As professoras responsáveis pelas Unidades Curriculares de Didática e Metodologia de Ensino, organizaram práticas pedagógicas com os licenciandos de diferentes cursos. Para o grupo da licencianda Ana Flávia, a proposta foi reprojetar uma avaliação da unidade “Ciclo da água” para uma turma do 6º ano com objetivo de ampliar e significar a aprendizagem dos alunos. A proposta será apresentada em uma escola que mantém provas escritas, como instrumento central de avaliação, e valoriza classificação e qualificação do conhecimento. O desafio do grupo de Ana Flávia é apresentar uma proposta que possibilite uma mudança no processo de ensino-aprendizagem.
Para que o grupo encontre um caminho e inicie a proposta, deverá considerar que:
A
a) A prova escrita como o instrumento central, apresenta conceitos científicos, inclui itens de aplicação do conteúdo, possibilita revisão guiada antes da prova e oferecer feedback individual pós-prova com orientação de reestudo.
B
b) A avaliação por autoavaliação livre e elaboração de portfólio, com ênfase em expressão pessoal e escolha de evidências pelos estudantes são caminhos necessários para a aprendizagem significativa.

C
c) O ensino programado por módulos autoinstrucionais e aplicação de testes padronizados ao final de cada módulo facilita os resultados de aprendizagem que o professor precisa para aferir o conhecimento do estudante.

D
d) Implementar o método avaliativo envolvendo pesquisa de campo comunitária, debates e avaliação diagnóstica permanente considerando o conhecimento que o estudante tem com a mediação do(a) professor(a).

Question

As professoras responsáveis pelas Unidades Curriculares de Didática e Metodologia de Ensino, organizaram práticas pedagógicas com os licenciandos d...

Ed · Answer

A questão trata da proposta de uma avaliação que possibilite uma mudança no processo de ensino-aprendizagem, buscando ampliar e significar a aprendizagem dos alunos, em um contexto onde a escola valoriza provas escritas tradicionais.

Analisando as alternativas:

a) Foca na prova escrita tradicional, com revisão e feedback, mas mantém o instrumento central como prova, o que não promove uma mudança significativa.

b) Avaliação por autoavaliação livre e portfólio, enfatizando expressão pessoal e escolha de evidências pelos estudantes, favorece a aprendizagem significativa e autonomia.

c) Ensino programado com testes padronizados mantém uma avaliação tradicional e pouco flexível, não favorecendo mudança.

d) Método avaliativo com pesquisa de campo, debates e avaliação diagnóstica permanente, considerando o conhecimento do estudante e mediação do professor, promove uma avaliação formativa e significativa.

Entre as opções, a que melhor representa uma proposta que possibilite mudança no processo de ensino-aprendizagem, ampliando e significando a aprendizagem, é a alternativa:

d) Implementar o método avaliativo envolvendo pesquisa de campo comunitária, debates e avaliação diagnóstica permanente considerando o conhecimento que o estudante tem com a mediação do(a) professor(a).

Educação

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