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Pincel Atômico - 20/02/2025 00:01:54 1/7
FLAVIANE APARECIDA
DE ARAÚJO LOPES
Avaliação Online - Capitulos/Referencias 1,2,3,4,5,6 (Curso Online -
Automático)
Atividade finalizada em 19/02/2025 23:59:50 (3545683 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM [1529299] - Avaliação com 20 questões, com o peso
total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Educação Especial para Licenciados - Grupo: FEVEREIRO/2025 - SGice0A110225 [161073]
Aluno(a):
91147079 - FLAVIANE APARECIDA DE ARAÚJO LOPES - Respondeu 11 questões corretas, obtendo um total de 27,50 pontos como nota
[370586_14]
Questão
001
(Q712859 ) Estudos mais recentes sobre o autismo ampliam a sua definição e os
seus níveis de manifestações. Trabalhos realizados por M. Rutter e D. Cohen nos
finais dos anos 60 traduzem o autismo como um transtorno do desenvolvimento.
Com base nesses estudos, entende-se como Transtorno Global do Desenvolvimento
não apenas o autismo, mas diferentes transtornos que afetam as funções do
desenvolvimento das pessoas. A saber:
I. Autismo;
II. Síndrome de Rett;
III. Transtorno ou Síndrome de Asperger;
IV. Transtorno Desintegrativo da Infância;
V. Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação
A esse respeito são considerados Transtorno Global do Desenvolvimento:
X Todas as afirmativas estão corretas.
Apenas I e V.
Apenas III, IV e V.
Apenas IV e V.
Apenas II e III.
[370586_29]
Questão
002
(FAVENI) Assinale (V) VERDADEIRA e (F) FALSA.
Consistem em adaptações individuais dentro da programação regular, consi-
derando-se os objetivos, os conteúdos e os critérios de avaliação para responder às
necessidades de cada aluno.
São exemplos dessas estratégias adaptativas:
( ) Adequar os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, o que implica modicar os
objetivos, considerando as condições do aluno em relação aos demais colegas da
turma .
( ) Mudar a temporalidade das disciplinas do curso, série ou ciclo, ou seja, cursar
menos disciplinas durante o ano letivo e, desse modo, estender o período de
duração do curso, série ou ciclo que frequenta.
( ) Eliminar conteúdos, objetivos e critérios de avaliação, definidos para o grupo de
referência do aluno, em razão de suas deficiências ou limitações pessoais.
( ) Introduzir conteúdos, objetivos e critérios de avaliação, o que implica considerar a
possibilidade de acréscimo desses elementos na ação educativa caso necessário à
educação do aluno com necessidades especiais.
V, V, V, F.
X V, V, V, V,
V, F, F, V.
F, V, V, V.
F, F, F, F.
Pincel Atômico - 20/02/2025 00:01:54 2/7
[370586_15]
Questão
003
(Q712858 ) As primeiras descrições do autismo foram realizados na década de 40.
Os aspectos então priorizados para estudos e os pontos de vista a partir dos quais o
quadro foi descrito e compreendido influenciaram as abordagens práticas de ajuda e
tratamento.
A descrição realizada por Leo Kanner em 1943 define o autismo como
a agressividade constante ao se relacionar com as pessoas.
as condições pessoais favoráveis para lidar com as diferentes situações e pessoas.
a incapacidade para relacionar-se normalmente com as pessoas e as situações.
X a impossibilidade para relacionar-se normalmente com as pessoas e as situações.
algumas dificuldades de realizar as atividades educativas e com possibilidades de
desenvolver outros tipos de ações do cotidiano.
[370586_40]
Questão
004
(Q698589 ) Não compete ao professor do Atendimento Educacional Especializado
constatar a necessidade do estudante.
orientar colegas e professores.
encaminhar o estudante à escola comum.
X acompanhar o estudante nas atividades de casa.
oferecer oportunidades de aprendizagem.
[370586_2]
Questão
005
Em casos de TGDs, as intervenções pedagógicas devem priorizar
X o domínio e autorregulação das rotinas.
o ensino da linguagem escrita.
atividades que não necessitem de antecipação.
atividades que envolvam brincadeiras individuais.
o ensino da linguagem oral.
[370586_7]
Questão
006
Em 1944, Hans Asperger fez algumas observações em um grupo de 04 crianças. Ele
percebeu que todas elas apresentavam dificuldades de interagir com outras pessoas
próximas e do cotidiano.
Por volta de 1949, Kanner descreve o quadro como
X Autismo Adulto Precoce.
Autismo Precoce.
Autismo e Síndrome de Asperger.
Na década de 70 Ritvo e Ornitz (1976) retomaram os estudos e modificaram o
conceito do autismo para Infantil.
Autismo Infantil Precoce.
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[370586_52]
Questão
007
(Q454608) Os pais do recém-nascido Pedro foram informados pela equipe de
acompanhamento da maternidade que seu bebê havia nascido com alterações.
Identificaram uma síndrome proporcionada por alterações genéticas. Os portadores
dessa síndrome possuem um cromossomo a mais e apresentam
Algumas características tais como:
• Quociente Intelectual (QI) abaixo da média.
• maior propensão a doenças.
• alterações no tônus muscular (hipotonia), o chamado “bebê molinho”.
• traços do rosto característicos, como olhos puxados, menor número de dentes,
língua proeminente, dentre outros aspectos.
A equipe orientou-os a buscarem formas de estimular precocemente a criança,
visando a proporcionar-lhe um maior desenvolvimento de seu potencial.
Assinale a alternativa que nomeia a síndrome com a qual Pedro nasceu.
Autismo.
Microfefalia.
X Síndrome de Down.
Síndrome de Asperger.
Paralisia cerebral.
[370586_30]
Questão
008
(FAVENI) Devemos criar ambientes modificadores com tecnologias que inci-tem as
potencialidades do estudante, despertando atenção e disposição à aprendizagem.
Não encontramos a aprendizagem pronta, é um processo construído a cada
momento. Marques, Mattos e Taille (1986, p. 35) citam as vantagens da utilização do
computador.
Assinale (V) VERDADEIRA e (F) FALSA:
( )É um recurso audiovisual superior aos demais por ser interativo. Pode solicitar e
responder às intervenções do aluno, evitando que este permaneça pas-sivo e,
consequentemente, que se disperse para outros aspectos não relevantes da
situação.
( ) Possui a vantagem de poder obedecer ao ritmo próprio de cada aluno, por
exemplo, repetindo uma mesma explicação o número de vezes que o aluno desejar,
ou, esperando o tempo necessário por uma resposta do aluno.
( ) Ao trabalhar com um determinado conteúdo, digamos, por exemplo, fixa-ção da
ortografia de determinadas palavras, o aluno não terá uma avaliação imediata sobre
aquelas que precisa exercitar mais para um completo domínio do assunto.
( )É um recurso visual superior aos demais por ser interativo. Pode solicitar e
responder às intervenções do aluno, evitando que este permaneça passivo e,
consequentemente, que se disperse para outros aspectos não relevantes da
situação.
F, F, F, F.
V, V, F, F.
V, F, F, V.
F V, V, F.
X F, V, F, V.
[370586_43]
Questão
009
(Q645927) A deficiência intelectual é uma das deficiências mais encontradas em
crianças e adolescentes, atingindo 1% da população jovem (VASCONCE-LOS,
2004). A deficiência intelectual é caracterizada
como uma redução no desenvolvimento cognitivo, ou seja, no QI.
Pincel Atômico - 20/02/2025 00:01:54 4/7
como uma doença ou um transtorno psiquiátrico.
X
como um funcionamento intelectual inferior à média, QI de aproximadamente 70 ou
abaixo.
nenhuma das alternativas.
como um prejuízo das funções cognitivas que acompanham o desenvolvimento
diferente do cérebro.
[370586_47]
Questão
010
(Q799107) A Nota técnica nº4/2014 do MEC orienta quanto a documentos
comprobatórios de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas Habilidades/superdotação no Censo Escolar.
Segundo essa nota técnica, cabe ao professor que atua no Atendimento Escolar
Especializado
garantir o atendimento somente a partir do acesso da escola ao diagnóstico clínico.
X elaborar o plano de Atendimento Educacional Especializado.
realizar estudo decaso somente se houver a apresentação de laudo médico do
aluno.
estabelecer como condição para a matrícula a apresentação de um diagnóstico
clínico.
evitar contato com as famílias e com os demais profissionais de saúde.
[370587_14]
Questão
011
De acordo com Leal e Nogueira (2012) os transtornos de aprendizagem se
expressam nas áreas da leitura, linguagem, escrita e habilidades matemáticas.
Sabemos que os transtornos de aprendizagem ocorrem em diversas fases do
desenvolvimento escolar, o que nos leva a refletir que eles são sintomas e não as
causas das dificuldades.
Avalie as afirmações a seguir:
I. Não podemos negligenciar as questões culturais, sociais, econômicas e
principalmente a diversidade.
II. O educador exerce um papel fundamental, auxiliando a criança, mediando os
encaminhamentos para possíveis avaliações a serem realizadas por equipes
multiprofissionais, orientando pais/cuidadores.
III. Na função de educador, o professor consegue perceber pelo convívio diário as
dificuldades e os transtornos apresentados pelos alunos.
IV. As questões culturais não impactam no processo de aprendizagem.
I, III e IV.
II, III e IV.
X I, II e III.
I, II, III e IV.
I e II.
[370587_10]
Questão
012
Ao pensarmos em tratamento, ele precisa ser realizado de várias formas, uma vez a
que o comprometimento não é apenas cognitivo, mas também motor.
A partir do trecho, avalie as afirmações a seguir:
I. A medicação exerce um papel fundamental nesse caso, minimizando os sintomas
da doença bem como a dificuldade para dormir.
II. Existem também terapias que visam a reintegração da criança ao meio em que
vive e também a família.
III. A fisioterapia torna-se uma grande aliada para as questões da mobilidade.
X I, II, III.
Pincel Atômico - 20/02/2025 00:01:54 5/7
II, III.
I, III.
I.
I e II.
[370587_16]
Questão
013
Nunes, e Silveira (2008) explicam que o fracasso escolar pode ser alterado,
modificado, porque está ligado aos conhecimentos defendidos pela sociedade,
marcados por um período histórico específico.
A partir dos autores avalie as afirmações a seguir:
I. O fracasso escolar está vinculado à ideia de que em um determinado momento a
criança não aprendeu e não atendeu à expectativa da escola.
II. A expressão fracasso escolar é muito conhecida, enraizada em nossa cultura
excludente, como se o aluno fracassasse como um todo.
III. O fracasso escolar é recente, surgiu com a instauração da escolarização no
século XIX e consequentemente ocupou um lugar significativo em formato de
preocupação para a comunidade escolar.
IV. Reformular o currículo, capacitar professores, estabelecer parcerias com as
famílias são estratégias que não possibilitam evitar o fracasso escolar.
X I, II e III.
I e II.
I, II, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
[370587_11]
Questão
014
Nos anos de 2015 e 2016, tivemos no Brasil um surto de crianças apresentando
microcefalia e a Síndrome de Guillain-Barré, decorrentes do Zika Vírus. A região
Nordeste foi a que mais sofreu com a incidência do surto. A partir de então diversos
estudos foram desenvolvidos para identificar quais eram as causas que provocaram
a microcefalia e a Síndrome.
Sobre a microcefalia é CORRETO dizer:
I. As microcefalias podem decorrer de anomalias congênitas ou terem origem após o
parto.
II. a microcefalia é caracterizada pela medida do crânio ao nascer, em que o
perímetro cefálico apresente medida de 31,9 cm, para menino, e igual ou inferior a
31,5 cm, para menina.
III. As causas das microcefalias envolvem fatores genéticos e ambientais.
IV. Os bebês acometidos pela microcefalia podem apresentar atraso no
desenvolvimento e déficit intelectual, convulsões e limitações físicas, dificuldades
auditivas e visuais.
I, II, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
X I, III e IV.
I e II.
Pincel Atômico - 20/02/2025 00:01:54 6/7
[370587_2]
Questão
015
Cientificamente existem poucas informações sobre o desenvolvimento e
aprendizagem das crianças com Síndrome de Rett. Estudos realizados em 2002 e
2003 sugerem:
I. a tecnologia de rastreamento de olhar para a avaliação e intervenção das
habilidades dessas crianças
II. o uso de brinquedos e jogos para a alfabetização, mesmo que tardia.
III. o uso da tecnologia par alfabetização e da cadeira de rodas para facilitar a
locomoção.
Está(ão) correta(s)
X I, II, III.
I, III.
I.
I, II.
II, III.
[370588_9]
Questão
016
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Perceberemos que a aprendizagem sofre influências não só do tempo, do ritmo,
como também do grau de comprometimento e de quais tipos e quantidade de
estímulos as crianças recebem pela família e pela escola.
PORQUE
II. Sabemos que os estímulos são preponderantes no processo de aprendizagem,
sem eles a criança com deficiência mental ou acometida por algum Transtorno
Global do Desenvolvimento, estão condenadas a não se desenvolver de forma digna
dentro do que são capazes.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
X
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
[370588_12]
Questão
017
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Segundo Vygotsky, o primeiro ambiente de “troca” e estimulação é a família.
PORQUE
II. Através do convívio com os pais as crianças começam a incorporar conceitos e
assim constroem seu aparelho psíquico, acumulando vivências e experiências.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
Pincel Atômico - 20/02/2025 00:01:54 7/7
[370588_11]
Questão
018
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. De acordo com a teoria sócio histórica, cujo representante principal é Vygotsky, o
ser humano aprende através do contato e relação com outros indivíduos e seu meio,
que atuam como mediadores ou “andaimes” nesse processo.
PORQUE
Por meio dessa interação, são internalizados regras, ideias e valores.
 
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
[370588_2]
Questão
019
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A luta pelos direitos à inclusão escolar existe desde a Antiguidade. Nos 20 últimos
anos vem ocorrendo o aumento progressivo no diagnóstico de TGDs.
PORQUE
II. Estudos científicos indicam comprovadamente que sua origem é neurobiológica.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
[370588_7]
Questão
020
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Um fato que dificulta o diagnóstico precocemente do Transtorno Desintegrativo da
Infância, são algumas semelhanças com o autismo.
PORQUE
II. Os primeiros sintomas, devem ser logo observados atentamente e as famílias
precisam buscar o mais rápido possível a ajuda médica, a fim de minimizar os
sintomas que ainda surgirão, pois, a perda das habilidades cognitivas,
comportamentais e emocionais pode ser gradual ou súbita.A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
X
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.