Atividade 1 Didatica 2021

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Curso: PEDAGOGIA
Disciplina: Didática Período: 4º
Professora: Mara Rúbia Vieira
Aluna (o): Tayná Marçal de Rezende
Data: 18 de novembro de 2021.
ATIVIDADE 1
A partir dos estudos realizados com base em Haydt (2011) responda as seguintes questões:
1-Quais as contribuições e concepções de Comênio para a Didática? 
 Comenius concordava com os educadores medievais na concepção dos fins da educação, mas diferenciou-se deles na concepção dos meios através dos quais a educação se processaria. Para ele, os jovens deviam ser educados em com um e por isso eram necessárias as escolas. Os jovens de ambos os sexos deveriam ter acesso à educação escolar.
Comenius valorizava o processo indutivo como sendo a melhor forma de se chegar ao conhecimento generalizado, e aplicou-o na sua prática instrucional. Ele afirmava que o método indutivo estava mais "de acordo com a natureza" e propunha a inclusão do estudo dos fenômenos físicos nos currículos e nos livros escolares. Criou, também, um método para o ensino de línguas de acordo com suas ideias educacionais, o que foi revolucionário para a época.
Devido a sua longa experiência como professor, Comenius não foi apenas um teórico da educação, também grande importância para a prática da instrução escolar, contribuindo para a melhoria dos processos de ensino. princípios defendidos por Comenius. 
Ao ensinar um assunto, o professor deve:
· Apresentar o objeto ou ideia diretamente, fazendo demonstração, pois o aluno aprende através dos sentidos, principalmente vendo e tocando.
· Mostrar utilidade especifica do conhecimento transmitido e a sua aplicação na vida diária.
· Fazer referência à natureza e origem dos fenômenos estudados, isto é, às suas causas.
· Explicar primeiramente os princípios gerais e só depois os detalhes.
· Passar para o assunto ou tópico seguinte do conteúdo apenas quando o aluno tiver compreendido o anterior.
2-Explique os princípios educacionais de Pestalozzi para o campo da Educação e ensino.
Na concepção de Pestalozzi, o principal objetivo da educação era favorecer o desenvolvimento físico, intelectual e moral da criança e do jovem, através da vivência de experiências selecionadas e graduadas, necessárias ao exercício dessas capacidades.
Para alcançar esse objetivo, ele elaborou um método, que era a base de seu trabalho educativo, e organizou atividades sequenciais, que, vivenciadas pelo aluno de forma graduada, contribuíam para seu desenvolvimento intelectual e moral.
Os princípios educacionais formulados por Pestalozzi podem ser assim resumidos:
· A relação entre o mestre e o discípulo deve ter como base o amor e o respeito mútuo.
· Professor deve respeitar a individualidade do aluno.
· A finalidade da instrução escolar deve basear-se no fim mais elevada da educação, que é favorecer o desenvolvimento físico, mental e moral do educando.
· O objetivo do ensino não é a exposição dogmática e a memorização mecânica, mas sim o desenvolvimento das capacidades intelectuais do jovem.
· A instrução escolar deve auxiliar o desenvolvimento orgânico por meio da atividade, isto é, da ação tanto física como mental.
· A aprendizagem escolar deve corresponder não apenas à aquisição de conhecimentos, mas principalmente ao desenvolvimento de habilidades e ao domínio de técnicas.
· O método de instrução deve ter por base a observação ou percepção sensorial (que Pestalozzi chamava de intuição) e começar pelos elementos mais simples.
· O ensino deve seguir a ordem psicológica, ou seja, respeitar o desenvolvimento infantil.
· O professor deve dedicar a cada tópico do conteúdo o tempo necessário para assegurar que o aluno o domine inteiramente.
Na visão de Pestalozzi, a criança se desenvolve de dentro para fora ideia oposta à concepção de que a função do ensino é preenchê-la de informação, para Pestalozzi um dos cuidados principais do professor deveria ser respeitar os estágios de desenvolvimento pelos quais a criança passa, dar atenção à sua evolução, às suas aptidões e necessidades, de acordo com as diferentes idades, para Pestalozzi, parte de uma missão maior do educador, a de saber ler e imitar a natureza - em que o método pedagógico deveria se inspirar.
3-Apresente os princípios educacionais elaborados por Herbart. 
Herbart baseou-se no trabalho de Pestalozzi, mas posteriormente ele elaborou seus próprios princípios educacionais, fundamentados na ideia da unidade do desenvolvimento e da vida mental.
Na concepção de Herbart, o ser humano no é compartimentalizado em faculdades, mas e uma unidade. Desde o nascimento, o ser humano tem a capacidade de entrar em contato com o meio ambiente, reagindo a este de forma global, através do sistema nervoso. Por meio da percepção sensorial se estabelece, portanto, a relação com o ambiente, o que dá origem as representações primárias, que são a base da vida mental.
Herbart atribuía grande importância à educação, pois considerava o fator determinante no desenvolvimento do intelecto e do caráter. Para Ele a educação é responsável pela formação das representações e pela forma como estas representações são combinadas nos mais elevados processos mentais. A função da escola era ajudar o aluno a desenvolver e integrar essas representações mentais, que provinham de duas fontes principais:
a) do contato com a natureza, através da experiência, e
b) do contato com a sociedade, através do convívio social.
Para que o trabalho escolar possa promover uma instrução verdadeiramente educativa, deve começar por despertar no aluno o interesse pelas matérias de estudo. Dessa forma, Herbart foi o primeiro educador a Formular, de modo claro e explicito uma teoria do interesse, ele afirmava que o interesse não era apenas um meio para garantir a atenção do aluno durante a aula, mas uma forma de assegurar que as novas ideias ou representações fossem assimiladas e integradas organicamente àquelas já existentes, formando um a nova base de conduta.
Herbart elaborou e aplicou um método instrucional que consistia numa serie de passos baseados na ordem psicológica de aquisição de conhecimento. Esses passos deviam ser seguidos a cada unidade de instrução e apresentavam a seguinte sequencia: preparação, associação, sistematização e aplicação. 
4-Quais as contribuições que John Dewey traz para a compreensão dos processos de ensino e como ele se diferencia de Herbart?.
Para John Dewey os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos ensinados. Atividades manuais e criativas ganharam destaque no currículo e as crianças passaram a ser estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. 
Um de seus principais objetivos é educar a criança como um todo. O que importa é o crescimento, físico, emocional e intelectual, Dewey relata a a necessidade de valorizar a capacidade de pensar dos alunos, de prepará-los para questionar a realidade e de unir teoria e prática, de problematizar, questões setas de total importância para o desenvolvimento da criança.
Dewey chama a atenção para a capacidade de pensar dos alunos, ele acreditava que, para o sucesso do processo educativo, bastava um grupo de pessoas se comunicando e trocando ideias, sentimentos e experiências sobre as situações práticas do dia a dia. Ao mesmo tempo, reconhecia que, à medida que as sociedades foram ficando complexas, a distância entre adultos e crianças se ampliou demais. Daí a necessidade da escola, um espaço onde as pessoas se encontram para educar e ser educadas. O papel dessa instituição, segundo ele, é reproduzir a comunidade em miniatura, apresentar o mundo de um modo simplificado e organizado e, aos poucos, conduzir as crianças ao sentido e à compreensão das coisas mais complexas. Em outras palavras, o objetivo da escola deveria ser ensinar a criança a viver no mundo.
 Já Herbart defendia que a memória, sentimentos e desejos são apenas modificações das representações mentais. Agir sobre elas, portanto, significa influenciar em todas as esferas da vida de uma pessoa. Desse modo, Herbart criou uma teoria da educação quepretende interferir diretamente nos processos mentais do estudante como meio de orientar sua formação. Herbart, tem como objetivo maior nem tanto o acúmulo de informações, mas a formação moral do estudante, por considerar a criança um ser moldado intelectualmente e psiquicamente por forças externas, Herbart dá ênfase primordial ao conceito de instrução. Ela é o instrumento pelo qual se alcançam os objetivos da educação. 
Para Herbart, a mente funciona com base em representações que podem ser imagens, ideias ou qualquer outro tipo de manifestação psíquica isolada. O filósofo negava a existência de faculdades inatas. A dinâmica da mente estaria nas relações entre essas representações, que nem sempre são conscientes. Elas podem se combinar e produzir resultados manifestos ou entrar em conflito entre si e permanecer, em forma latente, numa espécie de domínio do inconsciente. A estrutura teórica construída por Herbart se baseia numa filosofia do funcionamento da mente, o que a torna duplamente pioneira: não só por seu caráter científico, mas também por adotar a psicologia aplicada como eixo central da educação. 
5-Apresente os princípios gerais de Montessori para a Didática.
O método Montessori se baseia em uma visão da criança como um ser humano que é naturalmente ansioso pelo conhecimento e capaz de iniciar a aprendizagem em um ambiente apoiador e cuidadosamente preparado. É uma abordagem que valoriza o espírito humano e o desenvolvimento da criança em todas as dimensões: física, cognitiva, emocional, social, emocional e espiritual.
Os principais conceitos e princípios do método Montessori são:
 
Períodos Sensíveis de Desenvolvimento: São períodos que determinam o desenvolvimento da maioria de nossas habilidades. Se a criança não for exposta a estímulos e experiências adequadas durante tais períodos, o desenvolvimento das respectivas habilidades pode ficar seriamente comprometido ou pode não acontecer. 
 
O Processo de Aprendizagem: assume que a criança aprende sozinha e se desenvolve naturalmente a partir do seu ambiente. A criança é capaz de selecionar no ambiente exatamente as atividades que necessita para se desenvolver, de acordo com os períodos sensíveis de desenvolvimento que está atravessando. Assim, quando a criança se encontra com um material ou uma atividade que a ajuda a desenvolver uma habilidade que está em seu período sensível de desenvolvimento, surge um interesse espontâneo por tal atividade, junto com o desejo de realiza-la repetidas vezes, até que desenvolva tal habilidade com maestria. A consequência natural deste processo é a concentração. E, segundo a Dra. Maria Montessori, “a criança que se concentra é feliz”.
 
Papel do Professor: Considerando-se que a criança aprende e se desenvolve sozinha, em uma escola Montessori o papel do professor é o de servir como um guia ou facilitador. O professor atua como um elo entre a criança e o seu ambiente, de modo a garantir que o ambiente esteja adequado e forneça todas as condições que a criança precisa para se desenvolver. Ele faz isso através da cuidadosa observação de cada criança e através de constantes modificações no ambiente, disponibilizando os materiais que cada criança necessita naquele determinado momento.
 
O Ambiente: O ambiente de uma escola Montessori é semelhante ao de uma casa adaptada ao tamanho das crianças. Os materiais pedagógicos cuidadosamente selecionados (com objetivo de atender às necessidades de desenvolvimento de cada criança) e dispostos em prateleiras baixas, ao alcance das crianças, de modo que elas possam escolher e pegar o material com o qual desejam trabalhar, com liberdade e autonomia. A sala de aula também dispõe de oportunidades para a realização de atividades de vida prática, tais como servir o lanche, molhar a horta e cuidar da limpeza e da organização do ambiente. Tais atividades são fundamentais para a conquista da autonomia. Assim como na vida real, as turmas possuem crianças em idades variadas. Isso possibilita oportunidades de trocas entre as crianças, em que as mais novas aprendem com as mais velhas, e vice-versa.
 
Método de Aprendizagem: do Concreto ao Abstrato: O aprendizado ocorre por meio de experiências sensoriais. Conceitos abstratos são aprendidos através da manipulação de materiais concretos. Os materiais pedagógicos são cuidadosamente elaborados para permitir a aprendizagem de uma habilidade específica. Todos possuem “controle de erro”, que significa que se houver um erro, a criança não consegue concluir a atividade. Isso permite à criança perceber o erro e aprender sozinha, sem a necessidade de um adulto para corrigi-la, Montessori descobriu que crianças pequenas são capazes de aprender conceitos considerados muito complexos para elas, se eles forem apresentados a elas de uma forma apropriada.
 
Liberdade: Nenhuma atividade ou conteúdo é imposto sobre a criança. Ao contrário, a criança tem liberdade para explorar o ambiente, realizar a atividade de seu interesse e aprender no seu próprio ritmo. A liberdade da criança é limitada a apenas três regras básicas:
· Respeito a si mesma: a criança não pode fazer mal a si mesma.
· Respeito ao outro: a criança não pode fazer mal a outro ser vivo, seja ele um ser humano, um animal ou uma planta.
· Respeito ao ambiente: a criança não pode danificar qualquer coisa que seja parte do seu ambiente
 
Autonomia: A criança possui necessidade de autonomia. No método Montessori, o professor interfere o mínimo necessário para que a criança consiga realizar sozinha sua atividade.
 
Educação para a Vida: O objetivo do método Montessori é o de preparar as crianças para a vida, através do desenvolvimento da autonomia e também de competências, habilidades, talentos e potencialidades da criança. Tudo isso é propiciado por uma equipe treinada para perceber as necessidades e o estágio de desenvolvimento de cada criança e preparar um ambiente adequado para que cada uma desenvolva seu maior potencial.
A essência da educação Montessori é romper a ideia de que as crianças são seres incapazes e dependentes dos adultos, oferecendo a cada criança um ambiente no qual ela possa desenvolver habilidades e hábitos para uma vida mais autônoma.
6-Faça uma reflexão sobre a aplicação desses princípios nas escolas atuais e na sua futura ação didática. 
A Pedagogia Montessori foi desenvolvida por pesquisas científicas e empíricas realizadas por Maria Montessori e se caracteriza por focar na autonomia, na liberdade e no respeito ao desenvolvimento das habilidades naturais das crianças. O método Montessori tem o objetivo de desenvolver a autonomia da criança, dando a ela liberdade no processo de aprendizado.
O aprendizado das crianças através desse método ocorre com a utilização de materiais didáticos que objetivam o desenvolvimento dos aspectos naturais das crianças. Os principais princípios da pedagogia Montessori são: a liberdade, a disciplina e a responsabilidade.
Para Montessori o potencial de aprender está em cada um de nós, ela acreditava que a educação é uma conquista da criança, pois percebeu que já nascemos com a capacidade de ensinar a nós mesmos, independente das condições. E isso se faz muito importante nos dias atuais, valorizar a individualidade, atividade e liberdade do aluno, a evolução mental da criança 
acompanha o crescimento biológico e pode ser identificada em fases definidas, cada uma mais adequada a determinados tipos de conteúdo e aprendizado. É necessário que os profissionais da educação mostrem que a educação que se estende além dos limites do acúmulo de informações, é através da escola que se tem uma formação integral do jovem, uma "educação para a vida". 
	Bom trabalho!
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