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LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
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Questão
001
(IDHTEC – 2016) Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades
ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma
gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado 
projetos de intervenção.
contrato pedagógico.
atividades interativas.
X sequência didática.
transposição didática.
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Questão
002
(CEBRASPE – 2020) Considerando os objetivos e as funções da avaliação, assinale a
opção correta.
Depois de feita a avaliação com os alunos, o professor deve evitar dar devolutivas
sobre o processo de cada aluno.
X
A avaliação não é um fim, mas um meio: para o aluno, é um meio de superar as
dificuldades e continuar progredindo na aprendizagem.
Avaliar é um processo descritivo, pois não pressupõe julgamento a partir de uma
escala de valores.
A avaliação deve ser usada apenas para medir o conhecimento dos estudantes ao
final de um processo.
Para a avaliação, o professor deve adotar provas e ditados, pois esses instrumentos
são as únicas formas de o aluno demonstrar o conhecimento adquirido.
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Questão
003
(PUC-PR - 2015) A avaliação é o processo pelo qual se torna possível aproximar as
esferas relacionadas ao planejar, ensinar, aprender e desenvolver metodologias e
estratégias no trabalho educativo. Desta forma, a avaliação pode adquirir um aspecto
de acompanhamento, formação responsável, informações descritivas e interpretativas
da realidade e da aprendizagem dos estudantes. Observado desta maneira, é possível
verificar alguns pressupostos da avaliação, no que tange ao ensino-aprendizagem, que
adquirem algumas perspectivas:
A significação das aprendizagens é muito interessante quando não se dá no momento
da avaliação. Nesse caso, é preciso focar no que é importante e retirar as visões
supérfluas da frente para fixar-se no assunto real.
Os alunos são os responsáveis pela sua aprendizagem e, para tanto, precisam
demonstrar autonomia nas relações com os conteúdos e assuntos desenvolvidos.
Os conteúdos desenvolvidos não precisam ter ligações ou interações para que se
chegue à aprendizagem, afinal, cada assunto trabalhado e conteúdo são únicos. Essa
forma de fragmentar as áreas de conhecimento faz com que os estudantes possam
perceber sua motivação e já se encaminhar, em sentido profissional, para a área do
conhecimento.
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Não se leva em consideração outros aspectos dos indivíduos além do cognitivo. O que
importa na hora de aprender é o conhecimento e as demais dimensões (afetiva,
cultural, social) não se envolvem na aprendizagem.
X
Avaliação com foco no processo e não somente no resultado final; em informações
globais sobre o todo apreendido; nos significados das aprendizagens realizadas.
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Questão
004
Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um
projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma
organização não-governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e
tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.
Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto
deve ter sido construído com base
X
no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu
entorno.
na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação
acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por
decorrência, da estrutura social.
nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando
devidamente utilizadas.
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Questão
005
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos
processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções,
sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um
resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
Somativa.
X Formativa.
Diagnostica.
Democrática.
Escolar.
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Questão
006
O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si
mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir,
transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das
condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é
possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a
problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação
na formação da sociedade humana.
FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções.
Revista Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento,
execução e avaliação de atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola,
momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo
de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem.
Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio
de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos
educandos.
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos
que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre,
reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo,
centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não
somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as
necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
II, III, V.
II, III e IV.
I, III e V.
I, IV e V.
X I, II e IV.
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Questão
007
(IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que
extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa
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explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o
período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e
externamente.
explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.
construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.
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trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.
valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos
conhecimentos.
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Questão
008
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as
diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à
organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a
necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à
centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construçãodo projeto
político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da
almejada cidadania.
Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto-político-pedagógico
pretendido?
Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do
conhecimento.
Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas.
Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
X
Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das
discussões.
Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.