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<p>QUESTIONÁRIO 01 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· As primeiras escolas paroquiais datam do século II, nessa época qualquer sacerdote paroquial recebia os jovens rapazes em sua própria casa para ensiná-los. À medida que a nova religião tomava forma, tais estudos começaram a ser conduzidos nas igrejas. O foco dos ensinos eram:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>As Escrituras Sagradas e seguia uma estrita educação laica.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Carlos Magno chamou o monge inglês Alcuíno e, sob sua orientação, fundou uma escola em seu próprio palácio, a Escola Palatina. Em 787, é decretada a organização da Escola Palatina. Em seu currículo, constavam as sete artes liberais, repartidas no trivium e no quadrivium. Assinale a alternativa CORRETA, no que diz respeito ao quadrivium:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>quadrivium – as chamadas disciplinas reais: aritmética, geometria, astronomia, música, e, mais tarde, medicina.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Nos séculos ____________ (Final da Idade Média), com o surgimento da burguesia, muitos alunos dessa nova classe social começaram a ingressar em___________. Os filhos da burguesia frequentavam esses ambientes que ofereciam uma educação_________ou____________.</p><p>Assinale CORRETAMENTE a alternativa que preenche as lacunas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>XV e XVI; escolas e universidades; mais ampla; mais técnica.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A essência da patrística é a relação entre a fé, a ciência e a razão. Buscava expor a doutrina religiosa conduzida pela doutrina da Igreja e enfatizava, ainda, a importância da moral, assim como a relação da natureza de Deus e da alma. Assinale CORRETAMENTE quem foram os principais representantes.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Clemente de Alexandria, Orígenes e Tertuliano</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Depois de se converter ao cristianismo e aceitar o batismo (em 387), Santo Agostinho desenvolveu uma abordagem original à filosofia e teologia: uma grande variedade de métodos e perspectivas eram acomodados de uma maneira até então desconhecida, pois ele ajudou, ainda, a formular a doutrina do pecado original e do conceito da liberdade humana. Sobre Santo Agostinho, aponte a alternativa INCORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>O bem não existe o ser humano é mal por natureza.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO 02 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· O mundo grego estava perdido em tendências educacionais, porém os ensinamentos de três filósofos prevaleceram sobre outros pensadores da época. Quem são eles?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Sócrates, Platão e Aristóteles</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com Lorenzo Luzuriaga (1983), a cultura e a educação romanas destacavam-se pelo apego a alguns princípios:</p><p>I. Necessidade do estudo individual, psicológico do aluno.</p><p>II. Humanos: valorização da ação, da vontade, sobre a reflexão e a contemplação.</p><p>III. Sociais: afirmação do individual e da vida familial, ante ou junto ao Estado.</p><p>IV. Culturais: falta de filosofia, de investigação desinteressada, mas, em compensação, criação das normas jurídicas, do direito.</p><p>Estão corretas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Todas alternativas estão corretas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Desde o século IX, sob a inspiração de Carlos Magno, o sistema educacional apresenta-se organizado em três níveis, quais são eles?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Educação Elementar, Educação Secundária e Educação Superior.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A partir de 1599, este manual fornecia aos sacerdotes-professores planos, programas e métodos de educação católica. No Brasil, após a morte do padre Manuel da Nóbrega, os jesuítas passaram a seguir fielmente os ensinamentos da Companhia de Jesus a partir de 1600, expressos na “Ratio Studiorum” e assim desenvolveram uma educação que funcionava em duas frentes, quais são elas?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A formação de elites dirigentes e a formação catequética dos povos indígenas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O século XV marca o início de uma nova fase no caminho intelectual que as pessoas seguiram desde a antiguidade greco-romana. O homem renascentista confia na razão e nas conquistas culturais da antiguidade. Essa mudança na visão de mundo e na autovisão humana esteve intimamente relacionada ao progresso científico e às descobertas tecnológicas da época. Dentre esses acontecimentos ocorreram alguns que favoreceram o individualismo, o pioneirismo e a aventura, nos dias atuais dizemos que foi bom para os negócios. Assinale a alternativa CORRETA com relação a esses acontecimentos:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Grandes navegações, a invenção da bússola e, principalmente, a invenção da tipografia por Gutenberg.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total</p><p>QUESTIONÁRIO 03 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· Assinale CORRETAMENTE a alternativa que corresponde com os principais direitos do cidadão romano conforme Lima (2011).</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Direito do pai sobre os filhos; Direito do marido sobre a esposa; Direito do senhor sobre os escravos; Direito de um homem livre sobre o outro dado pela lei por contrato ou por condenação judiciária. Direito sobre a propriedade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre as virtudes do cidadão romano que deveriam ser desenvolvidas por meio da educação, apresentadas na aula, veja:</p><p>I. Piedade ou obediência, que incluía tanto a ideia religiosa de reverência quanto a noção de respeito à autoridade paterna.</p><p>II. Bravura ou coragem, para o romano nunca abandonar uma luta antes de ter vencido.</p><p>III. Brandura, que reconhecia que o cidadão romano deveria ser calmo e tranquilo com sua casa.</p><p>IV. Honestidade, que valorizava a perfeita conduta em todas as relações econômicas.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Estão corretas as afirmativas I, II e IV.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Os políticos romanos perceberam muito cedo que o conhecimento da retórica ateniense seria crucial para melhorar a eloquência de seus discursos para as massas. Roma, com a retórica e a formação literária que lhe serviam de base, descortinou pouco a pouco todos os aspectos encobertos da cultura grega. Desse modo, é CORRETO dizer que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>O Helenismo impregnou toda a Roma, inclusive a vida religiosa, as artes e os teatros, que passaram a adotar modelos com temas e padrões helenísticos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· No que diz respeito a educação primitiva assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Era preciso selar cavalos para montaria dos pais</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A sistematização da educação levou ao elitismo da escola romana e, no final, apenas os membros da classe alta tinham acesso à educação, por esse motivo é CORRETO afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A educação romana perdeu sua principal característica: o ensino prático voltado para todo o povo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO 04 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· Alguns nomes foram fundamentais para o desenvolvimento da educação a partir do pensamento moderno. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses pensadores:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>René Descartes, Francis Bacon, John Locke e Isaac Newton.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Conforme estudamos, Comênio defendia uma educação democrática universal onde todos poderiam ter acesso aos conhecimentos produzidos pela humanidade independentemente de sua situação econômica. Dessa forma, a obra do autor tornou –se uma ___________ para a educação e ________ humana, servindo como preparação para a __________ e para a ________________de si e do mundo.</p><p>Complete as lacunas com as palavras CORRETAS:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Referência relevante; formação; liberdade; compreensão.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A Revolução Francesa trouxe mudanças na política que beneficiaram a ascensão dos burgueses e do modo de produção capitalista, essas mudanças também afetaram a política do país em tal situação. Assinale CORRETAMENTE em quais setores foram essas mudanças:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Na economia e na sociedade contemporânea</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA</p><p>1</p><p>· Nem todas as prerrogativas dos revolucionários com relação à educação foram postas em prática na França, sob a justificativa da crise e do caos gerado com a revolução. Foram implementadas apenas ações no campo da educação de nível primário, o que ocorreu com os demais níveis de ensino? Assinale a afirmativa CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Continuaram sob o poder das classes mais poderosas, enquanto que aos filhos dos trabalhadores bastava saber ler e interpretar as leis.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A questão do empirismo e a noção do homem íntegro são ambas proeminentes no pensamento de Locke. Com base nessa definição, o desenvolvimento humano seria o resultado das interações entre:</p><p>I. As experiências de cada pessoa.</p><p>II. Os traços de caráter de cada pessoa.</p><p>III. As coisas às quais foram expostas ao longo de suas vidas.</p><p>IV. O dia a dia de trabalho do indivíduo.</p><p>Assinale a afirmativa que não está de acordo (INCORRETA) com os estudos realizados nessa aula:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Afirmativa IV está incorreta</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO 05 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· No século XVI, a gestão do ensino público passou da Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que assumiu a autoridade da educação pública de Portugal e após do Brasil também. Na realidade, o método educacional jesuíta esteve em uso por mais de:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Dois séculos antes de ser substituído pela Reforma Pombalina no século XVIII.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Algumas iniciativas foram tomadas em 1759 pelo Marquês através de Alvará:</p><p>I. Criar aulas de gramática latina, grego e retórica;</p><p>II. Aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades criado pelos jesuítas;</p><p>III. Realização de um concurso para selecionar professores para ministrarem as aulas régias;</p><p>IV. Aprovação e instituição das aulas de comércio.</p><p>Estão CORRETAS as afirmativas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I, II, III e IV</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Alguns intelectuais e pensadores franceses acreditavam que o ser humano seria o único responsável pelo processo educacional a que é submetido. Nessa abordagem, a educação adquire:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Uma expectativa totalizadora e profética.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Pombal transferiu a direção da escola e o currículo para a Real Mesa Censória em 5 de abril de 1771. Esta organização foi criada em abril de 1768 com o intuito de concretizar a emancipação do controle absoluto dos jesuítas no ensino, assim passando a autoridade para o Estado.  Partindo dessa ação, algumas aulas foram introduzidas no Brasil, assinale CORRETAMENTE a alternativa correspondente a essas aulas.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Leitura e escrita</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Os métodos pedagógicos tradicionais instituídos pela Companhia de Jesus pretendem ser substituídos por uma metodologia educativa nova que esteja em consonância com aquela realidade e o reconhecido momento histórico, é isso que o Ministro Pombal procura oportunizar. Qual foi a pretensão de Pombal?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Que as escolas portuguesas pudessem observar as mudanças ocorridas na época.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total 5</p><p>QUESTIONÁRIO 06 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· Em relação à cultura, o Brasil deu continuidade à política de transferência cultural e tomou como exemplo um país. Assinale a afirmativa CORRETA que aponta qual foi esse país:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Os Estados Unidos desde o início do século XX.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A situação era divergente, apesar do pensamento conservador cultivado no Brasil, o país respirava uma atmosfera de modernização impulsionada por ideais liberais e invenções técnicas inovadoras importadas da Europa e dos EUA. No século XIX, já houve mudanças nos transportes e na comunicação:</p><p>I – Trem e barco a vapor; telégrafo e telefone.</p><p>II – Carroças e bicicletas; cartas e telégrafo.</p><p>III – Motos e bicicletas elétricas; telefones celulares.</p><p>IV- Carros e trens; e-mails e cartas.</p><p>Estão CORRETAS as afirmativas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Apenas o item I</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Tendo em vista as mudanças ocorridas no cotidiano das pessoas, principalmente nas capitais do país, pode-se dizer que a modernidade chegou ao Brasil logo nas primeiras décadas do século XX. Nesse período, o que eram exibidos em cidades como o Rio de Janeiro, a capital e importante representação nacional? Assinale V (verdadeiro) ou F (falso):</p><p>(  ) carros, aviação, jornalismo ilustrado;</p><p>(  ) indústria fonográfica;</p><p>(  ) computadores e celulares;</p><p>(  ) cinema e rádio.</p><p>Assinale a sequência correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>V, V, F, V</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Em resposta a essa mobilização social, a Associação Brasileira de Educação foi criada em 15 de outubro de 1924, no Rio de Janeiro, com a missão de:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Congregar professores, pessoas físicas e desinteressadas no estudo e debate assuntos ligados à Educação e à Saúde.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE os três princípios principais do Movimento Escolanovista:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Democracia, industrialização e ciência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>QUESTIONÁRIO 07 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· No decurso do governo de Goulart (1961-1964), sucessor político de Vargas, o populismo estava desgastado. O presidente foi afastado do cargo e uma ditadura militar foi instaurada por monarcas e anticomunistas que receavam o início de uma república socialista. Sobre a educação nesse período, é possível afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A Carta Magna (CF) de 1946, após a queda de Vargas, refletiu o processo de redemocratização e proteção à educação reconhecendo com um direito de todos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O Programa de Metas definiu a política econômica de Juscelino, continha 31 metas, divididas em seis grandes categorias:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Energia, alimentação, transporte, indústria de base, educação e a construção do Brasília.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Com relação à organização do ensino escolar, permanece a instrução de que Estados e do Distrito Federal ordene seus respectivos sistemas educacionais (artigo 171). É CORRETO afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Compete a União organizar o sistema federal de ensino e dos territórios tendo, o sistema federal, um caráter supletivo, estendendo-se a todo o país nos estritos limites das deficiências locais.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A filosofia do desenvolvimento subverteu o papel da ______________ao colocar as escolas sob os auspícios diretos do mercado de trabalho. Com mais ___________do que ______________no campo educacional, o governo Juscelino não conseguiu superar os ______ de recursos retirados do orçamento da União destinados à educação.</p><p>Assinale a alternativa que preencha as lacunas CORRETAMENTE:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Educação pública; fracassos; sucessos; 6,10%.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A batalha travada no Brasil entre os defensores das escolas públicas e das escolas particulares é essencialmente a mesma entre as escolas religiosas de um lado e as escolas públicas de outro. Qual era o argumento que escola pública utilizava?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A educação pública era a única simpatizante do espírito democrático e das instituições cujo progresso acompanhava e refletia.</p><p>QUESTIONÁRIO 08 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· Para surpresa de todos, Jânio Quadros renunciou à presidência em agosto de 1961. Por quanto tempo Quadros permaneceu na presidência?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Jânio se manteve na presidência por apenas 7 (sete) meses.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Em maio de 1962, em plena crise, Jango apresenta uma ideia de um amplo programa chamado “Reformas de base”, quais reformas estavam inclusas essa reforma?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Reformas agrária, tributária, eleitoral e educacional.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O novo modelo educacional desenvolveu um sistema educacional autoritário e domesticador, conforme estudamos, a política dos Estados Unidos no</p><p>Brasil se baseia em três pilares ideológicos.</p><p>I – Educação e desenvolvimento;</p><p>II – Educação e saúde;</p><p>III – Educação e segurança;</p><p>IV – Educação e comunidade.</p><p>São CORRETAS:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I, III e IV.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A reestruturação da educação brasileira não ocorreu a mando do país, mas sim como resultado de decisões tomadas pela Agência Norte-Americana para o Desenvolvimento Internacional com os militares e tecnocratas brasileiros. Conforme estudos realizados é CORRETO dizer que os acordos MEC-USAID surgiram em decorrência:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Da crise do sistema educacional dos anos 1960, sendo então um fator a mais na formação direta e efetiva da mão-de-obra para a indústria em crescimento.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· a educação era voltada para a formação profissional rápida e especializada, de olho no mercado em expansão.  A maioria das escolas públicas do período pós-64 serviram para algum propósito, indique CORRETAMENTE qual era o objetivo da educação.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>No Brasil, a educação era voltada para a formação profissional rápida e especializada, de olho no mercado em expansão.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total</p><p>ENADE – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO</p><p>· Em se tratando da ditadura militar, há uma clara exclusão de vários grupos sociais dos debates mais elaborados. Isso fica bastante evidente quando observamos a superficialidade com que os temas do passado recente brasileiro são tratados publicamente. Portanto, é importante considerar as funções social e política da atividade de divulgação científica. Os profissionais que adentram essa seara acabam tomando para si o papel de melhorar a qualidade dos debates sobre os temas históricos na esfera pública. O conhecimento produzido por meio do trabalho acadêmico-científico se torna um antídoto para prevenir ações políticas mal-intencionadas, que usam memórias distorcidas e, muitas vezes, falseadas, para construir um passado idílico que acaba tendo um forte apelo no senso comum.</p><p>GOMES, P. C. História da ditadura: como tratar de regimes ditatoriais com o grande público. In: CARVALHO, B. L. P.; TEIXEIRA, A. P. T (ed.). História pública e divulgação de história. São Paulo: Letra e Voz, 2019. p. 93-97 (adaptado).</p><p>Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. A atuação de historiadores e professores de história na qualificação do debate no espaço público, combatendo memórias distorcidas e falseadas, tem dimensão profissional, mas também política e social.</p><p>II. A superficialidade com que, por vezes, a temática da ditadura é tratada no espaço público está relacionada com os resultados das pesquisas desenvolvidas na academia.</p><p>III. Abrir os debates qualificados sobre a ditadura a mais pessoas requer articulação do rigor dos resultados das pesquisas acadêmicas com formas didáticas envolventes e inclusivas de difusão científica da história.</p><p>É CORRETO apenas o que se afirma em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I e III, apenas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Um inquérito que poderia ser apenas mais um entre os mais de 13 milhões de processos acumulados no arquivo judicial de um estado brasileiro e estava esquecido desde a década de 1970 nas prateleiras de um acervo foi localizado por estudantes de História de uma universidade brasileira. O documento trouxe à tona indícios de mais um falso suicídio cometido durante a ditadura militar. A versão do suicídio agora é alvo da Comissão da Verdade. Passou a ser contestada com maior propriedade desde outubro de 2011, quando foi encontrado em meio a milhares de papéis guardados por um tribunal de justiça. Deteriorado pela ação do tempo, o inquérito foi restaurado por uma historiadora, e guardado com cuidado. Dias depois, passou pelo crivo de um professor de história e chegou ao conhecimento da Comissão de Mortos e Desaparecidos Políticos, que ajudou os pesquisadores no contato com familiares da vítima.</p><p>Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/geral/noticia/2013/06/como-estudantes-ajudaram-a-reescrever-a-historia-de-militantegaucho-morto-na-ditadura-4161584.html. Acesso em: 27 jun. 2020 (adaptado)</p><p>Com base nas informações apresentadas sobre a atuação profissional dos historiadores, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. As tomadas de decisão quanto à preservação e publicização de arquivos e, por consequência, a construção de seu valor cultural e histórico, competem aos historiadores.</p><p>II. Para trabalhar em arquivos, os historiadores devem conhecer a legislação arquivística e ser capacitados para compreender os princípios e práticas da Arquivologia.</p><p>III. Ao integrar equipes de difusão cultural, os historiadores possibilitam o conhecimento de acervos e de documentos, garantindo o direito de acesso à informação como exercício da cidadania.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>Resposta Marcada :</p><p>II e III, apenas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· A “invenção” patrimonial se inscreve em um campo político em que memórias são disputadas, conforme os projetos políticos em pauta, em um processo que necessita ser pensado para que a própria noção de patrimônio possa então ser desnaturalizada. A essa discussão, os historiadores têm dado contribuições significativas.</p><p>GUILLEN, I. C. M. Patrimônio e história: reflexões sobre o papel do historiador. Diálogos, Maringá, v. 18, n. 2, p. 638, maio-ago. 2014 (adaptado).</p><p>Considerando as referidas contribuições à discussão sobre o patrimônio cultural, assinale a opção que apresenta o principal papel do historiador nesse debate interdisciplinar.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Problematizar as narrativas construídas em torno da identidade nacional em sua relação com o patrimônio, discutindo as justificativas criadas para sua constituição.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· TEXTO I – A educação de adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI, é tanto consequência do exercício da cidadania como condução para uma plena participação na sociedade. A educação de adultos pode modelar a identidade do cidadão e dar um significado à sua vida.</p><p>SESI; UNESCO. Declaração de Hamburgo: agenda para o futuro. Brasília, 1999, p. 89. Conferência</p><p>Internacional sobre a Educação de Adultos, 1997, Hamburgo, Alemanha.</p><p>TEXTO II – Historicamente, a Educação de Jovens e Adultos, no cenário brasileiro, surge da parceria dos movimentos sociais e das práticas comunitárias que buscam formas de emancipação e libertação da maioria da população, diante das diferentes maneiras e processos de exploração e submissão histórico-social. Buscou-se isto no grupos populares em círculos de cultura, utilizando-se a alfabetização e a reflexão, que apresentavam um eixo comum: a discussão dos determinantes conjunturais e estruturais que eram responsáveis pelas relações de exclusão e opressão em que vivia a maioria da população.</p><p>FREITAS, M. F. Q. Educação de jovens e adultos, educação popular e processos de conscientização: interseções na vida cotidiana. Dossiê Educação de jovens: novos diálogos frente às dimensões contextuais contemporâneas. Educ. ver. (29), 2007 (adaptado).</p><p>Considerando os textos I e II, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Em ambos os textos é destacada a importância da Educação de Jovens e Adultos, modalidade de ensino voltada para o desenvolvimento da cidadania e da atuação social, tendo-se em vista o protagonismo frente aos problemas sociais.</p><p>PORQUE</p><p>II. A escolarização é fundamental para contribuir com a produção da Consciência Histórica, que permite a atribuição de sentido às experiências vivenciadas e a compreensão do contexto social no qual o aluno está inserido. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>Total</p>