Organização do trabalho pedagógico na sala de aula planejamento, metodologia e avaliação (110970)

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29/05/23, 23:10 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694398)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 65203907
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
A avaliação contínua permite a verificação do plano de aulas estabelecido, no intuito de perceber se está adequado com as reais necessidades dos 
alunos. Se as estratégias de ensino utilizadas estão sendo eficientes e condizentes com o conteúdo ou se necessita de modificação.
Sobre a avaliação contínua, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Uma das sugestões para o processo avaliativo é a pontuação de todas as atividades realizadas pelos alunos, atribuindo valores de acordo com o nível de
complexidade de cada atividade. Ao final do bimestre, somam-se todas as notas e, mediante a pontuação alcançada, o aluno estará aprovado ou
reprovado.
B
 A nota ou o conceito deverá simbolizar o aproveitamento que o aluno teve em todo o processo de aprendizagem. Em realidade, significa valorizar todas
as atividades realizadas durante o processo, de tal forma que a prova mensal ou bimestral não seja a única ou a mais importante para definir a nota.
 
C
 A avaliação contínua é um processo em que o professor aplica avaliações constantes em todo o processo de aprendizagem, pois o importante é o
conteúdo transmitido e as notas revelam o quanto os alunos assimilaram os conteúdos.
 
D
 A nota é o mais importante elemento no processo de aprendizagem, pois revelam a importância da memorização e repetição dos conteúdos
apresentados no decorrer do período letivo.
 
É importante compreendermos que, certamente não será apenas o emprego de uma única estratégia de ensino que permitirá os objetivos de um plano de 
aula. Existem diferentes literaturas que apresentam diversas estratégias e recursos metodológicos que podem ser aplicados no âmbito do ensino superior.
Hoje, mais do que nunca, é necessário que instrumentalize os educandos da melhor maneira possível, para que, quando deixar os bancos escolares, saibam 
utilizar na prática o que passaram anos aprendendo. Dentre essas atividades podemos destacar algumas que podem ser trabalhadas e exploradas de forma 
diferenciadas. Com base nessas atividades, analise as afirmativas a seguir: 
I- Livros.
II- As diferentes mídias.
III- Literatura. 
IV- Sarau. 
V- Estações.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
 
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 
C As afirmativas IV e V estão corretas.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 
As técnicas de ensino são recursos que facilitam a aprendizagem dos educandos, pois permitem explorar recursos, meios, modos, jeitos e formas para a 
execução do plano de ensino. O professor deve conhecer as diferentes estratégias e utilizá-las como ferramentas úteis para a assimilação dos conteúdos.
Com base nas técnicas de ensino que são muitas e podem ser classificadas em três categorias, analise as afirmativas a seguir:
I- Métodos e técnicas individuais.
II- Métodos e técnicas conjuntas.
III- Métodos e técnicas coletivas.
IV- Métodos e técnicas mistas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
 
B As afirmativas II e IV estão corretas.
 
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 
“A universidade chega à década de 1960 (ao Brasil) entre duas grandes questões: de um lado, com o avanço da industrialização do país, o governo 
começa a reconhecer a necessidade de formação de pessoal técnico de alto nível para atender à demanda que se apresenta; de outro lado, membros da 
comunidade científica insistiam na necessidade de uma reforma global da universidade com vistas a um desenvolvimento científico mais sólido e mais 
autônomo” (SOUZA, 2012, p. 247).
Sobre o método de ensino que era praticado no período exposto, de acordo com o período da implantação e expansão das universidades no Brasil, assinale a 
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alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, Ana Maria de Lima. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: aspectos históricos. Revista Exitus, vol. 02, nº 01, p. 231-254, 
jan./jun. 2012.
A
 Naquele período, o enfoque educativo no ensino superior priorizava os conteúdos da aprendizagem e a prática avaliativa estava embasada no ideário
pedagógico tradicional.
 
B
 No período da expansão das universidades no Brasil, o método de ensino utilizado era a Metodologia sociointeracionista, em que a aprendizagem
ocorre mediante a ação mediada do professor.
 
C
 Naquele período, o método de ensino utilizado era a metodologia construtivista, desenvolvida pelo psicólogo suíço Jean Piaget, no início da década de
1920.
 
D No período, os professores utilizavam como método de ensino a metodologia ativa, pois os alunos eram instigados a obterem não só o conhecimento
teórico, mas a se aproximarem ao máximo da vivência real.
Na atuação docente, é importante conhecer os métodos de ensino. A metodologia está relacionada aos meios, às técnicas e os recursos empregados pelo 
professor, para o ensino dos conteúdos da disciplina ministrada. O conhecimento de como ocorre a aprendizagem é fundamental para a escolha dos métodos 
de ensino.
Existem muitas e diferentes técnicas para serem utilizadas nas mais diversas situações. São diversas as estratégias que contribuem para a aprendizagem. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 As técnicas de ensino podem ser interpretadas como o processo utilizado para se fazer algo, é o caminho percorrido para a construção de um objetivo
que pretende atingir, é a operacionalização do método.
 
B
 As técnicas de ensino podem ser interpretadas como o processo para se entender algo, é o caminho para a elaboração dos objetivos, construção do
planejamento de ensino, é a ementa do plano de aulas.
 
C As técnicas de ensino podem ser interpretadas como o estudo dos métodos, que dará direção ao trabalho do professor no processo de ensino e
aprendizagem.
D
 As técnicas de ensino podem ser interpretadas como o processo em que o professor planejará a aula, elaborando o planejamento de ensino, os
conteúdos, os objetivos, de acordo com as normas estabelecidas pela instituição.
 
Segundo as análises dos pesquisadores Ferraz e Belhot (2010), Benjamin Bloom juntamente com outros pesquisadores norte-americanos, na década de 
1950, examinou os objetivos de ensino e aprendizagem em três domínios: o cognitivo, o afetivo e o psicomotor.
Os estudos de Bloom tiveram como ênfase a análise dos processos de ensino e aprendizagem. Sua pesquisa ficou conhecida como a Taxonomia de Bloom. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti. BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do 
instrumento para definição de objetivos instrucionais. Revista Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.
A A taxonomia trouxe a possibilidade de surgirem novas discussões sobre os assuntos relacionados aos objetivos instrucionais como o modelo avaliativo
que se assemelhava ao controle de planejamento do processo de produção industrial visto nas indústrias dos Estados Unidos daquele período.
B
 O trabalho desse grupo de especialistas se destaca por sua aplicabilidade a assuntos básicos da educação e à abordagem científica realizada, por ser esta
uma fonte de estímulos para a reflexão sobre problemas educacionais.
 
C
 Nos estudos posteriores, Bloom reuniu as melhores técnicas de avaliação já construídas com base na taxonomia dos objetivos: a avaliação formativa e a
avaliação somativa, acrescentando a estas uma terceira modalidade na qual chamou de avaliação operatória.
 
D
 Para Bloom, os objetivos educacionais deveriam explicitar três características: a) o comportamento observável do aluno; b) as condições nas quais o
comportamento deve ocorrer; c) e o critério (padrão de rendimento aceitável), segundo o qual o nível de desempenhodo aluno é considerado aceitável.
 
São diversas as vezes em que se apresentam situações-problemas em sala de aula e que desafiam o professor no exercício da docência no espaço-tempo 
da aula. É importante também destacar que para a superação das dificuldades apresentadas pelos alunos, o professor deve conhecer as bases teóricas de como 
o conhecimento é construído pelo aprendiz.
Sobre o motivo para qual o professor deve conhecer as bases teóricas da aprendizagem, buscando a superação das situações-problema encontradas em sala de 
aula, assinale a alternativa CORRETA:
A Porque as bases teóricas da aprendizagem foram instituídas pelo Ministério da Educação do Brasil e, assim, todas as instituições de ensino brasileiras
deverão obedecer o que foi determinado pelo Ministério da Educação.
B
 Porque a ação docente estará vinculada à construção teórica e científica da construção do conhecimento, como também levará em consideração as
diferentes maneiras de assimilação da aprendizagem pelos alunos.
 
C
 Porque as bases teóricas da aprendizagem foram construídas pela instituição de ensino e servem como ementa para direcionamento das disciplinas
apresentadas nos cursos de graduação.
 
D
 Porque são as bases teóricas da aprendizagem que determinam todo o trabalho do professor, pois são conhecimentos estabelecidos como verdades
incontestáveis e deverão ser seguidas como regra.
 
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Para Masetto (2015), o maior desafio para a atuação docente universitária na contemporaneidade está na revolução das tecnologias da informação e 
comunicação (TICs) e nas transformações que ocorreram no ensino superior, de modo que os métodos didáticos tradicionalmente aceitos, já não satisfazem 
os educandos da sociedade contemporânea.
Diante do avanço tecnológico, a sociedade também passa por transformações e os métodos de ensino utilizados no passado já não atendem à sociedade 
contemporânea. Com base nisso e como fica a educação e o ensino, analise as afirmativas a seguir:
FONTE: MASETTO, Marcos Tarciso. Desafios para a docência no ensino superior na contemporaneidade. EdUECE - Livro 4. Disponível em: 
http://www.uece.br/endipe2014/ebooks/livro4/48.%20DESAFIOS%20PARA%20A%20DOC%C3%8ANCIA%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR%20NA%20CO
Acesso em: 10 nov. 2020.
I- A tradicional cultura dos professores precisa ser repensada e introduzida uma nova postura docente, que abrange a utilização de novos métodos, novas 
técnicas voltadas para a integração das diferentes disciplinas. 
II- A tradicional cultura dos professores precisa ser repensada e introduzida uma nova postura docente, que abrange a utilização dos métodos tradicionais de 
ensino e técnicas voltadas para a integração das diferentes disciplinas. 
III- A tradicional cultura dos professores não precisa ser repensada, tão pouco não é necessário introduzir a utilização de novos métodos, novas técnicas 
voltadas para a integração das diferentes disciplinas. 
IV- A tradicional cultura dos professores precisa ser repensada e introduzida a antiga postura docente, que abrange a utilização dos métodos tradicionais de 
disciplina e controle rígido das diferentes disciplinas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa IV está correta.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 
C As afirmativas II e III estão corretas.
 
D Somente a afirmativa I está correta.
 
O Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, elaborado em 1996, reuniu especialistas em educação de 
diferentes países. Nesse encontro foram traçadas orientações sobre a educação mundial. No Relatório (1996) são identificadas quatro aprendizagens 
fundamentais que deverão constituir os pilares do conhecimento.
Sobre os quatro pilares do conhecimento, de acordo com o Relatório Delors (1996), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DELORS, Jacques. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. 
São Paulo: Cortez Editora, 1996. Disponível em: http://dhnet.org.br/dados/relatorios/a_pdf/r_unesco_educ_tesouro_descobrir.pdf. Acesso em: 10 nov. 2020.
A Aprender a dividir; Aprender a multiplicar; Aprender a subtrair; Aprender a somar.
B Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. 
 
C Aprender a falar; Aprender a ler; Aprender a escrever; Aprender a contar.
 
D Aprender a reter; Aprender a aprender; Aprender a ter; Aprender a ser.
 
No novo cenário educativo, emerge a questão da qualidade da educação e da competência pedagógica do professor que atua na docência. Nesse sentido, 
a competência acadêmica é um processo a ser construído no dia a dia, tendo como meta favorecer uma aprendizagem significativa, proporcionando sentido 
para o aprendiz.
Quando falamos em qualidade da educação na esfera educacional, estamos nos reportando a formas diferentes de fazer ou de propor o ensino e a 
aprendizagem aos alunos, de forma que venham a alcançar um conhecimento significativo que faça parte de seu cotidiano de maneira útil. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
 A aprendizagem deve estar relacionada à vida do aprendiz e, para que isto aconteça, é preciso que o ato de ensinar promova o desenvolvimento do aluno
nos diversos aspectos de suas potencialidades.
 
B A aprendizagem deve estar relacionada aos conteúdos que o aluno precisa aprender e, para que isto aconteça, é preciso que o ato de ensinar promova o
desenvolvimento de capacidade de memorização do estudante.
C Propor um ensino que estimule o pensamento e que considere o aluno como autor dos seus conhecimentos faz parte da proposta tradicional de ensino.
 
D Incentivar o aluno a raciocinar e elaborar seus próprios conceitos não faz parte de uma aprendizagem significativa.
 
Diante do avanço tecnológico tão presente nos dias atuais, torna-se essencial que o professor também utilize em sua prática docente, estratégias ligadas 
à tecnologia assim como as ferramentas disponíveis na internet como chats, blogs, redes sociais, fóruns de discussão, cursos on-line, o espaço virtual, 
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Com o avanço tecnológico tão presente nos dias atuais, torna-se essencial que o professor em sua prática docente, estratégias ligadas à tecnologia como
as ferramentas disponíveis na internet. Assim, basta acessar os meios de comunicação para que ocorra a aprendizagem.
B
 Esses recursos interativos possibilitam a troca de informações, o compartilhamento de materiais, a ampliação e veiculação de ideias, a discussão e
aprofundamento dos conteúdos estudados em sala, mediante a interatividade que as redes virtuais possibilitam.
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C
 Esses recursos interativos por si só possibilitam a troca de informações, o compartilhamento de materiais, a ampliação e veiculação de ideias, a
discussão e aprofundamento dos conteúdos estudados em sala, não havendo a necessidade da mediação do professor.
 
D
 O avanço tecnológico não possibilita a interação entre os alunos, pois muitos não possuem acesso à internet, tão pouco dispõem de equipamentos para
acesso aos meios de comunicação.
 
A estratégia de ensino estudo de caso é a análise minuciosa e objetiva de uma situação real que necessita ser investigada por meio de pesquisa, 
tornando-se desafiadora para os envolvidos. Esta técnica requer a elaboração de um planejamento bem estabelecido para a eficácia dos objetivos a serem 
alcançados.
Com base nas operações de pensamento desenvolvidas pela estratégia de ensino estudo de caso, analise as afirmativas a seguir:
I- Análise e interpretação. 
II- Crítica e levantamento de hipóteses.
III- Busca de suposições. 
IV- Suspeita e julgamento.
V- Decisão e resumo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas IV e V estão corretas.
B As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
 
C As afirmativas I, II,III e IV estão corretas.
 
D As afirmativas III e IV estão corretas.
 
Para o planejamento das disciplinas ministradas pelo professor, duas são as suas principais preocupações: a organização do conteúdo que será 
trabalhado e o cronograma de aulas a ser cumprido, de modo que todo o conteúdo seja apresentado sem prejuízos ao estabelecido na ementa do curso.
Para a organização dos conteúdos a serem desenvolvidos no período letivo, o professor deverá se atentar para os itens necessários ao planejamento de aula da 
disciplina. De acordo com esses itens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É necessário organizar muitos jogos e brincadeiras, atividades lúdicas diversificadas, cronograma para organizar as diferentes atividades.
( ) Não é necessário organizar a disciplina, os conteúdos deverão ser abordados livremente por meio das escolhas dos alunos.
( ) Identificação, objetivos (ementa), conteúdo programático, técnicas, processo e técnicas avaliativas, cronograma, bibliografia.
( ) Identificação, objetivos (ementa), conteúdo programático, técnicas de memorização, técnicas avaliativas envolvendo a repetição dos conteúdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – F.
B F – F – V – F.
 
C F – V – F – V.
 
D V – V – F – F.
 
Pimenta e Anastasiou (2014) descrevem que os estudantes universitários iniciam o ensino superior geralmente aos 17 e 18 anos. O professor os identifica 
como futuros profissionais e deles espera desempenho e comportamento pertinente à profissão escolhida. O que gera decepção diante de manifestações 
contrárias àquelas esperadas pelo professor. Cabe ao professor minimizar as expectativas quanto ao desempenho de seus alunos e ajudá-los no 
desenvolvimento da aprendizagem. Sobre o que é esperado do professor, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PIMENTA, Selma Garrido; 
ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Editora Cortez, 2014.
A
 É fundamental que o professor se mantenha distante dos alunos, pois cabe ao docente manter sua posição de autoridade e superioridade diante do
conhecimento que ele possui.
 
B É necessário que o professor estabeleça parcerias com os alunos, conhecendo suas necessidades e interesses, buscando sempre o diálogo e a cooperação
sem se preocupar com os conteúdos.
C
 Cabe ao docente identificar e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que pensam e que possa organizar ações mais significativas que
facilitem a aprendizagem em sala de aula, tomando o aluno como sujeito desse processo.
 
D
 Cabe ao docente identificar e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que pensam e que possa organizar ações mais significativas que
facilitem a aprendizagem em sala de aula, tomando o conteúdo como sujeito desse processo.
 
A avaliação dos processos de ensino e aprendizagem sendo realizadas de forma contínua, cumulativa e sistemática possibilita o constante repensar do 
trabalho docente para o alcance daqueles alunos que mais necessitam de apoio. Desta forma, o processo de ensino poderá proporcionar o pleno 
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desenvolvimento de todos os educandos.
O professor Antônio Gil apresenta seis fundamentos que devemos ter sempre em mente para que, ao construirmos uma avaliação, esta seja adequada aos fins 
que desejamos alcançar. Sobre os três fundamentos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A avaliação vincula-se diretamente aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve ser continuada sem interrupção; A avaliação deve ser objetiva e
memorizada.
 
B
 A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem; A avaliação vincula-se diretamente aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve ser
contínua.
 
C
 A avaliação deve ser realizada apenas ao final do período letivo; A avaliação vincula-se diretamente aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve
ser contínua.
 
D A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem; A avaliação vincula-se diretamente aos conteúdos do plano de aula; A avaliação deve ser
tradicional.
Entende-se que a avaliação formativa tem como premissa avaliar se o aluno está se desenvolvendo e dominando de modo gradativo cada etapa da 
aprendizagem. Todavia, não se trata de um movimento ascendente linear, mas composto também de desvios e retrocessos.
A avaliação formativa deve ser utilizada durante todo o período letivo, considerando sempre que o processo de aprendizagem é dinâmico e ascendente aos 
objetivos delineados. Sobre a função da avaliação formativa, assinale a alternativa CORRETA:
A
 É adequada para o início do período letivo, pois permite ao professor conhecer e analisar o nível de desenvolvimento em que os alunos se encontram e,
assim, verificar o conhecimento prévio dos discentes.
 
B
 A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático,
visando aperfeiçoá-lo.
 
C
 A avaliação formativa permite ao aluno detectar e identificar deficiências na forma de aprender, auxiliando na reformulação do seu trabalho discente,
visando aperfeiçoá-lo.
 
D A avaliação formativa é adequada para o final do período letivo, pois sua função é classificar os alunos em diferentes níveis de aprendizagem.
Com o avanço do processo de urbanização e de industrialização do Brasil, mudanças tornaram-se necessárias para a reformulação do sistema de ensino 
que não mais correspondia à nova realidade socioeconômica da Primeira República. Novos métodos de ensino foram implementados para atender as 
demandas da sociedade vigente.
Ao final do século XIX, deu-se uma nova maneira de interpretar a educação e um movimento de reforma de ensino, conhecido como “escolanovismo”, foi 
implantado gerando críticas à escola que ficou conhecida como tradicional. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Na escola nova, instrumentos, provas e testes para a mensuração do conhecimento tornaram-se fundamentais. Os testes tinham como objetivo medir a
capacidade dos alunos, separando em grupos os mais eficientes dos menos eficientes.
B
 Na escola nova, a figura do professor se apresenta como a máxima, única e incontestável frente à educação em certo momento histórico. A escola
primava pela busca da essência do homem e, para que isso acontecesse, a figura do professor propiciaria o desenvolvimento intelectual, por meio da
disciplina como algo imprescindível para a aquisição do conhecimento. 
 
C
 No escolanovismo, a avaliação da aprendizagem continuou a considerar a necessidade de memorização e repetição dos conteúdos ensinados pelo
professor, pois somente assim poderia ocorrer a aprendizagem.
 
D
 A pedagogia nova, considerando que o importante não é aprender, mas aprender a aprender, desloca o eixo da questão pedagógica do intelecto para o
sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; dos conteúdos cognitivos para os métodos pedagógicos; do professor para o aluno.
 
Diante do avanço científico e tecnológico da atualidade, a sociedade contemporânea é denominada de sociedade da informação e do conhecimento. 
Assim, as habilidades e competências exigidas do professor universitário requerem profissionais que possuam uma sólida preparação acadêmica. 
Para atender as demandas da sociedade atual, o professor universitário precisa estar capacitado seja no âmbito específico da disciplina na qual atua, no 
conhecimento das teorias de aprendizagem e nas novas linguagens da educação, como no uso dos novos recursos tecnológicos para proceder à mediação 
entre a sociedade da informação e os aprendizes. Sobre as habilidades e competências exigidas do professor universitário na atualidade, assinale a alternativa 
CORRETA:
A
 Os professores que atuam na educação precisam ser calmos, moderados, amigos e que estejam aptos a enfrentar os desafios impostos pela
contemporaneidade.
 
B
 Os profissionais que atuam na educação precisam ser competentes, críticos, criativose que estejam aptos a enfrentar os desafios impostos pela
contemporaneidade.
 
C
 Os professores que atuam na educação precisam ser ditatoriais, críticos, rígidos e que estejam aptos a enfrentar os desafios impostos pela
contemporaneidade.
 
D Os professores que atuam na educação não precisam se preocupar com as novas demandas da atualidade, pois o ensino é o mesmo de antigamente.
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Para a introdução das dinâmicas de grupo no planejamento de aulas, é imprescindível primeiramente organizar os objetivos, as estratégias de ação, as 
responsabilidades, os procedimentos, as normas e compartilhar esses dados com os discentes para que estes estejam comprometidos e atuem ativamente no 
próprio processo de seu aprendizado.
Para Carvalho e Ching (2016), a principal característica de um grupo é a interdependência. Um grupo é mais que a soma de seus membros, possui estrutura 
própria, objetivos próprios e relações próprias com os outros grupos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O trabalho em grupo favorece aos estudantes universitários o desenvolvimento da autonomia, da maturidade, para que haja o saber compartilhar, o
respeito à singularidade, a habilidade de lidar com o outro em sua totalidade, inclusive em suas emoções.
 
B
 Os trabalhos em grupo tornam os relacionamentos interpessoais e intrapessoais mais complexos, pois propicia muitas discussões em grupo acarretando
desavenças entre os alunos.
 
C
 As habilidades de trabalho grupais, devidamente desenvolvidas, auxiliam no desenvolvimento da dependência de outros indivíduos, pois favorece a
habilidade de esperar que os outros assumam as nossas responsabilidades.
 
D O trabalho em grupo é o mesmo que fazer parte de um conjunto de pessoas. Essa dinâmica não favorece nenhuma aprendizagem, é muito trabalhosa,
demanda tempo e atrapalha a aula. 
São diversas as vezes em que se apresentam situações-problemas em sala de aula e que desafiam o professor no exercício da docência no espaço-tempo 
da aula. Para as professoras Viana e Silva (2017), as dificuldades que mais se apresentam são: tecnológica, motivacional e o compromisso do estudante.
As situações-problema presentes em sala de aula demonstram os desafios encontrados pelo professor para o desenvolvimento de sua atividade docente. Sobre 
a saída para a superação dos desafios presentes na docência universitária, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIANA, Cleide Maria Quevedo Quixadá; SILVA, Edileuza Fernandes da. A aula na Educação Superior: desafios e perspectivas na atualidade. 
Revista de Administração Educacional, Recife, vol. 1, nº 1, p. 67-80, jan./jun. 2017.
A O professor universitário deverá resolver sozinho os problemas encontrados e propor soluções que permitam a superação das dificuldades constatadas.
 
B O professor universitário orientará os alunos a resolverem sozinhos seus problemas e que busquem soluções para a superação das dificuldades.
 
C O professor universitário deverá refletir acerca de ações conjuntas que permitam a superação das dificuldades constatadas.
 
D A instituição de ensino deverá propor aos docentes as soluções para a superação das dificuldades constatadas.
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