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Pedagogia

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TAIS EMANUELE DEL PINO

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Questões resolvidas

Para a recomposição das aprendizagens, o planejamento docente é muito importante. Ele pode ser otimizado se estiver embasado nos pressupostos do planejamento reverso. Sobre esses pressupostos, analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) No planejamento reverso, o professor inicia sua ação com uma curadoria de recursos educacionais que poderá utilizar em suas aulas para quaisquer turmas.
( ) Os autores desses pressupostos enfatizam a importância de um processo avaliativo contínuo e realizado de diversas maneiras.
( ) No planejamento reverso, é essencial o estabelecimento dos objetivos de aprendizagem.
( ) O planejamento reverso não é aplicável ao período de recomposição de aprendizagens.

A sequência correta é:

Escolha uma opção:

a. V, V, V, F.

b. F, V, V, F.

c. F, F, V, F.

d. V, F, F, V.

e. V, V, V, V.


a. V, V, V, F.
b. F, V, V, F.
c. F, F, V, F.
d. V, F, F, V.
e. V, V, V, V.

Rubricas são ótimos instrumentos avaliativos, e pesquisas educacionais demonstram que, se apresentadas e discutidas com os estudantes antes do início das atividades, auxiliam na comunicação clara e efetiva entre professores e discentes. Sobre as rubricas, é correto afirmar que:

Escolha uma opção:

a. são instrumentos avaliativos baseados na comparação de alunos para a gradação de suas condutas.

b. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos amparados por uma gradação qualitativa em níveis de desempenho.

c. são instrumentos criados a partir da homologação da BNCC, baseados nas habilidades descritas no documento.

d. são pareceres encontrados em devolutivas ao final de uma determinada etapa do ensino.

e. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos aos quais se pode responder apenas "Sim" ou "Não".


a. são instrumentos avaliativos baseados na comparação de alunos para a gradação de suas condutas.
b. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos amparados por uma gradação qualitativa em níveis de desempenho.
c. são instrumentos criados a partir da homologação da BNCC, baseados nas habilidades descritas no documento.
d. são pareceres encontrados em devolutivas ao final de uma determinada etapa do ensino.
e. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos aos quais se pode responder apenas "Sim" ou "Não".

A autorregulação da aprendizagem trabalha com processos cognitivos, metacognitivos e emocionais dos alunos com objetivo de:

Escolha uma opção:

a. melhorar o rendimento acadêmico por meio do controle da fala.

b. viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio docente.

c. melhorar a atenção no intervalo e a gestão das emoções.

d. melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim como a gestão das emoções.

e. melhorar o controle emocional por meio de observações dos colegas.


a. melhorar o rendimento acadêmico por meio do controle da fala.
b. viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio docente.
c. melhorar a atenção no intervalo e a gestão das emoções.
d. melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim como a gestão das emoções.
e. melhorar o controle emocional por meio de observações dos colegas.

Analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Na BNCC, as habilidades de cada componente curricular comunicam as expectativas de aprendizagem apenas a partir do Ensino Médio.
( ) Ao criar os nossos planos de aula com base nas habilidades e não nos conteúdos, conseguimos ter um maior propósito e uma melhor definição do que os alunos irão aprender.
( ) Ao criar parâmetros avaliativos baseados nos objetivos curriculares, o professor garante uma maior coerência e compreensão por parte de todos.

A sequência correta é:

Escolha uma opção:

a. F, F, F.

b. V, V, V.

c. V, F, F.

d. F, F, V.


a. F, F, F.
b. V, V, V.
c. V, F, F.
d. F, F, V.

Analise a seguinte situação:

Ao final do bimestre, um professor constatou que muitos estudantes não haviam alcançado os objetivos de aprendizagem planejados por ele a partir de uma das habilidades do currículo. Ele levantou esses dados por meio da prova de finalização bimestral, composta por cinco questões dissertativas e três testes de múltipla escolha. Esse foi o único instrumento avaliativo utilizado pelo educador.

Pelo exposto, considerando a importância de um processo avaliativo que seja processual e formativo, assinale a alternativa correta.


a. As provas sempre traduzem as aprendizagens de todos os estudantes da turma e, quando aplicadas ao final de um período escolar, podem ser consideradas formativas.
b. As provas e os testes nunca podem ser caracterizados como instrumentos avaliativos com caráter formativo e processual.
c. O professor não utilizou um processo avaliativo com caráter formativo, já que aplicou uma única avaliação ao final do período.
d. A escolha do professor se mostrou inconsistente ao mesclar tipos de questões na proposta avaliativa.
e. O professor utilizou um único instrumento ao final do bimestre que foi capaz de fornecer todas as evidências de aprendizagens da turma, já que contou com questões dissertativas e de múltipla escolha.

Segundo Wiggins e McTighe (2019), quando o educador pensa como um avaliador, ele deve se fazer três perguntas básicas:

De que tipos de evidências precisamos para encontrar as marcas dos nossos objetivos, inclusive a da compreensão?

Que características específicas nas respostas dos alunos, em seus produtos ou desempenhos, devemos examinar para determinar em que medida os resultados foram alcançados?

As evidências propostas nos possibilitam inferir conhecimento, habilidade ou compreensão do estudante?

Qual das alternativas a seguir não reflete um aspecto contemplado nesse processo de investigação?


a. Habilidades desenvolvidas.
b. Alcance dos objetivos de aprendizagem.
c. Verificação da memorização de conteúdos.
d. Conhecimentos construídos.
e. Compreensão por parte dos estudantes.

As conferências estudantis são momentos durante o ano nos quais o aluno conta sobre o seu rendimento em diferentes componentes curriculares, mostrando as suas produções e as correções dos professores e indicando seus pontos fortes e fracos por meio de uma conversa franca com seus responsáveis. Sobre essa afirmação, podemos dizer que:

I. As conferências estudantis auxiliam os estudantes na organização dos materiais e melhoram a comunicação e empatia com adultos e entre os pares.
II. As conferências estudantis promovem nos responsáveis uma maior compreensão dos processos de ensino e de avaliação escolar, além de maior confiança nos estudantes.
III. As conferências estudantis oferecem aos professores uma melhor organização dos processos de ensino e de aprendizagem e promovem aulas menos expositivas, que trabalham o protagonismo do aluno.

É/são correta(s):


a. I, II e III.
b. I apenas.
c. II e III apenas.
d. I e II apenas.
e. I e III apenas.

A respeito das avaliações no âmbito escolar, o que se pode afirmar?

I. Elas cumprem diversas funções pedagógicas, mas seu objetivo mais importante é classificar os alunos.
II. Por apresentarem evidências do que foi aprendido, devem ser aplicadas apenas ao final do processo de ensino.
III. Avaliações feitas com base no planejamento construído tendem a fornecer dados mais objetivos para o monitoramento do trabalho pedagógico.
a. É correta apenas a afirmação III.
b. Nenhuma das afirmacoes é correta.
c. É correta apenas a afirmação I.
d. Todas as afirmações são corretas.
e. É correta apenas a afirmação II.

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Para a recomposição das aprendizagens, o planejamento docente é muito importante. Ele pode ser otimizado se estiver embasado nos pressupostos do planejamento reverso. Sobre esses pressupostos, analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) No planejamento reverso, o professor inicia sua ação com uma curadoria de recursos educacionais que poderá utilizar em suas aulas para quaisquer turmas.
( ) Os autores desses pressupostos enfatizam a importância de um processo avaliativo contínuo e realizado de diversas maneiras.
( ) No planejamento reverso, é essencial o estabelecimento dos objetivos de aprendizagem.
( ) O planejamento reverso não é aplicável ao período de recomposição de aprendizagens.

A sequência correta é:

Escolha uma opção:

a. V, V, V, F.

b. F, V, V, F.

c. F, F, V, F.

d. V, F, F, V.

e. V, V, V, V.


a. V, V, V, F.
b. F, V, V, F.
c. F, F, V, F.
d. V, F, F, V.
e. V, V, V, V.

Rubricas são ótimos instrumentos avaliativos, e pesquisas educacionais demonstram que, se apresentadas e discutidas com os estudantes antes do início das atividades, auxiliam na comunicação clara e efetiva entre professores e discentes. Sobre as rubricas, é correto afirmar que:

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a. são instrumentos avaliativos baseados na comparação de alunos para a gradação de suas condutas.

b. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos amparados por uma gradação qualitativa em níveis de desempenho.

c. são instrumentos criados a partir da homologação da BNCC, baseados nas habilidades descritas no documento.

d. são pareceres encontrados em devolutivas ao final de uma determinada etapa do ensino.

e. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos aos quais se pode responder apenas "Sim" ou "Não".


a. são instrumentos avaliativos baseados na comparação de alunos para a gradação de suas condutas.
b. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos amparados por uma gradação qualitativa em níveis de desempenho.
c. são instrumentos criados a partir da homologação da BNCC, baseados nas habilidades descritas no documento.
d. são pareceres encontrados em devolutivas ao final de uma determinada etapa do ensino.
e. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos aos quais se pode responder apenas "Sim" ou "Não".

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b. viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio docente.

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d. melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim como a gestão das emoções.

e. melhorar o controle emocional por meio de observações dos colegas.


a. melhorar o rendimento acadêmico por meio do controle da fala.
b. viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio docente.
c. melhorar a atenção no intervalo e a gestão das emoções.
d. melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim como a gestão das emoções.
e. melhorar o controle emocional por meio de observações dos colegas.

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( ) Na BNCC, as habilidades de cada componente curricular comunicam as expectativas de aprendizagem apenas a partir do Ensino Médio.
( ) Ao criar os nossos planos de aula com base nas habilidades e não nos conteúdos, conseguimos ter um maior propósito e uma melhor definição do que os alunos irão aprender.
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b. V, V, V.

c. V, F, F.

d. F, F, V.


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b. V, V, V.
c. V, F, F.
d. F, F, V.

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Pelo exposto, considerando a importância de um processo avaliativo que seja processual e formativo, assinale a alternativa correta.


a. As provas sempre traduzem as aprendizagens de todos os estudantes da turma e, quando aplicadas ao final de um período escolar, podem ser consideradas formativas.
b. As provas e os testes nunca podem ser caracterizados como instrumentos avaliativos com caráter formativo e processual.
c. O professor não utilizou um processo avaliativo com caráter formativo, já que aplicou uma única avaliação ao final do período.
d. A escolha do professor se mostrou inconsistente ao mesclar tipos de questões na proposta avaliativa.
e. O professor utilizou um único instrumento ao final do bimestre que foi capaz de fornecer todas as evidências de aprendizagens da turma, já que contou com questões dissertativas e de múltipla escolha.

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I. As conferências estudantis auxiliam os estudantes na organização dos materiais e melhoram a comunicação e empatia com adultos e entre os pares.
II. As conferências estudantis promovem nos responsáveis uma maior compreensão dos processos de ensino e de avaliação escolar, além de maior confiança nos estudantes.
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É/são correta(s):


a. I, II e III.
b. I apenas.
c. II e III apenas.
d. I e II apenas.
e. I e III apenas.

A respeito das avaliações no âmbito escolar, o que se pode afirmar?

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c. É correta apenas a afirmação I.
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