Slide unidade 3

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Teoria para o Ensino de Matemática
Alessandra D. M. Picharillo
Unidade 3
O ensino de Matemática é Acessível?
Dimensões da Acessibilidade 
● Atitudinal;
● Arquitetônica;
● Metodológica;
● Programática;
● Instrumental;
● Transporte;
● Comunicações;
● Digital. INEP, 2016
• Educação como direito e não favor: portanto não garantir acesso é 
negar um direito;
• Aluno PAEE é aluno da escola: a condição do aluno não o excluí 
das responsabilidades que o corpo docente e gestão devem ter;
• Dar dicas não significa dar respostas prontas: dar modelo e dicas 
no início de exercícios e permitir que o aluno caminhe para resoluções 
autônomas;
• Adaptação de material ou currículo não é sinônimo de corte de 
conteúdo ou substituição do mesmo: quando as adaptações forem 
inevitáveis, devem conter o mesmo conteúdo apresentado para os 
demais alunos;
• A inclusão não se encerra na sala de aula: todos devem estar 
envolvidos em práticas que tenham o objetivo de garantir o pleno 
acesso do aluno em todos os ambientes.
Vamos trabalhar com as ferramentas 
apresentadas?
● Aproximações entre as dicas;
● A importância dos exemplos;
● Não existe receita única e pronta.
Fonte: arquivo pessoall
Fonte: arquivo pessoall
Fonte: arquivo pessoall
● A criança pequena chegando no primeiro ano;
● Usando o contexto da cozinha;
● Frações.
Considerações Finais
Saindo da frase: “Na prática a teoria é outra”, e 
chegando na frase: “Na boa prática a teoria 
está presente”