Avaliação da Disciplina dificiêncial visual

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14/04/23, 16:22 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:655070)
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Prova 63281677
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante 
compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo 
disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
 
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
( ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A IV – III – II - I. 
B III – II – IV - I. 
C II – I – IV - III. 
D I – IV – III - II.
O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos 
espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento 
da autonomia da criança deficiente visual: 
A O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
B O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
C O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
D Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
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A+ Alterar modo de visualização
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A programação neurolinguística (PNL) é uma ferramenta educacional, não uma forma de terapia. 
Ensina-se às pessoas algumas coisas sobre como seus cérebros funcionam e elas usam essa 
informação para se desenvolver.
 Sobre a programação neurolinguística (PNL), analise a seguinte asserção-razão: 
A programação neurolinguística (PNL) é a arte, porque cada pessoa imprime sua personalidade e seu 
estilo a tudo que é feito, por meio do processamento de imagens, sons e sensações registrados 
internamente.
 PORQUE 
Todos possuem os sistemas visual, auditivo e sinestésico, sendo comum que um deles seja mais 
desenvolvido do que os outros, tornando-se uma predominância sensorial.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira.
B As duas afirmativas são falsas.
C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda afirmativa é falsa.
D As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma consequência da primeira.
Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos 
deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida 
independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, 
analise e associe os itens que seguem:
 
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
 
( ) Feita de crochê e com cores contrastantes que permitem estimular a criança com baixa visão.
( ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, xadrez e 
bolas.
( ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em seu 
interior diferentes objetos.
( ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A IV – I – III – II.
B IV – III – I – II. 
C III – IV – I – II. 
D III – IV – II – I. 
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O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com 
deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a 
bengala e com o cão-guia, associe os itens:
 
I - Técnica com a bengala.II - Técnica com cão-guia. 
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( ) Como extensão das pernas e dos braços.( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – II – I - I.
B II – I – II - I. 
C I – I – II - II.
D I – II – I - II.
Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a 
partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser 
compreendidas. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Real.
II – Referencial.
 
( ) Cor azul e laranja.
( ) Orvalho.
( ) Cabelo repicado.
( ) Pôr do sol.
( ) Lençóis de seda.
( ) Fechadura antiga de porta.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II – I – II – I – II.
B II - I – I – II – I – I. 
C I – I – I – II – I – II. 
D II – II – I – I – II – I. 
Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar 
independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva 
as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se 
mutuamente.
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Nesse contexto é correto afirmar que: 
A A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com
deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
B Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir
uma vida independente com autonomia e segurança. 
C A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para
reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
D
Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação
pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio
da linguagem.
A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes 
tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, 
entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que: 
A A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.
B A arte não está acessível ao deficiente visual. 
C A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades
das pessoas.
D A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações. 
A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, 
pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio 
dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
A Trabalhando com uma linguagem tátil. 
B Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
C Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
D Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o 
desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os 
‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, 
procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
Nesse contexto é certo afirmar que:
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A As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos
de pessoas com outras necessidades especiais.
B As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades
próprias da sua condição. 
C As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e
sensibilidades próprias. 
D As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos
preservados.Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou 
destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros.
 Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a
compreenda.
B Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida
pelo emissor.
C O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra
pessoa entenda.
D A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças 
com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) 
cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens 
abaixo:
 
I - Cela braile.
II - Celinha braile.III – Cela braile vasada. 
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A III – II - I. 
B I – II - III. 
C III – I – II.
D II – I - III. 
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A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que 
teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego 
de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias 
visuais, ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim 
dizer, “de quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, 
não terá as mesmas referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual.
 PORQUE 
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção 
de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que 
chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a 
escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos didáticos.
 Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são falsas. 
B A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D As duas afirmativas são verdadeiras. 
A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou 
seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os 
sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e 
que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
 Diante disso, analise e associe os itens que seguem: I – Estilo de aprendizagem visual.
II – Estilo de aprendizagem auditiva.III – Estilo de aprendizagem sinestésica. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as 
informações.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou 
executando.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – I – II.
B I – III – II.
C I – II – III.
D II – III – I.
O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o 
desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. 
Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o 
rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, 
desenvolvendo sua autoestima e independência.
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Nesse contexto, é correto afirmar que:
A Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da
bengala e outros recursos específicos. 
B Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a
postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.
C Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar
independência e percepção espacial. 
D Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua
independência. 
Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo 
da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
 
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II– II – I.
B I – II – I – II.
C II – I – II – I.
D II – II – II – I. 
A programação neurolinguística é capaz de compreender a estrutura da experiência interna do homem 
por meio de visualizações, sons e sensações, permitindo observar e avaliar como os indivíduos 
processam, a nível neurológico, as informações e seus consequentes efeitos nos comportamentos e 
sentimentos.
 
Sobre as formas de interação com o ambiente, de acordo com a predominância sensorial, assinale V 
para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 ( ) Visual: verifica sempre o que está acontecendo ao seu redor, notando cores e formas.
( ) Auditivo: presta atenção no que está sendo dito a sua volta e não parece consciente das 
modificações no plano visual.
( ) Sinestésico: é focado em si e é bastante consciente do clima que o circunda, não parecendo ciente 
da atividade visual.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F – V – V.
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B V – F – V.
C V – V – V.
D V – V – F.
Os autores Rene Van Der Veer e Jaan Valsiner, no livro Vygotsky: uma síntese, apontam que o 
interesse de Vygotsky por problemas de defectologia tornou-se evidente em 1924, com sua primeira 
publicação nessa área, na qual relatava os trabalhos que estava realizando no subdepartamento de 
educação de crianças defeituosas no Narkompros, Academia Russa de Ciências. Diante disso, 
analise a seguinte asserção razão: O conjunto de obras intituladas Obras Escogidas, de Vygotsky, 
deixou para a educação especial uma contribuição importante em defectologia, com total relevância 
no caso de crianças cegas.
 
PORQUE Com os estudos de Vygotsky não se compreende nada relacionado a compensação da 
cegueira
 Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras.
B A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D As duas afirmativas são falsas. 
No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o jovem 
Louis Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e escrita de cegos. Esse 
sistema é conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
alternativas que seguem:
 
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega.
( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira era uma 
marca, sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte.
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo uma 
habilidade mística de visão espiritual.
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do Imperial 
Instituto de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ,em 1854.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – F.
B F – V – V – V.
C F – V – V – F.
D V – V – V – V.
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É por meio de brincadeiras que estimulam contato corporal que a criança que nasce com deficiência 
visual passa a perceber o mundo ao seu redor. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
Crianças com deficiência visual devem ter a oportunidade de ação sobre o meio e ter experiências 
significativas auxiliadas por pessoas que repassem informações adequadas.
 
PORQUE
 
É por meio de tais experiências que a criança com deficiência visual exercita o pensamento, 
estabelece relações e transmite sua forma de compreender o meio.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As duas proposições são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
B A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
C A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa. 
D As duas proposições são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
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