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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIESTUDOS DISCIPLINARES I 6552-20_SEI_PD_1021_R_20242 CONTEÚDO
Usuário leiliane.brito1 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES I
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 02/10/24 20:30
Enviado 02/10/24 21:00
Status Completada
Resultado da tentativa 4,5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 30 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Leia o texto a seguir.
Os quilombolas, compreendidos também como povos ou comunidades tradicionais, exigem que as políticas
públicas a eles destinadas considerem a sua inter-relação com as dimensões históricas, políticas, econômicas,
sociais, culturais e educacionais que acompanham a constituição dos quilombos no Brasil. Consequentemente, a
Educação Escolar Quilombola não pode ser pensada somente se levando em conta os aspectos normativos,
burocráticos e institucionais relacionados à con�guração das políticas educacionais. A sua implementação deverá
ser sempre acompanhada de consulta prévia e realizada pelo poder público junto às comunidades quilombolas e
suas organizações.
BRASIL/CNE. Parecer CNe/CEB n. 16/2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola,
2012 (com adaptações).
Considerando o texto e as discussões sobre políticas de articulação escola/comunidade quilombola, avalie as
a�rmativas.
I.   A relação entre educação e movimentos sociais na educação quilombola objetiva adequar essa organização
cultural ao sistema educacional.
II.  A história, a memória, o território, a ancestralidade e os conhecimentos tradicionais da comunidade
quilombola são aspectos considerados na garantia do direito à educação quilombola.
III. O papel da comunidade quilombola é determinante nos processos decisórios acerca da educação escolar a
ser nela implementada.
É correto o que se a�rma em:
UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
0,5 em 0,5 pontos
02/10/2024, 21:00 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_374031_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_374031_1&content_id=_4269584_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
II e III, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
Resposta: D
Comentário: É fundamental que os saberes e os valores das comunidades sejam respeitados
na educação dos quilombolas, além disso, devem ter participação ativa e voz na educação a ser
implantada na comunidade. O objetivo da educação quilombola não é adequar a cultura da
comunidade tradicional ao sistema dominante. A educação deve basear-se no respeito aos
seus valores e 
Pergunta 2
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. Os movimentos sociais tendem a perder força, prestígio e visibilidade com o crescimento
da virtualidade junto à nova geração de jovens e adultos.
II. Ciberdemocracia, democracia informacional e ciberativismo podem ser classi�cados
como movimentos advindos da virtualidade.
III. As redes sociais potencializam o ativismo, fazendo uso da virtualidade, no entanto, ainda
são pouco exploradas pelos movimentos sociais da atualidade.
IV. Tempo e espaço são conceitos a serem repensados a partir da inserção cada vez maior
da virtualidade na vida social.
V. É papel do educador formar e preparar os alunos para uma atuação responsável e crítica
frente à virtualidade, explorando suas potencialidades.
As redes sociais promovem formas de interação entre indivíduos agrupados por interesses mútuos, identidades
semelhantes e também por valores compartilhados. Nesse contexto, a Internet vem tornando-se um importante
espaço para movimentos sociais por possibilitar uma acelerada e ampla difusão de ideias e absorção de novos
elementos em busca de algo em comum. Assim, os movimentos sociais se fazem valer cada vez mais da
“democracia informacional”, da “ciberdemocracia” e da prática do “ciberativismo”.
A partir das ideias sobre comunicação e interação virtual, avalie as a�rmativas.
 
É correto apenas o que se a�rma em:
II, IV e V.
I, II e III.
I, III e IV.
I, IV e V.
II, III e V.
II, IV e V.
Resposta: E
0,5 em 0,5 pontos
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Comentário: Os próprios termos citados na a�rmativa remetem, ou seja, as palavras
ciberdemocracia e ciberativismo em sua etimologia, remetem ao desenvolvimento da tecnologia
da informação. O mundo virtual permite a comunicação remota, o que altera as noções
tradicionais de tempo e de espaço. Além disso, a educação digital, com o objetivo de
desenvolver o senso crítico e o discernimento no uso das redes e das plataformas, deve ser
preocupação das escolas e dos professores. A virtualidade tem-se mostrado uma importante
forma de interação entre as pessoas e, por isso, é bené�ca aos movimentos sociais, que se
agrupam em torno de causas comuns.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. Os alunos jovens e adultos caracterizam-se como um grupo heterogêneo do ponto de
vista da faixa etária, da cultura, da visão de mundo e dos conhecimentos prévios.
II. A oferta da EJA se dá por meio de cursos regulares e é destinada a jovens e adultos
maiores de 18 anos.
III. A EJA tem como objetivo central alfabetizar jovens e adultos que interromperam os
estudos ou que não tiveram acesso à escolaridade.
IV. A adoção da EJA como modalidade de ensino, a partir da Constituição Federal de 1988,
contrapôs-se ao ensino pro�ssionalizante com objetivo de preparar os estudantes para o
ensino superior.
V. Situada no âmbito do direito à educação, a EJA tem �rmado cada vez mais seu papel na
história da educação, representando uma possibilidade de acesso à educação escolar.
Leia o texto a seguir.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é espaço de tensão e aprendizado em diferentes ambientes de vivências,
que contribuem para a formação de jovens e de adultos como sujeitos da história. É inadiável que a EJA se
integre a um sistema nacional de educação capaz de oferecer oportunidade de acesso, garantia de permanência
e qualidade a jovens e adultos para a conclusão da educação básica. Todos os esforços feitos no Brasil nesse
campo, em especial a partir da Constituição Federal de 1988, que preceitua, no Art. 208, a educação como direito
de todos e dever do Estado, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que passa a assumir a EJA como
modalidade da educação, e da Resolução CEB/CNE n. 1/2000, que rea�rma a especi�cidade desta modalidade,
demonstram que a cobertura da EJA é ín�ma, se comparada ao número de jovens e adultos brasileiros que não
concluíram a educação básica, e que a oferta existente ainda está longe de corresponder às reais necessidades
desse grupo.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Desa�os da
Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Brasília,2008 (com adaptações).
Com relação a esse tema, avalie as a�rmativas.  
É correto apenas o que se a�rma em:
I e V.
I e V.
II e IV.
III, IV e V.
I, II, III e IV.
I, II, III e V.
Resposta: A
Comentário: Os alunos jovens e adultos caracterizam-se, de fato, como um grupo heterogêneo
quanto à faixa etária, à cultura, à visão de mundo e aos conhecimentos prévios. Dessa forma, a
EJA deve levar em conta as particularidades dos educandos no processo ensino-aprendizagem.
Como direito à educação, a EJA representa uma possibilidade de acesso à educação escolar para
0,5 em 0,5 pontos
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muitos brasileiros. Ela é destinada a jovens e adultos maiores de 15 anos no caso do Ensino
Fundamental. A EJA, além de seu objetivo de alfabetizar jovens e adultos, visa a construir
conhecimentos para que essas pessoas possam exercer sua cidadania. Como modalidade de
ensino não se contrapõe ao ensino pro�ssionalizante.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. A aprendizagem se realiza quando novas informações são analisadas e interpretadas a
partir de conhecimentos previamente adquiridos.
II. Atribuir novos signi�cados aos conhecimentos curriculares pode comprometer o alcance
dos conteúdos programáticos.
III. Acompanhar as tecnologias da comunicação e informação é trazer signi�cados para a
aprendizagem de alunos que são parte de uma sociedade do conhecimento.
Articular a escola com o mundo social, globalizado, informatizado e comunicacional é transformar a escola num
espaço dinâmico e signi�cativo. No mundo contemporâneo, onde as tecnologias da comunicação e informação
avançam rapidamente, a escola precisa acompanhar essa evolução.
Considerando esse texto, avalie as a�rmativas. 
É correto o que se a�rma em:
III, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
Pergunta 5
Leia a tirinha e o texto a seguir:
Disponível em: http://www.paraalemdocerebro.blogspot.com.br. Acesso em: 16 jul. 2017.
A educação é uma prática social cada vez mais ampla e presente na sociedade contemporânea, pois vem-se
multiplicando os ambientes e processos de aprendizagem formais e informais, envolvendo práticas pedagógicas
e formativas em instituições educativas, no trabalho, nas mídias e nos espaços de organização coletiva,
potencializados pelas tecnologias de comunicação e de informação. Isso se vincula às novas exigências e
demandas do mundo do trabalho e da produção, assim como ao desenvolvimento cientí�co e tecnológico, aos
aspectos de constituição da cultura local, regional, nacional e internacional e à problemática ambiental e da
saúde pública no país.
0 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. A educação, a ciência e a tecnologia são elementos relevantes nos processos de
desenvolvimento econômico e social, sem, no entanto, guardar efetiva relação com o
contexto de reestruturação produtiva e a sociedade do conhecimento.
II. O Estado e os governos são instâncias centrais na formulação e na implantação de
políticas públicas que contribuam para mudanças sociais efetivas, tendo em vista a
formação para o exercício da cidadania e a ampliação dos mecanismos de equalização
das oportunidades de educação, trabalho, saúde e lazer.
III. Desde os anos 1980, as transformações econômicas e políticas no cenário internacional e
no Brasil, decorrentes da reestruturação produtiva, da mundialização do capital e da
revolução tecnológica, implicaram processos de regulação que acarretaram mudanças
nas políticas educacionais, que passaram a se orientar, cada vez mais, pela lógica do
mercado e da competição.
IV. A proposição e a materialização de uma política nacional de educação, no âmbito de um
Sistema Nacional de Ensino, dependem, essencialmente, de processos e ações
governamentais centralizadas, consubstanciadas no ordenamento legal.
Disponível em: http://www.conae2014.mec.gov.br. Acesso em: 16 jul. 2017.
Com base no cartum e no texto apresentados, avalie as a�rmativas.
É correto apenas o que se a�rma em:
II e III.
I e IV.
II e III.
III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
Resposta: B
Comentário: O Estado e os governos conduzem as políticas públicas, que devem ter em vista a
formação para o exercício da cidadania e a ampliação dos mecanismos de equalização das
oportunidades de educação, trabalho, saúde e lazer. Desde o �nal do século XX, têm sido
observadas alterações nas políticas educacionais, que passaram a ser orientadas pela lógica do
mercado e da competição, re�etindo valores da sociedade capitalista global. Embora haja
diretrizes e normas comuns a serem seguidas por todas as instituições de ensino, não se trata
exatamente de uma estrutura centralizada.
Pergunta 6
Leia os textos a seguir.
TEXTO 1
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na medida em que todos
podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde que autorizados por seus resultados escolares. A
escola é gratuita, os exames são objetivos e todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de
oportunidades e do mérito foi globalmente instalado em grande número de países. 
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v.34, n. 123, p. 539-55, 2004 (com
adaptações).
TEXTO 2
A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as diferenças e as desigualdades entre
indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos rendimentos escolares. Assim, legitima-se como
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao
professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho nos exames e
obtenham os melhores índices possíveis a �m de conseguir acesso às áreas de maior
prestígio.
II. É importante atuar com responsabilidade na formação e na preparação dos estudantes
para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige focalizar a Língua
Portuguesa e a Matemática como prática e�ciente de melhoria do rendimento escolar.
III. Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento coletivo em que
se utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento de análise
da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma prática que
contribui para a formação não só do estudante, mas também do pro�ssional.
IV. De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos
fundamentos da pesquisa educacional, para identi�car avanços e problemas pelos quais
passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar o processo
educativo.  
instituição que oferece oportunidades para todos, ainda que não ofereça a todos a mesma coisa. 
SACRISTÁN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001 (com
adaptações).
Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela ampla utilização das avaliações
externas como instrumentos de quanti�cação da qualidade da educação, cabe ao professor, no exercício da sua
pro�ssão, propor alternativas que visem garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Nesse
contexto, avalie as a�rmativas. 
É correto apenas o que se a�rma em:
IIIe IV.
I e II.
I e III.
III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
Resposta: C
Comentário: O planejamento coletivo escolar baseado em dados obtidos em avaliações externas
é importante para que se analise melhor a realidade e para que se alcancem melhores
resultados. A análise da realidade escolar tem nos resultados das avaliações externas uma
ferramenta importante e deve embasar a proposta de ações que visem à melhora da educação.
Não se pode atribuir ao professor a responsabilidade exclusiva pelo desempenho do aluno.
Embora o educador tenha papel essencial, a questão da desigualdade da qualidade de ensino e
das condições de vida entre os alunos é complexa e depende de políticas públicas. É importante,
de fato, atuar com responsabilidade na formação e preparação dos estudantes para as
avaliações e fortalecer seus méritos pessoais; no entanto, isso não exige, necessariamente,
focalizar a Língua Portuguesa e a Matemática como prática e�ciente de melhoria do rendimento
escolar. Essas disciplinas são obviamente importantes, porém estão inseridas em um cabedal de
conhecimentos de outras áreas igualmente importantes para o pleno desenvolvimento do aluno.
Pergunta 7
O problema a seguir foi proposto pela professora de matemática a grupos de estudantes de uma turma do sexto
ano do Ensino Fundamental:
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou uma �ta métrica graduada
em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de comprimento, sem graduação; Maria usou uma
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em
contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar diferentes
estratégias de resolução.
II. O papel mediador do professor, nesse contexto especí�co, é o de controlar os resultados
obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,
considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.
IV. O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas pelos
alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o trabalho
realizado.
régua de 1 metro de comprimento, sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão.
Os resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram os seguintes: 6, 25, 31,
626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de madeira que Ana usou para medir o muro?”.
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas que usou para elaborar a
solução. A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação coletiva dessas regras,
registrando isso por escrito. Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a
resposta de seu próprio grupo, decidindo quais são as vantagens e as desvantagens de cada uma dessas
formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas e no papel mediador do docente, avalie as
a�rmativas. 
É correto apenas o que se a�rma em:
I e IV.
I e III.
I e IV.
II e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
Resposta: B
Comentário: A metodologia de resolução de problemas, ao trazer para o aluno uma situação
concreta, possibilita que ele apreenda e aplique conceitos matemáticos na busca de soluções. O
professor mediador deve valorizar os percursos dos alunos na busca de soluções e deve criar
condições para que as estratégias utilizadas na resolução de problemas sejam compartilhadas.
Dessa forma, ele incentiva a discussão e a troca de experiências. No entanto, o professor
mediador não tem pleno controle do processo, não controla resultados; tampouco deve valorizar
acertos ou corrigir erros ao longo do processo de resolução de um problema proposto ao
alunado. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho grupal, não o individual.
Pergunta 8
I. O ensino remoto exige um desenho metodológico que explore os recursos digitais ao
máximo, visto que a tecnologia pode superar falhas do ensino presencial.
Diferentes estratégias educacionais são anunciadas para atravessar a pandemia da covid-19, por meio do ensino
remoto, com exploração de diversidade dos meios de veiculação: plataformas e ferramentas digitais, televisão
aberta, WhatsApp, correio com entrega de material impresso, entre outras. O que se impõe é que permitam,
igualmente, a interlocução entre o sujeito de aprendizagem e os objetos de conhecimento, e que a qualidade do
desenho metodológico esteja atrelada à mediação do professor, vital em contextos presenciais ou remotos.
Considerando o enfrentamento da situação relatada no texto, avalie as a�rmativas. 
0,5 em 0,5 pontos
02/10/2024, 21:00 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
II. O desenho metodológico em situação remota deve ser capaz de atender ao princípio da
organização didática pela reprodução da situação das ações que ocorrem
presencialmente.
III. Um uso efetivo da tecnologia ocorre em função do desenho metodológico que se quer
implementar, pois, enquanto meio, a tecnologia deve permitir atingir aquilo que se coloca
como �nalidade.
IV. As mídias digitais e impressas são aliadas e podem ser utilizadas de formas associadas
no ensino remoto.
É correto apenas o que se a�rma em:
III e IV.
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
Resposta: C
Comentário: De fato, o uso efetivo da tecnologia ocorre em função do desenho metodológico
que se quer implementar, pois, enquanto meio, a tecnologia deve permitir atingir aquilo que se
coloca como �nalidade. As mídias digitais e impressas são aliadas, realmente. Elas podem ser
utilizadas de formas associadas no ensino remoto. Não se supõe que a tecnologia possa ou
deva superar possíveis falhas do ensino presencial.
Pergunta 9
I. O respeito às experiências e às vivências das diferentes faixas geracionais está previsto
nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Licenciatura em Pedagogia, com vistas
ao desenvolvimento da consciência dos egressos sobre a diversidade.
II. O estudo sobre as brincadeiras e os brinquedos, pelas crianças, contribui para que
aprendam a importância dessa atividade como uma prática social.
III. Os brinquedos e as brincadeiras infantis devem ser considerados como recursos
pedagógicos por meio dos quais é possível ensinar os conteúdos especí�cos das
diretrizes curriculares da educação infantil.
IV. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivência humana e nas manifestações culturais, conforme previsto na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional.
Leia o texto a seguir.
A história antropológica da cultura começa quando se insiste no uso da palavra cultura no plural, “culturas”, pois
nessa pluralidade está a chave do sentido moderno de cultura na antropologia.
SANTAELLA, L. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2010, p. 38.
Uma professora do 4º ano do Ensino Fundamental propõe a seus alunos que pesquisem com seus avós e pais as
brincadeiras e os brinquedos da infância destes, como forma de subsidiar uma pesquisa que objetiva que
crianças se aproximem da diversidade cultural em que estão imersas.
Considerando a de�nição de cultura na perspectiva da Antropologia e a proposta pedagógica da professora na
situação apresentada, avalie as a�rmativas. 
0,5 em 0,5 pontos
02/10/2024, 21:00 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADEII – ...
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
V. A proposta da professora respalda-se nos princípios da educação nacional, que preveem
que o ensino deve ser ministrado considerando-se o pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas, a valorização da experiência extraescolar e a vinculação entre a
educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
É correto apenas o que se a�rma em:
I, II, IV e V.
II e III.
I, II e V.
I, III e IV.
III, IV e V.
I, II, IV e V.
Resposta: E
Comentário: O respeito às experiências e às vivências das diferentes faixas geracionais está
realmente previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Licenciatura em Pedagogia,
com vistas ao desenvolvimento da consciência dos egressos sobre a diversidade. O estudo sobre
as brincadeiras e os brinquedos contribui para que as crianças aprendam a importância dessa
atividade como uma prática social. A educação realmente abrange os processos formativos
desenvolvidos na vida familiar, na convivência humana e nas manifestações culturais. A proposta
da professora encontra respaldo nos princípios da educação nacional, que preveem que o ensino
deve ser ministrado com base no pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, na
valorização da experiência extraescolar e na vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
Leia o texto a seguir.
As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade; pesquisas evidenciam
currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela discriminação. Distinções sexistas nas aulas, na
chamada, nas �las de meninos e de meninas, nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou
alunas, tolerância da violência verbal e até física entre os meninos, representações de homens e mulheres nos
materiais didáticos, abordagem quase exclusivamente biológica da sexualidade no livro didático, estigmatização
referente à manifestação da sexualidade das adolescentes, perseguição sofrida por homossexuais, travestis e
transexuais evidenciam o quanto a escola (já) ensina, em diferentes momentos e espaços, sobre masculinidade,
feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família.
Disponível em: http://www.spm.gov.br. Acesso em: 11 jul. 2017 (com adaptações).
Nesse contexto, para construir uma prática pedagógica que promova transformações no sentido da igualdade de
gênero a partir do respeito às diferenças, espera-se que a escola:
Incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira
transversal.
Incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira
transversal.
Realize atividades em seu cotidiano que de�nam para as crianças o que é masculino e o que
é feminino.
Valha-se das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e
manter a disciplina.
0,5 em 0,5 pontos
02/10/2024, 21:00 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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Quarta-feira, 2 de Outubro de 2024 21h00min42s GMT-03:00
d.
e.
Comentário
da resposta:
Re�ra-se à questão de gênero de forma tangencial, su�ciente para promover vivência menos
intransigente e mais equânime entre homens e mulheres.
Reforce modelos de comportamentos socialmente atribuídos a homens e mulheres que
formam um conjunto de representações sobre masculinidade e feminilidade.
Resposta: A
Comentário: Para construir uma prática pedagógica que promova transformações no sentido
da igualdade de gênero a partir do respeito às diferenças, espera-se que a escola incorpore o
conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal.  Realizar
atividades que de�nam para as crianças o que é masculino e o que é feminino não é condizente
com uma prática pedagógica que busque promover transformações.   
 
 
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