Educação Física na Educação Infantil

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EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
Profa. Ma. Cláudia Renata Rodrigues Xavier
Profa. Esp. Eliana de Mattos Carvalho
Prof. Esp. Emerson Hercules Leão Alves
Prof. Me. Gildiney Penaves de Alencar
Prof. Esp. Wagner Roberto da Silva
ADRIANE LOPES 
Prefeita Municipal 
ALELIS IZABEL DE OLIVEIRA GOMES
Secretária de Educação 
WALDIR LEONEL 
Secretário adjunto de Educação 
ALCIONE VALADARES
Superintendente de Gestão das Políticas Educacionais (SUPED)
ANA MARIA RIBAS 
Gerente do Ensino Fundamental e Médio (GEFEM)
Profa. Ma. Cláudia Renata Rodrigues Xavier
Profa. Esp. Eliana de Mattos Carvalho
Prof. Esp. Emerson Hercules Leão Alves
Prof. Me. Gildiney Penaves de Alencar
Prof. Esp. Wagner Roberto da Silva
EQUIPE DE EDUCAÇÃO FÍSICA – GEFEM/SEMED
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Acolhida Justificativa Saberes docentes Sugestões práticas
Materiais 
complementares
Avaliação 
(feedback)
Caderno temático
ACOLHIDA
DINÂMICA
PEGUE O SABER
JU
ST
IF
IC
A
TI
V
A
https://sgmd.nute.ufsc.br/content/especializacao-
cultura-digital/educacao-fisica/pagina-17.html
COMO OS SABERES 
SÃO MOBILIZADOS 
NA SUA PRÁTICA 
DOCENTE?
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SABERES 
DOCENTES
Disciplinar
Curricular
Formação 
profissional
Experienciais
FORMAÇÃO ESCOLAR,
DIFERENTES ÁREAS
BNCC, REFERENCIAIS,
PROGRAMAS, LIVROS DIDÁTICOSCIÊNCIA, FORMAÇÃO INICIAL E 
CONTINUADA, ESTÁGIOS, CURSOS
FAMÍLIA, ESCOLA, SALA DE AULA, 
TROCA DE EXPERIÊNCIA
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. 
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIA
O EU, O OUTRO E O 
NÓS
TRAÇOS, SONS, 
CORES E FORMAS
CORPO, GESTOS E 
MOVIMENTOS
ESCUTA, FALA, 
PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO
MUNDO SOCIAL E 
NATURAL
ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES
EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPONENTE 
CURRICULAR
FORMAÇÃO 
INTEGRAL
MANIFESTAÇÕES
CULTURAIS
MOVIMENTO
CONSTRUÍDO
SENTIDO
SIGNIFICADO
RESSIGNIFICADO
LINGUAGEM
PERCEPÇÃO 
RELAÇÃO
OUTRO
MUNDOVIVÊNCIAS 
EXPERIÊNCIAS
SUGESTÕES 
PRÁTICAS
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Atividade 1 – Explorando emoções
Objeto de Conhecimento : Brincadeiras e jogos de: sentimentos e emoções;
expressões corporais
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós e Corpo, gestos e movimentos
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: www.tecmundo.com.br
(CG.EI.G.04.05.EO.EF.09.n) Fomentar por meio da ludicidade diferentes emoções e sentimentos (alegria,
tristeza, raiva, frustrações, superação).
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.07.n) Experienciar brincadeiras que envolvam a expressão corporal
Grupo 4 – Caixa das emoções: Dizer as crianças: Quem consegue fazer mostrar com o rosto a emoção da
carinha: alegria, tristeza, medo e raiva. Uma caixa de papelão com um pequeno espelho colado no fundo.
Passar a caixa para cada aluno realizar a expressão que quiser: alegria, tristeza, medo, amor e raiva
Grupo 5 – Estátua das emoções: ao ritmo da música dançar a vontade quando parar realizar a estátua com o
corpo todo expressando a emoção falada: alegria, tristeza, medo, amor e raiva.
Atividade 2 – Aprendendo a dança circular
Objeto de conhecimento: Brincadeiras e jogos de: danças circulares
Campos de experiência: Corpo, gestos e movimentos
arte.sed.gov.br
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.10.n) Apreender movimentos por meio das danças circulares.
GRUPO 4 – Introduzir o tema mostrando a forma de um círculo . Perguntar a eles se conhecem essa forma? Por
que chama círculo? Já dançaram alguma dança circular? Ensinar a forma e posição do corpo para andar no
círculo lado (direito/esquerdo). Dançar no círculo ao ritmo de uma música (lenta/moderada).
GRUPO 5 – Mostrar a imagem ou a forma de um círculo. Dizer que a dança circular é dançada nessa forma e que
em alguns lugares no mundo crianças e adultos dançam juntos. Ensinar a forma e posição do corpo para andar
no círculo lado (direito/esquerdo), Abrir e fechar o círculo, movimento da cobrinha. Dançar no ritmo de uma
música (lenta/moderada) utilizando os ensinamentos anteriores.
Nnovaescola.com.br
Atividade 3 – Circuito historiado de movimentos
Objeto de conhecimento: Brincadeiras e jogos de: circuitos e historiados
Campos de experiência: Corpo, gestos e movimentos e Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.02.n) Aperfeiçoar o reconhecimento das conquistas motoras por meio de pequenos
circuitos.
(CG.EI.G.04.05.EF.EF.07.n) Imaginar e realizar brincadeiras historiadas.
GRUPO 4 e 5 – Fazer as crianças pensarem sobre o movimento (sentido/significado) questionando: Como
nos movemos? Em seguida mostramos imagens variadas de crianças, adultos se movimentando e
conversar sobre a importância de nos movimentarmos para o corpo. Com auxilio de uma música levar as
crianças a vivenciar diversos movimentos fundamentais: andar, marchar, correr, equilibrar, saltar (com um
pé, com dois), rolar, rastejar, subir, escalar, escorregar lançar. (Individualmente, em duplas entre outros).
- Contar a história “Viagem Encantada” em sala de aula/quadra para o grupo
VIAGEM ENCANTADA
Era uma vez um sapo muito, muito sapeca, que adorava viajar pela floresta e fazer novas amizades! Mas, para conseguir
cumprimentar todos os seus amigos, ele tinha que passar por vários caminhos.
O primeiro deles era seguir um caminho longo (colocar quadrados de papelão) caminhando com muito cuidado sobre as uma
ponte, em seguida avistou um túnel (mesas), bem pequeno pois, só passavam por ele engatinhando.
Após passar o túnel, avistou um lago e caminhou até ele, chegando lá observou que para atravessar tinha que saltitar ou saltar
sobre algumas pedras (bambolê) com cuidando para não cair no rio, pois havia muitos jacarés, e o sapo queria chegar do outro
lado do rio, para continuar sua viagem e encontrar seus amigos.
O sapo se esforça muito, pois ele não queria cair no lago e ser comido pelos jacarés e nem chegar molhado. Depois de tanto
esforço, o sapo ainda, tinha que subir um morro muito alto com seu cavalo (utilizou de um cavalinho de madeira ou cabo de
vassoura) mas chegou um ponto que deixou o cavalo em baixo de uma árvore para continuar subindo caminhando até o morro (
cadeiras) e lá no topo viu toda a floresta , mas teve que descer o morro rolando (colchonete), devido a altura.
Quando terminou de descer viu de longe uma pessoa com (chapeleiro maluco/bruxa/fada ). As crianças tinham que, acertar um
desafio imposto pela chapeleiro (arremessar uma bola em um balde ou bambolê) só então, eles conseguiram encontrar seus
melhores amigos da floresta! E fizeram a maior festa.
Youtube.com
Circuito historiado de movimentos: construir o circuito com materiais 
disponíveis nas Emeis e na Escola. Ex: cadeiras, mesas, bambolês, 
cavalos feitos de cabo de vassoura, colchonetes, fantasias e bolas de 
meia ou borracha e uma pessoa vestida de com alguma fantasia no 
circuito.
- Desenvolvimento : 
- O professor inicia mostrando os movimentos do circuito
- Conta a história viagem encantada, e em seguida as crianças em 
duplas irão passar pelo circuito, enquanto as outras ficam sentadas 
e acompanham a história. Cada vez que ir outras crianças iniciar a 
história.
- Quando passar todas as crianças em roda, conversar com ela pedir 
para realizarem o reconto da história. E perguntar qual movimento 
foi mais difícil de fazer?
Novaescola.com.br
Atividade 4 – Ginástica Lúdica/Motora
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós.
Objeto de conhecimento: Brincadeiras e jogos: conhecimento global do próprio corpo;
autocuidado; cooperação/colaboração; orientação espacial relacionado ao corpo; ; orientação
temporal relacionado ao corpo; de sentimentos e emoções.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(CG.EI.G.04.05.EO.EF.01.n) Compreender o próprio corpo e o do outro;
(CG.EI.G.04.05.EO.EF.07.n) Aperfeiçoar orientações espaço-temporais (longe, perto, em cima,
embaixo, dentro, fora, entreoutros);
(CG.EI.G.04.05.EO.EF.08.n) Possibilitar o aprimoramento do corpo em diferentes tempos
(rápido, devagar) e atenção aos diferentes comandos;
(CG.EI.G.04.05.EO.EF.09.n) Fomentar por meio da ludicidade diferentes emoções e
sentimentos (alegria, tristeza, raiva, frustrações, superação).
Recomendações: 
A elaboração e aplicação dos níveis de complexidade entre os grupos deverão 
respeitar a maturação física.
https://br.freepik.com/vetores-premium/desenho-de-criancas-brincando-de-bambole-no-parque_11774229.htm
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Atividade 5 – Momento da Manipulação
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós.
Objeto de conhecimento: Brinquedos: manipulativos.
Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(CG.EI.G.04.05.EO.EF.10.n) Aperfeiçoar a capacidade de coordenação motora fina e grossa por
meio de ações manipulativas.
Canal: Felipi Anderson
Vídeo: Atividades com CABO de VASSOURA
Disponível em: https://youtu.be/bErwzmQiehM
https://youtu.be/bErwzmQiehM
Recomendações: 
A elaboração e aplicação dos níveis de complexidade entre os grupos deverão 
respeitar a maturação física.
https://br.freepik.com/vetores-premium/desenho-de-criancas-brincando-de-bambole-no-parque_11774229.htm
Atividade 6 – Circuito das Habilidades motoras
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos.
Objeto de conhecimento: Brincadeiras e jogos: circuitos; de força; estabilizações (equilíbrio);
deslocamentos variados; agilidade; expressões corporais.
(CG.EI.G.04.05.EO.EF.10.n) Aperfeiçoar a capacidade de coordenação motora fina e grossa por
meio de ações manipulativas;
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.06.n) Melhorar atividades que envolvam agilidade;
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.02.n) Aperfeiçoar o reconhecimento das conquistas motoras por meio
de pequenos circuitos;
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.03.n) Reconhecer, por meio da ludicidade, diferentes forças;
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.04.n) Melhorar diferentes movimentos que envolvam o equilíbrio;
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.05.n) Compreender diferentes possibilidades de deslocamento;
(CG.EI.G.04.05.CG.EF.07.n) Experienciar brincadeiras que envolvam a expressão corporal.
https://www.pngwing.com/pt/free-png-tyedw
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 Livros.
 Fichas/manuais avaliação.
 Planos de aula.
 Lista de materiais esportivos.
 Links vídeos, páginas e canais.
LINK DRIVE
https://abre.ai/edf-complement
MATERIAIS COMPLEMENTARES
https://abre.ai/edf-complement
LINK
https://abre.ai/edf-feedback
AVALIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA
(Feedback)
https://abre.ai/edf-feedback
Lista de Presença
e
Avaliação da Formação
Divisão de Tecnologia 
(DITEC)
CONTATO: (67) 2020-3844
ed.fisica.reme@gmail.com
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Educação Física GEFEM SEMED
OBRIGADO!
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