Educação Científica nas Décadas de 1950 a 1980

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:767235)
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Prova 58720691
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/0
Canceladas 1
Nota 10,00
Esse instituto teve influência nas mudanças curriculares na década de 1950. A qual instituto o exposto 
se refere?
A IBOPE.
B IBAMA.
C IBECC.
D IUSP.
O Instituto Brasileiro de Educação Ciência e Cultura desenvolveu o projeto da Fundação Ford, após a 
promulgação da LDB de 1961. Essa legislação invalidou a obrigatoriedade dos programas oficiais, 
possibilitando ao país a oportunidade de introduzir materiais adotados em outros países, ou seja, 
maior liberdade e flexibilidade às atividades escolares. Com tal mudança, o IBECC trouxe, além do 
primeiro projeto curricular para a disciplina de Física, outro projeto referente à área de Biologia foi 
trazido dos Estados Unidos para o Brasil. 
Qual foi esse projeto?
A Introductory Science Biological Study.
B Physical Science Curriculum Study.
C School Sociology Study Group.
D Biological Science Curriculum Study.
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Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Ainda na década de 1960, com o período da ditadura militar, o país passa por mudanças políticas 
modificando o papel da escola. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA:
A O país, a partir do Golpe Militar, passou a ter um regime repressor e, para legitimar a sua
posição, realizou reformas institucionais.
B O Brasil passa a receber apoio dos EUA, tanto no setor comercial quanto no setor educacional.
C Como os norte-americanos eram exemplo de modernização, um dos principais objetivos do
governo brasileiro era alcançar o desenvolvimento seguindo seus modelos sociais.
D
Foram estabelecidos acordos com a USAID (agência norte-americana para o desenvolvimento
internacional) para garantir o sistema industrial no Brasil e adotar a organização social e
econômica dos EUA.
Já a partir da década de 1950, grandes movimentos de renovação no ensino de ciências, tanto no 
Brasil quanto no Mundo, ganharam força depois da Segunda Guerra Mundial. Um dos fatos 
históricos considerados definitivos para o avanço do ensino foi a Guerra Fria, um novo conflito entre 
duas superpotências mundiais que disputavam a hegemonia mundial. Quais eram essas potencias? 
A Alemanha e União Soviética (URSS).
B União Soviética (URSS) e Japão.
C Estados Unidos (EUA) e Itália.
D Estados Unidos (EUA) e União Soviética (URSS).
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A década de 1960 foi uma época caracterizada pela participação do aluno na construção do 
conhecimento, elaborando hipóteses, identificando problemas, realizando experimentos e obtendo 
resultados. 
Esta década foi caracterizada com que ideia? 
A Foi caracterizada como a década em que as mudanças do currículo escolar no Brasil como no
mundo ocorreram de maneira vertiginosa. 
B Foi caracterizada como a década em que se iniciou o questionamento quanto à validade da
educação científica. 
C Foi caracterizada como a década em que a importância da investigação científica estava
presente. 
D Foi caracterizada como a década em que o conhecimento científico ficava em segundo plano. 
A evolução do ensino de Ciências passou e passa por diversas mudanças, as quais podem ser 
evidenciadas pelas décadas de 1950, 1960 e 1970. Logo, não foi diferente quanto a década de 1980. 
Com isso, referente à educação científica oferecida nas escolas na década de 1980, podemos dizer 
que:
A Na década de 1980, o ensino por meio da experimentação não estava garantindo a aprendizagem
do aluno.
B Na década 1940, a educação foi caracterizada pela importância da investigação científica.
C Na década 1960, na educação eram utilizados livros adotados do ensino europeu. 
D A década de 1950 foi marcada por mudanças no currículo escolar, no Brasil e no mundo.
O currículo de ciências exigiu muitas melhorias, tanto na forma de ensinar quanto nas 
metodologias adotadas em sala de aula. Para que ocorressem determinadas mudanças, era necessário 
considerar alguns aspectos. Quanto às mudanças no currículo de ciências, analise as sentenças a 
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seguir:
I- O Brasil não se preocupou em reestruturar seu currículo escolar, pois os materiais eram trazidos 
prontos de outros países.
II- A forma de ensinar ciências até a década de 50 apresentava uma forma descontextualizada e 
fragmentada. O aluno assumia um papel passivo durante a aprendizagem.
III- Após a década de 50, grandes movimentos de renovação foram criados para a melhoria no ensino 
de ciências, principalmente após o lançamento do satélite Sputnik.
IV- Os Estados Unidos se sentiram ameaçados com a superioridade apresentada no ensino soviético. 
Diante disso, realizaram mudanças em seu currículo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A intensificação da valorização do ensino de ciências no Brasil iniciou após a Segunda Guerra 
Mundial, com o incremento do desenvolvimento científico-tecnológico e a constituição de uma 
mentalidade pragmática e tecnológica, favoreceram a defesa da formação científica da população. As 
ciências foram, assim, instituídas como os conhecimentos capazes de unificar um mundo dividido, na 
medida em que eram entendidas como espaços neutros de comunicação entre os povos. 
Quanto à abordagem do ensino de Ciências na década de 1960, assinale a alternativa CORRETA:
A Ensino baseado nas novas tecnologias da informação.
B Ensino baseado em atividades experimentais com o uso do método científico.
C Ensino baseado nas técnicas sem vivências através do método científico.
D Ensino baseado no respeito ao multiculturalismo.
O ensino público oferecido às escolas brasileiras antes da década de 1950 eram traduções e 
adaptações dos materiais europeus. Além de trazer conteúdos europeus, influíam na metodologia dos 
professores. A elaboração de um novo currículo escolar iniciou somente em 1946, com a instalação 
do IBECC (Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura), que liderou a elaboração de novos 
materiais didáticos. Sobre o que pode ser destacado como um marco para o ensino de Ciências, 
considerando as contribuições do IBECC, assinale a alternativa CORRETA:
A Capital humano estrangeiro especializado.
B Empréstimos financeiros ao governo brasileiro.
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C Projetos curriculares inovadores.
D Financiamento para os primeiros exemplares publicados.
Os fundamentos que influenciaram pedagogicamente o ensino público e refletiram-se nas instituições 
universitárias, inspirando as reformas educacionais em outros países, foram específicos. Sobre esses 
fundamentos, assinale a alternativa CORRETA:
A Da construtivista.
B Da sociointeracionista.
C Da escolanovista.
D Da tecnicista.
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