Estágio educação infantil unopar

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[universidade norte do pará - unopar]
 [pedagogia – LICENCIATURA]
ESTÁGIO curricular obigatÓrio i
EDUCAÇÃO INFANTIL
 Rosane Aparecida Cardoso Fernandes 
ALFENAS
2021
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
EDUCAÇÃO INFANTIL 
Relatório apresentado à Universidade do Norte Paraná - Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I Educação Infantil do curso Pedagogia-Licenciatura.
Alfenas
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................3
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...................................................................................4
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................6
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC .......................................................................................................................8
5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA....................................................................10
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS ................................................................................................................12
7 PLANOS DE AULA................................................................................................14
CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................19
REFERÊNCIAS............................................................................................................20
 1INTRODUÇÃO 3 
O presente trabalho apresenta os resultados do estágio curricular com estudos reflexivos sobre a função do Projeto Político Pedagógico, o trabalho com os
temas Contemporâneos Transversais, a transversalidade e a abordagem de metodologias Ativas. Além disso, será relatado o processo de resolução de uma situação problema de uma escola com poucos recursos tecnológicos, agravada pela
falta de interesse dos alunos e evasão escolar. Do mesmo modo, apresentará os planos de aulas utilizados para nortear a ação pedagógica sugerida como resoluto da questão proposta.
 2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4
 O Projeto Político Pedagógico é um documento elaborado por toda a equipe gestora e pedagógica, juntamente com a comunidade escolar contendo os objetivos e ações para serem executadas durante o ano vigente. Além disso, é obrigatoriamente embasado nas Leis educacionais, como Constituição Federal (CF1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB- 9394/96) e a Base Nacional Comum Curricular promulgada em 2018. Diante disso, o PPP deve estar pautado na gestão democrática, em que as decisões administrativas e pedagógicas são tomadas coletivamente, considerando as colocações dos envolvidos, visando o sucesso da oferta educativa. Nesta perspectiva, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Infantil deve atuar objetivando o desenvolvimento integral da criança, considerando para tanto os Campos de Experiência – O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – são o foco da aprendizagem, que deve se encaixar na proposta. Diante disso, o trabalho na Educação Infantil deve garantir uma experiência prazerosa, em que o cuidar e o educar são pilares indissociáveis. Neste contexto, na Educação Infantil é imprescindível uma atuação que proporcione confiança aos alunos, necessitando estabelecer-se uma rotina, visto que crianças se sentem seguros quando possuem certa previsibilidade dos acontecimentos. Além disso, é indispensável a escola garantir que os direitos das crianças sejam respeitados, bem como trabalhar métodos para ensiná-las a cumprir com os seus deveres, conduzindo-as à uma educação cidadã. Assim sendo, os profissionais precisam orientar sobre condutas inadequadas, administrando as punições necessárias respeitando a vulnerabilidade dessa faixa etária, de igual forma orientar os pais e responsáveis sobre a importância da sua participação na vida escolar da criança. É importante ressaltar que o processo de avaliação na educação infantil deve ter caráter qualitativo sem intenção de classificação. Portanto, a avalição é um objeto de observação das habilidades adquiridas e das manifestações dos educandos diante dos desafios propostos, conectados à uma reflexão do significado das mesmas. Através da qual os professores acompanharão o desenvolvimento de cada aluno, 5 possibilitando também a identificação de Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Dentro do Projeto Político Pedagógico estão inseridos os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) que são assuntos que permeiam a realidade, mas não estão inseridos em disciplinas específicas. No entanto, devem ser trabalhadas em todos os componentes curriculares dispondo da transversalidade, através de projetos e práticas pedagógicas capazes de contextualizar os temas e alcançar significativos avanços na vida do estudante. Dentre os TCTs estão abordagens sobre Meio Ambiente, Saúde, Política, Ética, Economia, Educação e Orientação Sexual, entre outros. Por conseguinte, considerando que os alunos estão cada vez mais imersos na realidade digital, as aulas tradicionais perdem a atratividade. Diante disso, os professores deparam-se com a urgência de inovar as suas metodologias para aumentar a interação da turma e promover o desenvolvimento e engajamento dos discentes. Assim sendo, os docentes encontram algumas objeções, visto que as escolas nem sempre possuem o suporte necessário para a execução de aulas inovadora. Nesta perspectiva, surge uma estratégia didática denominada Metodologias ativas que implicam o uso de tecnologias para colocar o aluno como sujeito ativo e centralizado no processo de ensino-aprendizagem. Como exemplos de metodologias ativas podemos citar: webquest, aprendizagem baseada em projetos (ABP), sequência didática e aula gamificada.
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? Projetos são trabalhos temporários executados para criar um novo produto, serviço ou processo. O Projeto Político Pedagógico (PPP) é uma ferramenta que reflete as recomendações da educação escolar. É por meio dela que a comunidade escolar pode realizar um trabalho coletivo e assumir as responsabilidades individuais e coletivas para a concretização dos objetivos traçados. Qualificações profissionais, salários dignos, jornada de trabalho (incluindo tempo livre) e desempenho docente em atividades extracurriculares são condições necessárias para que um pessoal responsável e capacitado participe na elaboração dos planos escolares. Baseia-se na parceria com a comunidade, e podemos comprovar que qualquer projeto educativo que vise o desenvolvimento da cidadania e a construção da imagem da escola tem sido bem sucedido. O PPP define as intenções e as estratégias que serão usadas pela instituição escolar durante o decorrer do ano letivo. No entanto, só pode ser percebido desta forma se forem adotadas estratégias de gestão democrática. Por meio dos princípios democráticos encontrados na Lei de Diretrizes e Bases de 1996, podemos encontrar a contribuição legal na formulação das recomendações pedagógicas. Embora as escolas sejam baseadas em normas gerais de educação, cada instituição tem suas próprias necessidades e princípios específicos. Outro ponto que os difere é a localização de cada escola e osanseios de cada integrante envolvido na construção do projeto educacional. 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? O Projeto Político Pedagógico (PPP) está relacionado aos pressupostos básicos da atividade docente e está em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A partir daí, percebemos que o projeto deve coletar sugestões para realizar ações concretas para implementá-las em um determinado período de tempo. Nesta perspectiva, o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve ser estruturado visando 7 alcançar as Competências Gerais estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular, ou seja, é um documento que deverá descrever as ações que serão realizadas para a consolidação efetiva das Competências previstas na BNCC. Mais precisamente, o PPP tem um caráter político, porque segundo a BNCC a instituição escolar é um espaço de formação de cidadãos conscientes, de ações coletivas e individuais em sociedade. Além disso, com base no seu ensino, deve ser reelaborado de acordo com as condições de cada instituição. 3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? Comparado com as últimas décadas, o desempenho do modelo de avaliação é diferente pois está cada vez mais inclinado a desenvolver práticas que facilitem o feedback de ambas as partes (educador e educando). Este tipo de feedback é essencial para entender as necessidades de ensino de cada aluno e a compreensão dos educadores, bem como reconhecer os erros e cada ponto fraco de seus alunos. Diante disso, a escola apresenta a avaliação de forma contínua, processual e formativa, realizando primeiramente um diagnóstico da aprendizagem do aluno, o acompanhamento das habilidades trabalhadas e por fim uma análise e adequação da prática pedagógica adotada, a fim de garantir o sucesso do processo educativo.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
 1. Como podemos entender o termo Transversalidade? A transversalidade é uma exploração, com a finalidade de melhorar a aprendizagem associada a uma significativa contribuição para a vida particular e social de cada aluno. Ao contextualizar o conteúdo do ensino em sala de aula e os tópicos modernos, espera-se que os alunos tenham um maior interesse no processo de desenvolvimento de tais assuntos. Os estudos da Transversalidade são utilizados para orientar e/ou corrigir certas características de uma determinada pesquisa em um grupo. A pesquisa é dinâmica porque flutua ao longo do tempo em diferentes espaços e também é usada para determinar as características de desenvolvimentos da aprendizagem.
 2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) consiste em temas que não pertencem à disciplinas específicas, no entanto, estão presentes na vida dos alunos, permeando sua realidade, dentre eles estão temas relacionados à orientação sexual, ética, meio ambiente e saúde, entre outros. 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Entre os temas interdisciplinares contemporâneos listados, os tópicos que podem ser estudados com base em minha graduação (pedagogia), incluem: meio ambiente, saúde, multiculturalismo, economia, ciência e tecnologia e cidadania. No entanto, desde que seja adequado para a faixa etária dos alunos, podemos lidar com todos os tópicos contemporâneos. 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
 • Os quatro pilares propostos no Guia de Desenvolvimento do TCT são
: • Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
 • Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; 
• Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; 
 • Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. • Este método ajuda os alunos a obterem a aplicação de conhecimentos teóricos e a absorver o conteúdo da sua aprendizagem de forma prática. Portanto, este é um método de avaliação que visa garantir a eficácia dos alunos, criando uma visão crítica e ampla para o campo de atividade selecionado.
5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
• Acolher o aluno: É o primeiro contato do aluno com a sala de aula, com os professores e com seus colegas, por isso, é importante recebe-los carinhosamente e apresentá-los toda a rotina. Para isso, podemos sugerir que o docente crie um ambiente na sala de aula com brinquedos, músicas e cumprimentos especiais para que os alunos possam esperar até que o professor receba cada um dos outros.
 • Hora de falar: É a hora em que os educadores organizam um espaço destinado àqueles que desejam falar. É quando todos se sentam para conversar e se conhecerem melhor, promovendo um diálogo entre ambos. Por meio desta, os professores conseguem ver parte daquilo que é vivido por cada discente e diagnosticar os temas que os interessam. E assim, cada aluno conhece a realidade do outro absorvendo conhecimentos que não tinham. 
• Lanche: Faz parte da rotina do professor e aluno, podendo fazer valer deste, como um momento de aprendizagem, como por exemplo, estimulando-os a terem hábitos saudáveis, uma boa higiene, entre outros. Como sugestão: levar os alunos para lavar as mãos antes das refeições; estimular o uso correto dos talheres; incentivar o consumo de legumes, verduras e frutas; conduzi-los para escovar os dentes após as refeições. 
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado como o elemento de maior importância do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base para os desenvolvimentos de práticas pedagógicas. Diante disso, é função da equipe pedagógica compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta Curricular já direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral. Para tanto, é essencial todos os esforços por parte do professor, supervisor e orientador, devendo a equipe pedagógica estabelecer entre si 11 um diálogo aberto sobre as dificuldades de cada profissional e troca de experiências, visando o auxílio mútuo que resultará em sucesso para todos. 
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. Para que a escola desenvolva seu trabalho de forma eficiente, a direção da escola e a parte docente requerem grandes ajustes às recomendações sob a orientação do Projeto Político Pedagógico. Portanto, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidades,a fim de criar uma melhor experiência aos alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, para alcançar melhores resultados. Em outras palavras, direção e equipe pedagógica devem trabalhar unidos, em um consenso em todas as práticas relacionadas à aprendizagem, deixando os objetivos esclarecidos para todos os envolvidos.
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
 Diante da necessidade de realizar o estágio curricular do curso de Pedagogia, selecionei uma escola municipal que oferta Educação Infantil e está localizada próxima à minha residência. O fácil acesso à escola não foi o principal aspecto que determinou a minha escolha e sim por ser uma escola conhecida pelos imensuráveis esforços para alcançar o sucesso pedagógico, em que toda a equipe escolar trabalha para vencer os obstáculos e oferecer um ensino de qualidade aos seus alunos. Assim sendo, ao apresentar-me na escola a direção demonstrou muita receptividade, explanando uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por conseguinte, a conversa com a pedagoga levou-me a refletir e planejar minhas aulas baseadas em atividades que conduzissem o educando à um ensino construtivo, em que ele se sentisse ativo, tendo oportunidades de buscar e construir o seu próprio conhecimento mediatizado pela professora e pela estagiária. Após uma análise das condições financeiras e tecnológicas da escola bem como do perfil dos estudantes, conduzi-me ao planejamento das aulas que seriam ministradas. Sendo assim, concluí que seria indispensável o uso de metodologias ativas, aplicando os possíveis recursos tecnológicos, mesmo sendo necessário incluir os pais e/ou responsáveis através de tarefas escolares que demandem o uso de celular ou computador. Nesta perspectiva, considerando que o estágio seria realizado em uma turma do 2º período da Educação Infantil, em que os alunos tem entre 4 e 5 anos, planejei as aulas respeitando a rotina estabelecida pela professora regente, e atividades que utilizariam a televisão, DVD e computadores disponíveis na escola, para apresentar vídeos explicativos, assim como músicas infantis relacionadas ao tema. É importante ressaltar, que as mídias foram selecionadas por serem altamente atrativas para a idade e oferecer estímulos visuais e auditivos, o que retém a atenção de crianças nessa faixa etária. Além disso, considerei relevante dispor de jogos e brincadeiras que serão produzidos pelos próprios discentes, através de desenhos para colorir, recortar e colar e pelo manuseio de jogos no computador e aplicativos de celular; visando uma prática 13 que instigue a curiosidade e criatividade das crianças, o que consequentemente, resultará em uma aprendizagem dinâmica, prazerosa e significativa. Igualmente, tecnologias digitais serão aplicadas com o objetivo de elucidar às crianças que tais recursos não convêm apenas para distração, mas que também são muito úteis no processo ensino-aprendizagem. Dentre as metodologias ativas que estudei durante o curso de Pedagogia, ponderei empregar a Aprendizagem Baseada em Projeto e a aula Gamificada. Nesta concepção, contextualizei com a semana do trânsito que é comemorada entre os dias 18 e 25 de setembro e escolhi desenvolver o projeto com o tema: Criança consciente no trânsito. Ao final do projeto o aluno deverá ter conhecimento básico como sinais e placas mais utilizadas, a função de cada um (motorista, pedestre, ciclista e guarda) e os perigos eminentes do trânsito, bem como reconhecer práticas para evitar acidente. Para concluir, a aula gamificada consistirá em um jogo de tabuleiro em que os alunos deverão executar as tarefas indicadas pelo jogo, com o objetivo geral de revisar os conteúdos estudados durante o ano letivo: vogais, cores, partes do corpo, formas geométricas, entre outros; após o jogo serão enviados via Whatsapp trechos de filmagem e fotos para os pais dos alunos que autorizarem o uso da imagem de seus filhos. Vale ressaltar que as próprias crianças manusearão o celular durante o registro e envio dos vídeos e fotografias.
	Plano de Aula
Projeto: Criança Consciente no Trânsito
	Identificação
	Disciplina
	Geografia
	
	Série
	2° Período Educação Infantil
	
	Turma
	Vermelha
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	· Sinais de transito
· Meios de transporte
· Espaços urbano
	Objetivo
	Objetivo Geral
· Conhecer as características básicas do transito 
Objetivo Específicos
· Identificar a função de cada pessoa no transito: pedestre, motorista, motociclista, ciclista guarda de transito;
· Identificar sinais básicos de transito: pare, siga, faixa de pedestre, etc.
· Conhece o semáforo e distinguir o comando que cada cor representar;
· Reconhecer os perigos eminentes do transito;
· Indicar ações para evitar sofrer acidentes de transito.
· Montar um jogo da memoria
· Jogar com os pais um jogo sobre o transito no celular.
 
	Metodologia 
	1) Inicialmente questionar e dialogar com os alunos:
· Quando vocês vão passear, qual meio de transporte utilizam?
· Vocês sabem o que é trânsito?
· Alguém conhece o trânsito?
· Quais os perigos quando andamos em ruas movimentas de carros?
2) Apresentar um vídeo explicativo sobre o trânsito aos alunos.
3) montar com os alunos um jogo de memória com os desenhos; entregar desenhos para serem coloridos, recortar, colar em cartolina.
4) ensina as crianças a jogar o jogo da memória.
5) realizar uma roda de conversas em que os alunos vão dizer o que aprenderam.
6) Mandar por bilhete aos pais tarefas de casa:
 Usado a tecnologia para aprender:
Pesquise com o seu filho um joguinho de transito para ser baixado no celular do responsável. Jogue com ele!
	Recursos
	· Televisão
· DVD
· Folha Sulfite
· Cartolina
· Lápis de cor
· Tesoura
· Cola
· Celular 
	Avaliação
	Atividades
· Atenção ao vídeo; colorido com capricho;
Critérios 
· Completude da proposta; interação com os colegas. 
	Referências
	· “Projeto – Criança no Trânsito” em Só
Pedagogia. Virtuous Tecnologia da informação,
2008 – 2020.
• PORTAL SÃO FRANCISCO. Trânsito. Disponível em:
<https://www.portalsaofrancisco.com.br/curiosidades/transito/amp> Acesso em 28 out. 2020
	Plano de Aula 
gamificada
	idenificação
	disciplina
	multidisciplinar
	
	Série
	2° período educação infantil
	
	turma
	vermelha
	
	periodo
	vespertina
	Conteúdo
	
	objetivos