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Painel Cursos 2021 Cursos Autoformativos
Avaliação de aprendizagem para os anos iniciais (24/04/2023 a 05/06/2023) QUESTIONÁRIO – ATIVIDADE AVALIATIVA
QUESTIONÁRIO – ATIVIDADE AVALIATIVA
Iniciado em terça, 23 Mai 2023, 20:37
Estado Finalizada
Concluída em terça, 23 Mai 2023, 21:59
Tempo empregado 1 hora 21 minutos
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Comentários Você obteve aprovação! O certificado será disponibilizado na data de
encerramento da turma.
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Questão 1
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Analise as sentenças relacionadas a avaliações diagnósticas: 
I. A avaliação diagnóstica oportuniza conhecer e reconhecer os
diferentes níveis de aprendizagem presentes nas turmas. 
II. Com base nos resultados de avaliações diagnósticas, podemos
verificar se os objetivos e as metas traçados podem ser conduzidos da
forma como foram desenhados ou se deverão ser repensados.
III. Avaliações diagnósticas não são necessárias quando observamos
pouca heterogeneidade nas turmas.
É/são correta(s):
 
 
Escolha uma opção:
a. I e III apenas.
 
 
b. I apenas.
 
 
c. I e II apenas.
 
 
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d. II e III apenas.
 
 
e. I, II e III.
 
 
Você escolheu corretamente. A avaliação diagnóstica é sempre
necessária, pois oportuniza conhecer os níveis de aprendizagem
presentes nas turmas, assim como, diante de seus resultados,
(re)avaliar a condução dos objetivos e das metas traçados.
 
 
 
 
 
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Questão 2
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
A professora Carla trabalhou ao longo de um bimestre letivo com
diferentes estratégias e metodologias em suas aulas de Matemática.
Usou jogos construídos pelos estudantes, planilhou dados que
mostravam como estava o raciocínio dos alunos em determinados
conceitos e promoveu situações que traziam aplicação dos conceitos
ao dia a dia. As ações tiveram formas diferenciadas: individual, em
duplas e grupos diversos.
 
Após todo esse trabalho, a professora aplicou avaliações formais e
percebeu que alguns alunos que responderam bem a algumas
intervenções não se saíram bem nas provas. 
 
Que lacuna podemos identificar na ação da professora?
 
 
 
Escolha uma opção:
a. A professora deveria ter aplicado mais avaliações somativas para
treinar seus alunos.
 
 
b. Como a professora realizou atividades lúdicas e interativas, a
maneira de avaliar os estudantes deveria ser a mesma.
 
 
c. A professora usou recursos que não são bons para evidenciar o
desempenho dos estudantes: era preciso priorizar instrumentos
mais formais.
 
 
d. A professora deveria ter considerado todo o contexto avaliativo,
acompanhando e monitorando os avanços de cada estudante ao
longo das ações desenvolvidas.
 
 

 
 
e. Se os alunos não se saíram bem nas provas, podemos constatar
que as intervenções da professora não foram adequadas.
 
 
Você escolheu corretamente a alternativa. Considerar processos, o
decurso das ações e formas diferentes de avaliar é o caminho mais
seguro para um processo avaliativo fidedigno.
 
 
 
 
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Questão 3
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Assinale a única alternativa que não está correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. Alfabetizar e letrar são processos indissociáveis, embora
distintos, que exigem muito comprometimento e estudo do
docente.
 
 
b. Quando falamos em avaliação, é necessário pensar além do
conceito de prova e de que ela representa o fim do processo.
 
 
c. O convívio com o outro e a sua relação com o meio compõem
evidências de avaliação que só se aplicam aos anos iniciais do
Ensino Fundamental.
 
 

 
 
d. É importante pensar em um processo avaliativo que não tenha
como foco maior a pontuação, tampouco a punição ou premiação
dos estudantes.
 
 
e. É prudente pensar em como avaliar em cada faixa etária e/ou
ciclo escolar, compreendendo suas especificidades.
 
 
Você escolheu corretamente. A avaliação deve ser processual e
contínua, ter foco no crescimento dos alunos e considerar as
especificidades do ciclo escolar. Alfabetizar e letrar são, de fato,
processos distintos, embora tenham desenvolvimento solidário. Por
fim, o convívio com o outro e a sua relação com o meio são fatos de
extrema relevância para a avaliação nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, mas não se limitam a essa etapa. 
 
 
 
 
 
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Questão 4
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Qual das alternativas não reflete uma característica das rubricas
avaliativas?
 
 
Escolha uma opção:
a. Facilitar correções e feedbacks por meio do suporte de uma
escala avaliativa.
 
 
b. Trazer mais transparência ao processo avaliativo.
 
 
c. Automatizar a avaliação, dispensando o acompanhamento do
docente.
 
 

 
 
d. Auxiliar no mapeamento do desempenho e dos avanços dos
estudantes.
 
 
e. Considerar conceitos e não apenas notas.
 
 
São características das rubricas o auxílio ao mapeamento do
desempenho e dos avanços dos estudantes, a consideração do
desenvolvimento conceitual, o apoio de uma escala avaliativa,
facilitando correções e feedbacks, e a diminuição da subjetividade do
processo avaliativo, aumentando sua transparência. Rubricas, contudo,
requerem atenção e intervenções do professor, a exemplo de outros
instrumentos avaliativos.
 
 
 
 
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Questão 5
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Vamos imaginar que uma professora, chamada Lea, ao iniciar as
atividades letivas, organizou uma avaliação diagnóstica que objetivava
identificar as hipóteses de escrita de sua turma. Após o primeiro
bimestre, sua colega falou que faria outra avaliação diagnóstica, e Lea
disse que não precisava, pois o ano já estava em andamento.
Qual justificativa pode ser apresentada para Lea para que compreenda
a importância desse instrumento?
 
Escolha uma opção:
a. A avaliação diagnóstica facilita a atribuição de pontos às
atividades dos alunos.
 
b. A avaliação diagnóstica substitui os demais instrumentos
avaliativos e, com isso, alivia o trabalho do professor.
 
c. A avaliação diagnóstica deve ser contínua, visando ao
acompanhamento das aprendizagens.
 

 
d. A avaliação diagnóstica possibilita quantificar as aprendizagens
dos alunos, gerando uma classificação e segmentação da turma.
 
e. A avaliação diagnóstica preenche uma etapa do planejamento,
dando mais tempo para outras atividades.
 
Você escolheu corretamente. A avaliação diagnóstica é um importante
instrumento de mapeamento e de análise contínua, não só das
necessidades, como também dos avanços da turma.
 
 
 
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Questão 6
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Analise a seguinte situação:
Ao final do bimestre, um professor constatou que muitos estudantes
não haviam alcançado os objetivos de aprendizagem planejados por ele
a partir de uma das habilidades do currículo. Ele levantou esses dados
por meio da prova de finalização bimestral, composta por cinco
questões dissertativas e três testes de múltipla escolha. Esse foi o
único instrumento avaliativo utilizado pelo educador.
Pelo exposto, considerando a importância de um processo avaliativo
que seja processual e formativo, assinale a alternativa correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. O professor utilizou um único instrumento ao final do bimestre
que foi capaz de fornecer todas as evidências de aprendizagens da
turma, já que contou com questões dissertativas e de múltipla
escolha.
 
 
b. A escolha do professor se mostrou inconsistente ao mesclar
tipos de questões na proposta avaliativa.
 
 
c. O professor não utilizou um processo avaliativo com caráter
formativo, já que aplicou uma única avaliação ao final do período.
 
 
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d. As provas sempre traduzem as aprendizagens de todos os
estudantes da turma e, quando aplicadas ao final de um período
escolar, podem ser consideradas formativas.
 
 
e. As provas e os testes não podem ser adotados como
instrumentos avaliativos.
 
 
Você escolheu corretamente a alternativa. A avaliação formativa e
processual prevê o uso de diferentes instrumentos e maneiras de
avaliar as aprendizagens, proporcionando uma diversidade de
manifestações de saberes por parte dos estudantes.
 
 
 
 
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Questão 7
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Sobre as modalidades de avaliação, analise as afirmativas abaixo e
classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, indique a
sequência correta em sua resposta:
(   ) As avaliações diagnósticas aplicam-se apenas em início de ano
letivo, pois não auxiliam em outro momento.
(  ) Para garantir confiabilidade e validade às nossas avaliações,
podemos utilizar um único instrumento ao longo do bimestre,
como as avaliações objetivas, pois elas nos dão certeza de se o
estudante aprendeu ou não determinado conteúdo.
(    ) A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem e, por ter
grande impacto social, devemos construí-la e usar seus dados de
forma responsável. 
 
 
 
Escolha uma opção:
a. F, F, V.
 
 
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b. V, V, V.
 
 
c. V, F, V.
 
 
d. V, F, F.
 
 
e. F, V, V.
 
 
Você escolheu corretamente a alternativa. As duas primeiras
afirmações são consideradas falsas. As avaliações diagnósticas podem
sim ser realizadas em outro momento além do início do ano. Um novo
bimestre ou uma nova sequência didática, por exemplo, podem iniciar
com uma avaliação diagnóstica. Além disso, para garantirmos
confiabilidade e validade, precisamos diversificar os instrumentos.
Toda avaliação está suscetível a falhas, assim, quanto mais eu variar a
quantidade de instrumentos e momentos de avaliação, mais confiáveis
serão os dados coletados acerca das aprendizagens dos estudantes. Já
a terceira afirmação é verdadeira. As avaliações geram ansiedade e
expectativas. Os instrumentos a serem aplicados, bem como as
decisões tomadas a partir dos seus resultados, requerem grande
responsabilidade.
 
 
 
 
 
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Questão 8
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
A respeito das avaliações no âmbito escolar, o que se pode afirmar?
I. Elas cumprem diversas funções pedagógicas, mas seu objetivo mais
importante é classificar os alunos. 
II. Por apresentarem evidências do que foi aprendido, devem ser
aplicadas apenas ao final do processo de ensino.
III. Avaliações feitas com base no planejamento construído tendem a
fornecer dados mais objetivos para o monitoramento do trabalho
pedagógico.
 
 
 
Escolha uma opção:
a. Nenhuma das afirmações é correta.
 
 
b. É correta apenas a afirmação I.
 
 
c. É correta apenas a afirmação II.
 
 
d. É correta apenas a afirmação III.
 
 
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e. Todas as afirmações são corretas.
 
 
Você escolheu corretamente a alternativa. Seguindo uma definição
clássica, avaliar é investigar a qualidade de uma realidade. Embora
tradicionalmente no meio escolar sejam vistas como uma forma de
medir o que foi aprendido, as avaliações são muito mais do que isso e
devem acompanhar todo o processo pedagógico. Quando elaboradas
tomando como referência os objetivos estabelecidos nos
planejamentos, tendem a constituir instrumentos mais eficazes para o
acompanhamento das aprendizagens. 
 
 
 
 
 
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Questão 9
CorretoAtingiu 10,00 de
10,00
Segundo Marcia Matias, em seu artigo “Avaliação na Alfabetização”,
publicado na Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do
Conhecimento, de janeiro de 2018, “alfabetizar é abrir oportunidade
para alguém ver o mundo com um olhar diferente, crítico da realidade
vivida”. Na delicada fase de alfabetização e letramento, é preciso
considerar alguns aspectos sobre o desenvolvimento das crianças ao
se avaliar. 
São eles: 
I.  Avaliar no brincar e no lúdico, porém, com intencionalidade
pedagógica. 
II. Avaliar sempre e exclusivamente pelo brincar, pois é quando as
crianças se encantam pela escola. 
III. Avaliar no processo, valorizando conhecimentos que possam ser
construídos dentro e fora da escola. 
IV. Avaliar com provas e atribuição de notas, para que os estudantes
reconheçam desde cedo como se organizar no espaço escolar. 
 
A alternativa que apresenta as afirmativas corretas é:
 
 
Escolha uma opção:
a. I e III.
 
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b. II e III.
 
c. Todas as afirmativas estão corretas.
 
d. I e II.
 
e. I, II e IV.
 
Você escolheu corretamente a alternativa. Precisamos considerar que a
avaliação é processual e pode ser construída de diferentes formas. A
avaliação pode ser lúdica, mas é preciso ter clareza do que se pretende
alcançar com ela, ou seja, ter intencionalidade pedagógica. 
 
 
 
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Questão 10
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
As escolhas metodológicas do professor impactam diretamente no
processo de aprendizagem dos estudantes. A esse respeito, podemos
afirmar que:
 
Escolha uma opção:
a. os recursos digitais, independentemente da metodologia,
aprimoram aprendizagens, pois os alunos são nativos digitais e têm
acesso a recursos tecnológicos em qualquer realidade.
 
b. aliar o uso de metodologias que proporcionem uma
aprendizagem ativa aos processos avaliativos é o grande desafio,
mas não diminui a defasagem de aprendizagem dos alunos.
 
c. uma vez definidas metodologias ativas para o trabalho, a
avaliação torna-se um processo secundário.
 
d. apenas o professor sabe o melhor caminho de aprendizagem
para os alunos.
 
e. o uso de estratégias diversificadas e de metodologias ativas para
o trabalho com os estudantes configura passo importante para que
os objetivos planejados sejam atingidos.
 
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Você escolheu corretamente. O professor tem papel fundamental no
processo de aprendizagem dos estudantes a partir das escolhas
metodológicas feitas para seu planejamento. O uso de estratégias
diversificadas e ativas (sempre que possível) para o trabalho com os
estudantes configura passo importante para que os objetivos
planejados sejam atingidos.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UM PROGRAMA DA:
       
PARCEIRO EXECUTOR:
       
PARCEIROS:
     
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https://profuturo.education/
http://fundacaotelefonicavivo.org.br/
https://fundacaolacaixa.pt/pt/
http://atn.org.br/
http://hardfunstudios.com/
http://www.uergs.edu.br/inicial
http://institutosingularidades.edu.br/novoportal/
https://italo.com.br/
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