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QUESTIONÁRIO 02 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
BRASIL
 No artigo 4.º, consta que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do
poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. Já
o artigo 53 dispõe que a educação é direito de toda criança e adolescente. O dever e o
direito citados no texto referem-se a que documento?
Resposta Marcada :
Estatuto da Criança e do Adolescente.
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 Declarar um direito é muito significativo, equivale a colocá-lo dentro de uma hierarquia
que o reconhece solenemente como um ponto prioritário das políticas sociais. Nesse
sentido, como se configura o direito à educação para Cury (2002)?
Resposta Marcada :
Parte do reconhecimento de que o saber sistemático equipara-se ao saber popular.
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 O direito à educação é efetivado a todas as crianças e adolescentes, de forma que
sejam respeitadas suas características e diferenças. É preciso que haja o atendimento
às necessidades de cada sujeito, inclusive das pessoas com deficiências. O
planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas em um
trabalho conjunto entre quais órgãos?
Resposta Marcada :
Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário.
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 A educação tornou-se uma prerrogativa em que todo cidadão brasileiro possui o direito
de exigir do Estado o acesso e a prática educativa. Como direito de todos, a educação,
portanto, traduz muito da exigência que o sujeito pode fazer em seu favor. Que outro
aspecto está previsto no artigo 205 da Constituição Federal de 1988?
Resposta Marcada :
A educação promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
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 A educação como direito vem consolidar o acesso e a permanência da criança e do
jovem na escola. Configura-se, também, como um meio de abertura que dá, ao sujeito,
uma chave de autoconstrução. Portanto, os efeitos da educação como direito tornam-se
uma oportunidade. Qual seria essa oportunidade?
Resposta Marcada :
Oportunidade de crescimento e cidadania.
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QUESTIONÁRIO 02 – POLÍTICA E
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
NO BRASIL
AULA ANTERIOR
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QUESTIONÁRIO 03 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
BRASIL
 Para que a oferta da educação, direito social assegurado por lei, seja feita com equidade
e qualidade, é fundamental a articulação das esferas governamentais para assumirem
demandas relacionadas ao financiamento. O que dispõe a Constituição de 1988 sobre a
aplicação da receita resultante de impostos?
Resposta Marcada :
A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os estados, o Distrito Federal
e os municípios, vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e no desenvolvimento do
ensino.
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 Assinale a alternativa que apresenta o documento que dispõe que a União deve prestar
assistência técnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios para
que possam desenvolver seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à
escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva.
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Resposta Marcada :
LDB 9.394/96.
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 Existem diferentes instituições que participam dos processos de operacionalização do
Fundeb. Assinale a alternativa que representa uma atribuição do INEP (Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). 
Resposta Marcada :
Realizar o censo escolar e disponibilizar dados.
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 Assinale a alternativa que diz respeito aos responsáveis pelo apoio técnico acerca do
Fundeb a estados, Distrito Federal e municípios, realizando capacitações dos conselhos,
divulgando orientações e dados e monitorando a aplicação desses recursos.
Resposta Marcada :
FNDE.
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 O Plano Nacional de Educação, apresenta diferentes metas propostas para melhoria na
qualidade da educação em todo o país. Algumas de suas propostas estão relacionadas
ao financiamento da educação, tal como a meta 20, que propõe:
Resposta Marcada :
Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o
patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do país no 5.º ano de vigência dessa lei
e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB no final do decênio.
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QUESTIONÁRIO 04 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
BRASIL
 As matrizes de referência utilizadas pelo SAEB se constituem de recortes do conteúdo a
ser ensinado, que servem como base para a elaboração das provas. Por abordarem as
habilidades que possibilitam inferir as competências já dominadas pelos alunos no
processo de escolarização, as matrizes de referência possibilitam:
Resposta Marcada :
monitorar o desenvolvimento dos alunos de uma turma em relação à proposta de
trabalho.
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 A fim de garantir a confiabilidade dos dados, o SAEB utiliza várias metodologias para a
produção de informações sobre o desempenho dos alunos e das redes de ensino. Sobre
essas metodologias, leia as afirmações a seguir:
I. Os questionários de contexto são respondidos apenas por professores da Educação
Infantil, uma vez que os alunos ainda não conseguem realizar testes padronizados.
II. As matrizes de referência, utilizadas para a elaboração dos itens, contemplam todo o
currículo escolar a ser ensinado em determinada disciplina para um determinado ano.
III. Os testes padronizados são compostos por itens de múltipla escolha, elaborados a
partir dos descritores das matrizes de referência para o SAEB.
IV. Os questionários de contexto visam à coleta de informações sobre os contextos
social, econômico e cultural dos alunos, bem como sobre sua trajetória de escolarização.
V. O sistema utiliza a Teoria de Resposta ao Item (TRI) que permite, entre outras coisas,
a comparação entre o desempenho dos alunos em diferentes períodos.
Agora, assinale a alternativa que indicam as afirmativas CORRETAS:
Resposta Marcada :
III, IV e V.
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 O SAEB foi reformulado em 2018, mas a edição de 2019 já foi realizada em um novo
formato. Um dos motivos pelos quais o SAEB passou por uma reformulação foi a
implantação da Base Nacional Comum Curricular. A implantação da BNCC é um fator de
mudança, pois:
Resposta Marcada :
as matrizes de referência do SAEB são elaboradas a partir das propostas curriculares,
por isso, quando há mudança nas orientações curriculares da BNCC.
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 A aplicação de provas do SAEB é obrigatória para as escolas públicas do país. Para as
escolas da rede particular de ensino, ela é opcional. Para incentivar a participação das
escolas particulares no SAEB, o Ministério da Educação adotou a seguinte estratégia:
Resposta Marcada :
Fornecer os resultados individuais da instituição, apenas referentes às provas realizadas
pelos alunos do Ensino Médio.
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 Nos últimos anos, o Ministério da Educação tem buscado fortalecer as avaliações em
larga escalano país, visando à qualificação da Educação Básica. Entre as ações para
esse fortalecimento está a reestruturação do Sistema de Avaliação da Educação Básica
(SAEB) e a institucionalização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
(IDEB). Dos resultados observados a partir desse fortalecimento, é possível concluir
que:
Resposta Marcada :
as ações vêm se mostrando eficazes, na medida em que permitem o estabelecimento de
metas adequadas para a melhoria do ensino, pensadas a partir da aprendizagem dos
alunos.
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QUESTIONÁRIO 04 – POLÍTICA E
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
NO BRASIL
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PRÓXIMA AULA
QUESTIONÁRIO 05 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
BRASIL
 Tradicionalmente, de que forma a escola se relacionou com as culturas?
Resposta Marcada :
A escola se caracteriza historicamente como um universo monocultural: assume como
‘correta’ a cultura dos grupos dominantes – passando pelos saberes, até as maneiras
como se conversa, como se organiza o espaço, como se utiliza o corpo, etc.
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 Qual das alternativas a seguir melhor explica as instabilidades, tensões e resistências,
por parte dos alunos, observadas no cotidiano escolar da atualidade?
Resposta Marcada :
Muitas das novas tensões e conflitos no cotidiano escolar podem ser relacionadas com o
distanciamento entre a cultura da escola e a cultura do aluno. Uma das características
da cultura escolar é que ela se aproxima de um tipo de cultura particular, homogênea em
termos de identidade, e associada à cultura de elite, fazendo pouco sentido para um
grande grupo de alunos.
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 De que maneira estudos de representações sociais podem auxiliar no entendimento de
questões educacionais, como o fracasso escolar?
Resposta Marcada :
As representações sociais podem servir para que se entenda como realidades como o
fracasso escolar são significadas e produzidas de formas particulares a partir do senso
comum. Ajudam a demonstrar uma esfera cultural de produção para além da produção
relacionada aos condicionamentos econômicos.
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 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 Qual das alternativas a seguir apresenta uma possibilidade concreta de tornar a escola
um ambiente mais democrático culturalmente?
Resposta Marcada :
O educador pode sempre repensar sua própria trajetória a partir de algumas perguntas
ou exercícios – e isso pode ser feito no coletivo de professores. Estes podem retomar
seus próprios históricos, perceber suas evoluções teóricas e desafios em termos de
aumentar a democracia cultural da escola.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 Qual das alternativas apresenta uma contribuição dos estudos culturais, a partir de
Stuart Hall, para repensar a sociedade com um foco na cultura?
Resposta Marcada :
Os estudos culturais ajudam na rejeição da ideia de que a economia é importante na
forma como se vive a vida. A cultura sim é importante, pois, a partir do nível cultural de
cada um, é que se pode alcançar o sucesso, não a partir das condições financeiras.
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QUESTIONÁRIO 06 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
BRASIL
 O sistema educacional brasileiro costuma ser regulado e administrado a partir do
cumprimento de suas políticas educacionais. Dessa forma, analise as afirmativas a
respeito do conceito de política pública educacional e marque a CORRETA:
Resposta Marcada :
Política pública educacional é um conceito que se refere às ações do Estado no campo
da educação que devem ser seguidas por todas as escolas dos diversos sistemas de
ensino que compõem o sistema educacional brasileiro.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 “Os professores e demais profissionais exercem um papel ativo no processo de
interpretação e reinterpretação das políticas educacionais e, dessa forma, o que eles
pensam e no que acreditam têm implicações para o processo de implementação das
políticas” (MAINARDES, 2006, p. 53).
Partindo da citação do autor e com base no que estudamos no decorrer da disciplina,
podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
Os professores são os responsáveis pela construção e implementação das políticas
públicas educacionais no Brasil, auxiliando assim o Ministério da Educação.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 As esferas política, econômica, social e cultural costumam se fazer presentes na
construção das políticas públicas. Analise as afirmativas a respeito do contexto
econômico envolvido nas políticas públicas educacionais na atualidade e marque a
alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
As questões de ordem econômica estão muito presentes na escola atual, pois se
entende que a educação pode alavancar o crescimento econômico de uma nação, daí a
importância de se investir recursos nessa área.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 Toda política pública necessita de um marco legal que a fundamente na sua construção,
para que tenha credibilidade e seja legitimada. Assim sendo, as políticas públicas
educacionais no Brasil devem ser elaboradas a partir, principalmente, de quais
documentos legais?
Resposta Marcada :
Constituição Federal e LDB atual.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 Uma importante política pública educacional existente hoje é o Plano Nacional de
Educação (PNE), pois é uma política que visa a propor ações estratégicas de longo
prazo para a área educacional. Analise as afirmativas que versam sobre o PNE:
2014-2024 e marque a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
O PNE é decenal, sendo uma exigência constitucional, trazendo metas, estratégias e
origem de recursos em seu texto.
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QUESTIONÁRIO 07 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
BRASIL
 A educação não formal se apresenta como um espaço rico para que os sujeitos
aprendam vários conhecimentos úteis para sua formação pessoal. Em contraponto, a
educação formal, realizada na escola, também nos fornece uma gama de
conhecimentos. Sobre a relação possível entre a educação formal e a educação não
formal, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I – A educação formal, que tem como foco prioritário o conhecimento científico, traduzido
nos conteúdos escolares, e a educação não formal, que focaliza, além do conhecimento
científico, outros tipos de conhecimento igualmente importantes, têm uma ação
complementar para a formação dos sujeitos.
PORQUE
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II – A educação não formal e a formal não são opositoras. Na sociedade atual ambas
são necessárias e determinantes de nossa trajetória de vida. Assim, algumas ações da
educação não formal, que ocorrem ao longo de nossas vidas, podem inclusive ocupar
espaços escolares para ocorrer.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa correta da
asserção I.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 – “O corpo aprende para viver. É isso que dá sentidoao conhecimento. O que se
aprende são ferramentas, possibilidades de poder. O corpo não aprende por aprender.
Aprender por aprender é estupidez” (ALVES, 2002, p.3).
Baseando na citação acima e em seus estudos a respeito da natureza da educação não
formal, é correto o que se afirma em:
Resposta Marcada :
Os homens procuram ao longo da vida conhecimentos que tenham aplicação prática, o
que se apresenta na educação não formal.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 O processo de conhecimento na educação não formal costuma envolver alguns
elementos importantes e decisivos para que suas ações pedagógicas se constituam e
tenham êxito. Entre eles: mudança, compartilhamento, comunicação, adaptação e
competição.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma relação entre
um desses aspectos e sua descrição:
Resposta Marcada :
A adaptação é um processo que costuma ocorrer na educação não formal, seja nos
espaços físicos quanto nos objetivos e nas metodologias.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 A filósofa Marilena Chauí (2000) aponta cinco tipos de conhecimentos que estiveram
presentes na vida das pessoas ao longo dos tempos, sendo importantes e
determinantes para sua formação. Analise os tipos de conhecimentos apontados pela
autora e enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, de forma a estabelecer a
correta relação entre elas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
V, II, III, I, IV.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 Ao se tratar de educação não formal, consideram-se os múltiplos esforços dessas ações
para o desenvolvimento de uma capacidade de leitura de mundo mais crítica entre as
pessoas, bem como do empoderamento comunitário e da participação cidadã de todos
os membros da sociedade.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o
conhecimento e a ação transformadora que se objetiva com a educação não formal:
Resposta Marcada :
O ser humano necessita de conhecimentos aplicáveis e que proporcionem aos homens
agirem em busca dessa transformação.
QUESTIONÁRIO 08 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
BRASIL
 Conforme Libâneo (1999, p.17), a educação deveria “[…] prover os indivíduos dos
conhecimentos e experiências culturais que os tornam aptos a atuar no meio social e a
transformá-lo em função de necessidades econômicas, sociais e políticas da
coletividade”, munindo-os, assim, de clareza para intervenção política intencional nos
processos sociais e políticos. Qual das alternativas a seguir está em consonância com
as ideias de Libâneo e melhor define a função social da escola?
Resposta Marcada :
O conhecimento sistematizado não é qualquer conhecimento; é o saber estruturado
cientificamente, ao mesmo tempo que é construído nas relações sociais, mas já
reconhecido como formal e essencial.
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 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 A ação educativa tem por finalidade a humanização do homem por meio da identificação
dos elementos culturais acumulados historicamente. À gestão dos processos
educacionais cabe selecionar e identificar, entre esses elementos, os necessários e
indispensáveis a serem trabalhados e, consequentemente, assimilados. Diante disso,
como organizar o processo educativo para conseguir cumprir uma das funções sociais
da educação?
Resposta Marcada :
A descoberta das formas adequadas a esse trabalho e a organização dos meios, dos
conteúdos, do espaço, do tempo e dos procedimentos são de responsabilidade do
currículo escolar, que deve estar contido no projeto pedagógico elaborado com base na
realidade.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, oportunizou
um novo modelo de gestão da educação, caracterizado como gerencialista, que se
consolidou a partir da reforma do Estado de 1995. Qual foi o propósito desse modelo de
gestão educacional?
Resposta Marcada :
Foi um novo modelo instaurado para pôr fim ao modelo burocrático de gestão e dar
início ao modelo pautado na lógica do Estado de caráter público não estatal.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 Para que a gestão educacional possa garantir o direito à educação, algumas premissas
devem ser levantadas e analisadas, de forma a contemplar o acesso a um ensino de
qualidade por meio da ampliação da jornada escolar e da garantia da permanência
bem-sucedida para crianças, jovens e adultos, em todas as etapas e modalidades de
Educação Básica. Escolha a alternativa que corresponde ao papel da gestão
educacional na garantia do direito à educação.
Resposta Marcada :
O papel da gestão educacional é estruturar a construção de um sistema de ensino que
possa se constituir em fator de mudança social, responsável pela formação das novas
gerações em termos de acesso e permanência à educação e à cultura.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1
 PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 A estrutura social brasileira, ao longo dos anos, configura-se em fenômeno complexo
que tem impactos diversos, em especial sobre a condição de pobreza relacionada à
precariedade do acesso à educação. Dessa forma, o direito social à educação garantido
pela Constituição Federal de 1988 torna-se prejudicado, gerando exclusão e
vulnerabilidade a condições ínfimas de mobilidade social. Além de a Constituição de
1988 e a LDB 9.394/96 garantirem o direito ao acesso e a permanência na educação,
também contamos com a regulação do Plano Nacional de Educação, que está em vigor
de 2014 a 2024. Em consonância com as legislações citadas, qual o propósito do Plano
Nacional de Educação (PNE)?
Resposta Marcada :
Construir um diagnóstico da situação educacional no País e, a partir dele, determinar
princípios, diretrizes, estratégias de ação e metas a fim de guiar as políticas públicas
educacionais e combater os problemas do sistema de educação brasileiro em todas as
esferas de governo.
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