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<p>2</p><p>UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA</p><p>Sidnalva silva</p><p>A importância do EJA como instrumento educacional para a transformação</p><p>SALVADOR -BA</p><p>2024</p><p>Sidnalva silva</p><p>A importância do EJA como instrumento educacional para a transformação</p><p>Pré-projeto de pesquisa para seleção no Programa de Pós-graduação stricto sensu em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) ofertado no Departamento de Educação (DEDC), Campus I da UNEB em Salvador</p><p>SALVADOR -BA</p><p>2024</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>Realizando uma retrospectiva na história da educação no Brasil, a primeira instituição escolar chegou em 1549, com os jesuítas o plano educacional foi desenvolvido pelo padre Manoel de Nóbrega, onde o intuito era ensinar o português, a doutrina cristã, a escola de ler e escrever, canto orfeônico, música instrumental, aprendizado profissional e agrícola e gramática latina, no entanto o plano educacional não se estendia a população indígena (RIBEIRO, 2000).</p><p>No Brasil, em 1996, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) foi instituída legalmente com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96 (BRASIL, 1996b). Este programa do governo foi criado no intuito de oferecer o Ensino Fundamental e Médio para pessoas que já passaram da idade escolar e que não tiveram oportunidade de estudar.</p><p>De acordo com os dados da Pnad Contínua, divulgada pelo IBGE em 22/03/2024, 9 milhões de jovens, entre 14 e 29 anos, estão fora da escola no Brasil, dentre as justificativas, estão: a necessidade de trabalhar, falta de interesse, gravidez e afazeres domésticos.</p><p>Conforme pesquisa realizada em 2023 pelo IBGE, a taxa de analfabetismo chega a 5,4% no Brasil, com pessoas entre 15 anos ou mais. Os jovens e adultos que nunca tiveram acesso à educação ou que interromperam seus estudos por diferentes motivos, retornam aos bancos escolares “[...] convictos da falta que faz a escolaridade em suas vidas, acreditando que a negativa em postos de trabalho e lugares de emprego se associa exclusivamente à baixa escolaridade” (BRASIL, 2007, p.11). Por não alcançar melhores condições de vida, acreditam que voltar a estudar possibilite melhora de vida.</p><p>As escolas também são responsáveis pela formação de cidadãos com senso crítico, com valores sólidos e que entendem o impacto das suas atitudes na sociedade. Quem tem acesso a uma educação de qualidade consegue ter o discernimento necessário para fazer questionamentos, olhar para fatos históricos de modo a compreender muitas coisas do presente, criar hipóteses e lidar com os fatos.</p><p>Segundo Freire (1983) não é possível falar de educação sem refletir sobre o homem e sua ação no mundo, para ele a raiz da educação é o inacabamento do homem, suas constantes dúvidas e sua curiosidade. “a educação não deve ser um processo de adaptação do indivíduo à sociedade”, mas ela deve servir para transformar a realidade para ser mais justa e igualitária (FREIRE, 1983, p.31).</p><p>2 OBJETIVOS</p><p>2.1	Objetivo geral:</p><p>· Reforçar o conceito que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um instrumento valioso para a transformação social e individual.</p><p>2.2	Objetivos específicos:</p><p>· Capacitar os alunos com habilidades técnicas e profissionais, para que se tornem mais competitivos no mundo do trabalho.</p><p>· Conscientizar sobre direitos e deveres civis, incentivando a participação ativa na sociedade e o exercício pleno da cidadania.</p><p>· Incluir pessoas que foram excluídas do sistema educacional e as reintegrar à comunidade, rompendo o ciclo de pobreza e marginalização.</p><p>3 JUSTIFICATIVA</p><p>O presente estudo terá como referenciais metodológicos, a pesquisa bibliográfica e documental.</p><p>A pesquisa bibliográfica consiste no estudo das teorias de Freire, como base uma das suas obras, “Pedagogia da Esperança” possibilitando, assim, um conhecimento teórico que servirá como alicerce para a fundamentação de conceitos que envolvam a prática educativa de jovens e adultos.</p><p>O desenvolvimento da pesquisa consiste na leitura de autores que desenvolveram pesquisas sobre a temática em estudo, a fim de embasar teoricamente toda a pesquisa. Já a pesquisa documental analisa a implementação, a regularização e as reformas legais que ocorreram ao longo da história da EJA.</p><p>A atitude intrépida de procurar uma escola para se matricular após ter estado anos fora dela gera esperança. Esperança de um presente e futuro melhor, e não de retorno ao passado, “para correr atrás do prejuízo”</p><p>Paulo Freire, um dos colaboradores para Educação de Jovens e Adultos, defendeu, a “educação libertadora”, onde se acredita na autonomia que o sujeito é um participante ativo dentro do seu processo de ensino-aprendizagem, sendo assim esse sujeito passará por mudanças e transformações e estará apto para exercer sua cidadania com autonomia e transformará sua realidade.</p><p>Na EJA, as disciplinas e cargas horárias são as mesmas da Educação Básica, para que esses indivíduos possam ser inseridos no mercado de trabalho, focando no desenvolvimento do processo de formação humana e social, complementando com valores e saberes novos e saberes técnicos e específicos.</p><p>Promover oportunidade de aprendizado ao longo da vida é uma forma de incluir o indivíduo socialmente, aquelas categorias que já estavam excluídas do processo de socialização.</p><p>Portanto, é fundamental valorizar e fortalecer a Educação de Jovens e Adultos, reconhecendo seu potencial transformador na vida das pessoas e na sociedade na totalidade.</p><p>4 CRONOGRAMA</p><p>4 REFERÊNCIAS</p><p>Inicialmente utilizaremos como base teórica os autores Paulo Freire Darcy Ribeiro, Jean Piaget e suas obras.</p><p>image1.png</p>