessidades. 
E) a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva 
inclusiva adotada no Brasil é referência em muitos países da 
América Latina. 
 
29 - A avaliação escolar segundo Libâneo (2013) cumpre três 
funções: pedagógico didática, de diagnóstico e de controle. A 
função pedagógico-didática se refere: 
A) A identificação dos conhecimentos prévios dos alunos para 
prepará-los para o estudo da matéria nova. 
B) A aplicação da cobrança daquilo que o aluno realizou a partir 
de um controle sistemático e contínuo, com atribuição de notas e 
classificação. 
C) Ao cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação 
escolar conectada as demais funções de controle e diagnóstica. 
D) Avaliar os resultados da aprendizagem no final de uma unidade 
didática e assim verificar se os alunos repetiram o que estava no 
livro didático e foi devidamente ensinado. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta. 
 
30 - Para Luckesi (2006), a avaliação é: 
A) uma verificação dos objetivos não alcançados pelos alunos, 
tendo em vista determinar o grau de fracasso do professor 
B) um instrumento para organizar as turmas, tendo em vista a 
formação de grupos homogêneos 
C) um processo de controle dos níveisde aprendizagem, tendo 
em vista coletar informações e selecionar os indivíduos 
D) um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista 
uma tomada de decisão 
 
Gabarito 
1 – D 
2 – B 
3 – B 
4 – E 
5 – C 
6 – C 
7 – E 
8 – D 
9 – D 
10 –C 
11 – C 
12 – C 
13 – A 
14 – A 
15 – B 
16 – A 
17 – B 
18 – E 
19 – B 
20 – B 
21 – E 
22 – B 
23 – D 
24 – E 
25 – C 
26 –C 
27 – E 
28 – B 
29 – C 
30 - D