Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694398)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 92963097
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Segundo a pesquisadora Ana Maria de Lima Souza (2012), Ralph W. Tyler desenvolveu uma diversidade de procedimentos avaliativos como testes, 
escalas de atitude, inventários, questionários, fichas de registros de comportamentos e outros instrumentos mais.
Os estudos de Ralph Tyler influenciaram a educação de modo geral em relação à teoria, construção e implementação de currículos. Sobre o exposto, assinale 
a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, Ana Maria de Lima. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: aspectos históricos. Revista Exitus, vol. 02, nº 01, p. 231-254, jan./jun. 
2012.
A
 O enfoque avaliativo de Tyler consistiu na verificação do quanto os objetivos estabelecidos no currículo efetivavam-se nos padrões de comportamento
dos alunos, produzindo mudanças desejáveis.
 
B Propor um ensino que estimule o pensamento e que considere o aluno como autor dos seus conhecimentos faz parte da proposta dos estudos de Tyler.
 
C O enfoque dos estudos de Tyler consistiu na verificação da aprendizagem dos alunos, por meio de atividades envolvendo diferentes técnicas avaliativas,
como meio para o envolvimento dos estudantes.
D
 Os estudos de Tyler consistiam na valorização dos conhecimentos prévios dos alunos, para que pudessem ser participantes do processo de aprendizagem
caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa.
 
Os pesquisadores Carvalho e Ching (2016) afirmam que a aprendizagem ocorre quando há a observação, a experimentação, o estudo, e o 
comportamento ou valores são modificados ou adquiridos pelo acesso aos novos conhecimentos. Assim, novos conhecimentos são adquiridos e a 
aprendizagem se efetiva de modo satisfatório.
No desenvolvimento da aprendizagem, o aprendiz primeiramente tem contato com a teoria e, a partir desta, ocorre a aprendizagem. Sobre a importância do 
conhecimento teórico no processo de ensino, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Fátima Franco Oliveira; CHING, Hong Yuh. Práticas de Ensino-Aprendizagem no Ensino Superior: experiências em sala de aula. Rio 
de Janeiro: Editora Alta Books, 2016.
A A teoria é uma interpretação sistemática de uma área de conhecimento, uma maneira particular de explicar as coisas, de ver os fatos.
 
B A teoria da aprendizagem por si só já será suficiente, não é necessário vincular a teoria com a prática.
C A teoria deve ser apresentada aos alunos e estes irão memorizá-la, repeti-la, pois esta é a principal função da aprendizagem.
 
D O conhecimento teórico é o mais importante no processo da aprendizagem, apenas saber a teoria já será suficiente.
 
A metodologia de ensino é um ramo da lógica que estuda os métodos ou ainda, é a aplicação do método de ensino. Nesse sentido, a metodologia passa a 
ser entendida como o estudo dos métodos, que dará direção ao trabalho do professor no processo de ensino e aprendizagem.
Cabe às instituições de ensino e aos professores, a definição dos métodos e metodologias que serão utilizadas em sala de aula, tendo como objetivo construir 
caminhos que facilitem a aquisição da aprendizagem pelos aprendizes. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O pesquisador José Moran defende que os métodos tradicionais de ensino faziam sentido no passado, quando ainda não havia o acesso à informação
como temos na atualidade. Hoje, a internet proporciona a divulgação de muitos materiais e diferentes cursos. Assim, a aprendizagem poderá ocorrer a
qualquer hora e em qualquer lugar.
 
B
 A metodologia tradicional privilegia a ação do aluno como o responsável pela transmissão do conhecimento para os demais alunos, normalmente por
meio de participações em grupo. Nesta metodologia, o professor é um agente passivo cuja competência está em manter parcerias com os aprendizes.
 
C
 A metodologia construtivista foi desenvolvida pelo psicólogo suíço Levi Semenovich Vygotsky, no início da década de 1920. O construtivismo propõe
que o aluno participe ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo, a dúvida e o desenvolvimento do
raciocínio, por meio da interação com o ambiente em que se encontra.
 
D Na metodologia ativa, os alunos são instigados a obterem só o conhecimento teórico, sem se aproximarem da vivência real. Utiliza-se de experiências
teóricas empíricas ou simuladas que visam a solucionar desafios da prática social.
Na atuação docente, é importante conhecer os métodos de ensino. A metodologia está relacionada aos meios, às técnicas e os recursos empregados pelo 
professor, para o ensino dos conteúdos da disciplina ministrada. O conhecimento de como ocorre a aprendizagem é fundamental para a escolha dos métodos 
de ensino.
Existem muitas e diferentes técnicas para serem utilizadas nas mais diversas situações. São diversas as estratégias que contribuem para a aprendizagem. Sobre 
o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As técnicas de ensino podem ser interpretadas como o processo utilizado para se fazer algo, é o caminho percorrido para a construção de um objetivo
que pretende atingir, é a operacionalização do método.
 
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B
 As técnicas de ensino podem ser interpretadas como o processo para se entender algo, é o caminho para a elaboração dos objetivos, construção do
planejamento de ensino, é a ementa do plano de aulas.
 
C As técnicas de ensino podem ser interpretadas como o estudo dos métodos, que dará direção ao trabalho do professor no processo de ensino e
aprendizagem.
D
 As técnicas de ensino podem ser interpretadas como o processo em que o professor planejará a aula, elaborando o planejamento de ensino, os conteúdos,
os objetivos, de acordo com as normas estabelecidas pela instituição.
 
Segundo Cipriano Luckesi (1995), o método de ensino praticado pelos jesuítas tinha como referência o método escolástico, existente desde o século XII, 
e o modus parisiense (método em vigor na Universidade de Paris). Os métodos utilizados pelos padres jesuítas tinham como premissa a memorização e 
repetição dos conteúdos apresentados pelo professor.
As primeiras instituições escolares no Brasil tinham os mestres do ensino como os detentores do conhecimento e os transmissores dos conteúdos tidos como 
verdades absolutas e indiscutíveis. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
FONTE: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995.
( ) Os alunos recebiam premiações ou castigos físicos de acordo com a disciplina e o rendimento escolar que apresentavam.
( ) Os professores eram dinâmicos, parceiros, incentivadores da participação dos alunos em todo o processo de ensino.
( ) Os alunos eram passivos e obedientes, memorizavam os conteúdos para a avaliação como controle rígido e preestabelecido para verificação e mensuração 
do quanto haviam decorado o que lhes foi apresentado.
( ) O método de ensino das primeiras instituições escolares no Brasil apresentava aquilo que era significativo e prático para a vida humana, propondo 
experiências inéditas ao educando. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – F – V.
 
B F – V – V – F.
 
C V – F – V – F.
 
D V – V – F – F.
Diante do avanço tecnológico tão presente nos dias atuais, torna-se essencial que o professor também utilize em sua prática docente, estratégias ligadas à 
tecnologia assim como as ferramentas disponíveis na internet como chats, blogs, redes sociais, fóruns de discussão, cursos on-line, o espaço virtual, 
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O avanço tecnológico não possibilita a interação entre os alunos, pois muitos não possuem acesso à internet, tão pouco dispõem de equipamentos para
acesso aos meios de comunicação.
 
B Com o avanço tecnológico tão presente nos dias atuais, torna-se essencialque o professor em sua prática docente, estratégias ligadas à tecnologia como
as ferramentas disponíveis na internet. Assim, basta acessar os meios de comunicação para que ocorra a aprendizagem.
C
 Esses recursos interativos possibilitam a troca de informações, o compartilhamento de materiais, a ampliação e veiculação de ideias, a discussão e
aprofundamento dos conteúdos estudados em sala, mediante a interatividade que as redes virtuais possibilitam.
 
D
 Esses recursos interativos por si só possibilitam a troca de informações, o compartilhamento de materiais, a ampliação e veiculação de ideias, a discussão
e aprofundamento dos conteúdos estudados em sala, não havendo a necessidade da mediação do professor.
 
Segundo as análises dos pesquisadores Ferraz e Belhot (2010), Benjamin Bloom juntamente com outros pesquisadores norte-americanos, na década de 
1950, examinou os objetivos de ensino e aprendizagem em três domínios: o cognitivo, o afetivo e o psicomotor.
Os estudos de Bloom tiveram como ênfase a análise dos processos de ensino e aprendizagem. Sua pesquisa ficou conhecida como a Taxonomia de Bloom. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti. BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do 
instrumento para definição de objetivos instrucionais. Revista Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.
A
 Nos estudos posteriores, Bloom reuniu as melhores técnicas de avaliação já construídas com base na taxonomia dos objetivos: a avaliação formativa e a
avaliação somativa, acrescentando a estas uma terceira modalidade na qual chamou de avaliação operatória.
 
B
 O trabalho desse grupo de especialistas se destaca por sua aplicabilidade a assuntos básicos da educação e à abordagem científica realizada, por ser esta
uma fonte de estímulos para a reflexão sobre problemas educacionais.
 
C A taxonomia trouxe a possibilidade de surgirem novas discussões sobre os assuntos relacionados aos objetivos instrucionais como o modelo avaliativo
que se assemelhava ao controle de planejamento do processo de produção industrial visto nas indústrias dos Estados Unidos daquele período.
D
 Para Bloom, os objetivos educacionais deveriam explicitar três características: a) o comportamento observável do aluno; b) as condições nas quais o
comportamento deve ocorrer; c) e o critério (padrão de rendimento aceitável), segundo o qual o nível de desempenho do aluno é considerado aceitável.
 
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Pimenta e Anastasiou (2014) descrevem que os estudantes universitários iniciam o ensino superior geralmente aos 17 e 18 anos. O professor os identifica 
como futuros profissionais e deles espera desempenho e comportamento pertinente à profissão escolhida. O que gera decepção diante de manifestações 
contrárias àquelas esperadas pelo professor. Cabe ao professor minimizar as expectativas quanto ao desempenho de seus alunos e ajudá-los no 
desenvolvimento da aprendizagem.
Sobre o que é esperado do professor, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. 
Docência no Ensino Superior. São Paulo: Editora Cortez, 2014.
A
 Cabe ao docente identificar e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que pensam e que possa organizar ações mais significativas que
facilitem a aprendizagem em sala de aula, tomando o aluno como sujeito desse processo.
 
B
 É fundamental que o professor se mantenha distante dos alunos, pois cabe ao docente manter sua posição de autoridade e superioridade diante do
conhecimento que ele possui.
 
C É necessário que o professor estabeleça parcerias com os alunos, conhecendo suas necessidades e interesses, buscando sempre o diálogo e a cooperação
sem se preocupar com os conteúdos.
D
 Cabe ao docente identificar e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que pensam e que possa organizar ações menos significativas que
facilitem a aprendizagem em sala de aula, tomando o conteúdo como sujeito desse processo.
 
Ao organizar os conteúdos de uma disciplina, o professor estará selecionando temas adequados ao curso, integrando-os às demais disciplinas e com a 
formação esperada. Esta organização permite ainda a utilização de estratégias e técnicas de ensino mais variadas.
De acordo com Masetto (2003), ao realizar o planejamento de uma disciplina, o professor deve ter em mente que os conteúdos não são o objetivo principal, 
mas sim um dos elementos fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Sobre o objetivo do planejamento de uma disciplina, assinale 
a alternativa CORRETA:
FONTE: MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003.
A
 O planejamento da disciplina se faz em função de objetivos educacionais a serem alcançados, e não unicamente em razão apenas dos conteúdos a serem
transmitidos.
 
B O planejamento da disciplina tem como objetivo organizar todas as aulas que serão ministradas pelo professor, enfatizando apenas os conteúdos.
 
C O objetivo do planejamento da disciplina é elencar tudo o que o aluno deverá aprender, pois nenhum conteúdo poderá ser deixado de fora.
 
D Não é necessário planejar uma disciplina, pois a instituição de ensino deverá elencar todos os conteúdos e o professor apenas ministrará a aula
expositiva.
O Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, elaborado em 1996, reuniu especialistas em educação de 
diferentes países. Nesse encontro foram traçadas orientações sobre a educação mundial. No Relatório (1996) são identificadas quatro aprendizagens 
fundamentais que deverão constituir os pilares do conhecimento.
Sobre os quatro pilares do conhecimento, de acordo com o Relatório Delors (1996), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DELORS, Jacques. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São 
Paulo: Cortez Editora, 1996. Disponível em: http://dhnet.org.br/dados/relatorios/a_pdf/r_unesco_educ_tesouro_descobrir.pdf. Acesso em: 10 nov. 2020. 
A Aprender a falar; Aprender a ler; Aprender a escrever; Aprender a contar.
 
B Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. 
 
C Aprender a dividir; Aprender a multiplicar; Aprender a subtrair; Aprender a somar.
D Aprender a reter; Aprender a aprender; Aprender a ter; Aprender a ser.
 
Segundo Moran (2006, p. 28-29), os professores dinamizam o relacionamento com os discentes quando conseguem “[...] adaptar os programas previstos 
às necessidades dos alunos, criando conexões com o cotidiano, com o inesperado, se transformarmos a sala de aula em uma comunidade de investigação”.
Sobre o que deve haver no ambiente de ensino para que haja dinamismo no relacionamento entre professores e alunos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, 
Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2006. p. 11-65.
A
 O ambiente de ensino deve promover a aquisição dos conhecimentos transmitidos pela humanidade, considerando o professor como o detentor único e
absoluto desses conhecimentos.
 
B
 A atividade docente deverá estar centrada nos conteúdos que deverão ser internalizados pelos alunos, de modo que os discentes possam reproduzir tudo
o que foi aprendido.
 
C A atividade docente deve propiciar um ambiente de ensino e aprendizagem em que favoreça o domínio dos conhecimentos cientificamente comprovados.
Esses conhecimentos deverão ser memorizados e reproduzidos nas respostas das avaliações.
D
 A atividade docente deve propiciar um ambiente de ensino e aprendizagem em que favoreça o diálogo, o uso de recursos tecnológicos, a disponibilidade
para a mediação, para que o processo de ensino esteja conectado à vida do aluno e este se sinta envolvido em todo o processo da produção e aquisiçãodo
conhecimento.
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A avaliação contínua permite a verificação do plano de aulas estabelecido, no intuito de perceber se está adequado com as reais necessidades dos alunos. 
Se as estratégias de ensino utilizadas estão sendo eficientes e condizentes com o conteúdo ou se necessita de modificação.
Sobre a avaliação contínua, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A nota é o mais importante elemento no processo de aprendizagem, pois revelam a importância da memorização e repetição dos conteúdos apresentados
no decorrer do período letivo.
 
B
 Uma das sugestões para o processo avaliativo é a pontuação de todas as atividades realizadas pelos alunos, atribuindo valores de acordo com o nível de
complexidade de cada atividade. Ao final do bimestre, somam-se todas as notas e, mediante a pontuação alcançada, o aluno estará aprovado ou
reprovado.
C
 A avaliação contínua é um processo em que o professor aplica avaliações constantes em todo o processo de aprendizagem, pois o importante é o
conteúdo transmitido e as notas revelam o quanto os alunos assimilaram os conteúdos.
 
D
 A nota ou o conceito deverá simbolizar o aproveitamento que o aluno teve em todo o processo de aprendizagem. Em realidade, significa valorizar todas
as atividades realizadas durante o processo, de tal forma que a prova mensal ou bimestral não seja a única ou a mais importante para definir a nota.
 
A estratégia de ensino simpósio é a reunião de palestras e preleções breves apresentadas por várias pessoas (duas a cinco) sobre um assunto ou sobre 
diversos aspectos de um assunto. Por meio desta estratégia é possível discutir diferentes temas sobre determinados assuntos.
O simpósio permite a ampliação do conhecimento, pois os conteúdos a serem estudados são subdivididos, multiplicando assim, as diferentes maneiras de se 
compreender e analisar o tema gerador do assunto. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 O simpósio possibilita o desenvolvimento de habilidades sociais, de investigação, amplia experiências sobre um conteúdo específico, desenvolve
habilidades de estabelecer relações.
 
B O simpósio é a oportunidade de um grupo de pessoas poder debater, a distância, um tema sobre o qual seja especialista ou tenham realizado um estudo
prévio, ou queiram aprofundá-lo por meio eletrônico.
C
 É o enfrentamento de uma situação nova que não exige pensamento reflexivo, crítico e criativo a partir dos dados expressos na descrição do problema,
pois o tema em estudo é bastante conhecido.
 
D
 O simpósio é um trabalho isolado, individual, que carece de muita investigação, pesquisa e estudo, por isso precisa ser realizado apenas em laboratório
de pesquisa.
 
Para Masetto (2015), o maior desafio para a atuação docente universitária na contemporaneidade está na revolução das tecnologias da informação e 
comunicação (TICs) e nas transformações que ocorreram no ensino superior, de modo que os métodos didáticos tradicionalmente aceitos, já não satisfazem os 
educandos da sociedade contemporânea.
Diante do avanço tecnológico, a sociedade também passa por transformações e os métodos de ensino utilizados no passado já não atendem à sociedade 
contemporânea. Com base nisso e como fica a educação e o ensino, analise as afirmativas a seguir:
FONTE: MASETTO, Marcos Tarciso. Desafios para a docência no ensino superior na contemporaneidade. EdUECE - Livro 4. Disponível em: 
http://www.uece.br/endipe2014/ebooks/livro4/48.%20DESAFIOS%20PARA%20A%20DOC%C3%8ANCIA%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR%20NA%20CO
Acesso em: 10 nov. 2020.
I- A tradicional cultura dos professores precisa ser repensada e introduzida uma nova postura docente, que abrange a utilização de novos métodos, novas 
técnicas voltadas para a integração das diferentes disciplinas. 
II- A tradicional cultura dos professores precisa ser repensada e introduzida uma nova postura docente, que abrange a utilização dos métodos tradicionais de 
ensino e técnicas voltadas para a integração das diferentes disciplinas. 
III- A tradicional cultura dos professores não precisa ser repensada, tão pouco não é necessário introduzir a utilização de novos métodos, novas técnicas 
voltadas para a integração das diferentes disciplinas. 
IV- A tradicional cultura dos professores precisa ser repensada e introduzida a antiga postura docente, que abrange a utilização dos métodos tradicionais de 
disciplina e controle rígido das diferentes disciplinas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa IV está correta.
B Somente a afirmativa I está correta.
 
C As afirmativas II e III estão corretas.
 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 
A dinâmica de grupo é uma estratégia de ensino que precisa ser pensada e organizada. Para isso, o professor deve dominar o processo, conhecer as 
etapas do procedimento e prepará-las antecipadamente ao momento da aula. Pois, a utilização de uma técnica de ensino isolada de objetivos concretos, não 
garantiram a eficácia da aprendizagem.
No desenvolvimento de uma dinâmica de grupo, a função principal do professor é acompanhar o processo dos trabalhos desenvolvidos pelos grupos. Sobre o 
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
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A
 O professor deverá preparar as funções dos grupos antecipadamente, distribuir as funções a cada um dos participantes e direcionar todo o processo de
trabalho dos grupos, não havendo autonomia nas decisões. 
 
B
 Além da exclusão e controle, os vínculos pessoais entre os membros do grupo se tornam mais tensos. Os alunos mais aptos adquirem total liderança
sobre os mais tímidos, o que gera grande frustração entre os participantes do grupo. Não é necessário dar importância aos sentimentos que emergem no
grupo.
C
 No trabalho em grupo, apenas um aluno fala e os demais apenas ouvem. Não é necessário estimular a participação de todos, pois somente o aluno que
apresenta maior desenvoltura poderá liderar o grupo.
 
D
 Cabe ao professor, facilitar a situação, mediando as apresentações para que todos possam desenvolver habilidades de exposição oral, desenvoltura,
liderança, pois todos estão participando de um ambiente para a aprendizagem, em que o erro deve ser a referência para a superação das dificuldades e
impossibilidades. 
 
A reforma da universidade deu-se pelo Decreto-Lei nº 464/69, em 14 de abril de 2014 foi criado pelo Ministério da Educação juntamente com o Sistema 
Nacional de Avaliação Superior, pela Lei nº 10.861, o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
Sobre o Enade (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes), assinale a alternativa CORRETA:
A
 O Enade tem como objetivo avaliar os conhecimentos e as competências adquiridos pelos discentes em fase de iniciação e conclusão dos cursos de
graduação.
 
B O Enade tem como proposta analisar o desempenho dos estudantes do ensino fundamental, principalmente nas áreas de leitura e escrita.
 
C O Enade tem como objetivo avaliar os conhecimentos e as competências adquiridos pelos discentes em fase de iniciação e conclusão apenas do curso
de medicina.
D O Enade é utilizado como critério de seleção para os estudantes que pretendem concorrer a uma bolsa no Programa Universidade para Todos (ProUni).
 
Na concepção tradicional, a aula só poderia ocorrer num espaço em que professores e alunos se encontravam para o processo de ensino e de 
aprendizagem que se dava por meio da realização de uma série de atividades. No cenário contemporâneo, a aula que acontecia só na universidade transcendeu 
seu espaço tradicional.
Atualmente, a aula pode ocorrer onde quer que possa haver uma aprendizagem significativa e que proporcione a formação profissional. Sobre os espaços que 
podem ser considerados propícios para a aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A aula pode ser realizada apenas em ambientes instituídos pelo governo como: escolas públicas ou privadas, universidades estaduais, federais e
particulares, centros de ensino etc.
 
B A aula pode acontecer em qualquer ambiente, sem qualquer intervenção do professor para mediaro processo de ensino e aprendizagem. Os ambientes
podem ser qualquer lugar.
C
 A aula pode se realizar não apenas em uma sala de aula convencional, mas em diferentes espaços como: instituições públicas e particulares, laboratórios
de informática, bibliotecas, centros de informação, internet e ambiente virtual etc.
 
D
 A aula pode ser dada em qualquer ambiente, desde que o professor esteja junto ao aluno, de modo presencial, para que possa mediar o processo de
ensino e aprendizagem.
 
As estratégias de ensino visam à consecução de objetivos e, portanto, o professor deve ter sempre clareza sobre aonde pretende chegar no momento da 
escolha e execução de determinada estratégia de aprendizagem. Saber planejar torna-se fundamental para a escolha de diferentes estratégias cujo objetivo seja 
facilitar o processo do ensino e da aprendizagem.
A combinação e aplicação dos métodos e das técnicas de ensino, por si só, não garantem a eficácia na aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA:
A O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende do interesse dos alunos em querer aprender o conteúdo proposto. Sendo que as técnicas de
ensino já são suficientes para a transmissão do conhecimento.
B
 Na escolha das estratégias, o professor deverá considerar três elementos didáticos, sendo eles: planejamento dos conteúdos, processo de avaliação,
ementa da disciplina.
 
C
 O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende da associação de quatro elementos didáticos, sendo eles: planejamento e fixação dos objetivos
educacionais; definição e organização de conteúdo; escolha das estratégias de ensino; e, processo de avaliação.
 
D
 Ao organizar as técnicas de ensino que serão utilizadas para o processo de aprendizagem, o professor deverá se atentar àquilo que o aluno já sabe, pois o
conhecimento prévio dos conteúdos são suficientes para a aprendizagem.
 
Para os pesquisadores Ferraz e Belhot (2010), de acordo com os estudos realizados por Benjamim Bloom, a avaliação do processo ensino-aprendizagem 
apresenta-se em três tipos de funções: Função Diagnóstica (analítica), Função Formativa (controladora) e Função Somativa (classificatória).
Sobre as diferentes funções avaliativas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
FONTE: FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti. BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do 
instrumento para definição de objetivos instrucionais. Revista Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.
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I- Avaliação Diagnóstica.
II- Avaliação Formativa.
III- Avaliação Somativa.
( ) É empregada durante todo o processo de aprendizagem para identificar o progresso do aluno. 
( ) Tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. 
( ) Utilizada para verificação de determinadas habilidades, bem como para identificar possíveis dificuldades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – III – I.
 
B I – II – III.
 
C I – III – II.
D III – I – II.
 
No novo cenário educativo, emerge a questão da qualidade da educação e da competência pedagógica do professor que atua na docência. Nesse sentido, 
a competência acadêmica é um processo a ser construído no dia a dia, tendo como meta favorecer uma aprendizagem significativa, proporcionando sentido 
para o aprendiz.
Quando falamos em qualidade da educação na esfera educacional, estamos nos reportando a formas diferentes de fazer ou de propor o ensino e a 
aprendizagem aos alunos, de forma que venham a alcançar um conhecimento significativo que faça parte de seu cotidiano de maneira útil. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Incentivar o aluno a raciocinar e elaborar seus próprios conceitos não faz parte de uma aprendizagem significativa.
 
B
 A aprendizagem deve estar relacionada à vida do aprendiz e, para que isto aconteça, é preciso que o ato de ensinar promova o desenvolvimento do aluno
nos diversos aspectos de suas potencialidades.
 
C Propor um ensino que estimule o pensamento e que considere o aluno como autor dos seus conhecimentos faz parte da proposta tradicional de ensino.
 
D A aprendizagem deve estar relacionada aos conteúdos que o aluno precisa aprender e, para que isto aconteça, é preciso que o ato de ensinar promova o
desenvolvimento de capacidade de memorização do estudante.
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