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DADOS DO ALUNO:
Aluno: [Nome completo]
Luiz Fernando do Nascimento
RA: [Número do RA do aluno]
3393150505
POLO / UNIDADE:
Anhanguera Osasco/SP EAD
CURSO:
HISTÓRIA - LICENCIATURA 100% EAD
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO II - HISTÓRIA
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no
importante papel social, através deste projeto ocorrerá uma maior integração entre
a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Ao
identificar as necessidades da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar
as ações de apoio relacionadas ao curso de História - Licenciatura, pelas quais
poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os
conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: História antiga;
Historia medieval; História moderna; História contemporânea; História e cultura do
Brasil e da America; Ensino de história.Os locais que poderão contemplar esse
projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não
governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
COMPETÊNCIAS:
I - Desenvolver produtos e processos de inovação científica, tecnológica e
educacional;
II - articular, por meio de diferentes estratégias didático-pedagógicas, os
conhecimentos multidisciplinares, os interesses da comunidade escolar e outros
saberes nas práticas do ensino;
III - Desenvolver e aplicar estratégias de avaliação na prática docente.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de História - Licenciaturaidealizado pela IES proporciona
a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas
ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de
ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que
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favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao
conhecimento. A atuação no Programa de Contexto à Comunidade, demonstrando
as habilidades para atuar comprometido com a aplicação dos conceitos da BNCC e
Itinerários Formativos, pautando sua conduta profissional por critério humanísticos,
compromisso com a cidadania e rigor científico, bem como por referenciais éticos
legais.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Liderança
Planejamento e organização
Análise e resolução de problemas
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem da extensão do curso História - Licenciatura, vinculado
ao Programa de Contexto à Comunidade está relacionado ao fato de disseminar o
saber e a cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das
problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades
desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para uma atuação global,
focado no mercado de trabalho e atuante junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I - História antiga;
II - Historia medieval;
III - História moderna;
IV - História contemporânea;
V - História e cultura do Brasil e da America;
VI - Ensino de história.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
KAMPFF, Adriana Justin Silveira. Percursos de inovação pedagógica: ensaios
investigativos da prática docente. Rio Grande do Sul: EdiPUC-RS, 2021.
BAUER, Caroline Silveira. História Antiga. Porto Alegre: Grupo A,2019.
LIMA, Helder Silva. Historiografia brasileira: uma breve história da história no Brasil.
Curitiba: Intersaberes, 2018.
SANTOS, Lara Taline. História da América Contemporânea. Curitiba: Contentus,
2020.
BAUER, Caroline S.; PINNOW, Rodrigo Vieira. História medieval. Porto Alegre: Grupo
A, 2020.
FREITAS, Eduardo Pacheco. História da América: origem e colonização. Porto Alegre:
Grupo A, 2020.
SARDE NETO, Emílio. História e historiografia da África. Curitiba: Intersaberes, 2019.
TOLEDO, Maria Elena Roman de Oliveira. Métodos e técnicas de ensino. Porto
Alegre: Grupo A, 2019.
BAUER, Caroline Silveira; OLIVEIRA, Simone de. Conteúdo e metodologia do ensino
de história. Porto Alegre: Grupo A, 2018.
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RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
Objetivo de Desenvolvimento Sustentável:
5. IGUALDADE DE GÊNERO: Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres
e meninas.
5C: Adotar e fortalecer políticas sólidas e legislação aplicável para a promoção da igualdade
de gênero e o empoderamento de todas as mulheres e meninas em todos os níveis.
Local de realização da atividade extensionista:
Escola Estadual Maria de Lourdes Teixeira
Durante a ação:
O protagonismo femininos nos períodos da história mundial e nacional são por muitas vezes
apagados ou reduzidos a simples incumbência de mães, filhas ou esposas, principalmente se
o fato estiver ligado há algum momento de transformação histórica. Como na história
nacional, onde nomes como o da Imperatriz D. Maria Leopoldina, chamada de " Mãe da
independência " por sua articulação no processo emancipatório nacional. De Maria
Quitéria, primeira mulher a vestir as cores do exército brasileiro. Ou da escritora britânica
Maria Graham, que em seus livros escreveu o que vivenciou em suas viagens pelo território
brasileiro. O problema encontrado na comunidade escolar, foi a falta de conhecimentos
sobre as tantas ,Marias, Bárbaras e Angélicas que tiveram seus protagonismos apagados
pela escrita machista imposta pelo patriarcado. Com o Projeto busquei diminuir o
preconceito ao gênero feminino e em ponderar a comunidade escolar a buscar maior
conhecimento sobre o tema proposto. A fim de ampliar a vontade do corpo discente de
buscar maior interesse no tema nos livros acadêmicos. O projeto foi realizado na Escola
Estadual Maria de Lourdes Teixeira, nas turmas do Ensino fundamental anos finais e ensino
médio, assim como também ao corpo docente por serem multiplicadores ideais deste
projeto. Não se faz necessário recursos financeiros, sendo possível a utilização dos insumos
da escola,como: projetores, xerox, microfone, caixa acústica, folhas e canetas. O projeto será
realizado no período de uma semana, nas últimas aulas dos períodos vespertino e noturno.
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Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Não houve mudanças no projeto
Resultado da ação:
O projeto de extensão ao qual escolhi o tema, "o protagonismo feminino nos fatos
históricos", teve um retorno agradável. Ao notar que a falta de ensino sobre o
protagonismo feminino nos fatos históricos nacionais e internacionais gera preconceito,
trabalhei com o grupo, sobre este protagonismo. Onde pude perceber maior interesse
do corpo discente sobre o tema, principalmente as mulheres, que mesmo sendo elas o
ponto principal , também não tinham tal conhecimento. Foram alcançadas de forma
positiva, todas as metas do projeto, pois foram aplicadas onde foi possível todas as
ações. A partir delas foram feitas sugestões para a escola. A partir das oficinas,
percebemos a sensibilidade dos alunos no que tange à questão do empoderamento e a
valorização da diversidade. Os palestrantes valorizaram muito a iniciativa da Escola e
parabenizaram a direção pela iniciativa.
Conclusão:
Foi de suma importância trabalhar com o tema escolhido, onde trouxe um olhar
diferente de como lidar com as diferenças de gênero e a valorização da mulher,inclusive, com as professoras e gestores da escola, mostrando que todos tem
direitos iguais e devem conviver mesmo ambiente sem discriminação. Houve
também um direcionamento para a utilização de recursos digitais na educação
antidiscriminatória, como folders digitais, podcast entre outros meios que pode
ser utilizado para vencer o preconceito e informar os alunos.
Depoimentos (se houver):
A professora de História, Juliana Aparecida, ressalta que “ ao falarmos em sala de aula
sobre a importância das mulheres no contexto histórico, podemos evitar muitos
feminicídios no futuro”
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO
PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
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Foi gratificante a experiência ao qual, possibilitou-me o amadurecimento das minhas
práticas pedagógicas e acadêmicas. Pois, mesmo após o estágio, encontrava-me inseguro
sobre o quesito lecionar. Tinha muito medo de falar em público, mas com o projeto pude
pegar confiança e discorrer todo o assunto, sem exitar. Identifiquei em mim, o maior
pensamento sócio-crítico referente ao ensino da história.
Foi uma experiência nova, e consegui realizar. Também pus em prática todo o aprendizado
ao decorrer do curso de história. A minha maior dificuldade foi falar sobre mulheres para
as mulheres, principalmente para o corpo docente Cometi alguns erros mas, pude levar
aquelas crianças e adolescentes a informação do que não é tão discutido.
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.
A professora Andreia Santos, coordenadora da escola Maria de Lourdes, disse que “
que tal projeto deveria ser implantado em todas as escolas do municipio, afim de vencer
o preconceito e a discriminação contra as mulheres.”
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
MOTA, Ana Claudia de A.A. “Documentos avulsos do Convento da Lapa (Salvador, Bahia,
séculos XVIII e XIX): edição e estudo”. Ana Cláudia de Ataída Almeida Mota; orientador
Silvio de Almeida Toledo Neto. Dissertação de Mestrado do Programa de Pós-graduação
em Filologia e Língua Portuguesa. Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas da FFLCH
da USP - São Paulo, 2011.
SANTOS, Antônia da Silva. “Joana Angélica, saindo dos papeis à beatificação”. Anais do XV
Congresso Nacional de Linguística e Filologia. Cadernos do CNLF, Vol. XV, Nº 5, t. 2. Rio de
Janeiro: CIFEFIL, 2011.
Quem foi Maria Quitéria, mulher que se vestiu de homem para lutar pela independência
do Brasil, BBC NEWS BRASIL,2022. Disponível em:
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-59953275. Acesso em:18/10/2024.
Quem foi Maria Felipa, a escravizada liberta que combateu marinheiros portugueses e
incendiou navios, BBC NEWS BRASIL,2022. Disponível em:
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-62353785. Acesso em: 15/10/2024.
GRAHAM, M. Journal of a voyage to Brazil, and residence there, during… the years
1821-1823. Londres: Longman, Hurst, Rees, Orme, Brown, and Green, 1824. Disponível
em: https://digital.bbm.usp.br/handle/bbm/8022.
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Menck, José Theodoro Mascarenhas. D. Leopoldina, Imperatriz e Maria, do Brasil [recurso
eletrônico] 200 anos da Câmara dos deputados.
DEL PRIORE, Mary. Sobreviventes e guerreiras: uma breve história das mulheres no Brasil:
1500-2000. São Paulo: Planeta, 2020
Poema Conselhos para a mulher forte (Gioconda Belli, Nicarágua, 1948)
FARIAS, Any Kleyde Vasconcelos/Maria Felipa de Oliveira: heroína da Independência da
Bahia.Palavras-chave: Bahia - História Brasil - História - Independência nas províncias,
1822-1824 - Bahia Data de emissão: 19-Set-2011 Descrição: 148p.Disponível
em:http://acervo.fpc.ba.gov.br/pergamum/biblioteca/index.php?codArquivo=132637
http://hdl.handle.net/bv2julho/303ISSN: 9788580050089
SOUZA, Bernardino. Heroínas Baianas. São Paulo. José Olympio Editora. 1936
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as
competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
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