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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:655070)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 59698879
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças 
com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) 
cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens 
abaixo:
 
I - Cela braile.
II - Celinha braile.III – Cela braile vasada. 
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A III – I – II.
B I – II - III. 
C II – I - III. 
D III – II - I. 
Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou 
destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros.
 Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
B O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra
pessoa entenda.
C Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a
compreenda.
D Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida
pelo emissor.
As experiências relacionadas com materiais lúdicos desempenham papel fundamental no processo de 
alfabetização da criança com deficiência visual, ou seja, auxiliam no desenvolvimento de habilidades 
de leitura, escrita e cálculo. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas 
que seguem:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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( ) Experiências lúdicas auxiliam na exploração do tato.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na coordenação motora.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na orientação espacial.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na classificação de objetos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – F – V.
B V – V – V – F.
C V – F – V – V. 
D V – V – V – V.
A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes 
tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, 
entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que: 
A A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades
das pessoas.
B A arte não está acessível ao deficiente visual. 
C A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações. 
D A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.
A programação neurolinguística é capaz de compreender a estrutura da experiência interna do homem 
por meio de visualizações, sons e sensações, permitindo observar e avaliar como os indivíduos 
processam, a nível neurológico, as informações e seus consequentes efeitos nos comportamentos e 
sentimentos.
 
Sobre as formas de interação com o ambiente, de acordo com a predominância sensorial, assinale V 
para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 ( ) Visual: verifica sempre o que está acontecendo ao seu redor, notando cores e formas.
( ) Auditivo: presta atenção no que está sendo dito a sua volta e não parece consciente das 
modificações no plano visual.
( ) Sinestésico: é focado em si e é bastante consciente do clima que o circunda, não parecendo ciente 
da atividade visual.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F – V – V.
B V – F – V.
C V – V – V.
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D V – V – F.
O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com 
deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a 
bengala e com o cão-guia, associe os itens:
 
I - Técnica com a bengala.II - Técnica com cão-guia. 
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( ) Como extensão das pernas e dos braços.( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – I – II - II.
B I – II – I - II.
C II – I – II - I. 
D II – II – I - I.
A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que 
teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego 
de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias 
visuais, ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim 
dizer, “de quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, 
não terá as mesmas referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual.
 PORQUE 
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção 
de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que 
chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a 
escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos didáticos.
 Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são falsas. 
B A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D As duas afirmativas são verdadeiras. 
Para trabalhar as artes visuais com deficientes visuais são necessárias adaptações de materiais que 
possibilitem uma linguagem tátil. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
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Dentro de uma proposta de inclusão através da arte, devemos dispor de brincadeiras, leitura de 
imagens e intervenção individual/coletiva.
 PORQUE 
Assim será possível ao aluno/criança deficiente visual conhecer, entender e desenvolver capacidades 
artísticas antes subestimadas.
 Acerca de tais afirmativas, é correto dizer que: 
A A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C As duas afirmativas são verdadeiras e possuem relação entre si. 
D As duas afirmativas são verdadeiras, mas não possuem relação entre si. 
O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos 
espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento 
da autonomia da criança deficiente visual: 
A O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
B Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
C O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
D O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o 
desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. 
Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o 
rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, 
desenvolvendo sua autoestima e independência.
 
Nesse contexto, é correto afirmar que:
A Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar
independência e percepção espacial. 
B Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da
bengala e outros recursos específicos. 
C Para isso, deve-seorientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua
independência. 
D Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a
postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.
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Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a 
partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser 
compreendidas. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Real.
II – Referencial.
 
( ) Cor azul e laranja.
( ) Orvalho.
( ) Cabelo repicado.
( ) Pôr do sol.
( ) Lençóis de seda.
( ) Fechadura antiga de porta.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – I – I – II – I – II. 
B II – II – I – I – II – I. 
C I – II – I – II – I – II.
D II - I – I – II – I – I. 
No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o jovem 
Louis Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e escrita de cegos. Esse 
sistema é conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
alternativas que seguem:
 
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega.
( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira era uma 
marca, sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte.
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo uma 
habilidade mística de visão espiritual.
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do Imperial 
Instituto de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ, em 1854.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – F.
B V – V – V – V.
C F – V – V – V.
D V – V – V – F.
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Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo 
da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
 
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II– II – I.
B I – II – I – II.
C II – I – II – I.
D II – II – II – I. 
Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o 
desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os 
‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, 
procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
Nesse contexto é certo afirmar que:
A As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e
sensibilidades próprias. 
B As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos
preservados. 
C As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades
próprias da sua condição. 
D As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos
de pessoas com outras necessidades especiais.
Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante 
compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo 
disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
 
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( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
( ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A II – I – IV - III. 
B III – II – IV - I. 
C IV – III – II - I. 
D I – IV – III - II.
Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira 
combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante.
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que 
seguem:
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes 
menores a percepção inicial.
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo.
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes 
da maioria.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D A sentença I está correta.
A programação neurolinguística (PNL) é uma ferramenta educacional, não uma forma de terapia. 
Ensina-se às pessoas algumas coisas sobre como seus cérebros funcionam e elas usam essa 
informação para se desenvolver.
 Sobre a programação neurolinguística (PNL), analise a seguinte asserção-razão: 
A programação neurolinguística (PNL) é a arte, porque cada pessoa imprime sua personalidade e seu 
estilo a tudo que é feito, por meio do processamento de imagens, sons e sensações registrados 
internamente.
 PORQUE 
Todos possuem os sistemas visual, auditivo e sinestésico, sendo comum que um deles seja mais 
desenvolvido do que os outros, tornando-se uma predominância sensorial.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda afirmativa é falsa.
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B As duas afirmativas são falsas.
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira.
D As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma consequência da primeira.
Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar 
independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva 
as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se 
mutuamente.
 
Nesse contexto é correto afirmar que: 
A Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir
uma vida independente com autonomia e segurança. 
B A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para
reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
C A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com
deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
D
Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação
pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio
da linguagem.
As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência visual a 
autossuficiência nas atividades diárias, possibilitando assim sua participação ativa no ambiente em 
que vive. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 
As atividades da vida diária (AVD) são técnicas relacionadas com as atividades do cotidiano, visando 
propiciar condições e hábitos de autossuficiência.
 PORQUE 
Quanto mais cedo forem estimuladas as atividades corriqueiras da rotina da criança com deficiência 
visual, mais cedo será possível agir em situações de deslocamento com maior confiança e 
independência.
 Sobre tais afirmativas, é correto dizer que: 
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecemrelação entre si. 
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Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma 
poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em 
que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as 
formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
 
I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
B Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
C Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
D Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
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