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<p>BRINCADEIRAS, JOGOS E ESPORTES PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA</p><p>AUDITIVA, VISUAL E INTELECTUAL.</p><p>1. Toda escola regular com alunos com deficiência auditiva tem o direito de receber um intérprete de Libras e material</p><p>de apoio para as salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para isso, recomenda-se que a direção da escola</p><p>entre em contato, primeiramente, com:</p><p>Você acertou!</p><p>B. A Secretaria de Educação responsável pela escola.</p><p>A alternativa está correta, a saber que, no dia a dia, posturas simples do professor em sala facilitam o aprendizado do</p><p>aluno com surdez. Traga-o para as primeiras carteiras e fale com clareza, evitando cobrir a boca ou virar de costas para</p><p>a turma, para permitir a leitura orofacial no caso dos alunos que sabem fazê-lo. Dê preferência ao uso de recursos visuais</p><p>nas aulas, como projeções e registros no quadro negro.</p><p>2. É um esporte criado especialmente para cegos. Realizado em quadra de tamanho semelhante à de vôlei, possui</p><p>demarcações em alto relevo no chão, feitas com barbante e fita adesiva, para que os atletas consigam se situar taticamente.</p><p>A bola pesa cerca de um quilo e meio e possui três guizos em seu interior. Bolas altas são proibidas: apenas arremessos</p><p>rasteiros ou quicados.</p><p>Você acertou!</p><p>C. Golbol.</p><p>Outras características do golbol são: também conhecido por goalball, o objetivo é arremessar uma bola sonora com as</p><p>mãos no gol do adversário. Cada time joga com três jogadores e todos os atletas usam vendas nos olhos.</p><p>3. Favorece o desenvolvimento da atenção e concentração, associação de formatos e tamanhos, desenvolvimento de</p><p>movimentos amplos e finos, coordenação visuomotora e noções de equilíbrio.</p><p>O texto acima se refere a qual brinquedo?</p><p>Você acertou!</p><p>E. Blocos de construção.</p><p>Os blocos de construção também propiciam à criança a satisfação de inventar, construir, desconstruir e transformar,</p><p>estimulando a criatividade.</p><p>4. Analise as assertivas abaixo e marque a alternativa correta.</p><p>1- O desenvolvimento completo de um indivíduo está muito relacionado com o desenvolvimento dos sistemas sensorial e</p><p>perceptivo, pois é através desses sistemas que os estímulos ambientais são transmitidos ao indivíduo. Portanto:</p><p>2- Quando ocorre algum impedimento, o desenvolvimento do indivíduo pode vir a ser prejudicado devido à dificuldade</p><p>de interagir com o ambiente.</p><p>Você acertou!</p><p>A. A segunda assertiva está correta e encontra-se ordenada como uma continuidade da ideia da primeira assertiva.</p><p>A saber ainda que, no caso do deficiente auditivo, as suas características especiais (físicas, psicomotoras e cognitivas) estão</p><p>associadas ao início da surdez, etiologia, localização da lesão e quantidade e qualidade dos estímulos ambientais a que a</p><p>criança é exposta.</p><p>5. A utilização de música e dança não deve ter o intuito de ‘normalizar’ a criança com dificuldade de comunicação verbal,</p><p>preconizando essencialmente a sua oralização. O ser humano como sistema complexo apresenta uma infinidade de</p><p>aspectos que devem ser abordados. Assim, o mais importante é promover o seu bem-estar,, reconhecer suas limitações,</p><p>tirar o máximo de proveito de suas infinitas potencialidades e, ainda:</p><p>Você acertou!</p><p>C.</p><p>Auxiliar sua autoaceitação e autovaloração.</p><p>Vale lembrar que o trabalho com a música pode ter dois objetivos: a música por si só ou, ainda, fins terapêuticos.</p><p>INCLUSÃO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA</p><p>1. Leia e analise atentamente o trecho abaixo. Em seguida, assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a</p><p>afirmação.</p><p>Erros apresentados por sujeitos com necessidades educacionais especiais na resolução de situações-problema são</p><p>potencializados pelas regras que derivam de procedimentos padronizados de resolução ditados pelo meio escolar. Ao</p><p>apresentar procedimentos padronizados, a escola explicita a sua dificuldade em associar a matemática do jeito como o</p><p>pensamento é conduzido e estruturado. Para mudar essa realidade, considerando as demandas que os alunos com</p><p>necessidades educacionais especiais (ANEE) apresentam para a escola, ela deveria</p><p>Você acertou!</p><p>B.</p><p>considerar as questões do desenvolvimento cognitivo do aluno, tendo como mediador o professor.</p><p>A mediação deve acontecer em um ambiente fomentador e gerenciador do conteúdo culturalmente organizado e um</p><p>espaço privilegiado de negociações.</p><p>2. Fávero (2003) apud SMOLE; MUNIZ, 201 defende um trabalho sistematizado de articulação entre pesquisa e</p><p>intervenção psicopedagógica. Segundo o autor, essa proposta requer tarefas distintas e articuladas. Das tarefas descritas</p><p>a seguir, qual é a única que NÃO foi relatada por Fávero em sua proposta a partir da pesquisa que realizou com ANEE?</p><p>Resposta correta.</p><p>C. Análise minuciosa do desenvolvimento das atividades para cada sessão, evidenciando o que o aluno não dava</p><p>conta de fazer.</p><p>O interesse dos pesquisadores estava relacionado nas ações dos sujeitos a partir das intervenções psicopedagógicas, e não</p><p>em mostrar as dificuldades dos ANEE que participaram da investigação.</p><p>3. Segundo Brasil (2004), foi em 2003 que se começou a construir um novo tempo para transformar as instituições</p><p>escolares em escolas inclusivas, pois até então a lógica que regia as instituições baseava-se na desigualdade de condições</p><p>de permanência dos alunos. Com efeito, o Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Especial, assume</p><p>o compromisso de apoiar os estados e municípios em sua tarefa de fazer com que as escolas brasileiras se tornassem</p><p>inclusivas, democráticas e de qualidade. Considerando o compromisso do Ministério da Educação, a escola inclusiva deve</p><p>se constituir fundamentada em qual característica?</p><p>Você acertou!</p><p>A. Mudança no contexto formador.</p><p>Essa mudança requer posturas flexivas, que podem gerar ações diferenciadas e práticas alternativas, associando teoria e</p><p>prática.</p><p>4. Na escola inclusiva, a mediação do professor é fundamental para que não ocorra apenas uma aprendizagem mecânica</p><p>da matemática. Nessa mediação, o professor precisa apresentar certas posturas que tornem a sua mediação assertiva no</p><p>processo ensino-aprendizagem que se estabelece na sala de aula. Qual postura do professor NÃO favorece que essa</p><p>mediação assertiva se estabeleça?</p><p>Você acertou!</p><p>E. Dividir a sala de aula para que, em cada lado dela, os alunos sejam agrupados de forma homogênea.</p><p>Turmas heterogêneas favorecem a troca de conhecimento e de ideias o que, de forma dialógica, promove a construção do</p><p>conhecimento matemático.</p><p>5. Não é possível estudar as questões relativas ao ensinar e ao aprender matemática para os alunos, em especial os ANEE,</p><p>fora da compreensão dos processos de significação do aluno em relação às suas vivências escolares. Com relação aos</p><p>processos de significação do aluno, pode-se afirmar que:</p><p>Você acertou!</p><p>D. As vivências escolares adquirem seu valor no processo interativo e estão dinamicamente envolvidas com a</p><p>configuração da personalidade do sujeito.</p><p>É de fundamental importância que se considere as vivências dos sujeitos nas relações interpessoais. A comunicação</p><p>promove a significação dos conhecimentos matemáticos pelo indivíduo a partir, também, dos significados socialmente</p><p>construídos.</p><p>DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO</p><p>1. A diversidade humana é definida de muitas maneiras, mas pode-se dizer que ela é resultante do atual modo de pensar,</p><p>que leva a comparações entre o eu e o outro. Em muitos casos, essas comparações enfatizam sobretudo os aspectos</p><p>negativos dos outros.</p><p>É necessário entender que as diferenças entre os seres humanos existem e é preciso respeitá-las. A educação é um espaço</p><p>de excelência para ensinar isso.</p><p>Com relação ao tema "diversidade e educação", marque a alternativa correta.</p><p>Você acertou!</p><p>B. No passado, educadores já trataram alunos de modo totalmente uniforme para que os resultados fossem</p><p>homogêneos.</p><p>Os modelos metodológicos adotados anteriormente</p><p>se fundamentavam na uniformidade de alguns programas, visando a</p><p>atender a alunos iguais para obter resultados homogêneos. Nesse sentido, os estímulos educativos adequados que as</p><p>pessoas recebem ao longo da vida podem ser considerados mais fortes e perceptíveis do que as capacidades inatas, e isso</p><p>demonstra a força da educação. Em um sistema escolar baseado na atenção integrada às diferenças individuais, o</p><p>progresso da maior parte dos alunos está garantido, evitando, com isso, os bolsões de fracasso escolar. Ou seja, por mais</p><p>atrasado que qualquer aluno esteja em relação à sua idade, ele pode progredir, se atendido de maneira adequada, a partir</p><p>de seus conhecimentos iniciais e de suas necessidades imediatas. Em se tratando do atendimento aos diferentes, o ponto</p><p>de partida para o início do processo de ensino e aprendizagem deve ser a aceitação das diversidades e as experiências de</p><p>vida de cada um.</p><p>2. Pesquisas realizadas em diferentes países demonstram que, atualmente, a população tem muito acesso à educação, de</p><p>modo especial à escola pública, sendo que o desafio é garantir a permanência e o sucesso escolar de todos os alunos,</p><p>independentemente de sua faixa etária.</p><p>De acordo com a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990), artigo 3º, é necessário universalizar o acesso à</p><p>educação e promover a equidade, melhorando sua qualidade, bem como tomar medidas efetivas para reduzir as</p><p>desigualdades.</p><p>Educar com qualidade, considerando o paradigma da diversidade, significa:</p><p>Você acertou!</p><p>C.</p><p>rever e aperfeiçoar o sistema da educação pública e também o particular para alcançar a qualidade desejada na educação.</p><p>Quando um sistema educacional é meramente instrutivo ou de caráter disciplinar, um considerável número de alunos se</p><p>sente marginalizado e abandona a escola. Educar não é somente instruir. Nesse sentido, torna-se necessário que, em</p><p>qualquer etapa do sistema educacional, sejam consideradas as questões relacionadas à atenção à diversidade e à promoção</p><p>social do aluno. De fato, o ensino público, embora garantido a todos, nem sempre apresenta êxito na formação escolar de</p><p>seus alunos. Além disso, o ensino privado, muitas vezes, é elitista e excludente, uma vez que não é acessível a todos. Afirmar</p><p>que é papel do ensino privado oferecer ensino de qualidade superior aos diferentes é grave, pois muitas escolas públicas</p><p>têm ofertado ensino de melhor ou igual ao das escolas particulares. Na verdade, universalizar não significa tornar</p><p>uniforme, mas alcançar a equidade a partir da diversidade, garantindo a todos os alunos o direito de chegar à excelência</p><p>em sua aprendizagem.</p><p>3. As discussões sobre diversidade ampliam-se a cada dia devido às pesquisas, aos eventos na área, entre outros.</p><p>Analise as afirmativas a seguir e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):</p><p>( ) É possível abordar as diferenças como um tema próprio ou como um subtema dentro da diversidade.</p><p>( ) Trabalhar a diferença traz à tona os conflitos. Por isso, é preciso debater as multiplicidades.</p><p>( ) Ao se trabalhar a diferença de modo coletivo, entende-se ela como uma parte que constitui a diversidade.</p><p>( ) Na educação, a diferença é melhor trabalhada como tema próprio.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Você acertou!</p><p>C. V, V, V, F.</p><p>Há duas formas para se trabalhar as diferenças, como tema próprio ou subtema, sendo que, em uma perspectiva coletiva,</p><p>a melhor abordagem é aquela que considera a diferença como subtema da diversidade, já que aborda a multiplicidade e</p><p>os conflitos gerados e, por sua vez, na educação, é trabalhada a diferença como subtema da diversidade.</p><p>4. A atenção à diversidade tornou-se uma expressão frequente no processo educacional, em especial no âmbito da</p><p>educação inclusiva.</p><p>Você acertou!</p><p>B. As escolas que não estão atentas às diversidades e não elaboram currículos diversificados possibilitam a baixa</p><p>estima e a evasão. Na atenção à diversidade, encontra-se a estratégia mais importante para tornar viável um sistema</p><p>educacional que seja útil a todos. As escolas que não diversificam seus currículos, principalmente no que diz respeito às</p><p>diversidades, possibilitam a evasão, já que criam uma forma de exclusão social de consequências imprevisíveis. A</p><p>atenção às diversidades supõe garantir os níveis de qualidade, já que os mais dotados podem seguir em frente e os</p><p>alunos com déficits podem progredir dentro de suas limitações. Isso deve acontecer em todas as etapas de ensino,</p><p>inclusive no ensino médio, dentro da dinâmica cotidiana do grupo ordinário e heterogêneo, com os devidos meios e</p><p>materiais. Na verdade, é primordial que o professor procure desenvolver suas atividades reconhecendo as diferenças</p><p>existentes entre os alunos para não tornar o ensino uma simples transmissão de conteúdos.</p><p>5. A acessibilidade é de fundamental importância no processo de inclusão das crianças na escola, compreendendo a</p><p>diversidade e oferecendo condições em que todos os alunos, sem distinção, tenham acesso ao conhecimento e à</p><p>aprendizagem, independentemente da sua condição física.</p><p>Sendo assim, a construção de rampas de acesso, a remoção de barreiras, a adaptação de mobiliários e materiais didático-</p><p>pedagógicos são essenciais para o êxito dos alunos na escola.</p><p>Tânia, uma aluna com politraumatismo, está terminando a formação profissional de nível superior em pedagogia. Chegar</p><p>a esse nível só foi possível graças a sua tenacidade, ao apoio constante dos pais, ao estímulo dos colegas e a uma equipe de</p><p>professores convencida de que as dificuldades dela seriam superadas com sua integração no grupo e com a adaptação do</p><p>currículo às limitações sensoriais e intelectuais que ela apresentava.</p><p>Sobre os sistemas educacionais como esse, assinale a resposta correta:</p><p>Você acertou!</p><p>E. No tipo de educação oferecido a Tânia, há maiores chances de superação e equilíbrio frente às descompensações</p><p>individuais.</p><p>Na realidade, as ações de pais, colegas e professores são um primeiro passo para que a adaptação aconteça, cabendo ao</p><p>poder público oferecer condições para o atendimento ao aluno. A integração dos alunos deve se dar em um ritmo</p><p>heterogêneo, respeitando os tempos de desenvolvimento de cada um, tendo em vista uma otimização de seus resultados.</p><p>Mais do que dar atenção ao currículo preestabelecido, o professor deve saber estabelecer expectativas e planos de ação</p><p>individualizados, estando atento às necessidades de cada aluno. Ou seja, em sistemas que trabalhem corretamente as</p><p>diversidades, todos passam a se beneficiar de um fluxo contínuo de oportunidades educativas, recebendo também uma</p><p>autêntica formação ética. De fato, baseando-se no respeito à diversidade, a educação torna-se capaz de superar e de</p><p>equilibrar as descompensações individuais, promovendo acesso facilitado a diferentes elementos curriculares.</p>