Comunicação Alternativa e Suplementar

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Comunicação Alternativa e Suplementar
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA:
Vídeo de apresentação:  https://www.youtube.com/watch?v=7X5RgZ3b_HA
Objetivos gerais:  Introduzir os professores da educação básica e atuantes com estudantes do público-alvo da Educação Especial na temática da comunicação alternativa e para o processo de desenvolvimento de intervenções com esses sistemas e recursos no ambiente escolar.
Ementa (PPC do Curso): Estudo da área de comunicação alternativa aumentativa (CAA) e seu uso com pessoas com deficiências severas, não verbais, em idade escolar. Caracterização das teorias que fundamentam o uso apropriado dos sistemas de CAA, e estudo da eficácia dos sistemas de CAA para estudantes, não verbais, com severas deficiências. Análise das diretrizes para seleção, implementação, uso e monitoração dos sistemas de CAA.
Referências Bibliográficas:
Bibliografia Básica:
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia (Orgs.). Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 1. ed. Araraquara: Junqueira&Marins, 2010.
NUNES, L.R.O.P. et al. (org.). Comunicar é preciso: em busca das melhores práticas na educação do aluno com deficiência. Marília: ABPEE, 2011.
NUNES, L.R.O.P.; PELOSI, M.B.; WALTER, C.C.F. Compartilhando experiências: ampliando a comunicação alternativa. Marília: ABPEE, 2011.
Bibliografia complementar:
CAPOVILLA, F. C. Comunicação alternativa como recurso para inclusão escolar de crianças com diversos distúrbios motores e de fala: Modelos teóricos e tecnológicos, filosofia educacional e prática clínica. Ciência cognitiva: Teoria, pesquisa e aplicação, 2(4), 1998, 689-720.
DELIBERATO, D. Análise de processos comunicativos utilizados por uma criança com paralisia cerebral espástica. In Manzini, J.E.(org.). Educação especial: temas atuais . Marília: UNESP. 2000.
DELIBERATO, D.; GONÇALVES, M.J.; MACEDO, E.C. Comunicação Alternativa: teoria, prática, tecnologias e pesquisa. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 2009.
MANZINI, E. J. Conceitos básicos em comunicação alternativa e suplementar. In Carrara, K.(org.). Educação, universidade e pesquisa. Marília: UNESP. 2001.
MANZINI, E.J.; FUJISAWA, D.S. Jogos e Recursos para Comunicação e Ensino na Educação Especial. Marília: ABPEE, 2010. 170 p.
NUNES, L.R.O.P.; PELOSI, M.B.; GOMES, M.R. Um retrato da comunicação alternativa no Brasil: Relato de pesquisas e experiências. Rio de Janeiro: 4 Pontos Estúdio Gráfico e Papéis, 2007
NUNES, L.R.O.P. Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens público-alvo da Educação Especial. Rio de Janeiro: Dunya, 2003. 316 p.
PORTAL DE AJUDAS TÉCNICAS PARA EDUCAÇÃO: equipamento e material pedagógico especial para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física : recursos para comunicação alternativa. Eduardo José Manzini, Débora Deliberato. – Brasília : MEC, SEESP, 2006.
SMITH, D. Introdução à educação especial - Ensinar nos tempos de inclusão. Porto Alegre: Artmed, 2008.
STAINBACK, S. e STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999 (tradução: Magda França Lopes) WALTER, C. C. de F. Os efeitos da adaptação do PECS ao curriculum funcional natural em pessoas com autismo infantil. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2000.
WALTER, C. C. de F. Avaliação de um programa de comunicação alternativa e ampliada para mães de adolescentes autistas. Tese de Doutorado, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2006.
WALTER, C. C. de F. & ALMEIDA, M. A. Os efeitos da adaptação do PECS associada ao Curriculum Funcional Natural em pessoas com Autismo Infantil. Artigo publicado em CDROM no VI Encontro de Pesquisa em Educação Especial da Região Sudeste. Rio de Janeiro, RJ, 2004.
WALTER, C. C. de F & NUNES, D. R. Estimulação da linguagem em crianças com autismo. In: Dionisia Aparecida Cusin Lamônica (Org.). Estimulação de linguagem: Aspectos teóricos e práticos. São Jose dos Campos: Pulso, 2008, p. 141-172.
CHUN, R. Y. S.. Comunicação suplementar e/ou alternativa: abrangência e peculiaridades dos termos e conceitos em uso no Brasil. Pró-Fono Revista de Atualização Científica [online]. 2009, v. 21, n. 1 [Acessado 19 Julho 2022] , pp. 69-74. Disponível em: .
EVARISTO, F. L.; ALMEIDA, M. A.. Benefícios do Programa PECS-Adaptado para um Aluno com Paralisia Cerebral. Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2016, v. 22, n. 4, pp. 543-558. Disponível em: .
GOMES, R. C.; NUNES, D. R. P. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com autismo na escola comum: uma proposta de intervenção. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 1, p. 143-161, 2014. https://www.scielo.br/j/ep/a/6JWFNKsfBYDLGxxfjhD3JjP/abstract/?lang=pt
MASSARO, M.; DELIBERATO, D.. Pesquisas em Comunicação Suplementar e Alternativa na Educação Infantil. Educação & Realidade [online]. 2017, v. 42, n. 4 [Acessado 19 Julho 2022] , pp. 1479-1501. Disponível em: .
MONTENEGRO, A. C. A. et al. Contribuições da comunicação alternativa no desenvolvimento da comunicação de criança com transtorno do espectro do autismo. Audiology - Communication Research [online]. 2021, v. 26 [Disponível em: 
NUNES, D. R. P., BARBOSA, J. P. S. e NUNES, L. R. . P. Comunicação Alternativa para Alunos com Autismo na Escola: uma Revisão da Literatura. Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2021, v. 27, e0212. Disponível em: .
NUNES, L. R. O. P.; SCHIRMER, C. R. (org.). Salas abertas: formação de professores e práticas pedagógicas em comunicação alternativa e ampliada nas salas de recurso multifuncionais. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2017. p. 169-176. Disponível em: https://books.scielo.org/id/xns62
NUNES, L. R. O. P.; WALTER, C. C. F. A Comunicação Alternativa para além das Tecnologias Assistivas. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 22, n. 83, p. 1-13, 2014. https://www.redalyc.org/pdf/2750/275031898091.pdf
PASSERINO, L. M.; BEZ, M. R.; VICARI, R. M. Formação de Professores em Comunicação Alternativa para crianças com TEA: contextos em ação. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 26, n. 47, p. 619-638, 2013. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/10475
SAPAGE, S; CRUZ-SANTOS, A.; FERNANDES, H. A comunicação aumentativa e alternativa em crianças com perturbações graves da comunicação: cinco mitos. Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 5, n. 2, 2018, Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/8329
SILVA, R. L. M.; SILVA, S. S. C.; PONTES, F. A. R.; OLIVEIRA, A. I. A.; DELIBERATO, D. Efeitos da Comunicação Alternativa na Interação Professor-Aluno com Paralisia Cerebral Não-Falante. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 19, n. 1, p. 25-42, 2013. Disponível em: 
TOGASHI, C. M.; WALTER, C. C. F. As Contribuições do Uso da Comunicação Alternativa no Processo de Inclusão Escolar de um Aluno com Transtorno do Espectro do Autismo. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 3, p. 351-366, 2016. Disponível em:  https://doi.org/10.1590/S1413-65382216000300004
Website ISAAC-Brasil: https://www.isaacbrasil.org.br/e-livros-e-outras-publicaccedilotildees.html
Website Portal CSA: comunicação suplementar e alternativa: https://www.portalcsa.org.br/
UNIDADE 1:
Nesta Unidade, iremos iniciar a temática sobre Comunicação Alternativa e o direito de todos em se comunicar. A partir dos materiais disponíveis, vamos compreender o que vem a ser comunicação alternativa, quem deve utilizá-la e também conversar sobre possíveis mitos que dificultam a disseminação dessas ferramentas tão importantes.
- Apresentar os principais conceitos da área;
- Apresentar e desvelar os mitos que cercam a questão da comunicação alternativa;- Favorecer que os cursistas reconheçam a importância do direito à comunicação por todos os estudantes público-alvo da Educação Especial.
Vídeo: O que é Comunicação alternativa? https://youtu.be/Ow2hXWufVE0
Vídeo: Mitos da comunicação alternativa https://www.youtube.com/watch?v=nYgtYsMyXl8
Material complementar: A comunicação aumentativa e alternativa em crianças com perturbações graves da comunicação: cinco mitos
https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/8329
UNIDADE 2:
Após termos visto as definições sobre comunicação alternativa, nesta segunda Unidade, iremos discutir sobre alguns símbolos e sistema que são utilizados.
- Identificar alguns dos sistemas de utilizados em comunicação alternativa;
- Diferenciar sistemas e recursos;
- Compreender quais sistemas os estudantes público-alvo da educação especial que apresentam necessidades complexas de comunicação podem utilizar no contexto escolar;
- Encorajar os cursistas a buscarem informações e ideias sobre os sistemas existentes. 
Videoaula: Link: 
Video aula: Link: 
Material: http://www.portalassistiva.com.br/pranchas/atividades.php
https://arasaac.org/
UNIDADE 3:
Na Unidade 3 iremos discorrer sobre algumas estratégias de avaliação do estudante com necessidades complexas de comunicação e diferentes recursos que podem ser implementados no contexto escolar. 
- Conhecer sobre um processo de avaliação em comunicação alternativa para a escola;
- Aproximar de materiais e recursos que podem ser implementados no contexto escolar. 
- Refletir sobre como podemos organizar um material a ser proposto na nossa sala de aula. 
5. Avaliação SETT
Nesta pasta encontram-se os formulários traduzidos pela profa. Mityam Pelosi para a realização de uma breve avaliação em comunicação alternativa na escola. 
Para o atendimento educacional especializado, é muito interessante ter esse tipo de ferramenta para organizar a coleta de informações sobre o estudante e facilitar a proposição de materiais e recursos em comunicação alternativa. 
Referências:
Adapted from Wisconsin Assistive Technology Initiative (2000) & J. Zabala. The SETT Framework For The Canada Thailand Assistive Technology Project – by N. Rothschild, J. Swaine & L. Norris (2001). Revised July 2004. Traduzido por Miryam Pelosi, 2005.
Adapted from J. Light, D McNaughton, & P. Parnes (1986). A Protocol for the Assessment of Communicative Interaction. For Canada Thailand Assistive Technology Project – N. Rothschild, J. Swaine & L. Norris (2001) - Revised July 2004. Traduzido por Miryam Pelosi, 2005.
Videoaula: Link: 
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Este drive sob propriedade do grupo ComunicaTEA Pais possui diversos materiais para comunicação alternativa, inclusive o flipbook para comunicação robusta. 
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1vS2VtxaQrG14-AjoLeh8uJjR7xcbbjC0
Site ISAAC-BrasilURL
A ISAAC-Brasil, capítulo brasileiro da International Society for Augmentative and Alternative Communication (ISAAC), é uma associação sem fins lucrativos que tem como objetivo promover o desenvolvimento da Comunicação Alternativa (CA) e a melhoria na qualidade de vida das pessoas com deficiência e com necessidades complexas de comunicação, que experimentam dificuldades significativas de se comunicar por meio da fala.