Avaliação e Gestão Pedagógica

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Questão 1/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o extrato de texto: 
“As avaliações educacionais externas em larga escala, em nosso país, são uma realidade que se pode observar desde os anos 1990, com a implantação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) pelo Inep. A consolidação do Saeb em nível nacional tem possibilitado que os sistemas de ensino possam ser avaliados e comparados quanto ao aprendizado dos seus alunos e não somente quanto à sua capacidade de atendimento por meio da expansão da sua rede de ensino. Assim, [...] os resultados do sistema, divulgados bianualmente até 2005, proporcionaram a produção de um diagnóstico sobre a qualidade de educação ofertada pelas escolas brasileiras segundo as grandes unidades amostrais, como: regiões, estados e redes de ensino, com suas dependências administrativas e suas localizações urbanas ou rurais.”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Manoel Messias. Saeb: definição, características e perspectivas. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/6/saeb-definicao-caracteristicas-e-perspectivas Acesso em: 18 mar. 2024.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 6, Tema 3 – Contexto atual: índices nacionais e internacionais de avaliação, sobre o Saeb, analise as asserções a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) programa de avaliação que mede o desempenho dos alunos em língua portuguesa e matemática.
II. ( ) conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.
III. (  ) fornece uma perspectiva comparativa sobre a educação em bolsas de países.
IV. ( ) avalia a proficiência em leitura de alunos de quarta série em vários países.
V. ( ) reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V-F-V-F-V;
	
	B
	F-V-F-V-F;
	
	C
	F-V-V-V-V;
	
	D
	V-V-F-F-V;
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	V-F-V-V-V;
Questão 2/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o extrato de texto: 
“O reforço escolar é uma abordagem complementar e não somente a repetição do que não foi aprendido na aula, ele deve oferecer nova perspectiva nas relações sociais da escola e a possibilidade de oferecer ao aluno a oportunidade de combater as próprias deficiências potencializando sua aprendizagem. Então, as atividades do reforço trazem ao aluno o despertar, a curiosidade em descobrir o novo, assim, estimular neste aluno o encantamento em aprender e também descobrir que só precisa ter mais interesse e curiosidade. Cabendo então ao professor adequar às diversas linguagens que norteiam a vida do educando e proporcionar uma comunicação que possibilite sua aprendizagem, sem oferecer risco ao processo ensino de alfabetização.”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, Ádilla Naelly Silva Faustino, LIMA, Allana Flayane França De, SILVA, Joseane Dos Santos, SILVA, Maria Das Vitorias Gomes Da. O REFORÇO ESCOLAR: UMA FERRAMENTA DIDÁTICA FACILITADORA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. Disponível em: file:///C:/Users/470106339/Downloads/TRABALHO_EV073_MD4_SA8_ID2945_15102017113207.pdf  Acesso em: 18 mar. 2024.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 5, Tema 4 – Reforço da aprendizagem, sobre essa estratégia educacional, análise as asserções a seguir:
I. relevante quando os estudantes enfrentam dificuldades em tópicos específicos ou quando buscam aprofundar seu entendimento em áreas de interesse;
II. fundamental para ajudar os alunos a superarem obstáculos em seu caminho acadêmico;
III. voltado para alunos que desejam desenvolver melhor o seu potencial educacional;
IV. desempenha um papel fundamental na promoção do sucesso acadêmico e no desenvolvimento da confiança dos alunos;
V. visa desenvolver a didática do professor;
É correto o que se afirma em:
	
	A
	Alternativas I, III e V;
	
	B
	Alternativas II e V;
	
	C
	Alternativas I, II e III;
	
	D
	Alternativas I, II e IV;
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Alternativas I e V;
Questão 3/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o extrato de texto: 
“A avaliação é um instrumento que possibilita ao educador informações sobre a aprendizagem de seus alunos. Permitindo uma tomada de decisões que facilitem o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, não deixa de ser um processo seletivo presente no nosso cotidiano criando muitas das vezes um cenário de exclusão. É preciso fazer-se constantes reflexões sobre nossa prática e, mudarmos a realidade das nossas escolas. Dessa forma, o modo de avaliar não pode ser visto nem trabalhado de uma forma isolada, única, ou até mesmo punitiva, mas sim de forma contínua, onde busque o sucesso do aluno através das variadas atividades trabalhadas no dia-a-dia em sala de aula e no decorrer de todo o ano letivo.”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MARQUES, Lays da Silva Gomes. AVALIAÇÃO ESCOLAR: INCLUSÃO X EXCLUSÃO. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/fiped/2013/Comunicacao_1561.pdf Acesso em: 18 mar. 2024.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 5, Tema 2 – A avaliação e a exclusão escolar, sobre essa temática, como a avaliação, quando empregada como forma de exclusão, pode impactar na educação? análise as asserções a seguir:
I. baixo desempenho acadêmico;
II. maior motivação para estudar;
III. repetência;
IV. equidade;
V. evasão escolar;
É correto o que se afirma em:
	
	A
	Alternativas I, III e V;
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Alternativas II e V;
	
	C
	Alternativas I, II e III
	
	D
	Alternativas I, II e IV;
	
	E
	Alternativas I e V;
Questão 4/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o extrato de texto:
“[...] o erro é visto como algo dinâmico, como caminho para o avanço. [...] uma visão sadia do erro possibilita sua utilização de forma construtiva. [...] insucesso e erro, em si, não são necessários para o crescimento, porém, ‘uma vez que ocorram não devemos fazer deles fontes de culpa e de castigo, mas trampolins para o salto em direção a uma vida consciente sadia e feliz’ [...]. O erro pode ser visto como fonte de virtude, ou seja, de crescimento, vê-lo como acontecimento e não como erro, para dele retirar os benefícios possíveis, servindo de ponto de partida para o avanço, na medida em que é identificado e compreendido, passo fundamental para sua superação [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Sonia Martins Gonçalves da. OLIVEIRA JUNIOR, Isaias Batista de. O ERRO E SEU PAPEL NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: BREVES REFLEXÕES. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_ped_unespar-apucarana_soniamartinsgoncalves.pdf   Acesso em: 15 mar. 2024.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 4, Tema 4 – A construção da aprendizagem pelo erro, sobre o aprendizado através do erro análise as asserções a seguir:
I. O erro é uma oportunidade de crescimento e desenvolvimento;
II. Abordagem que valoriza a facilidade dos erros como uma parte natural e eficaz do processo de aprendizagem;
III. Os erros são penalizados e não são vistos como oportunidades de crescimento.
IV. A construção da aprendizagem pelo erro promove a metacognição.
V. A construção da aprendizagem pelo erro promove o retrocesso escolar.
É correto o que se afirma em:
	
	A
	Alternativas I, II e IV;
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Alternativas II e V;
	
	C
	Alternativas I, II e III;
	
	D
	Alternativas I e IV;
	
	E
	Alternativas I e III;
Questão 5/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o extrato de texto:
“Gerir o espaço pedagógico é uma das mais importantes atribuiçõeshoje do pedagogo e a avaliação representa a ferramenta chave para desencadear outras práticas, já que ela pode revelar as reais dimensões e finalidades da escola, indo ao encontro do que dela se espera: assegurar uma sólida aprendizagem a todos os alunos. Com ações simples o pedagogo conseguirá instigar todas as instâncias da escola a olhar de forma diferente o processo de avaliação, propondo, por exemplo: estudo contínuo de textos, livros, vídeos que tragam uma abordagem avaliativa na perspectiva de acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos; utilizar as reuniões de Conselho de Classe não só para constatar se o aluno se apropriou ou não dos conteúdos, mas acima de tudo, para planejar ações pedagógicas que atendam as dificuldades dos alunos; [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Lucia Cavichioli. CZERNISZ, Eliane Cleide da Silva. O trabalho do pedagogo na escola pública: frente à avaliação, ao ensino noturno e a educação profissional. http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/md_lucia_cavichioli_pereira.pdf    Acesso em: 15 mar. 2024.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 4, Tema 5 – O papel do pedagogo, sobre o papel do pedagogo frente à avaliação, analise as asserções a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O pedagogo ajuda a estabelecer objetivos claros para a avaliação, identificando o que se espera que os alunos alcancem ao final de uma definição de unidade de ensino, curso ou programa.
II. ( ) O pedagogo que está capacitado para resolver os problemas no que diz respeito à organização, planejamento avaliação e execução do que é adaptado aos parâmetros educacionais.
III. (  ) Ele é cumpridor de tarefas alheias;
IV. ( ) o pedagogo escolhe os instrumentos de avaliação adequados;
V. ( ) O pedagogo trabalha na criação de critérios claros e específicos que serão usados;
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V-F-V-F-V;
	
	B
	F-V-F-V-F;
	
	C
	F-V-V-V-V;
	
	D
	V-V-F-V-V;
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	V-F-V-V-V;
Questão 6/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o fragmento a seguir:
“As concepções de avaliação são fundamentais no contexto educacional, pois moldam a forma como os processos de avaliação são planejados, implementados e compreendidos. A avaliação é uma parte essencial do ciclo de ensino e aprendizagem, e as diferentes concepções que a norteiam desempenham um papel crucial na determinação de seus objetivos e métodos. Neste texto, discutiremos algumas das principais concepções de avaliação e suas implicações no cenário educacional.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Janice Mendes da. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Avaliação e Gestão Pedagógica, Curitiba, Interesaberes, 2023, p.5.
A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de AVALIAÇÃO E GESTÃO PEDAGÓGICA, no que diz respeito a Avaliação Participativa, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(  ) ajuda a tornar a avaliação mais alternativa e homologada com a aplicação real do conhecimento.
(  ) Possibilita que os professores adaptem seu ensino para atender às necessidades do Estado e da comunidade e garantam uma base insensível para a construção.
(  ) Envolve os próprios alunos ou participantes no processo de avaliação.
(  ) Pode incluir a autoavaliação, a coavaliação entre pares e a reflexão sobre o próprio desempenho.
(  ) Esta abordagem promove a responsabilidade e o engajamento dos alunos na avaliação do próprio progresso.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – F – V – V – V;
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	V – F – V – F – V;
	
	C
	V – F – V – V - F;
	
	D
	F – V – V – F - V;
	
	E
	V – V – F – V – F;
Questão 7/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o fragmento a seguir:
“A história da educação é uma narrativa rica e complexa de mudanças nas tendências pedagógicas ao longo dos séculos. Cada período histórico trouxe novas perspectivas sobre a natureza da educação e seus objetivos. À medida que a sociedade e a cultura evoluem, as tendências pedagógicas continuam a se adaptar e a refletir as demandas do mundo contemporâneo. Compreender essa história é fundamental para informar as práticas educacionais atuais e futuras.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Janice Mendes da. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Avaliação e Gestão Pedagógica, Curitiba, Interesaberes, 2023, p.10.
A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de AVALIAÇÃO E GESTÃO PEDAGÓGICA, no que diz respeito as Tendências Pedagógicas Contemporânea, analise as seguintes afirmativas:
I. A avaliação concentra-se na avaliação do desempenho final dos alunos em relação a um conjunto de critérios.
II. A tecnologia desempenha um papel principal na educação, com o surgimento da aprendizagem online e da tecnologia educacional.
III. A educação global e a preocupação com a sustentabilidade, também estão moldando a educação contemporânea.
IV. A avaliação não deve ser apenas um instrumento de classificação, mas também uma ferramenta de apoio ao aprendizado e ao desenvolvimento integral dos estudantes.
V. A avaliação na tendência pedagógica contemporânea, concentra-se na medição objetiva e na padronização dos resultados educacionais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II
	
	B
	III e IV
	
	C
	II, IV e V
	
	D
	I, III e V
	
	E
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 8/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o fragmento a seguir:
“A história da educação é marcada por uma série de tendências pedagógicas que influenciaram emoldaram os métodos de ensino ao longo dos séculos. Cada tendência pedagógica reflete não apenas as preocupações sobre a natureza da educação, mas também as demandas sociais, culturais e políticas de sua época. Este texto busca traçar um panorama das tendências pedagógicas ao longo da história da educação, destacando seus principais aspectos e impactos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Janice Mendes da. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Avaliação e Gestão Pedagógica, Curitiba, Interesaberes, 2023, p.6.
(  ) A Tendência pedagógica tradicional destinava-se principalmente a classificar e julgar o desempenho dos alunos;
(  ) Na Tendência pedagógica na Idade Média, a ênfase estava frequentemente na identificação de erros e lacunas no conhecimento dos alunos, com menos foco nas conquistas e pontos fortes;
(  ) Na Tendência pedagógica escola novista, a avaliação representa uma abordagem educacional que se distingue significativamente da pedagogia tradicional.
(  ) Na Tendência pedagógica escola novista, a avaliação é um processo contínuo, no qual os professores observam o progresso dos alunos ao longo do tempo.
(  ) Na Avaliação qualitativa a avaliação busca objetividade e neutralidade. Isso é feito por meio de testes padronizados e quantitativos que podem ser aplicados de maneira consistente a todos os alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – F – V – V – V;
	
	B
	V – F – V – F – V;
	
	C
	V – F – V – V - F;
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	F – V – V – F - V;
	
	E
	V – V – F – V – F;
Questão 9/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o extrato de texto:
“A avaliação formativa pode ser entendida como uma prática de avaliação contínua que objetiva desenvolver as aprendizagens. [...]. [...] avaliação formativa é aquela que se situa no centro da ação de formação. É a avaliação que proporciona o levantamento de informações úteis à regulação do processo ensino – aprendizagem, contribuindo para a efetivação da atividade de ensino. Fica muito claro que a avaliação formativa se distancia muitoda tradicional, principalmente quando analisamos seu foco, seu objetivo. Sua prática transcende a ideia da classificação, da medição e da seleção.”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: CASEIRO, Cíntia Camargo Furquim, GEBRAN, Raimunda Abou. AVALIAÇÃO FORMATIVA: CONCEPÇÃO, PRÁTICAS E DIFICULDADES. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/download/181/251/679  Acesso em: 18 mar. 2024.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 6, Tema 4 – Propostas inovadoras em avaliação, sobre avaliação formativa, analise as asserções a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) concentra-se na recolha de feedback contínuo ao longo do processo de aprendizagem.
II. ( ) busca inferir no desempenho do estudante.
III. (  ) Fornece informações imediatas aos alunos e professores, permitindo configurações em tempo real.
IV. ( ) promove uma aprendizagem mais personalizada e eficaz.
V. ( ) mede a proficiência em habilidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V-F-V-F-V;
	
	B
	F-V-F-V-F;
	
	C
	F-V-V-V-V;
	
	D
	V-V-F-F-V;
	
	E
	V-F-V-V-F;
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 10/10 - Avaliação e Gestão Pedagógica
Leia o fragmento a seguir:
“Compara o desempenho dos alunos em relação aos seus pares, classificando-os em uma curva de distribuição. Em contrapartida, uma avaliação referenciada por critérios mede o desempenho dos alunos em relação a critérios ou padrões específicos de realização, sem se importar com o desempenho relativo. A escolha entre essas abordagens afeta a forma como os resultados são interpretados e usados.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Janice Mendes da. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Avaliação e Gestão Pedagógica, Curitiba, Interesaberes, 2023, p.4.
A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de AVALIAÇÃO E GESTÃO PEDAGÓGICA, com relação as concepções de avaliação no campo da Educação e em suas diversas áreas de atuação, analise as seguintes afirmativas:
I. Na Avaliação Somativa, a avaliação é frequentemente representada por notas ou classificações que resumem o desempenho global;
II. A Avaliação Formativa, tem como objetivo principal comparar o nível de conhecimento de um indivíduo ou grupo ao final de um período de aprendizagem;
III. A Avaliação Normativa é comumente usada em testes padronizados, em que os resultados são comparados com uma amostra representativa da população.;
IV. A avaliação Holística envolve a realização de tarefas reais que refletem as habilidades e competências exigidas em contextos práticos.
V. A avaliação holística, permite que a aprendizagem vá além do mero acúmulo de conhecimento e envolva o desenvolvimento de valores, atitudes e habilidades interpessoais.   
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II
	
	B
	III e IV
	
	C
	II, IV e V
	
	D
	I, III e V
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	II, III e IV